關(guān)于課外閱讀的心得體會(huì )范文（精選5篇）
當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于課外閱讀的心得體會(huì )范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
課外閱讀的心得體會(huì )1
讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機敏，寫(xiě)作使人精確。假期學(xué)校要求每位教師閱讀一本好書(shū)，我進(jìn)行認真篩選，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書(shū)。學(xué)習幼兒心理可以了解幼兒的心理特征，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行更好的教育和培養，使其健康成長(cháng)。
幼兒的健康成長(cháng)是很重要的，他們是我們祖國的花朵，必須給予良好的教育，為社會(huì )培養棟梁之才。但是在我們對其進(jìn)行教育的時(shí)候，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎上，才能更好的給予改變，合理正確的培養。
幼兒年齡小，我們需要對其進(jìn)行教育，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養幼兒，讓我們知道幼兒的思想，動(dòng)態(tài)等一切是很重要的。
每個(gè)人都有自己的思想，內心里都充滿(mǎn)著(zhù)許許多多的不滿(mǎn)和疑惑！我們是這樣，那幼兒呢？他們也同樣如此！年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴(lài)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對”，有自己的想法，不再是盲從！有了人生的第一次反叛！
學(xué)前期是人的一生中生長(cháng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應該認真學(xué)習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開(kāi)展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。
兒童心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規律，以及這個(gè)時(shí)期的心理年齡特征。但有一點(diǎn)和我們平時(shí)理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期（出生到2歲）、兒童早期（2歲到6歲）、兒童中期（6歲到11歲）和青少年期（11歲到20歲）。
現在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專(zhuān)門(mén)年齡階段為研究對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。
書(shū)中非常細化地從各個(gè)部分對發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的內容。讀這本書(shū)，使我充分體會(huì )到作為一個(gè)老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀(guān)察每一個(gè)孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來(lái)跟他們說(shuō)話(huà)，把自己和學(xué)生們看作是平等的對待，用他們的心去思考，去體會(huì )。這樣的話(huà)，才會(huì )成為一個(gè)好老師。
教育是一門(mén)關(guān)于人性的藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)關(guān)于人性的科學(xué)。當我們的教育與“人”走得更近時(shí)，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于教師、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著(zhù)和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學(xué)的過(guò)程。
課外閱讀的心得體會(huì )2
我一直都喜歡閱讀課外書(shū)籍，每天都會(huì )利用時(shí)間來(lái)閱讀，比如放學(xué)后，比如在假期內都是我閱讀的時(shí)間，課外閱讀能夠增加知識，更能夠讓我們學(xué)到更多的東西。
因為我經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍，我在寫(xiě)作文時(shí)，能夠輕易的運用好每個(gè)文字，同時(shí)也能夠看到更多不同的文化，習俗，學(xué)習很多人生哲理，讓我得到了極大的成長(cháng)。從閱讀中找到更加有趣的知識，豐富自己的知識儲備，對我們來(lái)說(shuō)這是成長(cháng)，更是一次體驗，課外閱讀的好處不光是這些，更能夠提升我們的閱讀理解能力。
不喜歡閱讀的原因也很簡(jiǎn)單，就是不能從書(shū)中獲得知識和樂(lè )趣，這極大的影響到了我們的閱讀，對我們來(lái)說(shuō)非常不好，平時(shí)我們就應該多看一些書(shū)籍，不一定看課本上的知識，而且經(jīng)常上課學(xué)習的東西都比較熟悉，看課外書(shū)籍能夠讓我們放松，給我們減輕學(xué)習中的壓力，對我們來(lái)說(shuō)非常有用。不要認為考試不會(huì )考到課外的一些知識就不重視，不能只想著(zhù)如何偷懶卻不想著(zhù)提高自己，這是最笨的辦法，只有聰明的人才知道不斷的提升自己。
書(shū)讀的多了，見(jiàn)識也就隨之變得更加開(kāi)闊，能夠學(xué)到更多課本上所沒(méi)有的`知識，不但能夠增長(cháng)閱歷，更能做到不出門(mén)就能夠了解世界各地的情況，書(shū)中的故事，書(shū)中的道理都蘊含著(zhù)豐富的內涵，博大精深，只要我們及時(shí)學(xué)習，多閱讀，我們的成績(jì)也會(huì )隨之提升。而且我們課后很多時(shí)間都可以利用來(lái)閱讀。
我相信大部分同學(xué)都會(huì )把時(shí)間用在看電視，或者玩游戲玩手機上面，如果我們都把他們用在了閱讀課外優(yōu)秀的書(shū)籍，我們也能夠得到極大的成長(cháng)。只要多讀書(shū)多閱讀一些課外知識我們不知不覺(jué)就會(huì )得到提升，無(wú)論是見(jiàn)識還是個(gè)人的能力，對我們的幫助非常大，只要我們多利用時(shí)間來(lái)閱讀就能夠幫助自己提升，為什么不多閱讀一些知識呢？
我經(jīng)常會(huì )遇到一些同學(xué)說(shuō)，不知道一些成語(yǔ)或者詞句怎么用，不知道作文如何寫(xiě)才能夠提升，其實(shí)只要我們多閱讀一些知識，無(wú)論是課內還是課外的書(shū)籍，我們都經(jīng)常閱讀自然而然我們就能夠學(xué)會(huì )如何寫(xiě)作，學(xué)會(huì )如何運用各種詞語(yǔ)提升自己的能力，從而間接的提升了我們的語(yǔ)文成績(jì)，但是需要持之以恒，每天都必須要堅持閱讀，多閱讀才有效，而不是一時(shí)興起就來(lái)閱讀。這并沒(méi)有什么用。
我希望大家都能夠喜歡閱讀課外書(shū)籍，從而提升自己如我一樣，能夠在其中學(xué)到東西來(lái)提升自己的成績(jì)，增長(cháng)自己的見(jiàn)識。
課外閱讀的心得體會(huì )3
放學(xué)后的時(shí)間，除了做作業(yè)，還有去復習和做好預習，課外的閱讀其實(shí)也是蠻重要的，自己也是在閱讀之中有一些收獲，體會(huì )到自己的閱讀，真的讓自己學(xué)到了更多的東西，而不再是局限于課本知識上，或者對于一些事務(wù)也是有了更深的了解。
課外閱讀可以接觸到更多的知識，了解之前自己不懂的東西，我是特別喜歡看歷史這類(lèi)的書(shū)籍，所以課外時(shí)間，很多時(shí)候都是會(huì )去看一些歷史相關(guān)的書(shū)，從老師那，或者同學(xué)的一個(gè)推薦，然后找到書(shū)，在書(shū)中，我也是對于我們祖國的歷史有了更多的了解，不再僅僅只是課本上那些簡(jiǎn)單的描述，一些歷史人物也是不再那么的臉譜化，更清楚他們當初的選擇是為什么，而且通過(guò)歷史書(shū)，其實(shí)我也是對于學(xué)習，對于生活有了更多的理解，一些事情在歷史之中發(fā)生過(guò)，而今再在身邊發(fā)生，也是有了更多的感觸，不再是之前那樣覺(jué)得，沒(méi)有什么意義了。除了歷史書(shū)籍，其他的一些書(shū)籍我也是會(huì )去看，讓自己對于這個(gè)世界有更多的一個(gè)認知，這個(gè)好的習慣也是讓我了解了更多的知識，和同學(xué)朋友去交流的時(shí)候，自己也是可以找到更多的一個(gè)話(huà)題。
閱讀也是幫助我對于課本知識有了更多的理解，雖然老師也是會(huì )講，會(huì )去延伸，但是課堂上的時(shí)間也是有限的，而且一些自己感興趣的知識點(diǎn)，不一定老師都會(huì )往深的地方去講，而自己想要了解，也是需要自己去多看其他的書(shū)籍，看別人的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)讓自己對這個(gè)知識理解更多，閱讀里，讓我加深了理解，反饋到學(xué)習方面，成績(jì)也是更加的容易提高，畢竟學(xué)校的時(shí)間終究有限，而自己要去學(xué)好，也是要利用好在家里的一個(gè)時(shí)間，每次的閱讀，對于我來(lái)說(shuō)也是一種享受，去感受別人的思想，體會(huì )書(shū)本所帶來(lái)的一個(gè)快樂(lè )，這個(gè)習慣的培養其實(shí)也是我從小就有的，可能自己的習慣是喜歡獨處一些，所以也是有機會(huì )就會(huì )去看書(shū)，去收獲更多的知識，漸漸地我也是懂得了好多。
課外閱讀的習慣我也是會(huì )繼續的保持下去，這不但是我的興趣，同時(shí)也是可以讓我通過(guò)閱讀，來(lái)回饋到學(xué)習之中，進(jìn)而提升自己的成績(jì)，讓自己對學(xué)習更加的主動(dòng)，更有多一些的收獲，掌握更多的一些對自己會(huì )有幫助的知識。
課外閱讀的心得體會(huì )4
我們班級舉行了一次課外閱讀的活動(dòng)，這讓我們接觸到了很多種類(lèi)的書(shū)籍，更讓我們能夠從課外去獲得更多的知識。這個(gè)活動(dòng)對我們的意義很大，心里對此有很多的體會(huì )。
在這次的課外閱讀活動(dòng)中，老師給我們選了很多種適合我們的書(shū)讀，第一次接觸這么多的種類(lèi)，也是很讓人驚喜的�；顒�(dòng)中，我們每個(gè)人借閱了一本書(shū)，利用一天最后的自習課去看，這樣既不耽誤其他的課，也不耽誤我們自己的學(xué)習。課外閱讀讓我很大的感受就是所讀書(shū)籍跟課本有很大的不同，我一開(kāi)始是淺讀，因為課本是有老師去講解的，但是課外的書(shū)就必須是自己去摸索了。淺讀一遍是了解書(shū)中大致內容，后面再去深讀，就要自己去領(lǐng)會(huì )書(shū)中作者要表達的意思了。書(shū)中有可能還會(huì )遇到很多生字或生詞，這就要通過(guò)自己去查字典學(xué)習了，不然放在那里，就有可能造成自己讀不懂書(shū)中的內容。
不管是一些名著(zhù)，還是一些描述動(dòng)植物的書(shū)，亦或是作文類(lèi)的，這些對我們而言都有很大的幫助。因為課內的閱讀是有老師幫忙去理解的，我們這樣其實(shí)很容易被局限思想，但是課外閱讀，靠的就是自己了，那么我們就要開(kāi)始去學(xué)習怎么理解書(shū)中的主旨，遇到不會(huì )的字詞都要自己去查去讀，而不是靠著(zhù)老師才能學(xué)習。通過(guò)這樣的方式，對我們培養閱讀理解能力很有用，而且更能讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì )看書(shū)，找到自己閱讀的習慣。課外的閱讀，讓我對閱讀更加有興趣，同學(xué)們亦是如此，大家都沉浸在閱讀的氣氛中，都能夠盡情閱讀，這可是很難得了。平時(shí)我們學(xué)習很繁忙，都沒(méi)有時(shí)間去看課外的書(shū)，像這次可以一起去共同在這次活動(dòng)中讀書(shū)，不僅難得，更讓人感到新鮮。
我喜歡這次閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓我碰觸了書(shū)籍的另一種樂(lè )趣，這是自己去做不一樣的體驗。通過(guò)班級開(kāi)展的課外閱讀，我能更深刻去感受書(shū)籍對我的影響，更加能夠讓我去獲取更多課外的知識，這些是在書(shū)本中很難去學(xué)到的，所以本次活動(dòng)讓我對讀書(shū)的興趣提高了不少，也讓我了解了很多的東西，不局限與課本知識，而是從這些課外書(shū)中就能知曉很多有趣有味的事情，體會(huì )與課本不一樣的故事。
課外閱讀的心得體會(huì )5
21世紀是一個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代，是人才激烈競爭的時(shí)代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強調了多讀書(shū)廣集益的好處。因此，當新世紀拉開(kāi)帷幕的時(shí)候，我們不能不深思：應該如何及早引導去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富的知識儲備，不斷提升的整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康的成長(cháng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應和面對未來(lái)的需要和挑戰。
一、激發(fā)閱讀興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。為了讓同學(xué)們愿意讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，我搜集了讀書(shū)的名言警句讀給他們聽(tīng)，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�、“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！薄鞍l(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)�！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！钡�；講名人讀書(shū)的故事和方法，如魯迅強調博覽群書(shū)、列寧怎樣提高閱讀速度、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書(shū)由少到多等；講讀書(shū)的樂(lè )趣等，他們就饒有興趣的去“書(shū)的海洋世界”中去遨游，汲取知識的營(yíng)養。
二、推薦讀物
學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導，以實(shí)現閱讀的有效性，為此根據學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認真幫助他們選擇適當的讀物。選擇時(shí)應注意到以下幾個(gè)方面：
1、內容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強的戰斗故事書(shū)，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類(lèi)書(shū)外，還應有計劃有目的的介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結構，培養他們的廣泛的閱讀興趣。高爾基說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�？梢�(jiàn)，課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。教師在指導時(shí)，要注意對學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書(shū)籍進(jìn)行搭配，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善。
2、主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個(gè)性方面的差異，指導時(shí)，我常根據情況分層次指導，低層次的學(xué)生著(zhù)重看以圖為主的書(shū)籍，初步培養起愛(ài)書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習慣，中等層次的學(xué)生著(zhù)重看以文為主，輔之以圖的童話(huà)、神話(huà)、寓言等書(shū)籍，對高層次的學(xué)生，則開(kāi)始指導其閱讀中外著(zhù)名的童話(huà)集、短篇小說(shuō)集，并引導其進(jìn)行探究性學(xué)習。這樣注重層次的指導，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。
3、第三，閱讀的相關(guān)性。課內閱讀是學(xué)生的主戰場(chǎng)，課外閱讀是課內閱讀的必要擴展與補充，指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要協(xié)調好課內外閱讀的關(guān)系。為此，我常結合課文學(xué)習，以課內帶動(dòng)課外。
三、指導方法
如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì )技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì )大打折扣。這時(shí)，就要我們教師給予學(xué)生正確的指導，我們教研組共同探討了幾種讀書(shū)方法，如：
�。�1） 選讀法。
指導學(xué)生有目的地查閱、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料，或閱讀能延伸教學(xué)內容的作品、文章、書(shū)籍。
�。�2） 思讀法
“學(xué)起于思，思源于疑�！碧釂�(wèn)能喚起注意、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著(zhù)課后的問(wèn)題讀書(shū)能更準確地理解課文內容。這是我們最常用的學(xué)習方法之一。
�。�3） 精讀法
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，精心地閱讀，仔細地品味，從作者的篇章結構，思想情感中，體會(huì )到學(xué)習的方法。這種學(xué)習方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習《拾穗》一文時(shí)，結合課文插圖，讓學(xué)生透過(guò)三個(gè)婦女的動(dòng)作、神態(tài)及周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，在把課文的背景資料和課文結合起來(lái)閱讀，了解她們的艱苦生活，體會(huì )課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內心活動(dòng)的學(xué)習方法后，便要求學(xué)生自讀下一篇課文———《一個(gè)老農，在田邊走著(zhù)》，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中。
�。�4） 瀏覽法
對所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內容大略，尋找作者的觀(guān)點(diǎn)，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨立閱讀課文中。如在教學(xué)《橋之思》時(shí)，就可采用這種方法，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文，并引導結合平時(shí)的生活實(shí)際談一談，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性。當然，瀏覽不等于走馬觀(guān)花，而是要引導學(xué)生集中注意力、有目的地掃視。
�。�5） 跳讀法
在閱讀過(guò)程中，根據實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀或簡(jiǎn)略的內容跳過(guò)去。教學(xué)生明確哪些作品、書(shū)籍要重點(diǎn)讀，讀時(shí)要調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊批注。哪類(lèi)作品可略讀、可瀏覽，提醒學(xué)生不要面面俱到。再如：圈點(diǎn)批畫(huà)法。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！遍喿x時(shí)對那些名言警句，精彩的詞、句子、段落可作批注，寫(xiě)評語(yǔ)。
當然，閱讀興趣和良好閱讀習慣的養成，并非一日之寒，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅持不懈、方法得當、正確引導，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè )趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
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