教師的管理心得體會(huì )范文（精選12篇）

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的教師的管理心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師的管理心得體會(huì ) 1

　　一、縝密有方的組織管理能力

　　教師工作既要面對整個(gè)班級，又要面對個(gè)別幼兒。對整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求教師具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級各項工作。同時(shí)又要針對個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉化工作。這是教師的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉化的能力，班級工作就會(huì )陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣(mài)力”也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實(shí)際結合起來(lái)，成為一個(gè)有機部分。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。要善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )。

　　教師善于組織良好的班集體的能力，主要表現在形成良好的班級風(fēng)氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。有經(jīng)驗的教師，總是把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識，一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個(gè)幼兒的成長(cháng)，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級建設關(guān)鍵在于能夠通過(guò)創(chuàng )造性的工作，不斷引導集體向前進(jìn)步。

　　二、機智、靈敏的應變能力

　　應變能力是教師應當具備的一種教育能力。它是指教師善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當的教育方式。這種能力也可稱(chēng)為“教育機智”。

　　教師的工作對象是生動(dòng)活潑的幼兒，他們來(lái)自不同的家庭，受過(guò)不同程度的家庭教育，幾十個(gè)孩子的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構成了教師工作的紛繁復雜，千變萬(wàn)化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準確，及時(shí)，適度。根據具體情況靈活運用，因材、因時(shí)、因人施教。班級工作中會(huì )遇到許多新情況、新問(wèn)題。教師不能僅憑過(guò)去的經(jīng)驗辦事，要根據變化了的情況改變教育方法和內容，機智靈活地處理過(guò)去所沒(méi)有遇到過(guò)的新問(wèn)題，這對教師來(lái)說(shuō)十分重要。

　　三、廣泛、靈活的協(xié)調能力

　　協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作，是教師工作的一項重要任務(wù)。實(shí)踐證明，教師只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調班組成員、家長(cháng)，社會(huì )等各種教育力量，充分調動(dòng)各方面的積極因素，對幼兒進(jìn)行協(xié)調一致的影響，園長(cháng)之友《幼兒園的班級管理》。要協(xié)調，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，教師要善于同有關(guān)部門(mén)，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調能力就成了教師不可缺少的能力。

　　首先，配班教師、保育員如果都能和教師通力合作，團結一致，形成一個(gè)以教師為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會(huì )超過(guò)教師一個(gè)人的力量。這就要求教師必須努力做到：一要主動(dòng)與班組成員，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。在協(xié)調科任教師方面，很重要的工作是加強對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。

　　其次，教師是幼兒園和社會(huì )，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調工作。教師要和家長(cháng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過(guò)家長(cháng)及時(shí)了解幼兒在家的表現和各方面情況，并向家長(cháng)反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。

　　教師與家長(cháng)溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪(fǎng)”。教師要掌握家訪(fǎng)的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時(shí)間，方式，方法�，F在家訪(fǎng)的方法有很多，電話(huà)、短信、紙條、網(wǎng)絡(luò )等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。

　　四、深刻敏銳的觀(guān)察分析能力

　　教師做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀(guān)察能力。贊科夫說(shuō)“對一個(gè)有觀(guān)察力的教師來(lái)說(shuō)，幼兒的`樂(lè )觀(guān)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對這種表現熟視無(wú)睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀(guān)察能力是教師的重要能力。

　　一個(gè)有敏銳觀(guān)察力的教師，能從幼兒的細微表現中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學(xué)地預測問(wèn)題的趨勢，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。

　　五、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達能力

　　語(yǔ)言表達是教師能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準確表現的能力。正確的教育思想，要通過(guò)準確的語(yǔ)言來(lái)表達。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)幼兒的心弦，引起強烈的共鳴。許多優(yōu)秀教師在教育幼兒中能取得顯著(zhù)成效，除了具有較強的事業(yè)心、責任感，具有淵博的知識和豐富的經(jīng)驗外，善于運用豐富、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言，也是一個(gè)重要因素。相反，有的教師語(yǔ)言單調乏味，內容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語(yǔ)傷人，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語(yǔ)言欠佳，不能達到預期效果，甚至適得其反。

　　教師應當是語(yǔ)言藝術(shù)的專(zhuān)門(mén)家，除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規范，流暢外，還應當具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使幼兒入耳、入腦，能打動(dòng)幼兒的心靈�？偨Y一些優(yōu)秀教師的語(yǔ)言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：

　　1．采用準確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。

　　2．引用一些故事、典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮。

　　3．應用富有哲理性的俗語(yǔ)、格言。

　　4．講求風(fēng)趣、詼諧和幽默。

　　教師的管理心得體會(huì ) 2

　　對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)我有多年教學(xué)經(jīng)驗，但擔任學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的班主任工作才剛剛開(kāi)始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見(jiàn)所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個(gè)熱點(diǎn)，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學(xué)校的班級管理的難度相對其他學(xué)校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

　　“沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)心，就不可能對學(xué)生進(jìn)行真誠的教育�！奔偃缥覀儗�學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，也就不可能去關(guān)心學(xué)生，更不可能對學(xué)生勤于觀(guān)察，當然也就不可能發(fā)現學(xué)生身上存在的問(wèn)題，更不可能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、必要的、有效的批評教育和指導，也談不上幫助學(xué)生排憂(yōu)解難了。對待學(xué)生偶爾所犯的過(guò)錯，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向學(xué)生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來(lái)得效果顯著(zhù)，這點(diǎn)我深有體會(huì )。因為我性子急，發(fā)現學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺(jué)得效果更好。

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開(kāi)學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規，基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動(dòng)聲色的分別從正面以及側面去了解他，發(fā)現這個(gè)孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒(méi)時(shí)間去關(guān)心她。她缺乏家庭的溫暖與長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)。其次在學(xué)校里，可能也沒(méi)有受到老師、同學(xué)很多的關(guān)注，反而因為早已養成的壞行為習慣而導致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來(lái)校報道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險。我在了解情況之后，利用晚上值班時(shí)間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析了好的現狀，曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時(shí)根據她本人的特長(cháng)，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會(huì )跟她進(jìn)行及時(shí)的思想交流與生活上的關(guān)愛(ài)。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現都在改觀(guān)，同學(xué)們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)現，自擔任體育委員以來(lái)，她以身作則，自覺(jué)遵守班級管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當的學(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變�？吹竭@一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂(lè )在眉梢。

　　所以說(shuō)基本上每個(gè)學(xué)生都有某一個(gè)方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過(guò)程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親密的人——班主任，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與尊嚴，關(guān)注她們的成長(cháng)，對學(xué)生的健康成長(cháng)是有著(zhù)積極而無(wú)法估計的價(jià)值。把關(guān)懷貫穿在每一個(gè)教育環(huán)節中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營(yíng)造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習環(huán)境，對促進(jìn)她們健康成長(cháng)，是有著(zhù)積極的意義的，給她們的'成長(cháng)營(yíng)造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設和諧社會(huì )的高素質(zhì)人才。

　　古話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩不成方圓”。在班級管理過(guò)程中還要加之以適當的強制。對于班級管理，如果沒(méi)有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺(jué)得適當的合情合理的懲戒手段的采用是必要的。但是，由于班主任經(jīng)驗較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度，還是沒(méi)能妥善解決的問(wèn)題。目前我是根據班級情況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為規范》來(lái)制定班級管理制度，先交給班干來(lái)討論確定，再由學(xué)生參與了班規的制定，一旦出現問(wèn)題，她們就會(huì )心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動(dòng)。

　　總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣大一線(xiàn)的班主任教師去探索、去改進(jìn)。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級的要求內化為學(xué)生的要求，管理班級的最終結果是希望我們的學(xué)生自主管理班級。在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感化學(xué)生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定良好的基礎。愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會(huì )在以后的班主任工作中體會(huì )學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢的成長(cháng)。相信精彩會(huì )體現在生活的每一天。

　　教師的管理心得體會(huì ) 3

　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù)性極強的教育工作。多年沿襲下來(lái)工作方式是“單兵作戰”？一個(gè)一個(gè)的班主任，憑借著(zhù)自身的人格力量、學(xué)識、能力、機智以及對于教育教育事業(yè)的忠誠在一個(gè)一個(gè)班級進(jìn)行“個(gè)體單干”。這種特點(diǎn)對班主任的個(gè)人素質(zhì)提出了很高的要求，但在很多學(xué)校。尤其是職教類(lèi)型的學(xué)校，很難找到那么多在各個(gè)方面具佳的班主任人選�？陀^(guān)要求與現實(shí)之間的差距太大了，而進(jìn)一步加強和改善學(xué)校德育工作又需要一批優(yōu)秀的班主任。那么，優(yōu)秀班主任從哪里來(lái)？只能下決心從實(shí)踐中培養。一些學(xué)校在把一批新人推上班主任崗位的同時(shí)，旨在加強班主任工作互助、交流、研討、考核、實(shí)現“兵團互助戰”的形式班主任例會(huì )便應運而生。

　　一、所謂班主任例會(huì )，是由政教處召集班主任定期召開(kāi)的例行會(huì )議，根據學(xué)校工作的特點(diǎn)，例會(huì )可定為每月兩次，在特定的時(shí)間進(jìn)行 ，班主任例會(huì )主要有以下幾種類(lèi)型

　　1、診斷例會(huì )。匯集各班工作中的辣手問(wèn)題、疑難案例，由政教處選擇有代表性的，拿到例會(huì )上“診斷”，各班主任為之“把脈”，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，形成多套參考方案，供具體班級參考。

　　2、事物型例會(huì )。一般在開(kāi)學(xué)、學(xué)校大型活動(dòng)之前按排、用以布置工作通報任務(wù)，分發(fā)材料，解決疑難，落實(shí)措施，進(jìn)行指導等。

　　3、探討型例會(huì )。每學(xué)期期末舉行一次。開(kāi)學(xué)初，由政教處體出若干課題。班主任針對本班的工作實(shí)際，選定一兩個(gè)研究小課題，有目的地學(xué)習理論、留意實(shí)踐，開(kāi)展相應的調查，總結經(jīng)驗。安排每學(xué)期一次評比，在例會(huì )上交流，并擇優(yōu)外薦。

　　4、學(xué)習型例會(huì )。這是經(jīng)常舉行的一種例會(huì )。學(xué)習內容，注重理論與實(shí)踐結合。理論學(xué)習，我校邀請有豐富的教師或領(lǐng)導講座。實(shí)踐學(xué)習，一校內觀(guān)摩為主。圍繞班務(wù)工作的一個(gè)方面，安排不同的班主任主題班會(huì )，全體班主任觀(guān)摩并評議。例如，這一學(xué)期，我們組織觀(guān)摩00化工班《暢想未來(lái)》主題班會(huì )，使班主任從中受到很大的啟發(fā)

　　5、敘述型例會(huì )。每學(xué)期期中、期末各一次，各班主任結合學(xué)期的工作計劃、向例會(huì )匯報實(shí)際工作情況，為班主任考核提供第一手材料。

　　6、綜合型例會(huì )。由于班主任工作的頭緒多，召開(kāi)專(zhuān)制項例會(huì )的機會(huì )并不是很，更多的往往是一次例會(huì )，完成數項任務(wù)。如既“會(huì )診”又學(xué)習，既有事情安排又有工作研究等等。

　　二、班主任工作本身千頭萬(wàn)緒，不少班主任又是教學(xué)骨干，學(xué)校任務(wù)繁重，兩周一各半天的會(huì )，會(huì )不成為“文山會(huì )�！�，流于形式？近幾年的實(shí)踐，班主任例會(huì )表現出以下功能。

　　班會(huì )共備。班上確定了班會(huì )課題，可以堂班會(huì )課怎樣才能上得富有成效？“我認為，結構上這樣似有不妥……”“我覺(jué)得結尾不夠有力，可以這樣修改，才能升華主題……”例會(huì )上你一言我一語(yǔ)的集體備課，開(kāi)啟了指教者的思路，于是，一堂堂優(yōu)秀的班會(huì )課脫穎而出。

　　資料共用，思想教育工作小到與學(xué)生進(jìn)行一次談話(huà)，大到召開(kāi)一些主題活動(dòng)，都要經(jīng)過(guò)充分的準備，都離不開(kāi)生動(dòng)翔實(shí)的資料。而在資料的掌握上，個(gè)人都是有限的。通過(guò)班主任例會(huì )，一下子成十倍地擴大著(zhù)個(gè)人的資料庫。資料的共用，使不少工作顯得得心應手。

　　難題共診。無(wú)論班級是好是差，無(wú)論班主任的經(jīng)歷是長(cháng)是短，工作中碰到難題是難免的。有時(shí)一個(gè)人冥想苦思又無(wú)對策，這時(shí)，召開(kāi)一次會(huì )診型的例會(huì )，把難題交給大家討論。也許每個(gè)人的發(fā)言只是片磷只爪，可正是這些火花觸發(fā)著(zhù)靈感。使有些難題者露出笑臉。

　　經(jīng)驗共享。在例會(huì )上班主任可就處理一件事的成功經(jīng)驗等，把個(gè)人的經(jīng)驗變成集體的財富，是更多的班主任減少摸索的時(shí)間，迅速提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教訓共戒。辦務(wù)工作中難免有失敗的'個(gè)案。在例會(huì )上當事人日講切身的體會(huì )。把個(gè)人的教訓變成大家的前車(chē)之鑒，使他人少走彎路。

　　考核共明。對班主任進(jìn)行合理、公正的考核，是調動(dòng)班主任工作積極的重要手段。述職型例會(huì )是合理考核的基礎，有利于增進(jìn)相互了解，激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性，增強在互助前提下的競爭。

　　三、班主任例會(huì )的成功有賴(lài)于組織者精心組織。近幾年的實(shí)踐，我們有這樣幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1、始終有著(zhù)明確的目的。班主任例會(huì )必須真正給班主任以知識技能上的“實(shí)惠”，有利于班主任個(gè)體和整體素質(zhì)的提高。目標不明，為開(kāi)會(huì )而開(kāi)會(huì )，則寧可不開(kāi)。

　　2、保證時(shí)間。為開(kāi)好例會(huì )提供時(shí)間要有保證，否則，不易形成制度。

　　3、相對穩定。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有非常特殊的原因，不輕易停開(kāi)。這樣，容易形成心理習慣。

　　4、組織者必須精心“備會(huì )”。例會(huì )的主題研討的改題，等應預先告知與會(huì )者讓大家認真準備。這是最重要的一點(diǎn)。

　　教師的管理心得體會(huì ) 4

　　不知不覺(jué)頂崗的時(shí)間已經(jīng)過(guò)半了，走上講臺已經(jīng)兩個(gè)多月了，對于備課我有一些新的認識。我以前覺(jué)得備課沒(méi)什么用，只是一個(gè)形式而已，現在我感覺(jué)有時(shí)候就想拍電影一樣，而備好課就想寫(xiě)好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。

　　作為新教師，教學(xué)設計應該具備每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，課堂上提什么問(wèn)題，學(xué)生可能怎么回答，如何板書(shū)等。最好是，教師自身的修養比較好，具有廣博的知識儲備，最后博采眾家之長(cháng)，吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，或者跟其他老師共同備課，這對新教師把握難點(diǎn)，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結合本地區，本學(xué)校，本班級的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情情況對自己的教材進(jìn)行靈活的把握。在教學(xué)大綱的指導下，針對每年出現在考試中重難點(diǎn)把握教學(xué)計劃，同時(shí)注意培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，調整教學(xué)計劃。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師還要做到對教學(xué)資源的合理利用，如對教材配套練習，教具的自主開(kāi)發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng )造性的使用教材是一名優(yōu)秀教師應該具備的素質(zhì)，只有創(chuàng )造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。

　　從客觀(guān)角度分析，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識量再小，對于某些好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種難以忍耐的煎熬。針對這種現象，教師只有正確的駕馭好課堂語(yǔ)言，用生動(dòng)的引人入勝的語(yǔ)言吸引學(xué)生的.注意力，引起學(xué)生對課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學(xué)生獲得了生動(dòng)有趣的知識講授，對教師和學(xué)生都是有益處的。

　　另外在授課當中，根據課文的類(lèi)型，學(xué)生的情緒反應，隨機應變的穿插一些幽默的小笑話(huà)和小故事，可以調節課堂氣氛，緩解學(xué)生聽(tīng)講的疲勞感，同時(shí)有利于學(xué)生集中注意力和加強對知識的理解力。

　　無(wú)論是哪個(gè)老師和哪一堂課，都是老師和學(xué)生在創(chuàng )造的過(guò)程，這此中有老師的教育學(xué)生的學(xué)，老師的教是重要的教學(xué)創(chuàng )造過(guò)程，學(xué)生的學(xué)是再創(chuàng )造中重要的成果環(huán)節，只有將這兩者有機的結合在一起，才能創(chuàng )造出精彩的課堂，才能培養出會(huì )教學(xué)的老師和會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生。這樣也能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生學(xué)習的壓力，幫助學(xué)生更大的取得進(jìn)步。

　　教師的管理心得體會(huì ) 5

　　歲月匆匆，花開(kāi)花落，轉瞬，一個(gè)學(xué)期結束了�；仡欉^(guò)去一個(gè)學(xué)期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認識到自己的不足之處。

　　記得剛接觸這個(gè)班級，我發(fā)現本班學(xué)生的特點(diǎn)是，中上層少，下層生多，多數學(xué)生情緒不穩定，缺乏自覺(jué)學(xué)習的習慣。為了使這個(gè)班級形成積極向上的集體，在班級工作中我十分注意以下幾個(gè)方面的工作：

　　一、營(yíng)建氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班級的形成。

　　1、抓好紀律教育。一個(gè)良好的班級形成紀律的好壞起著(zhù)關(guān)鍵的作用。因此，我每當接觸到一個(gè)新的班級。首先，結合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎。

　　2、鼓勵競爭，共同進(jìn)步，沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有危機感，更沒(méi)有創(chuàng )造燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組競爭，這樣既培養學(xué)生們的競爭意識，又讓他們懂得團隊存在的價(jià)值。班上形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習氛圍。

　　二、以德育為主，重視德育教育。

　　1、首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說(shuō)“身教勝于言傳”，在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行，班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手擺正一下不整齊的桌凳，躬身?yè)炱饘W(xué)生丟掉的`紙片，隨手關(guān)門(mén)等等。這些細節動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。

　　2、加強學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。

　　和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂(lè )學(xué)習的重要保證。我以文明禮貌入手，對學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間，班級之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養孩子文明禮儀的行為習慣，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要。

　　三、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步，以失敗者來(lái)，以勝利者走。

　　后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，搞清楚成為差生的原因，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P，使他們樹(shù)立信心，品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。

　　總之，我雖然擔任了許多年的班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長(cháng)溝通方面，還需要有更多的耐心多學(xué)習，多積累經(jīng)驗，班級管理工作雖然千頭萬(wàn)緒，工作方法也千差萬(wàn)別，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索，總結行之有效的方法經(jīng)驗，使自己班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

　　教師的管理心得體會(huì ) 6

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著(zhù)姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸說(shuō)下，甜甜滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說(shuō)：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評。指責她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：甜甜，你喜歡玩什么？她說(shuō)：我喜歡看書(shū)。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，甜甜也不由自主的.講起來(lái)，我高興地說(shuō)：甜甜，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你甜甜，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張。自卑的心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。

　　第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)：饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，我們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。望著(zhù)甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。

　　教師的管理心得體會(huì ) 7

　　管理班級是每個(gè)班主任工作中必不可少的任務(wù)，其中涵蓋了諸多方面的工作，如課程管理、班級活動(dòng)管理、學(xué)生管理等等。一個(gè)好的班主任需要具備一定的管理能力，才能有效地管理班級。在我的工作中，我深刻認識到管理班級的重要性，也體會(huì )到了其中的困難和挑戰。在此，我將分享我的一些管理班級的心得體會(huì )。

　　課程管理是一個(gè)班主任最常接觸、最需要重視的工作之一。在我的工作中，我覺(jué)得要想做好課程管理，需要始終堅持以下幾點(diǎn)：

　　第一，對課程進(jìn)行科學(xué)規劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度和課程內容；

　　第二，要善于利用各種教學(xué)資源，如多媒體教學(xué)設備、網(wǎng)絡(luò )資源等；

　　第三，要與教師密切配合，了解學(xué)生的學(xué)習情況并及時(shí)進(jìn)行反饋。只有堅持以上幾點(diǎn)，才能在課程管理方面做得更好。

　　班級活動(dòng)管理是班主任工作的另一個(gè)重要方面。正確的活動(dòng)管理不僅可以增強班級凝聚力，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我的'工作中，我認為班主任要做好班級活動(dòng)管理，需要始終堅持以下幾點(diǎn)：

　　第一，要針對班級特點(diǎn)設計適合的活動(dòng)，并充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)；

　　第二，要統籌考慮各種資源，如場(chǎng)地、物資等；

　　第三，要認真做好活動(dòng)后的總結，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。只有這樣，才能實(shí)現班級活動(dòng)的有機融合，達到更好的效果。

　　學(xué)生管理是一個(gè)班主任必須要做好的工作。作為一個(gè)班級的管理者，班主任需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，制定有效的學(xué)生管理策略。在我的工作中，我認為要想做好學(xué)生管理，需要始終堅持以下幾點(diǎn)：

　　第一，加強與學(xué)生的溝通，了解每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)排除問(wèn)題；

　　第二，賞識學(xué)生的成就，鼓勵他們發(fā)揮潛力；

　　第三，要做好安全教育，保障學(xué)生身心健康。只有堅持以上幾點(diǎn)，才能做好學(xué)生管理工作，保障學(xué)生成長(cháng)發(fā)展。

　　綜上所述，管理班級是一個(gè)班主任工作的重要組成部分，需要在多個(gè)方面上下功夫。良好的課程管理、精心的班級活動(dòng)管理、有力的學(xué)生管理，這些方面的工作都需要做到嚴謹細致、恪盡職守。具體實(shí)踐中，我們班主任要發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，不斷提高自己的能力，做出更好的成績(jì)。

　　教師的管理心得體會(huì ) 8

　　管理是一項非常重要的技能，尤其是在教學(xué)中，教師們的管理能力直接影響著(zhù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育水平。為了更好地管理自己的職業(yè)生涯，現筆者總結了教師職業(yè)五項管理心得，希望對廣大教師同仁有所幫助。

　　教師的職業(yè)發(fā)展方向直接關(guān)系著(zhù)自身的職業(yè)前景，因此規劃職業(yè)發(fā)展方向非常重要。首先，教師應該根據自身的興趣和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，選擇大致的職業(yè)方向。其次，職業(yè)規劃需要有足夠的時(shí)間和精力去實(shí)現，一點(diǎn)一滴地積累自身的教學(xué)經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，打造一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)圖。最后，要根據自身的實(shí)際情況，合理規劃時(shí)間，注重培養自己的職業(yè)素養，從而持續提升自身的競爭力。

　　在教學(xué)工作中，良好的工作氛圍是非常重要的。教師應該關(guān)注自己與同事之間的關(guān)系，建立和睦、互信、互助的工作合作關(guān)系，使學(xué)校的工作氛圍更加融洽，留住優(yōu)秀教師。要通過(guò)多種途徑來(lái)展示自己的團隊意識和工作能力，增強自己的職業(yè)競爭力，并幫助同事共同進(jìn)步。

　　學(xué)生是教學(xué)工作的核心，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求。教師應該充分了解自己所教授的學(xué)科，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源和支持，同時(shí)要適應學(xué)生的學(xué)習需求，探索和嘗試新的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。通過(guò)不斷與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)彼此的信任，讓學(xué)生更好地認識自己、發(fā)展自己，從而實(shí)現共同進(jìn)步。

　　教學(xué)管理是教師職業(yè)中很重要的一部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師應該積極參與學(xué)校各項教學(xué)管理工作，了解學(xué)校制定的教學(xué)方案，并根據實(shí)際情況做出相應調整。同時(shí)，要維護教學(xué)質(zhì)量，參加校內外的教學(xué)研討會(huì )，不斷學(xué)習新的教育理念和教學(xué)模式，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　教師職業(yè)的良好發(fā)展需要教師擁有良好的身心健康。教師要重視自己的'身心健康和生活平衡，保證自己有足夠的睡眠、飲食和身體鍛煉，并且需要認真對待自身的職業(yè)滿(mǎn)意度，在調整工作強度的同時(shí)，找到自己的平衡點(diǎn)，激發(fā)自己的工作熱情，提高自己的職業(yè)滿(mǎn)意度，才能更好地服務(wù)學(xué)生，更好地推進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展。

　　總之，教師職業(yè)管理是一項綜合性的任務(wù)，需要持之以恒的努力和不斷地嘗試和學(xué)習，只有不斷積累經(jīng)驗，不斷完善自己，才能夠在教育這個(gè)廣闊的天地中發(fā)揮更大的力量，實(shí)現自我價(jià)值的充分體現。

　　教師的管理心得體會(huì ) 9

　　能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征，做任何工作，都要具備相應的能力。不同的活動(dòng)任務(wù)、內容對所需能力也提出了不同的要求。

　　一、縝密有方的組織管理能力

　　班主任工作既要面對整個(gè)班級，又要面對個(gè)別幼兒。對整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級各項工作。同時(shí)又要針對個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉化的能力，班級工作就會(huì )陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣(mài)力”也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實(shí)際結合起來(lái)，成為一個(gè)有機部分。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。要善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )。

　　班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現在形成良好的班級風(fēng)氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。有經(jīng)驗的班主任，總是把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識，一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個(gè)幼兒的成長(cháng)，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級建設關(guān)鍵在于能夠通過(guò)創(chuàng )造性的工作，不斷引導集體向前進(jìn)步。

　　二、機智、靈敏的應變能力

　　應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當的教育方式。這種能力也可稱(chēng)為“教育機智”。

　　班主任的工作對象是生動(dòng)活潑的幼兒，他們來(lái)自不同的家庭，受過(guò)不同程度的家庭教育，幾十個(gè)孩子的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構成了班主任工作的紛繁復雜，千變萬(wàn)化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準確，及時(shí)，適度。根據具體情況靈活運用，因材、因時(shí)、因人施教。班級工作中會(huì )遇到許多新情況、新問(wèn)題。班主任不能僅憑過(guò)去的經(jīng)驗辦事，要根據變化了的情況改變教育方法和內容，機智靈活地處理過(guò)去所沒(méi)有遇到過(guò)的新問(wèn)題，這對班主任來(lái)說(shuō)十分重要。

　　三、廣泛、靈活的協(xié)調能力。

　　協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調班組成員、家長(cháng)，社會(huì )等各種教育力量，充分調動(dòng)各方面的積極因素，對幼兒進(jìn)行協(xié)調一致的影響，園長(cháng)之友《幼兒園的班級管理》。要協(xié)調，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門(mén)，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調能力就成了班主任不可缺少的能力。

　　首先，配班教師、保育員如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會(huì )超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動(dòng)與班組成員，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。在協(xié)調科任教師方面，很重要的工作是加強對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的.勞動(dòng)成果。

　　其次，班主任是幼兒園和社會(huì )，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調工作。班主任要和家長(cháng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過(guò)家長(cháng)及時(shí)了解幼兒在家的表現和各方面情況，并向家長(cháng)反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。

　　班主任與家長(cháng)溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪(fǎng)”。班主任要掌握家訪(fǎng)的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時(shí)間，方式，方法�，F在家訪(fǎng)的方法有很多，電話(huà)、短信、紙條、網(wǎng)絡(luò )等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。

　　四、深刻敏銳的觀(guān)察分析能力

　　班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀(guān)察能力。贊科夫說(shuō)“對一個(gè)有觀(guān)察力的教師來(lái)說(shuō)，幼兒的樂(lè )觀(guān)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對這種表現熟視無(wú)睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀(guān)察能力是班主任的重要能力。

　　一個(gè)有敏銳觀(guān)察力的班主任，能從幼兒的細微表現中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學(xué)地預測問(wèn)題的趨勢，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。

　　五、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達能力

　　語(yǔ)言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準確表現的能力。正確的教育思想，要通過(guò)準確的語(yǔ)言來(lái)表達。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)幼兒的心弦，引起強烈的共鳴。許多優(yōu)秀班主任在教育幼兒中能取得顯著(zhù)成效，除了具有較強的事業(yè)心、責任感，具有淵博的知識和豐富的經(jīng)驗外，善于運用豐富、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言，也是一個(gè)重要因素。相反，有的班主任語(yǔ)言單調乏味，內容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語(yǔ)傷人，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語(yǔ)言欠佳，不能達到預期效果，甚至適得其反。

　　班主任應當是語(yǔ)言藝術(shù)的專(zhuān)門(mén)家，除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規范，流暢外，還應當具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使幼兒入耳、入腦，能打動(dòng)幼兒的心靈�？偨Y一些優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：

　　1、采用準確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。

　　2、引用一些故事、典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮。

　　3、應用富有哲理性的俗語(yǔ)、格言。

　　4、講求風(fēng)趣、詼諧和幽默。

　　教師的管理心得體會(huì ) 10

　　人常說(shuō)“班級管理無(wú)小事”，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我更加深刻地體會(huì )到這一點(diǎn)。比如說(shuō)，座位的安排，外人看來(lái)小事一樁，可是仔細想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過(guò)深思熟慮，總是因為一些理由，我們才會(huì )這樣如此地“布局”。的確，座位編排，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長(cháng)與教師，甚至家長(cháng)與家長(cháng)之間的諸多關(guān)系，問(wèn)題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢？

　　閑暇之余，我主動(dòng)與其他班主任溝通，我才發(fā)覺(jué)編排座位的方式五花八門(mén)，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問(wèn)。具體方法有：

　　1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書(shū)和演示的一種方法。

　　2、性別法。這是因學(xué)生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開(kāi)坐為好，以免雙方行為不便和帶來(lái)不應有的心理影響。

　　3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著(zhù)坐，縱行每?jì)芍苷{一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著(zhù)坐。這是預防學(xué)生近視和斜視的一種方法。

　　4、帶動(dòng)法。這是以?xún)?yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習態(tài)度好、成績(jì)好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起，一帶一，一對紅。

　　5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進(jìn)團結、相互合作很有好處。

　　6、互補法。當同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí)，讓他們坐在一起，相互取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對對方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力。

　　7、間隔法。為防止一學(xué)生對另一學(xué)生造成不良影響，可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內學(xué)生的影響，如可安排一些自制力強的同學(xué)坐在教室的窗口或門(mén)旁。

　　8、條件法。就是要對個(gè)別執意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進(jìn)步要求，滿(mǎn)足要求，方可如愿。對這樣的學(xué)生還應配以上述的思想認識教育。

　　了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習態(tài)度等，“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí)，體現小組學(xué)習的方式，即一個(gè)組長(cháng)（優(yōu)），兩個(gè)組員（良＋差），經(jīng)常開(kāi)展一些小組評比的活動(dòng)，增強小組的凝聚力，從而實(shí)現帶動(dòng)法、互補法的最佳效果，即“取長(cháng)補短、共同進(jìn)境界。教師應當成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(cháng)，關(guān)系到祖國的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的.人類(lèi)靈魂的工程師。

　　二、豐盛的培訓內容

　　這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。我們又進(jìn)行了案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、觀(guān)看觀(guān)摩錄像課，且認真寫(xiě)評課稿等。學(xué)員們除了認真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著(zhù)在班上輪流發(fā)言。培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發(fā)現了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。

　　三、勞碌而充實(shí)的每天

　　培訓期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但是每位老師的學(xué)習的熱情以及認真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問(wèn)題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì )到了全體老師們儼然一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。

　　四、培訓激勵著(zhù)我

　　培訓雖然已經(jīng)結束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標準來(lái)要求自己。教育是全社會(huì )的大事，但重擔重要落在教師身上。時(shí)期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長(cháng)期學(xué)習。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。

　　這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生；每當聽(tīng)到教師們對教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，我定會(huì )更加努力，增強學(xué)習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。

　　教師的管理心得體會(huì ) 11

　　班級是學(xué)校教育的基本單元，管理好班級是教師應盡的職責。管理好一個(gè)班級不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成績(jì)，還有助于增強班級凝聚力和正面文化氛圍。而如何實(shí)現一個(gè)班級管理得好呢？這需要教師提高自身素質(zhì)，結合學(xué)生實(shí)際情況實(shí)行針對性管理。

　　建立良好的師生關(guān)系，是管理班級的基礎。首先，教師要盡心為學(xué)生服務(wù)，理解學(xué)生行為舉止背后的動(dòng)因，不輕易發(fā)表批評或評論。同時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身心健康，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習中的.問(wèn)題。當教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系后，學(xué)生會(huì )感受到教師的關(guān)心和愛(ài)，也會(huì )自然地遵守班級規定。

　　班規班紀是保證學(xué)生守紀律，規范行為的有效手段。制定班規班紀應該慎重考慮學(xué)生的需求和實(shí)際情況，確保能夠行之有效。此外，教師應該在制定班規班紀過(guò)程中親力親為，引導學(xué)生關(guān)注班級公共利益，做到從自身做起，促進(jìn)班級凝聚力的形成和發(fā)展。

　　教育管理是一個(gè)較為廣泛的管理概念，包括教育目標的設定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)生能力的評估等一系列管理工作。要想管理好一個(gè)班級，教師需要注重教育管理，掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，及時(shí)總結經(jīng)驗，不斷調整教學(xué)策略，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習成果，增強班級凝聚力。

　　當前，新技術(shù)在教育管理中發(fā)揮著(zhù)日益重要的作用。教師可以利用班博客、微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò )工具，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習情況，為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。例如，可以將教材內容以圖文或視頻等形式上傳到班博客中供學(xué)生學(xué)習，也可以通過(guò)微信、QQ群等渠道，及時(shí)發(fā)布學(xué)習計劃，組織學(xué)生集體行動(dòng)，加強班級凝聚力。

　　總結：管理班級是教師的一項重要工作，要管理好一個(gè)班級需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嚴格的教育管理，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的需求和實(shí)際情況，制定合理的班規班紀，建立良好的師生關(guān)系。在此基礎上，教師可以運用新技術(shù)提高管理效率，達到更好的管理效果。

　　教師的管理心得體會(huì ) 12

　　教師管理班級是教學(xué)中必不可少的部分，而班級管理又是教師工作的重要組成部分。作為一名新任教師，我深深地意識到如果管理好班級，就能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。在實(shí)踐中，我對教師管理班級有了一些心得體會(huì )。

　　班常會(huì )議是提高教師管理班級的關(guān)鍵之一。在班會(huì )上，我會(huì )與學(xué)生們一起商量學(xué)習計劃、規劃未來(lái)、交流心得體會(huì )。同時(shí)，我也會(huì )向學(xué)生們傳達班級的學(xué)習目標，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況和家庭情況，適時(shí)協(xié)助解決難題，幫助學(xué)生更好地適應學(xué)習生活。

　　溝通也是班級管理的重要環(huán)節。我經(jīng)常與學(xué)生建立溝通渠道，了解他們對學(xué)習的認識和看法，及時(shí)解決一些困難和問(wèn)題。此外，我也與家長(cháng)建立了聯(lián)系，與他們積極溝通，及時(shí)了解他們對學(xué)生學(xué)習和生活的期望和需求。

　　教師在班級管理中擁有重要的引導作用。我會(huì )為學(xué)生制定學(xué)習計劃和目標，指導他們如何學(xué)習，為他們提供幫助和支持。此外，我要求學(xué)生們遵守校規校紀，對學(xué)生之間的不良行為進(jìn)行適時(shí)的`糾正和引導，讓學(xué)生養成良好的行為習慣，提升學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力。

　　根據學(xué)生的學(xué)習情況和知識掌握情況，我會(huì )定期進(jìn)行考核和評價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現自身存在的問(wèn)題和不足，制定更好的學(xué)習計劃，提升學(xué)習效果。同時(shí)，我也與學(xué)生共同總結學(xué)習中遇到的問(wèn)題和解決方法，激發(fā)他們的創(chuàng )造性和探究精神。

　　建立一個(gè)良好的班級氛圍，對于學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)具有至關(guān)重要的作用。我會(huì )為班級營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)友好的氛圍，鼓勵學(xué)生們分享自己的經(jīng)驗和想法，避免偏見(jiàn)和歧視。在班級文化建設中，我會(huì )引導學(xué)生們樹(shù)立自信心，提高自我意識，增強自身的學(xué)習能力和競爭力。

　　通過(guò)實(shí)踐，我逐漸認識到教師管理班級的重要性，并逐步掌握了一些班級管理的技巧和方法。積極持之以恒地進(jìn)行班級管理，不僅能夠更好地幫助學(xué)生成長(cháng)，也是提高自身教學(xué)水平的重要途徑。

【教師的管理心得體會(huì )】相關(guān)文章：

教師管理工作心得體會(huì )教師管理心得體會(huì )范文11-29

幼兒管理教師心得體會(huì )01-05

教師管理班級心得體會(huì )02-01

教師班級管理心得體會(huì )05-09

教師的情緒管理心得體會(huì )03-20

教師情緒管理心得體會(huì )05-16

教師管理培訓心得體會(huì )04-21

教師情緒管理培訓心得體會(huì )02-22

教師上課與班級管理心得體會(huì )03-17

教師班級管理心得體會(huì )范文05-18