好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )范文（通用26篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇1
寒假中認真讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)。
首先這本書(shū)讓我感覺(jué)是那么地親切而又貼近我的生活；其次，我是一名教師，雖然這是一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，但我認為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情，再次證明了，作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才；當然，最重要的是，這本書(shū)提出了一些令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結合，讀過(guò)之后覺(jué)得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，還對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中還說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！币胗幸粋�(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養起來(lái)的。如果小孩子犯了錯誤或者做出讓大人們認為不好的行為，其實(shí)那些都稱(chēng)不上是錯誤，只不過(guò)是孩子在成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結為錯誤的話(huà)，也應該先尋找錯誤發(fā)生的原因是什么，應該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。大人們的一句話(huà)，一個(gè)細小的動(dòng)作都可能對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當好媽媽的�？墒峭阶詈罂偸菚�(huì )抱怨“可憐天下父母心啊”。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住這一句話(huà)吧！“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇2
前段時(shí)間，看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內容深深的吸引和打動(dòng)。
本書(shū)的尹老師尹建莉以前也當過(guò)教師，她有一個(gè)女兒，很是不錯，十六歲就考上了清華大學(xué)，還超出分數線(xiàn)二十多分，她根據自己十幾年的育兒經(jīng)驗寫(xiě)下了這篇文章。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，她把自己的育兒經(jīng)驗無(wú)私地奉獻給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見(jiàn)，做個(gè)聰明的好孩子！書(shū)中總的分成七大點(diǎn)進(jìn)行講解：
1、如何提高愛(ài)的質(zhì)量
2、把學(xué)習做成輕松的事
3、一生受用的品德教育
4、培養良好的學(xué)習習慣
5、做家長(cháng)應有的智慧
6、小事兒就是大事情
7、走出坑人的教育誤區，點(diǎn)點(diǎn)都講的很詳細，通過(guò)自己接觸的實(shí)例更好得把問(wèn)題擺放在我們面前，教我們可以用哪些方法去解決，使孩子不受傷害，維持他們的那份純真。
讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個(gè)家長(cháng)都可以做到這一點(diǎn)；難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機會(huì )獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問(wèn)題。凡能讓孩子獨自做的家長(cháng)就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長(cháng)就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長(cháng)要裝得無(wú)能一些，無(wú)知一些，以便把各種機會(huì )留給孩子�？戳诉@一段，我有意識在和兒子生活、學(xué)習和游戲中注意對他進(jìn)行這方面的鍛煉，比如：自己洗澡。我家的熱水器開(kāi)關(guān)安放的較高，5歲的兒子踮起腳也夠不著(zhù)，每次洗澡都是我給他開(kāi)關(guān)水，我覺(jué)得很是麻煩。一天，兒子又叫我放水，我告訴他自己搭個(gè)凳子就行了，他很樂(lè )意地做了，可是一個(gè)凳子矮了，我就告訴他用一高一矮兩個(gè)凳子組成梯子這樣就可以碰到開(kāi)關(guān)了。這個(gè)方法實(shí)施后，他很喜歡，只要一喊他洗澡，他就會(huì )自己搬倆凳子洗澡去了。在學(xué)習方面，剛開(kāi)始我還是陪他學(xué)習，給他讀題目。在他的識字量提高后，我就不再守著(zhù)他做作業(yè)，而是讓他自己把所有的作業(yè)做完后，再一起檢查。
這樣訓練一段時(shí)間后，他基本上能獨立完成作業(yè)，只是偶爾有不認識的字才來(lái)問(wèn)我。玩游戲的時(shí)候也是這樣，比如找不同，其實(shí)我早就看到了不同之處，但是我還是裝著(zhù)苦苦搜尋的樣子，等他先找到，然后就夸他觀(guān)察仔細，眼睛亮等等，得意洋洋的兒子找得更仔細認真了。但是要注意不能次次都是他贏(yíng)，偶爾還要超過(guò)他一兩次，這樣才能激發(fā)他的競爭意識。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇3
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導書(shū)，內容貼近實(shí)際，書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。通讀全書(shū)，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統思維中，我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話(huà)，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當成一個(gè)平等的人來(lái)對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復強調他的缺點(diǎn)或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過(guò)反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會(huì )讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習，就要保護他對學(xué)習的興趣，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對學(xué)習的反感，不是通過(guò)對分數的過(guò)分追求來(lái)加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話(huà)我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習興趣問(wèn)題，初中主要解決的是學(xué)習方法問(wèn)題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jì)的重要性渲染到了無(wú)可復加的地步，家長(cháng)這個(gè)時(shí)候就不要對成績(jì)再有過(guò)分的關(guān)注和追求。因為在小學(xué)和初中階段，學(xué)習成績(jì)并不會(huì )與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì )，小學(xué)和初中階段學(xué)習成績(jì)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì )后，他們的成就并不一定就比學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺(jué)得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護他對學(xué)習的興趣，不要讓他對學(xué)習感到厭煩甚至恐懼。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書(shū)前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì )拿著(zhù)鋤頭去雕琢
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇4
這本書(shū)帶給我不小的震動(dòng)�？吹臅r(shí)候，我的心情一直感動(dòng)著(zhù)，它讓我發(fā)現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實(shí)上可能是走入誤區，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長(cháng)在教育方面存在的缺失。
該書(shū)的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽?zhuān)?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè )和健康、成熟和自立，我們能體會(huì )到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績(jì)相當大部分來(lái)自于這個(gè)細心又有智慧的媽媽和這個(gè)家庭的教育。
雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認為無(wú)論是家庭、學(xué)校以及社會(huì )教育，幾者之間應是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者（包括父母、老師以及長(cháng)者）只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
如果這本書(shū)尚有不足，那我覺(jué)得該書(shū)起名為《好家長(cháng)勝過(guò)好老師》更妥。
每一個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，都擁有自己的先天情感的特色，從個(gè)體教育而言，無(wú)謂標準的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。對整體的教育而言，則是有共同的教育規律。
心，對孩子的關(guān)心是第一的，這才是根本；技，是效能增大的工具而已。
對孩子應該是真心的“關(guān)愛(ài)”，而不是“溺愛(ài)”。
對孩子應該是嚴格的“要求”，而不是“苛求”。
對孩子應該是平等的“尊重”，而不是“看重”。
還有一點(diǎn)就是：父母永遠是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的影響。
這也就是為人父母最大的壓力。
在讀這本書(shū)之前，我一直覺(jué)得好的孩子天生是好的，不好的孩子再努力教總是教不好的，至于為什么好為什么不好一直沒(méi)有深究，覺(jué)得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命，這和后期的教育是分不開(kāi)的。
其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會(huì )做父母，做父母需要學(xué)習，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。
此時(shí)，我想到了美國心理學(xué)家推出的成就方程：20%IQ+80%EQ=100%成功。
所謂的IQ和EQ是指智。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇5
宅在家的這段時(shí)間，我無(wú)數次的通過(guò)窗戶(hù)觀(guān)望一下外面的世界，看看街道，看看小區，看看人來(lái)人往。
有一天早晨，我們后面樓的老奶奶又推著(zhù)三輪車(chē)在垃圾桶里翻啊，找啊，好像她所需要的寶貝都在垃圾桶里。這個(gè)老奶奶我對她印象特別深刻，我嫁過(guò)來(lái)的那一年，我就記得她每天帶著(zhù)她的老頭去翻垃圾桶，老頭身體不好。后來(lái)老頭沒(méi)了，她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒(méi)有了勞動(dòng)能力，也要靠雙手賺錢(qián)的生存意識吧。
她那天早晨翻過(guò)了之后，弄得滿(mǎn)地狼藉，我就趕緊叫寶寶來(lái)看，“你看看噢，這個(gè)老奶奶又翻得亂七八糟的，把東西拉走了也不知道打掃一下，是吧？”“她為什么撿垃圾啊，是的，弄得真臟”后來(lái)，我們娘倆就在窗戶(hù)邊看著(zhù)說(shuō)著(zhù)，沒(méi)多會(huì )，老奶奶又騎著(zhù)三輪車(chē)來(lái)了，這次她不是翻垃圾桶的，而是把剛才的翻在地上她不需要的垃圾打掃干凈的。瞬間，我覺(jué)得有一些尷尬。
我當時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得自己瞧不起她，也并沒(méi)有覺(jué)得潛移默化的教會(huì )孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發(fā)現。此刻讀的這篇《讓孩子學(xué)會(huì )尊重》，里面有一段話(huà)“尊重是一種心態(tài)，處于人之下，尊重自己，不諂媚，不逢迎，不妄自菲��；位于人之上，尊重他人，不嘲諷，不貶斥，不妄自尊大�！辈恢雷约河袥](méi)有做到人之下，尊重自己；可是人之上，我卻做到了嘲諷并主動(dòng)的帶著(zhù)孩子來(lái)妄自尊大。人應該是平等的，身份、地位并不能成為判定一個(gè)人是高貴還是卑賤的依據。
每個(gè)人都有自尊，無(wú)論是孩子還是成人都竭力想要維護自己的自尊，然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現代這個(gè)社會(huì )，我們更是習慣以職業(yè)、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤，區別對待。就算沒(méi)有嘲諷、貶斥，又或者做到了諂媚，逢迎。尊重何其容易？
不管怎樣，我都希望，我能夠做到尊重！我想做那個(gè)優(yōu)秀的人。最后，套用一下魯迅先生的話(huà)：“我以為別人尊重我，是因為我很優(yōu)秀，后來(lái)才明白，別人尊重我，是因為別人很優(yōu)秀。原來(lái)優(yōu)秀的人對誰(shuí)都會(huì )尊重�！惫裁�！
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇6
最近讀了教育專(zhuān)家尹建莉老師寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，感到自己受益匪淺。該書(shū)序中寫(xiě)到，真正的教育、真正的大愛(ài)，是潛移默化，潤物無(wú)聲的。所謂大愛(ài)無(wú)痕，不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
當我讀到“如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì )喜歡?”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習做成了牛黃解毒丸的一類(lèi)人�！澳氵@孩子挺聰明的，就是在學(xué)習上不用心，不刻苦�！边@是我說(shuō)得最多，而家長(cháng)們又最容易接受的理由。我一直以來(lái)也是這樣認為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題�？墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習，不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢?尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習成績(jì)理想，往往不遺余力的對他們進(jìn)行教育，教育他們學(xué)習是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習對自己的將來(lái)會(huì )有什么樣的影響。如此教育的結果是一學(xué)期下來(lái)，老師累得筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jì)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習做成一顆酒心巧克力呢?為什么不能在學(xué)生的學(xué)習興趣上多下些功夫呢?如果像尹老師說(shuō)的把學(xué)習當成一種游戲，像“開(kāi)小賣(mài)部”、“當小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢?
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長(cháng)，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當話(huà)題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓他�！睂Υ�，我深有同感。在女兒讀書(shū)方面，我從來(lái)都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書(shū)來(lái)讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì )自己自覺(jué)地進(jìn)行讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀，小孩子的模仿性很強，當他看到你在讀書(shū)時(shí)，她也會(huì )自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，當孩子不喜歡讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì )盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養孩子的閱讀能力”，是家長(cháng)最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。尹老師認為最關(guān)鍵的還是在于家長(cháng)，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒(méi)有人喜歡看書(shū)，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說(shuō)孩子會(huì )喜歡看書(shū)嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強�！氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習有著(zhù)很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì )阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考�！笔堑�，學(xué)習能力的構建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個(gè)蓋房子過(guò)程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀(guān)”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)�？此潜孔镜臉幼�，我恨不得沖過(guò)去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過(guò)好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機會(huì )！他還可以積攢經(jīng)驗教訓，在可以犯的錯誤面前，為什么不給一點(diǎn)機會(huì )?人生中，還有很多不可以犯的錯誤呢！那處處呵護中長(cháng)大的他又該如何去判斷。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話(huà)吧！“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇7
假期看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，當我翻開(kāi)樸實(shí)的扉頁(yè)，我就被前言《我們的書(shū)中有塊玉時(shí)》深深的吸引，被尹建莉老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。真是值得一看的好書(shū)，受益匪淺。
《好媽媽勝過(guò)好老師》以一則寓言故事開(kāi)始，年輕的父母也得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。下面談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
一、關(guān)于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學(xué)校教育。本書(shū)的作者是一位媽媽也是一位老師，書(shū)中記敘了許多，作為一位充滿(mǎn)良知又懂教育的媽媽?zhuān)侨绾我淮斡忠淮蔚�，“冒險”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯誤的事情。當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽(tīng)話(huà)、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì )有所改觀(guān)。甚至我們有的家長(cháng)或老師對孩子不滿(mǎn)了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡----在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！�
二、對閱讀極其重視，該書(shū)的很多章節提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。
在45頁(yè)讓孩子識字不難這篇中作者說(shuō)：“我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’。即不把故事內容轉化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會(huì )到，把學(xué)習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍�！�
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能�；叵胱约菏畞�(lái)年的教師生活，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇8
第一次看完了《好媽媽勝過(guò)好老師》，忍不住又翻閱了一次。無(wú)論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書(shū)，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！薄@就是這本書(shū)的引。一開(kāi)始之所以被這本書(shū)吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話(huà)也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會(huì )馬上對照一下我自己，發(fā)現我自己原來(lái)也在用著(zhù)鋤頭一樣的工具在雕琢著(zhù)自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數多少而已。
有幾個(gè)章節我更是看到了一個(gè)教育專(zhuān)家的教子方法，例如：不寫(xiě)暴力作業(yè)、學(xué)習不要刻苦努力、替孩子寫(xiě)作業(yè)等等，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，在教育專(zhuān)家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習慣的培養，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。
書(shū)中的很多做法是作者在長(cháng)期的教育實(shí)踐中總結的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，作者對現行的教育弊病做了大膽的批評，觀(guān)點(diǎn)鮮明。對于讀者有很強的指導作用。例如在如何培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程中，作者提出了一系列與我們家長(cháng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎勵”，這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議。細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇9
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！边@是《好媽媽勝過(guò)好老師》封面上的一段話(huà)，正是這幾句話(huà)以及書(shū)的名字，使我翻開(kāi)了這本書(shū)。當手捧起《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)時(shí)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內容深深的吸引和打動(dòng)。將全書(shū)通讀一遍以后，我發(fā)現原來(lái)教育就在自己的身邊，生活中的每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。
本書(shū)的作者尹建莉是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，她用自己教子經(jīng)驗向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。作者從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了家庭教育原則，內容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀(guān)念，更有教育智慧，讓我深受啟發(fā)。其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、要擁有良好的心態(tài)
作為一位母親也好，教師也好要擁有良好的心態(tài)，孩子心理才能得到健康成長(cháng)。當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽(tīng)話(huà)、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認錯誤。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì )有所改觀(guān)。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！弊鳛槟赣H或教師，自己的行為表率，直接影響孩子的行為。只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己?jiǎn)渭�，孩子才能善良無(wú)暇；只有自己堅韌，孩子才能不畏艱險；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力向上……正如著(zhù)名學(xué)者北京大學(xué)教授錢(qián)理群所說(shuō)的“這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)……有獨到的教育觀(guān)念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心�！�
二、讓學(xué)習成為輕松的事
尹老師強調孩子要輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，要正確引導孩子體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的知識應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。尹老師抓住孩子的心理，運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，就不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不寫(xiě)暴力作業(yè)；不考一百分；考好了不獎勵……這一系列在我們一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，但在教育專(zhuān)家的筆下卻是那么的自然合理。細讀之后，我們才恍然大悟，發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。在學(xué)校、在家長(cháng)眼中，學(xué)習卻是最重要的，學(xué)習不好就被貼上了“不可愛(ài)”“差生”的標簽。尹老師的書(shū)給了我們一個(gè)新觀(guān)點(diǎn)，她說(shuō)：“學(xué)習為什么非得刻苦？”我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的是思考如何讓孩子對學(xué)習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、留給孩子多一些時(shí)間
一個(gè)好母親，需要不斷地去關(guān)注、了解自己的孩子；一個(gè)好老師也需要用一顆真心善待每一個(gè)學(xué)生�，F代家庭教育中存在一個(gè)問(wèn)題，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。雖然和孩子生活在一起，但心里卻只裝著(zhù)工作和社交，僅僅拿出所剩無(wú)幾的精力和時(shí)間來(lái)分配給孩子。把養育孩子的責任掛在嘴上，讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中承擔著(zhù)無(wú)形的壓力，為孩子今后生命中留下心理的影響，給他的生命留下一個(gè)病灶，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來(lái)好多麻煩。
這讓我留下深深的思考：作為雙重角色的教育工作者更應用睿智去解讀好身邊的每一位孩子的成長(cháng)發(fā)展�！皟和且粋�(gè)完美地獨立存在的世界，他幼小身體里深藏著(zhù)無(wú)限蓬勃的活力，他在生命的成長(cháng)中有一種自我塑造、自我成形的表達潛力。他們并非整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們經(jīng)常會(huì )有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷”。作為家長(cháng)和老師要善于觀(guān)察他們，從細節中發(fā)現問(wèn)題，正確引導孩子。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！蹦敲匆膊皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇10
因為喜歡暢游書(shū)海，所以不管走到哪兒，我都會(huì )先找到當地的圖書(shū)館，辦一張圖書(shū)證，一逢周末便扎進(jìn)圖書(shū)館，早出晚歸。
年少時(shí)，酷愛(ài)讀小說(shuō)，有道兒女情長(cháng)的言情小說(shuō)，像《我為歌狂》《誰(shuí)偷走了我的奶酪》；也有訴說(shuō)刀光劍影的武俠小說(shuō)，如古龍的《武林外史》；還有發(fā)人深省的世界名著(zhù)，似《飄》。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，工作和生活的需要，心理、教育類(lèi)書(shū)籍便成了案頭常見(jiàn)書(shū)籍，《好媽媽勝過(guò)好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過(guò)好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書(shū)中內容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著(zhù)作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問(wèn)題，卻始終以專(zhuān)業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題。閱讀此書(shū)讓我受益良多！
“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應如實(shí)相告，盡量不夸大也不過(guò)分縮小，絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達到目的。逗孩子應該是以?xún)和鞓?lè )為前提�！捌獠缓谩痹诩议L(cháng)身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì )是個(gè)大惡果……書(shū)中所說(shuō)的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見(jiàn)絀。比如，我會(huì )在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”；“逗”孩子時(shí)，可能開(kāi)懷了自己，卻給孩子帶來(lái)了羞辱、擔憂(yōu)和失落；因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
看完“把學(xué)習做成輕松的事”這一章的內容，我突然了然：孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱。兒童學(xué)業(yè)落后的原因，常在于他沒(méi)有學(xué)會(huì )思考。小學(xué)，甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績(jì)優(yōu)秀，一切都是可逆轉的，使情況發(fā)生逆轉的神奇力量是：課外閱讀……
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì )阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺�！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì )。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績(jì)的學(xué)生，可年級越高越會(huì )力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無(wú)關(guān)系。對于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書(shū)中也提到過(guò)。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強調應該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其他目的。當然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒(méi)有用”為區分標準，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書(shū)中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說(shuō)到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時(shí)，她提到：書(shū)中的具體內容根本不需要孩子專(zhuān)門(mén)去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說(shuō)的主人公名字都忘記了，也不能說(shuō)他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書(shū)正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當時(shí)可口食物里的營(yíng)養的確被我們吸收了。
此外，關(guān)于如何讓孩子愛(ài)上閱讀，她認為：在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他。讀書(shū)亦然！而我亦深以為然�！�
著(zhù)名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢(qián)理群評價(jià)《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，能讓家長(cháng)、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長(cháng)和老師的我同樣重要一般。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇11
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。本書(shū)采用案例寫(xiě)作的方式，呈現了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(cháng)軌跡，內容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀(guān)念，強調了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問(wèn)題，遇到孩子的各種問(wèn)題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽(tīng)什么，這時(shí)候不應該指責他、批評他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實(shí)想法，再擇機出手。
書(shū)中有這樣一段話(huà)：“年輕的父母會(huì )得到一塊玉——可愛(ài)的孩子。多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！蔽覀円蠛⒆訌男�(shù)立遠大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學(xué)習，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負責呢？我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能�；叵胱约菏畮啄甑慕處熒�，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇12
其實(shí)我一直認為家庭教育對孩子的影響是很深刻的，但我并不了解。讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》，我才對家庭教育有了一定的認識�？磿�(shū)時(shí)我也常常聯(lián)想起我的侄女，想到她的行為。
比如打針這件事，記得一次侄女肚子一直疼，我和媽媽就帶她去了醫院，醫生看過(guò)后說(shuō)要抽血檢驗，侄女一聽(tīng)就害怕了。雖然我們一直安慰她打針不痛的很快的，但她依然拼命反抗�；蛟S是因為家里人常常說(shuō)如果她不乖，就帶她去打針，以至于讓她產(chǎn)生了根深蒂固的思想：打針很痛的�；蛟S家里人的行為應當避免，我們也應當以溫柔的方式告訴她打針是怎么一回事。
而最讓我感同身受的是書(shū)中所提到閱讀的重要性。我從小到大讀的書(shū)不多，雖然偶爾心血來(lái)潮會(huì )買(mǎi)書(shū)看，但并沒(méi)有閱讀的習慣。雖然閱讀的目的不是為了應付考試作文，但我發(fā)現，沒(méi)有一定的閱讀量，作文真的寫(xiě)不好。我每次作文都寫(xiě)不好，或許就是因為思想和言語(yǔ)不夠豐富。而如今電視和電腦觸手可及，每次家里人沒(méi)時(shí)間管侄女時(shí)，就會(huì )讓她去看電視玩電腦，從沒(méi)想過(guò)讓她看看書(shū)或做一些更有意義的事。我們全家人都應該反思吧，怎樣才是對孩子最好的。
當然我們不可能照搬書(shū)中的方法，但我們應當去學(xué)習，去體會(huì )，去做。 希望更多的人能通過(guò)這本書(shū)學(xué)到對待孩子的正確方法吧。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇13
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，感覺(jué)真是寫(xiě)得好，使我受益多多。
作者尹建莉，是一位從事教育工作20xx年的老師，她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結出的經(jīng)驗之談，同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)與事例緊密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱(chēng)道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無(wú)聲的，是大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來(lái)教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛(ài)無(wú)痕地愛(ài)孩子，才是一個(gè)成功的母親。
書(shū)中作者的一些觀(guān)點(diǎn)我也十分贊同，永遠尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛(ài)心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細，關(guān)心孩子，但不要監督孩子;發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì )越來(lái)越好;讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上學(xué)習，要有方法，要保護孩子學(xué)習的興趣;和孩子一起端正學(xué)習態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養孩子的閱讀習慣的問(wèn)題，作者認為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂(lè )。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì )愛(ài)上閱讀。
在對書(shū)的選擇上，作者提出，不看“有用”的書(shū)。不看“有用”的書(shū)，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標準。反思與對照我們在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書(shū)，有文學(xué)名著(zhù)、詩(shī)詞等。這可能是從老師的角度來(lái)選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養是不利的。我們學(xué)校有20xx多名學(xué)生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應該更放開(kāi)。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì )更多，閱讀的興趣也一定會(huì )更濃厚。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇14
在女兒的家長(cháng)會(huì )上，班主任孫老師推薦了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》教育方面的書(shū)。關(guān)于這方面的書(shū)我看了很多，當時(shí)也不看好，當我從卓越網(wǎng)買(mǎi)來(lái)后，隨便翻了幾頁(yè)，我就被書(shū)里面的內容給迷住了，但這段時(shí)間實(shí)在是很忙，今年教的是畢業(yè)班�？戳瞬畈欢嘁话�，但還是讓我的眼前頓時(shí)明朗，作者真是寫(xiě)得太好了，對我作為老師作為媽媽來(lái)說(shuō)很有幫助，真是給我好好得上了一課，受益匪淺！
這本書(shū)，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書(shū)中對中國的教育方面的問(wèn)題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，父母的素質(zhì)提高更為迫切，說(shuō)真的，這位媽媽做的不是一般的好，而是一般人很難達到。為人父母，盡心盡力就是最好。下面是我的一點(diǎn)不成熟的感想：
1、讓孩子愛(ài)上閱讀，良好的閱讀能力和習慣是會(huì )陪伴孩子一生，并讓她受用一生。作者女兒圓圓，什么書(shū)都讀，她不會(huì )去干預孩子讀書(shū)的內容，并且給孩子制造很多閱讀的時(shí)間，（為了爭取多的閱讀時(shí)間而幫孩子做暴力作業(yè)，這一點(diǎn)讓我十分佩服這位媽媽?zhuān)矣谙蛑袊涣嫉慕逃问綄�，不過(guò)對一個(gè)普通的父母來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)真是很難，害怕這個(gè)度掌握不好，或是和老師溝通不好，那對孩子可能會(huì )是更大的傷害。）現在的孩子受到的外界誘惑實(shí)在是太多，如電視電腦游戲機等等。書(shū)中對愛(ài)看電視也做了很詳細的描述，認為電視只是讓孩子被動(dòng)的接受信息，不是主動(dòng)去學(xué)習，即使要看不是什么時(shí)間看而是選擇看什么欄目。一個(gè)小孩如果沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的能力，而是習慣于被動(dòng)的接受，那學(xué)習的問(wèn)題就會(huì )出現。
2、“不說(shuō)”比“說(shuō)”是更難做到的事，“不管”比“管”更難做。指令和監視不是教育，如果教育這么簡(jiǎn)單，那世上就沒(méi)有恨鐵不成鋼的事情發(fā)生。做父母就要像農夫一樣，想讓種子發(fā)芽，就要給種子一個(gè)肥闊的土地，適當的澆水，適當施肥，這樣種子就一定會(huì )發(fā)芽，之后為其除草施肥，按其生長(cháng)的特性來(lái)管理，這樣才能結出豐碩的果實(shí)。貧瘠的土地，長(cháng)出的植物不會(huì )茁壯，沒(méi)有科學(xué)的管理，就沒(méi)有豐收的喜悅。土地的狀況就是父母對孩子的了解程度，科學(xué)的管理就是父母教育理念的差別。這是我對書(shū)中這一比喻的理解。要想孩子長(cháng)成什么樣，就看父母給她一個(gè)什么樣的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括：理解、支持、學(xué)習、溝通……
3、對孩子設立“記功薄”。想要孩子往哪個(gè)方向發(fā)展，就要強化好的方向，不要讓消極的負面影響到孩子。不要以物質(zhì)作為獎勵，因為物質(zhì)上的獎勵只能起到一時(shí)的作用，只有精神上的愉悅和成就感，才能帶來(lái)真正的幸福感和動(dòng)力。要讓孩子真正感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，保護好孩子的學(xué)習興趣，對立起她對學(xué)習的信心。興趣是最好的老師。
4、幸福的家庭就是五星賓館。即使生活在一起，也要注意，不要心里只裝著(zhù)工作和社交，僅僅拿出所剩無(wú)幾的精力和時(shí)間的邊角來(lái)分配給孩子，不要對孩子的需求漫不經(jīng)心，要認真對待和孩子相處，不要讓你的孩子置身于精致的房間，卻成為精神上上“留守兒童”。
以上是這讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認識和想法。我覺(jué)得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經(jīng)驗無(wú)私地奉獻給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見(jiàn)，做個(gè)聰明的好孩子！在這里，我衷心得感謝作者給了我們媽媽這個(gè)機會(huì )，學(xué)習到很多教育孩子的方法。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇15
二年級暑假，娃迷上了校園勵志小說(shuō)。老實(shí)說(shuō)，這時(shí)孩子讀的書(shū)已經(jīng)沒(méi)有拼音了。當我把這四本書(shū)當作生日禮物送給她時(shí)，她興奮得連連摟著(zhù)我親了兩口：“媽媽你太好了�！苯Y果這個(gè)暑假，娃把讀的書(shū)換成了一份份閱讀卡，盡管在寫(xiě)的感悟方面還少，但我想只要堅持，總會(huì )有收獲。隨著(zhù)購書(shū)的增多，家中又給娃專(zhuān)門(mén)購置了一個(gè)小書(shū)柜，現在每天學(xué)習完之后，無(wú)論多晚，娃都會(huì )拿起床頭的一本書(shū)，看一會(huì )兒再睡，書(shū)已經(jīng)成了她密不可分的好朋友了。
經(jīng)年累月的閱讀，寫(xiě)出好文章的不二法則，這個(gè)過(guò)程很漫長(cháng)，實(shí)際上卻是最有效最省心的辦法，是真正的“捷徑�！笨磥�(lái)，閱讀需要堅持。
不得不說(shuō)尹老師是一位非常細心又細致的老師。她特別善于總結和提煉，能夠將自己的教育理念細枝末節撿出來(lái)，展示給我們大家看。也許文章沒(méi)有長(cháng)篇大論，但平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，貼切的比喻，流暢的文筆卻句句在理，說(shuō)在了人的心坎上�，F在我一有空就再多翻閱一下，書(shū)中糾正了許多錯誤的觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得就好像是自己曾經(jīng)的翻版，活生生的就像是在說(shuō)自己。
我個(gè)人覺(jué)得書(shū)中的內容非常樸實(shí)，書(shū)中有很多簡(jiǎn)單可操作性極強的例子，這本書(shū)值得細細看，反復看，我也是從讀《好媽媽勝過(guò)好老師》時(shí)開(kāi)始做家教筆記，除了記讀書(shū)的家教筆記，也逐漸擴展到記其它的讀書(shū)筆記，到現在為止，也記了滿(mǎn)滿(mǎn)的一本了。
關(guān)于閱讀，關(guān)于學(xué)習，面對孩子時(shí)如何有心，教育孩子時(shí)如何無(wú)痕，任重而道遠。我想這是個(gè)大問(wèn)題，也值得作為家長(cháng)的我去細細思量。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇16
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，給我留下影像最深的是兩個(gè)字：閱讀。
書(shū)中提到“閱讀是智慧的水分和陽(yáng)光�！薄澳切┏私炭茣�(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺�！薄叭绻麤](méi)有閱讀墊底，年級越高越會(huì )顯出力不從心�！薄罢Z(yǔ)文底蘊的缺失也會(huì )影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習，因為自己的思維寬度和廣度比起那些博覽群書(shū)的人總是有很大局限性�！边@幾句話(huà)我深有感觸：因為我從小在農村長(cháng)大，在上師范之前除了語(yǔ)文課本外，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)任何讀物，也不知道這個(gè)世界會(huì )有什么名著(zhù)之類(lèi)的讀物。上師范后明顯感到自己語(yǔ)文底蘊的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補，最終還是不如他們。因此，我就很注重對我女兒閱讀這方面的培養。從我女兒會(huì )聽(tīng)懂語(yǔ)言開(kāi)始，我就買(mǎi)了很多童話(huà)故事的光盤(pán)，一有空我就放給她聽(tīng)。當我女兒會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩(shī)，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開(kāi)始買(mǎi)書(shū)，最早買(mǎi)一頁(yè)就一行字的那種很簡(jiǎn)單的故事書(shū)，色彩很鮮艷，情節也簡(jiǎn)單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽(tīng)我讀，而且經(jīng)常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯一個(gè)字，她也能立刻糾正。讀小班的時(shí)候，我就開(kāi)始給她讀《格林童話(huà)》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書(shū)，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來(lái)。當時(shí)我感到很欣慰。
書(shū)中提到的邊走樓梯邊數數，我也和作者一樣做到了。不過(guò)那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負擔”，而并不是有意滲透數數。因為我家住五樓，當她會(huì )走路的時(shí)候，上下樓梯都要我抱，我實(shí)在有些抱不懂，我就靈機一動(dòng)跟女兒說(shuō)：“我們一起玩一個(gè)游戲數樓梯好嗎？”女兒一聽(tīng)是游戲就欣然同意了。我女兒覺(jué)得這個(gè)游戲也好玩，我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數。居然這對她的數數也幫了很大的忙。
書(shū)中提到不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心生長(cháng)的空間；學(xué)習不要刻苦努力，要讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一種很有樂(lè )趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵（學(xué)習一定不能功利）。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級開(kāi)始，因為我女兒的識字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫(xiě)作業(yè)，我和我老公是從來(lái)不陪的。我們還規定她無(wú)論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成（除復習外），質(zhì)量還要保證。假如她碰到不會(huì )做的題目，我們也不會(huì )輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養她獨立思考的習慣�？剂�100分也從沒(méi)物質(zhì)鼓勵，讓她明白學(xué)習是她的義務(wù)，是她必須要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當然的。沒(méi)考100分說(shuō)明你還沒(méi)把事情做得最好。當然考得不理想了，我會(huì )和她一起尋找錯題的原因，幫她查漏補缺。
書(shū)中其他的一些做法，有的我沒(méi)有做過(guò)，有的比較實(shí)用，我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài)，教育孩子也應該是自然狀態(tài)的。作為父母，我們創(chuàng )造了一個(gè)孩子，不僅有責任讓她長(cháng)大，更應讓她有質(zhì)量的生活，更應教會(huì )她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后的點(diǎn)滴感受及一些膚淺的看法。與家長(cháng)們共勉。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇17
二年級寒假，娃的老師布置了背誦5首新的古詩(shī)詞，選的是小學(xué)生必前古詩(shī)詞75首，可娃背完了老師要求的五首后，就死活不愿意再往下背了。寒假這么長(cháng)，如何度過(guò)，左思右想之際，又去老師的書(shū)上找答案。
我還記得看到老師說(shuō)古詩(shī)滋養的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運多一份垂青的人，老師提倡讓孩子多讀些詩(shī)。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單，也最有效。只要你能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養自然會(huì )加深。
我就如法炮制，每天早上，懶懶的我都會(huì )爬起來(lái)和娃一起背新的古詩(shī)。晚上我們復習一遍，接著(zhù)比賽默寫(xiě)，看誰(shuí)背默得又快又好。雖然娃有時(shí)的字寫(xiě)得還不夠正確，但我把批改的機會(huì )交給孩子，讓孩子當老師。我們互相評論，用紅筆批改事實(shí)證明，娃這個(gè)小老師當的認真且負責。
給我寫(xiě)的評語(yǔ)也很中肯，這么一來(lái)，就極大地調動(dòng)了她的積極性。三年級，學(xué)習新知識，她像發(fā)現新大陸似地跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)野l(fā)現我們要背的古詩(shī)詞，現在我好多都已經(jīng)背過(guò)了�！爆F在想想和孩子一起背誦，的確是一件十分美妙的事情�？磥�(lái)，閱讀需要興趣。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇18
《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)中國家長(cháng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類(lèi)書(shū)籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結合著(zhù)自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習到的理論知識，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，堪稱(chēng)是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書(shū)籍。
在《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)中，對我啟發(fā)最大的并不是尹建莉如何教育女兒的，而是尹建莉如何保護女兒的。比如又一次，因為自己太忙，所以尹建莉就讓丈夫接女兒到單位，等到下班再一起回家。但是這就不可避免的會(huì )遇到有一些好心好意但卻不會(huì )說(shuō)好話(huà)的同事會(huì )“逗”孩子玩兒，小孩子有時(shí)候會(huì )拿開(kāi)玩笑的話(huà)當真。尹建莉的丈夫一來(lái)是沒(méi)太在意，二來(lái)也有點(diǎn)拉不下來(lái)臉。為了讓孩子不再受到這種負面信息的影響，尹建莉就“剝奪”了丈夫接孩子去單位的權利。保護好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長(cháng)，這難道不是同買(mǎi)學(xué)區房這樣的行為有相同效果的嗎?
作為一位母親，尹建莉并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的人生不要由此止步。所以有一段時(shí)間尹建莉的女兒在寄宿學(xué)校學(xué)習，但是假期回到家以后，尹建莉發(fā)現自己和女兒之間開(kāi)始有了隔閡，她并沒(méi)有因為自己繁忙的工作而找借口，一旦發(fā)現了問(wèn)題，立刻就解決了，讓女兒回到自己的身邊，注重于女兒的溝通和互相理解。
從尹建莉的角度來(lái)講，即使她是家庭教育暢銷(xiāo)書(shū)作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的.教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的陪伴的方法，這才是人生的意義所在。而作為成人來(lái)講，做錯決定并不可怕，可怕的是不在意或者是不去管……當我們在反思與糾正過(guò)去之后，才能夠走好未來(lái)更長(cháng)更遠的道路。
不僅如此，尹建莉還能夠引導女兒，判斷什么是對的什么是錯的，并且告訴女兒在一些被動(dòng)的錯誤選擇中，該如何應對。比如又一次，尹建莉的女兒在學(xué)校無(wú)辜受牽連，被多遍罰抄。我們都知道，現實(shí)生活中和老師發(fā)生沖撞也許對孩子沒(méi)有好處，所以尹建莉在平復了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫(xiě)罰寫(xiě)的作業(yè)，讓女兒有時(shí)間閱讀和做更有效果的練習。這才是一位理智、聰明的家長(cháng)的選擇。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇19
初識《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是在之前代課的學(xué)校，那時(shí)學(xué)校推薦師生共讀，就發(fā)給我們老師一人一本書(shū)，其中就有它。前幾天才想起看它，此時(shí)我已是2歲孩子的媽媽?zhuān)瑢τ诤⒆拥慕逃龁?wèn)題，總有許多困惑和不解。最近認真讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，給我很大的震撼。尹建莉真是一位有心的媽媽?zhuān)脑S多智慧值得我們學(xué)習和借鑒。
尹老師在書(shū)中談到第一次拿起一本書(shū)給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開(kāi)始的媽媽指著(zhù)一個(gè)字一個(gè)字地讀，改成由孩子指著(zhù)，媽媽來(lái)讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。這為孩子上小學(xué)打下堅固的基礎。
書(shū)中很多的事例，我也經(jīng)歷過(guò)。書(shū)中談到了她女兒9歲時(shí)單獨乘坐17個(gè)小時(shí)的火車(chē)從煙臺到北京的事例，讓我很感動(dòng)，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門(mén)的經(jīng)歷，對圓圓來(lái)說(shuō)是一次難得的鍛煉機會(huì )，到后來(lái)她獨自去青島乃至周末逛街樂(lè )不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。我從上小學(xué)一直到高中，都在家人的庇護下成長(cháng)。周末爸媽從不主張我出門(mén)，即使迫不得已出門(mén)也規定好幾點(diǎn)之前回來(lái)，更別說(shuō)自己出遠門(mén)了。也許，現在對家的依賴(lài)性都是那時(shí)慢慢積淀下來(lái)的。我們不能說(shuō)自己父母的出發(fā)點(diǎn)不好，他們也是為我們的安全著(zhù)想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長(cháng)大后不同的性格。
我的女兒也2歲多了，但至今仍沒(méi)能爽快地吃下一餐飯，吃飯成了一家人發(fā)愁的問(wèn)題。媽媽著(zhù)急上火，卻也拿她沒(méi)有辦法。唯有罵，但總是罵也解決不了問(wèn)題。我看到尹老師在書(shū)中對孩子不愛(ài)吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂(lè )：還真有招數！接著(zhù)，我就跟媽媽說(shuō)了，剛開(kāi)始媽媽不舍得，第一次不給她吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動(dòng)叫著(zhù)要吃飯，，發(fā)現她竟然在吃飯的時(shí)候特別乖，吃的還很香，雖說(shuō)吃得不多，但總算有進(jìn)步了�？梢�(jiàn)，對孩子的愛(ài)不該是溺愛(ài)和強迫，應該用智慧來(lái)疏導孩子。大愛(ài)無(wú)痕嘛！
感受還很多，自己慢慢體會(huì )吧。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。我們應該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇20
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉是一位教育專(zhuān)家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過(guò)程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結合自己的體會(huì )，用淺顯易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái)，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導性更具有很強地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習的范例。尹老師的書(shū)，震撼我的心靈，使我產(chǎn)生了一點(diǎn)深切的感受，改變了我的觀(guān)念和做法：“不考100分”
尹老師在《不考100分》一文中寫(xiě)道：“正因為我特別渴望孩子取得好成績(jì)，我才絕不向她要分數讀了這句話(huà)，我深有感觸。我的兒子只H姐妲家的孩子大一天。同時(shí)考慮到孩子的差異，每次考試成績(jì)總會(huì )有高低之分，為了避免比較產(chǎn)生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個(gè)孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績(jì)都很優(yōu)秀，但因為同一年級，使用試卷基本相同，所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習，潤澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落�，F在家里很少聽(tīng)到他大喊大叫的聲音了，星期天總是一個(gè)人在書(shū)房里做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀如此成熟懂事，是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經(jīng)過(guò)與他談心，才知道他不愿意聽(tīng)到大人們談?wù)撍某煽?jì)，更不愿意與弟弟的成績(jì)相比較。我猛然醒悟：大人們在聊天時(shí)無(wú)意中對兄弟倆的成績(jì)進(jìn)行了一次次的比較，對他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中，因漸變得壓抑，內向。大人們雖然嘴上表視不進(jìn)行比較，甚至想知道孩子在班級、年級的排名，好像只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長(cháng)，才盡到了家長(cháng)的責任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無(wú)意中深深地傷害了孩子。
是的“分數”能反映“成績(jì)”，但并不完全代表成績(jì)。只有當家長(cháng)關(guān)注知識的本身，關(guān)注孩子發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養時(shí)，才不會(huì )僅僅看重分數�？嫉貌缓�，正好可以發(fā)現自己學(xué)得不扎實(shí)、理解不透的地方，經(jīng)過(guò)努力可以彌補不足，有所進(jìn)步。一味地追求分數，只會(huì )將孩子變成考試的機器，分數的奴隸，只會(huì )激起孩子的反感，引起孩子的抵觸情緒，對孩子的成長(cháng)真是有害無(wú)益。
一位稱(chēng)職的家長(cháng)，應該學(xué)會(huì )關(guān)注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。應從不同的角度評價(jià)孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的成績(jì)。只有這樣，孩子才能自信、快樂(lè )、健康地成長(cháng)！
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇21
閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。對作者書(shū)中的一句話(huà)感觸很深，她說(shuō)：“現代教育中，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思，時(shí)間和心思，不就是和孩子共同成長(cháng)的歷程嗎？”我由衷贊成作者的很多觀(guān)點(diǎn)，比如不要捉弄孩子；讓孩子愛(ài)上閱讀；培養學(xué)習興趣大于看重分數的高低；驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色，云朵是藍色；父母要自己帶孩子；母親對生命的熱愛(ài)會(huì )像她的焦慮一樣感染孩子，陪著(zhù)孩子長(cháng)大是收益最高的投資……
這本書(shū)的作者尹建莉，是一名教育學(xué)專(zhuān)家，也是一位教女有方的媽媽。她既是好媽媽又是好老師，寫(xiě)這本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。她用自己多年來(lái)教育女兒的親身事例來(lái)論述教育觀(guān)點(diǎn)，因其舉例充分、語(yǔ)言生動(dòng)，這本書(shū)比晦澀呆板的教育論著(zhù)要好讀得多。
作為一名教師，在讀這本書(shū)的過(guò)程中，不時(shí)會(huì )有驚喜的發(fā)現，書(shū)里有很多的理念對我來(lái)說(shuō)是耳目一新的。比如作者認為要使孩子的學(xué)習能力強，不是去上各種提高班，有一種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習能力就會(huì )更好；學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jì)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級越高越會(huì )顯出力不從心。她反對給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子去上所謂提高“寫(xiě)作技能”的作文班，閱讀對寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，是最根本、最重要、最有效的“大技”，而拋開(kāi)了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱(chēng)為“小技”。沒(méi)有大技，一切小技都沒(méi)有實(shí)現的條件。她還提出了好多關(guān)于閱讀方面的建議，比如應該讓孩子感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其它的目的；好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。正因為在她正確的引導下，她的女兒小學(xué)時(shí)就讀完了金庸全部武俠小說(shuō)共十四部。說(shuō)起作者的女兒，也是讓人羨慕，小學(xué)時(shí)跳過(guò)兩次級，10歲便上初中，16歲參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)。個(gè)性品格方面，也表現出超越年齡的成熟，自主自立，樂(lè )于助人�？稍谧髡叩臅�(shū)中，卻處處被描寫(xiě)成一個(gè)和普通孩子沒(méi)什么不同，而且也經(jīng)常犯錯誤的孩子，幸運的是她遇到了一個(gè)好媽媽。
“培養孩子的好習慣”是所有教育者的共識。平日，老師們總是花大量的精力和時(shí)間來(lái)督促孩子養成好習慣。無(wú)形之中，好像把這樣重大的責任全放在了學(xué)校教育上。作者指出，對于這一張白紙，最先畫(huà)上一筆的不應該是老師，而應該是家長(cháng)。兒童養成好習慣的起步應該是身邊朝夕相處的家長(cháng)，媽媽給孩子文明的氛圍，孩子就將在這文明的氛圍里生活。作者舉例說(shuō)，當年教女兒整理東西時(shí)，也曾大費周章。盡管反復提醒女兒要提前準備上學(xué)所需，但在很長(cháng)一段時(shí)間內，孩子還是丟三落四，常要父母往學(xué)校送東西。有一天，孩子又落了家門(mén)鑰匙，而這也是母親在出門(mén)前反復提醒過(guò)的。針對這一情況，母親果斷地決定這次不再送東西。這樣，女兒回家，進(jìn)不了家門(mén)，父母又加班。只好在門(mén)外苦等了一個(gè)多小時(shí)，耽誤了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。晚上，母親找女兒談話(huà)：“往常這時(shí)候早做完的作業(yè)，耽誤到現在，什么原因��？”女兒回答：“因為鑰匙沒(méi)帶，進(jìn)不了家門(mén)�！薄安环奖惆�？”“嗯�！边@時(shí)候，母親從女兒懊惱的神情中已經(jīng)知道，孩子已經(jīng)深刻體會(huì )到自己的丟三落四帶來(lái)的不便，就不再說(shuō)什么了。第二天，母親發(fā)現孩子在出門(mén)前特意確認了一遍鑰匙帶了沒(méi)。從此，忘帶鑰匙的事再也沒(méi)發(fā)生了。
這只是眾多事例中的一點(diǎn)，但卻讓我看到了一位頗具教育智慧的媽媽。帶鑰匙是家里的事兒，帶文具書(shū)本是學(xué)校的事兒。學(xué)生常�？嘀�(zhù)臉告訴你：“老師，我忘帶文具盒了！”這時(shí)，老師是不是也該換個(gè)方法呢？
“有些無(wú)傷大雅的錯，就讓孩子犯吧�！甭�(tīng)起來(lái)，這是很多嚴厲的老師和家長(cháng)所不能容忍的。作者提出，兒童犯錯，上帝都會(huì )原諒。大人永遠不能期待一兩次犯錯之后，孩子就會(huì )馬上改正，教育的作用立竿見(jiàn)影。絕大多數情況是，你教育、懲罰了千百次，孩子還是照樣犯錯。這時(shí)，如果你還是無(wú)法容忍，那只能把自己“逼上絕境”，糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂，進(jìn)而殃及孩子。而一旦孩子對大人產(chǎn)生恐懼，將會(huì )筑起心靈的防線(xiàn)。無(wú)疑，這會(huì )嚴重妨礙更深層的溝通。所以，有些錯，如果無(wú)傷大雅，就讓他錯吧。你不能精確估計孩子改掉這個(gè)錯誤的時(shí)間，那就踩踩剎車(chē)，讓兒童在成長(cháng)中自行修正。
書(shū)中的很多觀(guān)點(diǎn)來(lái)源于生活，被作者一提煉后顯得生動(dòng)準確，而且極易讓讀者接受�！昂脣寢寗龠^(guò)好老師”，不是用天平衡量家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，反而，讓我這個(gè)天天要跟兒童打交道的小學(xué)老師，獲得絲絲啟發(fā)。如果有可能的話(huà)，我希望我的家長(cháng)朋友們都能讀一讀《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，相信一定會(huì )有所收獲。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇22
現今社會(huì )，人們不只注重學(xué)校教育，家庭教育和學(xué)校教育對學(xué)生的發(fā)展都很重要，特別是家庭對學(xué)生的影響甚至是終身的�！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是近年來(lái)中國家長(cháng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類(lèi)書(shū)籍之一了。這本書(shū)，堪稱(chēng)是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書(shū)籍。最近在讀這本書(shū)，感受頗深。在一邊讀書(shū)的過(guò)程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現在自己的一些想法，感覺(jué)受益頗多，在此想和大家分享一下。
首先是對考試的一些新認識現在市場(chǎng)上充斥通過(guò)一年到兩年甚至一百天的努力就能考出好的成績(jì)的氛圍�；蛟S這些確實(shí)很有用，很多家長(cháng)愿意花錢(qián)，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識，很多家長(cháng)是無(wú)能為力的，駕馭不了的�，F今的考試不僅需要一些好的戰術(shù)例如補習班，各種資料的加持，更需要一些好的戰略像學(xué)生的學(xué)習興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等。這些戰略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長(cháng)，老師的思想意識到位，同時(shí)對學(xué)生的影響也會(huì )更大，更深遠。書(shū)中作者的思想境界很高，看問(wèn)題的角度也很獨特，可以對廣大家長(cháng)、老師有很大的啟發(fā)作用。
其次尊重保護孩子。作者除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結合著(zhù)自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習到的理論知識，教我們如何保護尊重孩子。比如因為自己太忙，所就讓丈夫接孩子到單位，等到下班再一起回家。但是這就不可避免的會(huì )遇到有一些好心好意但卻不會(huì )說(shuō)好話(huà)的同事會(huì )“逗”孩子玩兒，小孩子有時(shí)候會(huì )拿開(kāi)玩笑的話(huà)當真。作者的丈夫一來(lái)是沒(méi)太在意，二來(lái)也有點(diǎn)拉不下來(lái)臉。為了讓孩子不再受到這種負面信息的影響，作者就不再接孩子去單位。保護好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長(cháng)。再次多與孩子溝通，溝通是互相了解互相親近的橋梁。作者并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。大人也需要獨立的空間，然而一旦作者發(fā)現自己和孩子之間開(kāi)始有了隔閡，她并沒(méi)有因為自己繁忙的工作而找借口，一旦發(fā)現了問(wèn)題，立刻就解決了，讓孩子回到自己的身邊，注重于與孩子的溝通和互相理解。
最后，即使作者履歷漂亮既是家庭教育暢銷(xiāo)書(shū)作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的好的適合每個(gè)孩子的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的更合適的教育方法，這才是人生的意義所在。我們只有在反思與糾正中成長(cháng)，才能夠走好未來(lái)更長(cháng)更遠的道路。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇23
今天文章中的例子在我的生活中比比皆是。我是一名教師。我經(jīng)�？吹竭@樣的情況：當班級里兩個(gè)孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，他們總是仿佛不要命的要占對方的便宜，要還回去，因為家長(cháng)也許會(huì )這樣教育他，“沒(méi)關(guān)系，只要不是你先動(dòng)的時(shí)候，咱就不能被別人的欺負，你就還回去，出事了我們給你撐腰�！�
還有，我們家小區門(mén)口剛好有一個(gè)幼兒園。孩子放學(xué)的時(shí)候，看到外面等待他的家長(cháng)就迫不及待的飛奔而來(lái)，不小心磕碰到什么，碰疼了，哇哇的哭。一些家長(cháng)為了安慰孩子，就會(huì )一邊哄孩子，一邊故意踩幾腳地面，責怪“它”為什么碰疼了孩子，還做出來(lái)給孩子報仇的樣子，然后安慰孩子說(shuō)，咱們打他了，他就不再也不敢碰疼你了，孩子這時(shí)可能會(huì )有些安慰，破涕為笑，家長(cháng)也會(huì )感到很滿(mǎn)意。
也許這是家長(cháng)為了哄孩子臨時(shí)想出來(lái)的法子，也許家長(cháng)可能會(huì )想：地面碰了我的孩子，我不過(guò)是踩它兩腳，它又不懂得疼，這有什么，我又沒(méi)教孩子打人。其實(shí)在孩子看來(lái)，萬(wàn)物同物，對于一棵草說(shuō)話(huà)和對一個(gè)人說(shuō)話(huà)一樣，對于一塊地面態(tài)度與對一個(gè)人的態(tài)度一樣。因為孩子單純如一張白紙，任何事情與他來(lái)說(shuō)都是全新的，任何經(jīng)歷在他這里都是體驗和學(xué)習。
這本書(shū)是我的一位同事，也是好朋友送給我的生日禮物，收到這本書(shū)的時(shí)候，我的孩子還不足八個(gè)月，我總在想，以后我該怎么教育我的孩子呢?我好怕它長(cháng)大，我也好怕錯過(guò)教育。但是，等我開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，我的恐懼已經(jīng)日漸消失了，因為我從書(shū)中得到了我想要的一些答案。
教育即風(fēng)格之培養，教孩子給小板凳揉疼，與其說(shuō)是一種技巧問(wèn)題，不如說(shuō)是一個(gè)教育觀(guān)或哲學(xué)觀(guān)的問(wèn)題，家長(cháng)一定要注意你所有的言行中蘊含的價(jià)值觀(guān)的和諧統一，只有前后統一的東西才能潛移默化的影響到孩子，并穩定在他們心中，成為他們做事的風(fēng)格。
善良和豁達的人，是和世界摩擦最小的人，也更容易成為幸福的人。在心態(tài)上不苛刻的孩子，長(cháng)大后他的處事態(tài)度會(huì )更自如，人際關(guān)系會(huì )更和諧，會(huì )獲得更多的幫助和機會(huì )，當“給小板凳揉揉疼”成為孩子的一種思維方式時(shí)，他在生活中表現出的就是理解，善意和尊重。這樣的思維方式不僅讓他在當下心情愉快，也能保證他一輩子不吃大虧。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇24
自從生完孩子，一心想著(zhù)，怎樣才能把孩子教育成好孩子。讀完好媽媽勝過(guò)好老師，在這里面，我似乎找到了答案。
對于孩子來(lái)說(shuō)，成長(cháng)期很關(guān)鍵，媽媽?xiě)摪呀逃⒆赢敵扇松匾氖聵I(yè)。那么媽媽怎么說(shuō)，孩子才愿意聽(tīng)呢？媽媽怎么做，孩子才愿意學(xué)呢？
這本書(shū)講到，好媽媽要學(xué)會(huì )夸贊孩子，給孩子贊美和鼓勵，但是表?yè)P的方面要具體，有針對性，切不可一刀切，一切以你最棒來(lái)代替。因為，贊賞能給人以滿(mǎn)足，是人性中最深切的渴望，媽媽表?yè)P鼓勵可以給孩子們的心靈注入陽(yáng)光，從而培養出出色的下一代。俗話(huà)說(shuō)：“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有�！比瞬攀切枰囵B的，在家庭中父母就扮演了伯樂(lè )的角色，首先，我們不能眼里只有孩子的缺點(diǎn)，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，作為父母，對于孩子取得的優(yōu)秀成績(jì)，父母不要隱藏喜悅，要把贊美和肯定表達出來(lái)；對于孩子生活、學(xué)習中遇到不盡如意的事情，父母應通過(guò)鼓勵的語(yǔ)言激勵孩子繼續努力，日后取得優(yōu)異的成績(jì)。并且對于孩子的失誤和不足，家長(cháng)要把他當作自己的事情，努力幫孩子想辦法去解決，而不是一味的去責怪孩子。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，千萬(wàn)不能拿著(zhù)孩子和別人做對比，這樣會(huì )傷害孩子的自尊心和自信心，我們該做的是找到孩子的長(cháng)處，并學(xué)會(huì )去發(fā)揚長(cháng)處，促進(jìn)孩子成長(cháng)。
每個(gè)父母都望子成龍、望女成鳳，殊不知，言傳身教才能養育有出息的孩子，看到孩子，我們似乎也看到了自己，在教育孩子的同時(shí)，我們也在教育并檢驗自己的人格。想要培養出具有獨立人格的孩子，父母需要做到給孩子提供表達的機會(huì )，父母要對孩子的問(wèn)題表現出濃厚的興趣，這樣才能激發(fā)孩子們的熱情，無(wú)論孩子的觀(guān)點(diǎn)多么天真、可笑，都要耐心，認真聽(tīng)完，并給予反饋意見(jiàn)或適當的引導。對于孩子的缺點(diǎn)、毛病，父母更不能放縱，讓孩子明白其中的道理，才能把孩子培養成懂事的人，因此，在適當的時(shí)機要學(xué)會(huì )對孩子不合理的要求加以拒絕。
現如今，孩子的情緒對孩子的影響很大，因此要教育孩子做一個(gè)高情商的人。心理研究表明，處于積極情緒的孩子少生病、心態(tài)樂(lè )觀(guān)、不僅可以享受親密的家庭關(guān)系，學(xué)習也會(huì )事半功倍。因此成為一名情緒教練，尤其重要。對于孩子來(lái)說(shuō)，情緒是一個(gè)陌生而又深奧的東西，但在日常生活中又常伴左右，我們要讓孩子清楚：情緒其實(shí)是孩子內心的朋友。放手讓孩子學(xué)會(huì )與喜怒哀樂(lè )相處，作為家長(cháng)的我們不可以亂幫忙。家長(cháng)做的是引導、更是放手。
這本書(shū)教給我們的東西還有很多，面對教育孩子中出現的問(wèn)題，都用通俗的語(yǔ)言和例子加以解釋?zhuān)娴氖菋寢尩囊槐痉浅Ｓ袃r(jià)值的枕邊書(shū)。推薦給大家，讓我們一起做一個(gè)好媽媽?zhuān)?/p>
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇25
利用五一假期，我和女兒一起參加了班級組織的“親子讀書(shū)”活動(dòng)，父母和孩子共同讀一本書(shū)。我和女兒一起閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，下面我就分享一下我的閱讀心得。
讀了這篇文章，我有很多感觸。作為家長(cháng)的我們，責任是多么重大，不僅要在平時(shí)做到言傳身教，而且要在學(xué)習上幫助孩子，鼓勵孩子，和孩子一起努力，共同進(jìn)步。孩子的學(xué)習，不僅依賴(lài)于孩子自身的探索，和老師的輔導也是分不開(kāi)的，也需要家長(cháng)的參與、家長(cháng)比任何人都了解自己孩子的興趣與個(gè)性，在幫助孩子學(xué)習的同時(shí)，我們也提高了自己。另外，在生活上要培養孩子良好的行為習慣。我的女兒也是一般在生活中打罵、冷嘲熱諷，有時(shí)候利用做母親的權利情不自禁地就把這些都用在女兒身上，我深深的覺(jué)得我們這種錯誤的教育方式應該放在一邊，徹底的改變一切。
通過(guò)讀這本書(shū)，它時(shí)時(shí)提醒自己，嚴格要求自己，先把自己的事做好，以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)有內涵的好媽媽形象，給孩子做榜樣。媽媽?xiě)撌桥笥�，應該是老師，應該是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常會(huì )影響孩子的一生。我們的好女兒，媽媽會(huì )改掉自己身上的毛病，你也要多爭一點(diǎn)兒氣，勤奮學(xué)習，好好和你一起加油，共同進(jìn)步！
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì ) 篇26
近期有幸看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書(shū)，知道這本書(shū)是難得一見(jiàn)的家教類(lèi)作品，作者是尹建莉女士，她對于女兒的教育是很成功的�？梢哉f(shuō)，這本書(shū)可以引起一場(chǎng)家庭教育的革命，改變很多家庭教育的錯誤觀(guān)念，有著(zhù)極強的實(shí)用性，能很好的借鑒，是父母教育孩子的工具書(shū)。
這本書(shū)作者通過(guò)一個(gè)個(gè)再普通不過(guò)的家庭故事來(lái)教育孩子，通俗易懂，越看越愿意看，改變了家教類(lèi)書(shū)不好讀，看不進(jìn)去的印象，我有時(shí)有個(gè)故事甚至讀了三遍，比僅僅是語(yǔ)言吸引人，更重要的是對作者傳達的新的教育理念而佩服。我也有個(gè)女兒。今年已經(jīng)3周歲了，是小班的一位小朋友。在沒(méi)生女兒之前，總是憧憬著(zhù)怎樣教育孩子，怎樣培養出出色的孩子。隨著(zhù)一聲“哇”的哭聲，孩子呱呱落地，孩子的出生帶給了全家很多的驚喜，我也小心翼翼地呵護著(zhù)、小心地教育著(zhù)。
隨著(zhù)孩子一天天長(cháng)大，女兒會(huì )犯很多錯誤，我對于她犯同一個(gè)錯誤時(shí)，我采取的手段是再一再二不能再三再四，因為我怕如果從小不教育大了再教育就很難了。我常常害怕孩子不優(yōu)秀，所以要求孩子很?chē)栏�，讓她把錯誤降到最低。通過(guò)讀16個(gè)故事《不做穿西裝的野人》和第15個(gè)故事《不管是最好的“管”》中，明白了很多育兒知識：孩子闖禍都是無(wú)意的，為什么我們不能原諒孩子無(wú)心或無(wú)奈下所犯的錯誤呢？而且，孩子闖禍她自己心里就很痛苦，有內疚感。家長(cháng)的打罵只是讓她沒(méi)有自尊，覺(jué)得大人更愛(ài)的是那損失的錢(qián)和物，她感受到大人不體諒她，心里發(fā)出逆反情緒。面對一個(gè)未成年人，成年人最大的文明所在就是站在兒童的角度，努力理解她的所作所為，以她樂(lè )意接受的方式對她的成長(cháng)進(jìn)行引導。
我的女兒在我看來(lái)，還算是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。每次我帶她來(lái)往幼兒園和家的路上，不要我提醒只要認識的人總是親切的叫，若沒(méi)碰到過(guò)這個(gè)人總會(huì )問(wèn)我：“媽媽?zhuān)医羞@個(gè)人叫什么”那我就告訴她。
對于這種禮貌禮儀教育，對孩子長(cháng)大以后會(huì )有幫助的，中國有句俗話(huà)“禮多人不怪”嗎！
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