教師的教育心得體會(huì )范文（精選5篇）
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的教師的教育心得體會(huì )范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的教育心得體會(huì )1
當實(shí)習日期漸漸接近的時(shí)候，我懷著(zhù)一顆期待的心情等待著(zhù)，但當日子真正來(lái)臨的時(shí)候，我覺(jué)得有些不安了，但當我走進(jìn)道外機關(guān)幼兒園時(shí)，心頓時(shí)就放下了，這里的老師和領(lǐng)導都很親切。
時(shí)光如白駒過(guò)隙一般匆匆走過(guò)，天天清晨伴著(zhù)丁香花的香味出發(fā)，一直到它的隕落，這一年就這樣結束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開(kāi)心，和他們在一起過(guò)生日，在一起玩耍。
實(shí)習對我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機會(huì )，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識面，古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大當然也不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(cháng)達一年的實(shí)習期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)和責任。
作為幼兒園老師并且是小班的老師，我覺(jué)得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要老師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是盡對不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導。這
階段小 班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好題目，不能冷落了某個(gè)孩子，要把熱和送給每一位孩子。對于剛進(jìn)園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園老師應該多以鼓勵和表?yè)P往激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，老師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合老師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地進(jìn)步自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。
當實(shí)習日期漸漸接近的時(shí)候，我懷著(zhù)一顆期待的心情等待著(zhù)，但當日子真正來(lái)臨的時(shí)候，我覺(jué)得有些不安了，但當我走進(jìn)到板石麗園幼兒園時(shí)，心頓時(shí)就放下了，這里的老師和領(lǐng)導都很親切。
一年的實(shí)習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛(ài)上了幼兒老師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親身嘗到了在一線(xiàn)奮戰的幼兒老師們的辛勞。
實(shí)習讓我第一次置身于社會(huì )活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對你又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。
實(shí)習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了很多，在今后的日子里，我將會(huì )繼續努力，不斷完善自己的不足，進(jìn)步技能水平。
這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的出發(fā)點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育生涯中我會(huì )做得更好。
在實(shí)習期間，我受益匪淺！通過(guò)這次實(shí)習真是讓我明白了很多,只有理論是不夠的，也得有實(shí)踐，但是光實(shí)踐也是不夠的，要理論實(shí)踐相結合。俗話(huà)說(shuō)：真是萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應該從哪里下手，站在旁邊看著(zhù)老老師們，輕松的帶著(zhù)寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習，努力嘗試自己獨立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退往。這還是工作的第一步。新老師面臨的最大題目是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著(zhù)急，生怕由于上得不好而影響了幼兒對知識的把握以及對我上課的愛(ài)好。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是進(jìn)步自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是一些工作經(jīng)驗豐富的老師。這期間我聽(tīng)了很多節課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習， 固然我的主要工作是教學(xué)，可我覺(jué)得在實(shí)習中，我做得更多的是保育，也許是由于我在學(xué)前班。在教學(xué)上，我上過(guò)幾個(gè)活動(dòng)。在這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：
1 我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是由于自己放不開(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。
2 評價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。
3 沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。
4 對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應答和處理。
以上4點(diǎn)是我自己反思后總結才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結論是大部分都是由于我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會(huì )讓我們這些不足得到改進(jìn)。
我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿(mǎn)足的方面在于：
1.對于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認真，備課和預備充分。
2. 虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。
3. 每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒(méi)有出現沒(méi)有組織完的活動(dòng)。
4. 組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。
5 .在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的愛(ài)好為主，在設計和預備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。
6. 大部分活動(dòng)都能達到活動(dòng)目標，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結的，效度和信度較高。
通過(guò)這次實(shí)習，所帶給我的，卻能終身受益，這次實(shí)習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操縱經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時(shí)間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會(huì )了我執著(zhù)，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)習對我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。
這次實(shí)習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操縱經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時(shí)間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會(huì )了我執著(zhù)，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進(jìn)進(jìn)幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。在這實(shí)習期里，我把在實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的關(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有種學(xué)習的態(tài)度來(lái)對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累注重觀(guān)察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并鑒戒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，也是必須的過(guò)程，假如自己的態(tài)度謙虛，觀(guān)察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。我相信我一定能成功！這次教育實(shí)習的收獲還是很大的，學(xué)會(huì )了很多知識，經(jīng)驗，這些都是在書(shū)本上學(xué)不到的，我們還是應該多向老師請教，爭取畢業(yè)做一名合格的幼兒老師。
只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)。面對一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應該用母親般的心往庇護他們。短暫的實(shí)習，我更加堅定了自己的選擇。通過(guò)實(shí)習，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒老師的工作；更深刻地了解和把握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒老師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒老師、社會(huì )在發(fā)展，對幼兒老師不斷提出新的要求，優(yōu)秀老師這就要求我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，才能當一名合格的老師。在工作中，要不斷進(jìn)步自己的.水平，平時(shí)碰到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學(xué)習，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)。
我以為，老師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的老師是不輕易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使幼兒園對幼兒老師的要求越來(lái)越高，還要面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。我會(huì )更努力的往完善自己,努力做一名合格的幼兒老師。
教師的教育心得體會(huì )2
新《課程標準》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@一提法使我們深刻地體會(huì )到：數學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生成為真正學(xué)習的主人，這是我們一線(xiàn)教育工作者不懈追求的目標。在各級各類(lèi)數學(xué)觀(guān)摩課、研討課乃至學(xué)校的隨堂聽(tīng)課，很高興地看到學(xué)生學(xué)習方式的明顯變化：以往的“師問(wèn)生答”變成了“暢所欲言”，“師說(shuō)生聽(tīng)”變成了“自主學(xué)習”，“個(gè)人學(xué)習”變成了“合作探究”，課堂的師生互動(dòng)氣氛異常的活躍，學(xué)生的個(gè)性也得到一定的張揚，這一轉變確實(shí)令人欣喜。然而，反思卻讓我們看到：在熱鬧與自主的背后，也折射出一些形式與無(wú)效，那么，如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性？下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、情境創(chuàng )設的有效性。
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境”。于是過(guò)去的“復習型”、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山型”……等導入課題的方法大多被“創(chuàng )設情景”導入法所代替，內容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境很多很多，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習主動(dòng)權”在預設好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí)。但在現實(shí)的課堂教學(xué)中，還是出現了一些情境牽強附會(huì )的現象。比如在一次聽(tīng)課中認識《人民幣》的情境設計：教師：昨晚，小紅給在上海念大學(xué)的表哥寫(xiě)了一封信，他需要什么呢？
學(xué)生說(shuō)：他需要坐火車(chē)去上海。不，坐飛機比較快。打個(gè)電話(huà)就可以。
教師急了，小明還要上學(xué)，他準備把信寄出去，需要什么呢？接著(zhù)，有學(xué)生回答要知道地址的，還有回答要信封的，有的學(xué)生沒(méi)有這方面的生活經(jīng)歷根本就不知道寄信需要什么？終于有一位學(xué)生回答出需要郵票，老師象抓到了救命的稻草一樣趕緊追問(wèn)：“一張郵票多少錢(qián)？”學(xué)生回答：“8角�！庇谑�，教師點(diǎn)出正題：“那么8角錢(qián)可以怎么拿呢？”
說(shuō)了那么多，教師就是讓學(xué)生思考8角錢(qián)可以怎么拿！這些情境創(chuàng )設的盲目性不但沖淡了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習，而且也浪費了大量的時(shí)間和精力，所以，教師在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng )設的有效性，不利于學(xué)生對知識掌握的情境設計，必然會(huì )影響課堂教學(xué)的效果。在一次數學(xué)研討活動(dòng)中，謝惠良老師就提出情境創(chuàng )設不能過(guò)多地與生活、語(yǔ)文聯(lián)系；創(chuàng )設導入情境不能太長(cháng)，新課的導入要簡(jiǎn)潔有效。所以，有些知識的教學(xué)，采復習舊知引入新知的學(xué)習或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，效果會(huì )更好更簡(jiǎn)便更節約時(shí)間。
二、課堂提問(wèn)的有效性。
有句話(huà)是這樣說(shuō)的“人的思想是從想問(wèn)題開(kāi)始的”，恰到好處的提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生認識中的矛盾沖突，引起學(xué)生探索知識的渴望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養能力，有效的課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)有效性的很重要的組成部分，能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展。所以在具體的教學(xué)過(guò)程當中，教師應該盡量避免問(wèn)一些“對不對”、“是不是”的不帶思考性的簡(jiǎn)單問(wèn)題，或者是一些帶有暗示性的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣，還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生壓倦，影響探究學(xué)習效果。只有問(wèn)在有疑之處、問(wèn)在關(guān)鍵之處，掌握好問(wèn)題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問(wèn)，才會(huì )盡量使數學(xué)課堂成為有效的教學(xué)，學(xué)生才能用最短的時(shí)間學(xué)到最多的知識。
三、小組合作的有效性。
素質(zhì)教育已深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習方式被越來(lái)越多地引入課堂。小組合作學(xué)習體現了“與人合作，并與同伴交流思想的過(guò)程和結果”，不但充分地體現教學(xué)的人性化，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機會(huì )，是學(xué)生取長(cháng)補短、展現個(gè)性的舞臺，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習。
但是，我們在聽(tīng)課的過(guò)程當中也經(jīng)�？吹竭@樣的場(chǎng)面：孩子分組圍坐在一起，老師一宣布小組討論開(kāi)始，學(xué)生就象蜜蜂采蜜一樣，教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學(xué)生忙碌的身影，誰(shuí)也不知道其他人在說(shuō)什么和干什么？有的是組長(cháng)一個(gè)人在發(fā)揮，其它學(xué)生當聽(tīng)眾；有的小組合作的分工、意圖不明確，學(xué)生不知所措，一臉茫然；還有的學(xué)生就自個(gè)兒在玩。
一些數學(xué)課堂過(guò)分追求“觀(guān)賞價(jià)值”，非常淺顯的問(wèn)題組織學(xué)生討論，不必分組的內容安排小組學(xué)習，顯而易見(jiàn)的結論要求學(xué)生實(shí)踐、驗證，對所學(xué)內容不加分析，似乎沒(méi)有討論就不是“探索”，不分小組就沒(méi)有“合作”，沒(méi)有實(shí)踐、驗證就不會(huì )“發(fā)現”。
合作交流學(xué)習是新課程所倡導的三大學(xué)習方式之一，它的理念是完全正確的，但有些教師卻在課堂教學(xué)中走形式和走過(guò)場(chǎng)的。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習的有效性呢？首先，我們要思考：提出的問(wèn)題，有沒(méi)有合作的必要。對于那些學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，就不需安排合作學(xué)習。只有那些學(xué)生單獨不能解決的、并能限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補的問(wèn)題，才是有價(jià)值的合作，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。其次在具體操作中教師應明確：①、分工明確。②、建立機制。③、適時(shí)引導。
教師的教育心得體會(huì )3
一、原因分析
經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)了解到，她的父親是地地道道的農民，母親離家出走了，經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當父親心情好的時(shí)候，又會(huì )滿(mǎn)足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽小怕事又固執任性。我認識到這時(shí)候家長(cháng)和老師不聞不問(wèn)，或批評責罵她，不僅不會(huì )消除這種不健康的心理，反而會(huì )增強這種心理。長(cháng)此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。
二、 心理輔導和教育的過(guò)程
第一步：加強與其家庭的聯(lián)系，使她擺脫心理困境。
我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父親認識到家庭教育的重要性和責任感，承擔起教育孩子的重任。不要只顧著(zhù)下地干活，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，做她父親的思想工作，經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往。
第二步：在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。
開(kāi)始，我和她交談，她不說(shuō)話(huà)，其實(shí)其內心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，她極需要被愛(ài)的感覺(jué)。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講道理，我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來(lái)消除她內心的焦慮和冷漠。我還每天安排兩名同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪她聊天，慢慢地，她的表情沒(méi)有那么呆板，也沒(méi)那么自閉了。此后，她逐漸逐漸地出現在學(xué)生群中。
一天上課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì )答，竟意外地發(fā)現這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機會(huì )提問(wèn)她。開(kāi)始，她漲紅了臉，講得結結巴巴的，我用鼓勵的眼神望著(zhù)她，親切地對她說(shuō)：“老師相信你一定能行的!”結果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會(huì )，讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著(zhù)她那顆冷漠的失望的心，使她融入到班集體中。
第三步：組織各種活動(dòng)激發(fā)起她對生活的熱愛(ài)，提高自我心理承受能力。
為了使這孩子學(xué)會(huì )自強，也教育其他學(xué)生，我組織了各種活動(dòng)。比如，雷鋒故事會(huì )，張海迪事跡，洪戰輝的二三事，“十六歲決不輕言放棄”主題班會(huì )，以及她最擅長(cháng)的英語(yǔ)知識競賽等。我還適時(shí)給她寫(xiě)了一封信在信中我這樣寫(xiě)到“成功把握在自己手中，如果自己不去追求夢(mèng)想，不會(huì )有人幫你。只要你有強烈的愿望，你有永不放棄的信念，你有不懈的努力，不管你的夢(mèng)想多么遙不可及，都一定能實(shí)現。當我們面對遙不可及的夢(mèng)想搖頭嘆息時(shí)，其實(shí)夢(mèng)想成真就近在咫尺，只要我們繼續努力，誠懇、冷靜、塌實(shí)地做好積累，說(shuō)不定，只需再向前跨一小步，你的‘神話(huà)’就會(huì )變成現實(shí)。夢(mèng)想是成功的起跑線(xiàn)，決心則是起跑時(shí)的槍聲，行動(dòng)猶如跑者全力的奔馳，惟有堅持到最后一秒，才能奪取成功的桂冠�！焙髞�(lái)她主動(dòng)找到我鄭重地告訴我她要從現在做起，面對現實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅強的人……通過(guò)有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境，引導這孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。
三、從心理輔導和教育過(guò)程引發(fā)的幾點(diǎn)思考：
1.我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當作品德問(wèn)題來(lái)看待。
生存與發(fā)展是當今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴(lài)于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結構由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì )文化素質(zhì)等構成，沒(méi)有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節。但在班主任工作中，我們往往注視著(zhù)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養，尤其很少注意到對學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當作品德問(wèn)題來(lái)看待。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養不出學(xué)生對學(xué)習與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內容。
2.我們要以對孩子終身發(fā)展高度負責的精神來(lái)重視心理健康教育。
在社會(huì )發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨立半依賴(lài)的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見(jiàn)，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺(jué)得孤立無(wú)助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病�，F實(shí)的嚴重性，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身發(fā)展高度負責的精神來(lái)重視其心理教育，每一位班主任都應該明確自己是青少年的心理顧問(wèn)及心理保健醫生這一特殊角色，應及時(shí)發(fā)現他們的心理問(wèn)題，利用班集體的優(yōu)勢和特點(diǎn)，向學(xué)生們進(jìn)行心理教育，滿(mǎn)足其心理需求，使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì )的嚴峻挑戰。
教師的教育心得體會(huì )4
我們總是在苛責學(xué)生，總是在列舉孩子們的“錯誤”，就是從來(lái)不靜下心來(lái)定睛觀(guān)察自己，審視自己的教育目標、教育理念、教育行為，更從來(lái)沒(méi)有傾聽(tīng)生命最純粹的呼喚。教育究竟應該讓學(xué)生獲得什么？老師要求學(xué)生做到的是不是就是學(xué)生最需要的？我們正在進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)行為是不是合乎教育對象最基本最長(cháng)遠的利益？所以，在從事教學(xué)教育的同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻要煞費苦心地審查自己的教育理念與教育行為。
在家中，對女兒的教育也要靜心思考。八歲到十八歲之間的自我成長(cháng)自我實(shí)現過(guò)程中，人格、品格與道德的內在成長(cháng)至關(guān)重要。如何讓她學(xué)會(huì )獨立地面對生活？如何讓她養成閱讀寫(xiě)日記的習慣？如何讓她自我地成長(cháng)？隨著(zhù)女兒地長(cháng)大，作為家長(cháng)，這些都得讀著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)，體驗著(zhù)，并實(shí)驗著(zhù)。
在學(xué)校，教學(xué)的核心就是真正地讓學(xué)生成為主人，讓他們自己去發(fā)現，去困惑，去質(zhì)疑，去體驗，在內心形成沖突，在經(jīng)驗與現實(shí)的差別中痛而樂(lè )地抉擇，在內心意識與語(yǔ)言表達之間經(jīng)歷取舍兩難的憤悱。要讓學(xué)生下到水里，全身浸濕，嗆得打噴嚏，只有這樣才能學(xué)會(huì )游泳。岸上演繹得天花亂墜，下水后都是手足無(wú)措。要讓學(xué)生自己讀出意味來(lái)，要讓學(xué)生自己悟出名堂來(lái)，要讓學(xué)生親口說(shuō)出道兒來(lái)，更要逼著(zhù)學(xué)生在紙上黑板上別扭地寫(xiě)出來(lái)。教師要時(shí)刻告誡自己，教學(xué)的目標是促進(jìn)學(xué)生穩健地自我發(fā)現自我成長(cháng)，老師只能是引領(lǐng)者，是觀(guān)察者，切忌越俎代庖。老師怕放手，總是自己一味地擔當，總是捋著(zhù)袖子全力揮灑，不是對學(xué)生不放心，而是對自己不放心。有時(shí)候，懶老師恰恰培養出了勤學(xué)生。與其重復十次還是七零八落，不如在第一次就刻骨銘心，要高度關(guān)注知識傳授與能力訓練的首次效應。
課堂上，無(wú)論如何要給學(xué)生留下動(dòng)手動(dòng)口的時(shí)間，教師盡量地少講，不講，盡量地甚至于艱難地把學(xué)生推向學(xué)習的前臺。教師要千方百計地設計合理的入口，“誘逼著(zhù)”學(xué)生樂(lè )于進(jìn)入，不得不進(jìn)入。不要怕上不完教材，因為上多了，學(xué)生沒(méi)有自己的體悟，最終也等于白上。
我總是要提醒自己在警告自己，要真正地從講臺上淡出來(lái)，可是做到這一點(diǎn)卻非常難。由于教師習慣于滿(mǎn)堂灌，沉溺于一言堂，課堂上，學(xué)生經(jīng)常成為觀(guān)眾聽(tīng)眾和心不在焉的游客。我們的教學(xué)，害得學(xué)生不會(huì )真正地思考，有意無(wú)意地讓學(xué)生成長(cháng)為學(xué)習的奴隸。整個(gè)社會(huì )，大家都在津津樂(lè )道，什么房奴、車(chē)奴、卡奴、孩奴的，其實(shí)更多人家都有一位可憐的學(xué)奴，每個(gè)學(xué)校都活躍著(zhù)很多很多的教奴。
教師的教育心得體會(huì )5
校園安全事件的發(fā)生，使不少父母的心中隱隱擔憂(yōu)。從福建南平事件到陜西漢中事件，那些小小生命牽動(dòng)了多少人的心。都說(shuō)孩子是含苞待放的花蕾，是未來(lái)希望的承載，孩子是弱小的，需要家庭和社會(huì )的共同關(guān)注。
就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，至上而下進(jìn)行全方面的安全整頓，做出一系列安全防范，原本學(xué)校內部就是全程監控，領(lǐng)導輪流值班，門(mén)口又有保安24小時(shí)執勤，可以說(shuō)是很安全的。如今更是武警、巡警、志愿者齊聚一堂，就從這陣勢不難看出我們的政府為保護祖國未來(lái)的花朵真是煞費苦心。
靜思默想，當危險到來(lái)之時(shí)，外來(lái)援助和自我防護孰重孰輕呢我們不妨先來(lái)回想一個(gè)故事�！独呛托⊙颉返墓适吕仙俳灾�，我們在教學(xué)這一課時(shí)總會(huì )提這樣一個(gè)問(wèn)題：“狼想吃羊總會(huì )找出各種各樣的理由，小羊怎樣才能避免被狼吃掉呢”孩子們的答案五花八門(mén)：有的說(shuō)：“勇敢的小羊用角向狼頂去，把大灰狼頂進(jìn)河里�！庇械恼f(shuō)：“聰明的小羊說(shuō)，親愛(ài)的狼先生，謝謝你，最近我不小心吃上帶du的草，渾身疼痛生不如死，您快吃掉我吧!”。有的說(shuō)：“堅強的小羊毫不畏懼地跳進(jìn)小河，在水里掙扎著(zhù)向對岸游去�！贝鸢敢苍S有很多種，只有一種是最不可能的：羊媽媽和羊爸爸、還有許多朋友就在身邊，他們一起撲向大灰狼。因為孩子們都知道，大灰狼很聰明，他要吃羊，總會(huì )選擇遠離羊群的小羊下手。從這個(gè)故事中我們不難悟出，危險的到來(lái)是防不勝防的，面對危險最有效的方法是自我救護。
“安全，安全永遠是第一位的，你的生命你的健康是最重要的�！边@句話(huà)我每天都要跟學(xué)生說(shuō)。過(guò)馬路上要左右看，確認沒(méi)有車(chē)才可通行，特別是有車(chē)阻擋視線(xiàn)的時(shí)候一定先探出頭看個(gè)仔細。在學(xué)校上下樓梯要靠右走，如果有擁擠發(fā)生，不論掉下什么東西都不要彎腰蹲下去撿，因為那樣后邊的人會(huì )踩到你身上，幾乎沒(méi)有機會(huì )再站起來(lái)。如果遇到壞人搶你的東西，給他，東西沒(méi)了還可以再買(mǎi)，絕對不能發(fā)生爭搶?zhuān)灰萃课淞鉀Q。當人生安全受到威脅時(shí)，首先應該啟動(dòng)的是智慧和意念，任何時(shí)候都不要放棄生存的希望……
狼吃小羊是生存需要，而在人類(lèi)社會(huì )的高壓生活環(huán)境中，有許多人因各種原因對生活失去信心，與社會(huì )脫節，從而變成有可能對孩子造成傷害的“狼”，我們愛(ài)孩子，就讓他(她)們從學(xué)會(huì )保護自己開(kāi)始!
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