關(guān)于教育教學(xué)心得體會(huì )（通用15篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的關(guān)于教育教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
平淡最真，簡(jiǎn)單最實(shí)，自然最美首先我感謝領(lǐng)導們給我這個(gè)機會(huì )，讓我能上臺表達我的思想與感情，教育感悟。同時(shí)，我又感到深深的不安，因為面對教育大發(fā)展的滾滾潮流，身為教師的我總會(huì )感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jì)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線(xiàn)。
十幾年前，我懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘，十幾年的默默守望，使我深深的體會(huì )到，干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事。
尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ)，近三百個(gè)學(xué)生。怎么讓孩子們在短短的幾節課學(xué)會(huì )這些內容？確實(shí)絞盡腦汁。怎么讓農村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對英語(yǔ)感興趣？更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚(yú)翅卡住嗓子，咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì )多少，我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習方法和一些好習慣，十幾年的工作實(shí)踐，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做一名班主任，既要有嚴師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友，還要不失嚴肅。像我這樣沒(méi)有太多經(jīng)驗的班主任還要向大家多多學(xué)習。
我常常在想，真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識以外，我還能教給學(xué)生什么呢？如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會(huì )健全嗎？他們的情感會(huì )很豐富嗎？每當我走在大街上，看著(zhù)熙熙攘攘的人群，我常常會(huì )想到我的學(xué)生：都說(shuō)他們是祖國的花朵，是未來(lái)世界的主人，那么他們離開(kāi)校園以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢？他們是會(huì )用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì )加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。
我不能在他們前進(jìn)的道路上，都鋪著(zhù)鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一個(gè)母親，溫暖而又嚴格的呵護著(zhù)孩子的純真與善良。愿意是一個(gè)虔誠的神父，教會(huì )他們堅守純潔與高貴，面對充滿(mǎn)挑戰的未來(lái)，我們都將會(huì )是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！作為一個(gè)園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來(lái)的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開(kāi)放！
我堅信：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季如春。一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩！
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
時(shí)間猶如清風(fēng)般從你我指間滑過(guò)，無(wú)聲無(wú)息，快得我們都不曾駐足一望，莫然回首間，青春已逝、時(shí)間已消。在時(shí)間飛快流逝間，掐指一算，我踏入小學(xué)教師這一行列已有17年。17年的教學(xué)生涯，我伴隨著(zhù)教育改革走過(guò)了教育事業(yè)的風(fēng)風(fēng)雨雨……
剛參加工作時(shí)，我認為“上課”簡(jiǎn)單地說(shuō)就只是“老師講學(xué)生聽(tīng)”的模式。后來(lái)我對這一職業(yè)有了一個(gè)新的認識，在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”，回首我們x縣教育改革路，幾多感慨幾多快樂(lè )，幾年的教育改革實(shí)踐和探索，我的心靈接受著(zhù)一次又一次的洗禮和磨練，盡情體驗著(zhù)教育改革帶給我們的種種希望與激動(dòng)，給我留下了許多值得回味和深思的小插曲，也曾有過(guò)不少關(guān)于我的教學(xué)故事呢！下面就教育改革談?wù)勎业囊恍w會(huì )吧。
一、教師和學(xué)生的角色轉變
記得剛踏入教師行列時(shí)，我是在村小學(xué)教學(xué)的，對教學(xué)一臉茫然的我，把求助的目光投向了有經(jīng)驗的老校長(cháng)。老校長(cháng)滿(mǎn)臉微笑的對我說(shuō)：“小梁，你不用緊張，上課很容易的，老師講學(xué)生聽(tīng)就行，一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底就能上好課�！边@樣的教學(xué)思想一直跟隨了我幾年。但是隨著(zhù)新課改浪潮的襲來(lái)，再加上我來(lái)到了中心校上課后，使我立即覺(jué)得自己老一套的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應新的教育了。新課程改革要求教師轉變教學(xué)思想，教師要迅速進(jìn)行角色的轉變，即由原來(lái)的知識傳授者，變成學(xué)生學(xué)習的組織、指導、合作者；學(xué)生也要從原來(lái)知識的被動(dòng)接受者，變成學(xué)習過(guò)程的主導者。
為了讓我縣所有老師都迅速轉變角色，教育局組織了許多培訓，如新課標培訓，參與式教學(xué)培訓等，通過(guò)參加這些培訓，使我更進(jìn)一步認識到：以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設計讓學(xué)生一步步地跟著(zhù)學(xué)習，課堂就是滿(mǎn)堂灌的填鴨式教學(xué)，這樣就嚴重壓制了學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，新課程強調學(xué)生的學(xué)習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習情境的創(chuàng )設者、組織者和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。在課堂教學(xué)中，以小組合作探究的方式教學(xué)，更好的體現這一課改理念。
在這一過(guò)程中教師還應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。特別是在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)困生，多提問(wèn)這些學(xué)困生，給他們創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，努力讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習中，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
二、課堂教學(xué)中的做法
1、“慧眼識泰山”——課堂上要有一雙慧眼
當好一名小學(xué)老師并不容易，不僅要有一雙鷹一般銳利的慧眼，還要有一對兔一樣靈敏的耳朵，才能在課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況（了解學(xué)情），觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，并根據自己的觀(guān)察隨時(shí)按需進(jìn)行指導。在課堂上，老師要充當“警察”的角色，時(shí)刻抓出課堂上一些不聽(tīng)課的“不法分子”。因為小學(xué)生課堂的注意力不是長(cháng)久的，雖然他不在課堂上大吵大鬧，但一些注意力不集中或搞小動(dòng)作的習慣還是有的。此時(shí)，作為指導教師一定要眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，不然有一小部分鉆空子，課堂上松懈，這些問(wèn)題便會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習高效性，整個(gè)課堂效率就會(huì )受到影響，決不能讓“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”這種現象發(fā)生。
2、“學(xué)得方法，受益終生”——做好學(xué)習指導
�。�1）獎勵誘惑，激勵學(xué)習。
課堂上學(xué)生的學(xué)習，指導教師要根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行激勵指導。比如，這個(gè)學(xué)生的坐姿有進(jìn)步，這時(shí)你就要給予肯定及鼓勵。有時(shí)還要增加輔助激勵指導，這種輔助指導會(huì )起到意想不到的效果。記得我剛接手低年級的教學(xué)時(shí)，沒(méi)有摸索出低年級的孩子的特點(diǎn)，因此課堂上學(xué)習氛圍不活躍，教學(xué)效果不佳。一次我有幸參加x縣舉辦的“小學(xué)低年級教學(xué)管理工作會(huì )議”，聆聽(tīng)了縣第一小學(xué)甘泉老師的班級管理做法，覺(jué)得她的做法可以效仿�；貋�(lái)后我就在學(xué)習園地后面制作了班級“成長(cháng)果園”，每個(gè)學(xué)生都有一顆用海綿紙剪成的蘋(píng)果樹(shù)，只要學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習和生活表現好，就獎勵一個(gè)蘋(píng)果圖案的貼紙貼到蘋(píng)果樹(shù)上，犯錯誤的就扣一顆“蘋(píng)果”，到月底后再統計誰(shuí)的“蘋(píng)果”最多，再另行獎勵。自從實(shí)行了這樣的獎勵辦法后，學(xué)生的課堂紀律很好，學(xué)習的興趣更高了。因此，我總結出：低年級的學(xué)生是要哄騙的，教師不能吝嗇表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，適當的時(shí)候要給予物質(zhì)上的獎勵，只有舍得付出，才會(huì )有回報。
�。�2）“授之與魚(yú)不如授之與漁”——學(xué)法指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。我們在辦公室經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣抱怨的話(huà)語(yǔ)：“這道題都講了很多次了，學(xué)生還是不懂，我都不知道怎么教了�！逼鋵�(shí)最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。教師在課堂上講得再精彩，學(xué)生沒(méi)能掌握方法，一切的教學(xué)都是白費的，即使短暫的學(xué)會(huì )也容易遺忘。因此搞好學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。比如識字方法的指導，要教會(huì )學(xué)生根據字的特點(diǎn)運用不同的方法去識記，這樣才能記得牢。
3、“養兵千日，用兵一時(shí)”——嚴抓學(xué)生檢測關(guān)。
學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)掌握已否，檢測是的方法。在每課的學(xué)習任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決嚴把學(xué)生過(guò)關(guān)訓練。對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。
三、收獲教育改革的碩果
我覺(jué)得我是教育改革的受益者。特別是近幾年，隨著(zhù)教育的改革，我們學(xué)校在教學(xué)設施的配備上加大投入，實(shí)現了每個(gè)教室都配備多媒體教學(xué)設備的目標，學(xué)生通過(guò)多媒體開(kāi)拓了視野，學(xué)習興趣有了明顯的變化，學(xué)習的動(dòng)力和積極性都在提高。孩子通過(guò)自主、合作、討論，再通過(guò)以學(xué)定教、以考定學(xué)的教學(xué)理念，學(xué)得快而且透。這都取決于教育改革的研究成果，學(xué)生在完成自己計劃內的學(xué)習后，便會(huì )找出更多的課外知識，練習題等之類(lèi)的進(jìn)行補充學(xué)習。這樣學(xué)生學(xué)習的知識面更寬了……為了學(xué)生成績(jì)的共同提高，我還實(shí)行了“一優(yōu)生帶一差生”的合作學(xué)習，優(yōu)生做差生的學(xué)習表率，平時(shí)檢查差生的作業(yè)及學(xué)習情況，優(yōu)生做老師的小助手，督促檢查差生的學(xué)習，達到共同進(jìn)步的目的。自主合作探究學(xué)習這也是教育改革的趨勢所在。
四、教育改革給我的啟發(fā)
教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。新的課堂教學(xué)改革，使我明白了兩點(diǎn)：把學(xué)生教會(huì )不如讓學(xué)生學(xué)會(huì )；教給學(xué)生知識不如教給學(xué)生方法和能力。教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，往往再怎么完美的一節課也會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵，在我的課堂教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習時(shí)有個(gè)別學(xué)生不夠自覺(jué)，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣還有待改正，學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題各不相同，在指導時(shí)有點(diǎn)力不從心。但我相信，這些問(wèn)題在今后的改革中會(huì )逐一解決。知識改變命運，教育引領(lǐng)未來(lái)，教育的模式不是一成不變的，只有在不斷的改革中才能適應社會(huì )的不斷進(jìn)步，個(gè)體學(xué)習是課堂教學(xué)改革中的一個(gè)里程碑，它將書(shū)寫(xiě)教育的新篇章，我很慶幸，我走在教育改革的路上，這條路雖然沒(méi)有盡頭，但我更加慶幸的是我與教育改革共成長(cháng)。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥(niǎo)漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè)，簡(jiǎn)單的，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說(shuō)《射雕英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評論。
良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應的重要性。老師的穿著(zhù)打扮，修養以及言行會(huì )深刻影響到學(xué)生對你的評價(jià)與認識。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。
教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì )有好的結果，牛鼻子老道教楊康就沒(méi)有關(guān)注到楊康的人性，結果就成就了一個(gè)認賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。
世界在變，唯獨人性沒(méi)有變，了解學(xué)生的人性，抓住他們的特點(diǎn)因勢利導才是搞好教育的關(guān)鍵。
有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人，其實(shí)根本沒(méi)有那個(gè)必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養雞的法子去養鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢利導，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣，就像工廠(chǎng)里加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣，千人一面。
家庭教育也很重要，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì )對學(xué)生造成很大的影響，作為老師，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內心世界，各方打聽(tīng)，從不同層次去了解學(xué)生，穩定學(xué)生求知好學(xué)的情緒，盡量不要受家庭的影響。
班級氛圍也很重要，環(huán)境對人會(huì )造成很大的影響，如果班級里面大多數人都是積極思考好學(xué)的，那么班級就會(huì )逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級管理與建設是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規制訂，思想教育，談話(huà)談心是必做的工作。
對于學(xué)生的過(guò)錯要及時(shí)處理，在處理之前首先要做好調查，對事件要有一個(gè)初步的了解，然后再找當事人談話(huà)，在處理問(wèn)題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒，飯前不教育學(xué)生，帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說(shuō)為主，禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機會(huì )。在結果上要給學(xué)生選擇題做，不要對學(xué)生說(shuō)你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學(xué)生當作一個(gè)獨立思考的人去看待，通過(guò)你的教導你要相信他會(huì )做出正確的判斷，對學(xué)生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表?yè)P和贊美。
關(guān)于傳授知識應該從上課開(kāi)始，一節課好不好就是要看有沒(méi)有高效利用45分鐘時(shí)間，一節課要把復習，預習，學(xué)習，拓展融入到一起，加強學(xué)以致用，以運用深化學(xué)習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的
初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的是九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規律等化學(xué)基礎知識的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì )主義建設和進(jìn)一步學(xué)習打好初步基礎。
二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求
�。�、加強思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義思想政治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和為人民服務(wù)的人生觀(guān)。
�。ǎ保⿶�(ài)國主義教育愛(ài)國主義是中華民族的優(yōu)良傳統和崇高的品德，是社會(huì )主義建設的巨大推動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國古代在化學(xué)工藝方面對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻，介紹新中國在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課本第４頁(yè)介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第１１１頁(yè)介紹我國在１８００多年前就發(fā)現了石油；第１１８頁(yè)介紹我國１９９２年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第１７２頁(yè)介紹我國著(zhù)名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
�。ǎ玻﹪榻逃诨瘜W(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進(jìn)口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會(huì )以來(lái)我國石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區經(jīng)濟發(fā)展的現狀和前景。從而使學(xué)生樹(shù)立為繁榮祖國科技，發(fā)展經(jīng)濟而刻苦學(xué)習的信心。
�。ǎ常┺q證唯物主義教育辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界、社會(huì )和人類(lèi)思維發(fā)展的普遍規律的科學(xué)。我們要運用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學(xué)生了解內因是物質(zhì)變化的.根據，外因是變化的條件，外因只能通過(guò)內因起作用。運用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對立統一規律等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。ǎ矗┉h(huán)境保護意識教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類(lèi)的物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學(xué)習化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類(lèi)的關(guān)系等內容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環(huán)境的良好習慣。同時(shí)應讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì )的情感。教學(xué)中還要結合化學(xué)反應產(chǎn)生的現象、反應的本質(zhì)等知識的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對學(xué)生進(jìn)行文明行為的養成教育。
�。�、全面培養學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導學(xué)生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，重視元素化合物知識的教學(xué)，引導學(xué)生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，
了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。學(xué)習一些化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認識化學(xué)在實(shí)際中的應用，并能引導學(xué)生初步運用化學(xué)知識解釋一些簡(jiǎn)單現象和解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
�。�、教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹(shù)立自信心，克服自卑感，勇于戰勝困難，樹(shù)立百折不撓的堅強意志。要培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴謹認真的作風(fēng)，遵紀守法、勤儉節約、團結互助的品德。培養學(xué)生健康的審美觀(guān)點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
�。�、培養學(xué)生動(dòng)手能力，提高勞動(dòng)技能素質(zhì)加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)手能力，運用實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗技能，培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象的能力，引導學(xué)生設計、組裝實(shí)驗，啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)驗中要嚴格要求，操作要規范，科學(xué)合理，注意安全。培養學(xué)生實(shí)事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習方法。鼓勵和指導學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗，幫助和支持學(xué)生適當參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和探索研究的精神。
三、素質(zhì)教育的方法和途徑
�。�、認真學(xué)習教育理論，提高教師素質(zhì)教師要認真學(xué)習《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習和研究教學(xué)大綱，真正認識到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應試教育”轉向“素質(zhì)教育”，樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)人才。
�。�、研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內容和注意事項，新教材體現“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，妥善處理傳統知識同現代科學(xué)知識的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生能夠接受的現代科學(xué)知識，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，選擇教學(xué)內容，適當降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計算，加強了實(shí)驗教學(xué)。在教學(xué)評價(jià)方面列出了“常識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個(gè)層次的基本要求。只有認真學(xué)習新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負擔，真正用好教材，培養學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎。
�。�、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國內外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“題海戰”、“黑板上做實(shí)驗”的落后教學(xué)方法。教師應由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習思考實(shí)踐總結的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng )造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續學(xué)習，培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�、加強實(shí)驗教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實(shí)驗，創(chuàng )造條件完成學(xué)生實(shí)驗，可以把一些知識改為學(xué)生實(shí)驗，提高實(shí)驗質(zhì)量。組織和指導學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗課外活動(dòng)，提高學(xué)習興趣，開(kāi)闊視野，培養和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
無(wú)論哪種教學(xué)模式，只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的，所以我認為能認學(xué)生想學(xué)，能學(xué)，會(huì )學(xué)，學(xué)得會(huì )的就是好的教學(xué)方法，就是高效。就此我談?wù)勎覍Φ膸c(diǎn)想法：
一、要改觀(guān)念，變角色、求高效。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。教師應該是：
1、做善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學(xué)生心理的支持者。
3、做課堂上的促進(jìn)者。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習之中，并能自我調節和控制學(xué)習情緒，對學(xué)習能保持較長(cháng)的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學(xué)生的角色，這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣。
二、規范學(xué)生行為，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)習習慣。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。
總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分體現學(xué)生的主體地位。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
在初中體育教學(xué)過(guò)程中，應如何選擇體育教學(xué)方法我們認為，體育教學(xué)方法的選擇應遵循體育教學(xué)規律，以現代教學(xué)論思想和新課程標準為指導，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎，以學(xué)生的發(fā)展為目標。具體應從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。
1、根據教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。
體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在研究新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內課，還是室外課的前提下，采用相應的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語(yǔ)言法、直觀(guān)法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據教學(xué)內容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。
體育教學(xué)資料是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據教學(xué)資料、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動(dòng)作相對較復雜的動(dòng)作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動(dòng)作結構相對獨立，動(dòng)作細節緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會(huì )破壞動(dòng)作的完整性，影響教學(xué)效果。
3、根據學(xué)生的實(shí)際情景進(jìn)行選擇。
學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。所以，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運動(dòng)本事、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運動(dòng)本事及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能堅持持久，思維以感性直觀(guān)形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應以直觀(guān)法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養和激勵學(xué)生學(xué)習體育的興趣和動(dòng)機。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習行為習慣逐步養成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動(dòng)本事及運動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習也有了必須的主動(dòng)性。
所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，應把直觀(guān)法、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機地結合起來(lái)加以運用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維本事有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運動(dòng)本事、運動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習體育的進(jìn)取性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強。所以，在體育教學(xué)的過(guò)程中，宜采用語(yǔ)言法、練習法等教學(xué)方法，并有機地把探究學(xué)習、自主學(xué)習和合作學(xué)習滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨立獲取運動(dòng)技能、技巧的本事以及獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。
4、根據教師本身的素養條件進(jìn)行選擇。
教學(xué)方法的選擇，僅有適應教師的素養條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養，自我亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀(guān)法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機、位置與方向，并很好地和講解相結合。那么，的直觀(guān)教學(xué)法也不會(huì )在教學(xué)中取得良好的效果。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
隨著(zhù)第一學(xué)年期末考試臨近，第一學(xué)年馬上劃上了句號，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實(shí)著(zhù)”。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過(guò)實(shí)驗課，所以在初登講臺時(shí)，心情并沒(méi)有很緊張，不過(guò)畢竟是從學(xué)生到老師，身份一下子發(fā)生了很大的變化，有些不習慣。轉眼間，一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去了，對于一個(gè)學(xué)年以來(lái)的執教我有些體會(huì )，在教育教學(xué)中我想應該注意以下幾點(diǎn)。
一、專(zhuān)業(yè)知識積累。
認真鉆研教材，要善于鉆研教材，應該逐漸去掌握鉆研教材的規律，將書(shū)中的知識轉化為自己的知識，并根據學(xué)生的實(shí)際，力求做到師生的和諧統一，教法與學(xué)法統一，知識與能力統一，認識的構建與情感教學(xué)的統一。首先，鉆研教材可以鉆出思路，幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入，找準學(xué)習目標進(jìn)行導向，找到可供創(chuàng )設的情景進(jìn)行整體感知；其次，應該鉆出教材前后的聯(lián)系，從而引導學(xué)生分層操練；最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn)，只要我們找準重難點(diǎn)，就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔，整體鞏固，質(zhì)疑解難，反饋調控。
二、熱愛(ài)學(xué)生。
應該給我們的學(xué)生多一些“心”，包括愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，形成和諧的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，特別是我們的學(xué)生正處于青春期，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，所以最好能夠根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，我們應該要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，研究對策，處理問(wèn)題才會(huì )更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
三、多聽(tīng)課，多反思。
在參加工作的這一年中，讓我體會(huì )最深的是組內幾位老教師對各位新教師的關(guān)愛(ài)和指導。為了使新教師迅速成長(cháng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結隊的活動(dòng)，組內的老師給了我很大的幫助，不管是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程還是日常生活。作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)�！皫熗浇Y對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。
在平時(shí)聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中，我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)，但是由于經(jīng)驗不足，真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應手。組內的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課，然后為我提出寶貴的意見(jiàn)，我可以針對這些問(wèn)題，調整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課，向前輩學(xué)習教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(cháng)李海濤老師，向他們請教問(wèn)題時(shí)他們每次都會(huì )把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀(guān)察，有時(shí)會(huì )從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。
四、備好每節課。
做好每次課備課是每一位老師在課前都應該做的事，但是作為一個(gè)新教師，更應該把備課要放在首位，作為重中之重去對待。我開(kāi)始上課的之前，備課自認為非常的細，原以為這節課肯定上的好，但是結果卻不盡人意。原因就在于備課沒(méi)有分清側重點(diǎn)，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒(méi)有講到位。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處，今后這方面還需要多多加強，爭取能夠更快的步入成熟階段。
同時(shí)，我發(fā)現自己在備好課以后總會(huì )自以為是的認為這堂課應該沒(méi)問(wèn)題，可一到上課時(shí)問(wèn)題就暴露出來(lái)了，如：和學(xué)生之前的交流、互動(dòng)方面，新教師備課往往存在注重上課過(guò)程中的知識層面，但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面。作為新教師，今后備課過(guò)程中一定要學(xué)會(huì )如何更好的設計師生互動(dòng)環(huán)節。
這一年我還擔任了高二（6）班的副班主任，對班主任工作，我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認識，或在大學(xué)里，書(shū)本上理論知識學(xué)習，而實(shí)際操作起來(lái)卻有很大差異。班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級，指導學(xué)生各方面的發(fā)展，包括學(xué)生日常行為習慣方面的培養。
一方面，副班主任其實(shí)也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任，是因為副班主任同樣擔負著(zhù)對學(xué)生的教育管理責任；說(shuō)副班主任和正班主任有所不同，是因為班級工作由班主任直接主持，副班主任作為助手，主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，二是從側面對學(xué)生進(jìn)行教育管理，達到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時(shí)候會(huì )出差，那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任，去履行班主任的職責，給我的感覺(jué)是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區別，不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺(jué)得作為班主任要注重情感教育，要尊重學(xué)生的人格，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)給予適當的表?yè)P和鼓勵，給予學(xué)生自信的力量，潛意識地引導學(xué)生向正面的，積極向上的方向發(fā)展。
總之，我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的是角色的變化，從一個(gè)被教育者轉變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習，多請教老教師，不斷的充實(shí)自己。在這一年中我體會(huì )到反思是新教師成長(cháng)的重要渠道，新教師如果能夠善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，那么就可以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。
過(guò)去的這一學(xué)年，與我而言，是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年，但是這只是一個(gè)開(kāi)始，我想我會(huì )努力找到理想與現實(shí)的切合點(diǎn)，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉換，讓自己充滿(mǎn)師愛(ài)，不斷完善自我，爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師。
“已經(jīng)又開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期了，你們怎么還沉浸在假期的氛圍里呢？！”上課鈴響后兩分鐘，教室里還是鬧哄哄的，我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能。
“還沒(méi)開(kāi)學(xué)呢！”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說(shuō)。這話(huà)真是把我氣得夠嗆，幾乎失語(yǔ)——從本學(xué)期的第一節課，我就強調“只要是到了學(xué)校，就是開(kāi)學(xué)了”�，F在竟然還能弄出這樣的幺蛾子��？
“那你說(shuō)怎樣才算是真正開(kāi)學(xué)呢？”我忍不住瞪了她一眼，沒(méi)好氣地問(wèn)道。
這時(shí)她才抬起頭，因為他們都發(fā)現我說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼，目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書(shū)桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現不錯的女孩兒，之前也經(jīng)常沒(méi)大沒(méi)小地和我說(shuō)話(huà)�？墒沁@次她的眼神就像耗子一樣躲過(guò)了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個(gè)細微的動(dòng)作，輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了，可是他們的內心住著(zhù)一個(gè)真小孩兒。我趕快平復了一下激動(dòng)的心，從嘴角、眼角擠出一絲微笑，換了一種語(yǔ)氣，重復了一遍我的問(wèn)題。
“開(kāi)學(xué)典禮之后……”她的聲音越來(lái)越小，“之后”兩個(gè)字幾乎就聽(tīng)不見(jiàn)了，但是“開(kāi)學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來(lái)越形式化的時(shí)代，他們能有這樣的想法，是讓我感到很驚喜的，中國是背負“禮儀之邦”之名國度，我為他們血液中仍流淌著(zhù)這樣的血液而感到欣慰。
于是我立馬一本正經(jīng)地問(wèn)她：“為什么一定要‘開(kāi)學(xué)典禮’之后，才算開(kāi)學(xué)呢？”
很多同學(xué)覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題是在有意“刁難”她，甚至有幾個(gè)調皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災樂(lè )禍地笑了起來(lái)，她卻沒(méi)有跟著(zhù)笑，但依然小心翼翼地說(shuō)：“‘開(kāi)學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開(kāi)始吧？”
這個(gè)答案從他們口中說(shuō)出來(lái)，我應該感到滿(mǎn)意的，但是我卻不想那么輕易地放過(guò)他們——“可是早在一個(gè)星期之前，我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開(kāi)始了呀？”
“可是你說(shuō)的不正式�！彼此齐S口一說(shuō)，卻又像是早就預料到我的反應。這的確是我不曾注意到的問(wèn)題——這應該是一個(gè)很正式的問(wèn)題，我卻那么隨隨便便地說(shuō)了出來(lái)，也難怪他們會(huì )不把那句話(huà)當回事兒。
整個(gè)對話(huà)的過(guò)程，不到半分鐘，并且最終好像是我敗下陣來(lái)了，可是我并沒(méi)有感到難堪，因為我從這個(gè)簡(jiǎn)短的對話(huà)中又得到了一點(diǎn)靈感——如果他們真的如此重視“儀式”，那么在班級管理的過(guò)程中，是否可以通過(guò)各種具體的“儀式”對他們進(jìn)行引導與規范呢？
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作一年來(lái)，在領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì )，現總結如下：
一、以身作則，樹(shù)立威信教師要與學(xué)生平等對待，
建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。學(xué)生親其師才能信其道。
二、建立良好的師生關(guān)系
教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。重中之重：教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
具體的做法：
一、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟。 “以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生學(xué)習的能力。
二、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。
因為之前就一直聽(tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺(jué)，從而不利于老師威信的建立。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣。在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽比速度，比成功率，比美觀(guān)。這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明：經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。這樣才能真正把學(xué)習及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。
以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì )。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫有待我們去挖掘，發(fā)現和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚(yú)，更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過(guò)我相信，我會(huì )盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
很高興有這個(gè)機會(huì )能和大家談?wù)勎业男牡�，說(shuō)句實(shí)在話(huà)，有點(diǎn)忐忑，因為雖然是個(gè)老老師，雖然進(jìn)城考試考的試數學(xué)，但是從教學(xué)數學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在座的所有人都是我的老師，并且，我的成績(jì)和一些先進(jìn)班級還有很大差距，努力一直在路上。我還應該向大家多多學(xué)習。既然領(lǐng)導分配給我這個(gè)任務(wù)了，我也就勉為其難在專(zhuān)家們面前班門(mén)弄斧談幾點(diǎn)。大家借鑒這聽(tīng)吧，有不足取之處希望大家多多批評指正。
一、狠抓常規，對后進(jìn)生轉化有很大效果。
本學(xué)期借學(xué)校強化常規培養之東風(fēng)，我也在課堂上下大力度抓好學(xué)生常規，有交頭接耳的，有小動(dòng)作的，有走神的絕不講課，寧可停下來(lái)，也要讓多數學(xué)生養成會(huì )聽(tīng)講的習慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺(jué)以前一些不聽(tīng)講，成績(jì)后進(jìn)的學(xué)生還是有一些明顯的轉變，最起碼比原來(lái)會(huì )聽(tīng)講了，能回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題了。有時(shí)候，對這些同學(xué)我可能只讓他回答諸如，“通過(guò)讀題你知道了什么數學(xué)信息”之類(lèi)的問(wèn)題，但是他通過(guò)回答問(wèn)題我至少達到了兩個(gè)目的，首先；老師可以掌握他的思想脈絡(luò )了，看他是不是在聽(tīng)講，其次，可以讓這些同學(xué)在數學(xué)課堂上有獲得感，讓他感覺(jué)認真聽(tīng)課能回答老師問(wèn)題了，慢慢再過(guò)渡到一些需要思考的技術(shù)難度高一點(diǎn)問(wèn)題，循序漸進(jìn)培養后進(jìn)生的習慣。
二、在日常教學(xué)中注重學(xué)生數學(xué)核心素養的培養。
在教學(xué)中要注重對學(xué)生計算能力，思維能力，嚴謹細心能力的培養，每節課堅持口算練習，通過(guò)練習提高孩子們計算的準確性和計算速度。孩子要想在初中高中有更大的發(fā)展，在小學(xué)階段就必須算的準算的快，一張卷子在40分鐘內能夠完成的才算高手。在教學(xué)中還要注重對孩子思維能力的培養，讓孩子多想多說(shuō)，老師不要代勞，不要嫌進(jìn)度慢，只有孩子經(jīng)常動(dòng)腦不斷思考，思維能力才會(huì )提高，學(xué)到的知識才不是死知識。同事好多孩子都有馬虎的毛病，我認為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來(lái)麻痹自己，嚴謹認真也是一種能力，是需要通過(guò)鍛煉才能提高的。平時(shí)要細到即使一個(gè)單位也不要重復，不要丟掉。讀題一個(gè)字也不要丟掉。平時(shí)做題我都是讓孩子們讀兩邊題，然后把書(shū)扣過(guò)去再去問(wèn)他們題中給出的條件和問(wèn)題，這樣也是一種訓練，長(cháng)時(shí)間堅持會(huì )受到一定的效果。最起碼對那些以往做題都不讀完的同學(xué)會(huì )有幫助。把嚴謹當一種習慣去培養，當一種能力去提高。
三、變講授為引導，培養學(xué)生思維訓練。
以前老是有困惑，明明自己講的明明白白，清清楚楚了�？蓪W(xué)生的掌握情況還是不好，慢慢的體會(huì )到在傳播知識角度來(lái)說(shuō)，老師做了主體，學(xué)生是受眾。這種形式學(xué)生被動(dòng)性較強。老師講的天花亂墜效果卻不好。所以我現在采用的就是用問(wèn)題引導代替老師講授。設置問(wèn)題，讓學(xué)生回答，把知識點(diǎn)抽絲剝繭，一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生自己體會(huì )出來(lái)。這樣學(xué)生就不得不去想，把問(wèn)提按難易程度分層去問(wèn)不同基礎的學(xué)生，時(shí)不時(shí)的再來(lái)個(gè)齊答，齊答時(shí)，我的要求就是要全班54個(gè)都發(fā)聲，這也是對學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)的一個(gè)檢驗。一直要求，習慣了，以前那些不發(fā)聲，不聽(tīng)講的估計也會(huì )聽(tīng)個(gè)一句半句的。慢慢促進(jìn)他們習慣的養成。歸結一點(diǎn)，就是課堂上要讓盡可能多的學(xué)生去想，不能讓他閑著(zhù)。
四、變練習為測試，每節課都要清晰掌握課堂效果的評估。
具體做法就是精講多練的原則，講完課以后，立即測試，看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生為了得高分，所以在聽(tīng)講過(guò)程中，他就會(huì )更專(zhuān)心一點(diǎn)，腦袋就會(huì )去轉一轉，因為他知道不聽(tīng)一會(huì )兒做題會(huì )露餡。操作流程就是學(xué)生在隨堂練習本上做題，做完以后馬上由小組長(cháng)判，然后給出相應分數向我匯報，并且記錄每位同學(xué)的隨堂測試成績(jì)。，學(xué)生的隨堂測試成績(jì)還可以看出一個(gè)階段他的學(xué)習狀態(tài)。
五、賞識、鼓勵、加物質(zhì)獎勵，各種刺激手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
在課上要多表?yè)P一些有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們自己也能感受到自己的進(jìn)步，能體會(huì )到老師對他們的重視。例如，我們班有個(gè)叫陸宇澤的學(xué)生，開(kāi)始基礎很差，作業(yè)都不能及時(shí)交，慢慢的我發(fā)現他，不僅會(huì )回答問(wèn)題了，而且一些應用題也能分析的頭頭是道了，于是我就經(jīng)常適時(shí)地表?yè)P他，現在感覺(jué)他學(xué)習勁頭也比較足了，聽(tīng)講、作業(yè)也都能完成了。雖然和好學(xué)生比還相差甚遠，但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績(jì)100分的，每次要領(lǐng)取一個(gè)小紅花，積攢30個(gè)小紅花給以物質(zhì)獎勵，雖然僅僅是一支筆或一個(gè)本但是學(xué)生依然很高興。其中還有榮譽(yù)在里邊。所以在隋唐測試時(shí)，也都全力以赴的想得100分，這樣也間接促進(jìn)了他們的聽(tīng)講的積極性。
以上這幾點(diǎn)就是我在日常教學(xué)中的一些具體做法，和一些經(jīng)驗豐富的老數學(xué)老師相比還相差甚遠，我會(huì )繼續努力向大家學(xué)習得。感謝大家聽(tīng)我白話(huà)了半天。謝謝！
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
雖然教齡超過(guò)20年，但時(shí)代在變，學(xué)生在變，老的經(jīng)驗并不一定能適應新的教學(xué)環(huán)境，我還在不斷的摸索，僅談一點(diǎn)自己的做法。
一、深入鉆研教材，認真備好每一節課。
大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂練習；面對重點(diǎn)班，普通班兩個(gè)層次的學(xué)生，每節課都要根據課本內容以及高考考點(diǎn)要求，搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)；精心設計教學(xué)環(huán)節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。在每一節課前我都會(huì )把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習，出什么樣的習題。在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問(wèn)題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂45分鐘要效率，要成績(jì)，是永遠不變的真理。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作。當教材內容較簡(jiǎn)單時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生自已看書(shū)自學(xué)，然后引導學(xué)生歸納整理，對重點(diǎn)內容通過(guò)問(wèn)題設置，強化學(xué)生對知識的理解，針對知識的應用，選編好例習題，盡量讓學(xué)生板演，暴露出學(xué)生易錯的地方，通過(guò)師生討論、點(diǎn)評、糾正學(xué)生的認知；如果是一些新題型、新方法，我會(huì )給學(xué)生做好示范，再安排對應的變式訓練讓學(xué)生反復練習，同時(shí)在學(xué)生板演中強調解題規范，教學(xué)中給學(xué)生培養一種意識，通過(guò)規范訓練，保證會(huì )做的題考試得滿(mǎn)分。數學(xué)教學(xué)思想方法是數學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數學(xué)思想方法和解題技巧。每一章節知識、題型和方法是有限的，教學(xué)中要不斷的和學(xué)生一起歸納本章節內的題型和思想方法，要讓學(xué)生擺脫題海戰術(shù)，提高學(xué)習的效率。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)眼細節，有效落實(shí)
小事成就大事，細節決定成敗。數學(xué)學(xué)習，作業(yè)是重要的一個(gè)環(huán)節，作業(yè)沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；我批改作業(yè)時(shí)都是把對的和錯的分開(kāi)，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來(lái)批改，引導學(xué)生找到自己的錯點(diǎn)，再反復練習。個(gè)別學(xué)生我就單獨找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯誤原因，對他進(jìn)行當面指導。批閱數學(xué)練習冊，我利用晚上的自習輔導時(shí)間，給學(xué)生面對面的批閱，這樣更有針對性，更有實(shí)效，對作業(yè)中的共性問(wèn)題，我會(huì )在上課時(shí)特別強調，并集中講評。
四、要善于應用現代化教學(xué)手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一節課的容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。
總之，在教學(xué)中我也還在不斷的摸索，就是做細、做實(shí)教學(xué)常規，同時(shí)我還需要不斷學(xué)習，還需要各位同仁的幫助。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
古人云：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！笨梢�(jiàn)，興趣是學(xué)生認識的需要，也是學(xué)習的強大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀(guān)察也就越細致；反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng )造輕松活潑的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。
美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂(lè )，愛(ài)美、求美，這也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在學(xué)習中欣賞美，享受美，于不知不覺(jué)中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )；這也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要方面，突出表現在教師的語(yǔ)言運用、情境創(chuàng )設、板書(shū)設計等方面。
尤其板書(shū)設計在英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要，學(xué)生往往會(huì )模仿教師的字體，所以教師的板書(shū)應規范，設計要合理，重點(diǎn)突出；使學(xué)生一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆、筒筆畫(huà)等增強美感，充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
傳統的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀律。課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習的興趣。所以，教師應根據學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，猜謎語(yǔ)，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，90％以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。這是因為游戲給他們的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)了快樂(lè )，使他們的身心達到了完全的投入，而且游戲會(huì )使枯燥、機械的句型操練變得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮。
因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教組顏色的單詞，教師可以設計這樣一種游戲。拿相應顏色紙牌的學(xué)生就根據指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無(wú)味，又運用這些詞匯進(jìn)行了交際練習。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)，教師應運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)，在“樂(lè )”中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，真正做到樂(lè )而好學(xué)。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，盡職盡責做好各項工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足。
備課深入細致時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重與前面知識點(diǎn)的呼應。往往一個(gè)章節的教學(xué)內容是密切關(guān)聯(lián)的，講到下一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以適當地提及之前的學(xué)習內容，做好前后呼應。還有，對于某個(gè)重要內容，最好能夠集中討論，把和它相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題全部列出來(lái)，挨個(gè)解決，讓學(xué)生對該部分知識有深刻的理解。而不要東一塊西一塊，這樣學(xué)生會(huì )搞不清楚重點(diǎn)，且對該知識較為模糊。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。課堂中多提些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，給學(xué)生足夠的信心和鼓勵，并適當地講一些對學(xué)生學(xué)習有幫助的技巧與方法。不能一味的指責學(xué)生，而應該多鼓勵。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映，一旦發(fā)現學(xué)生有聽(tīng)不懂的，及時(shí)給予講解。要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，觀(guān)察他們是否集中注意力。語(yǔ)調要有高低起伏的變化，可以敲敲黑板，或者讓學(xué)生抬頭等，提高學(xué)生的無(wú)意注意�？刹扇《喾N方式評講作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式一起討論，講評解決不了的問(wèn)題。在習題課這一方面，一定要做到提高學(xué)生注意力。上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時(shí)能起到很好的作用。
適當地留一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細的批改，對認真完成且正確率高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭取做到最好，只有把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著(zhù)想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會(huì )改正缺點(diǎn)，再接再厲，把工作做得更好。
不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇13
從事一年級教學(xué)工作已有多年。眾所周知，一年級是幼小過(guò)渡的關(guān)鍵點(diǎn)，也是后期學(xué)習打基礎的重要年段。而一年級上冊最重要的教學(xué)內容就是拼音的學(xué)習。拼音是學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的鑰匙，其重要性不言而喻。作為一年級的語(yǔ)文老師，我既忐忑又興奮。這篇文章，我想分享一下我個(gè)人關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。
一、認識學(xué)生，了解學(xué)情
一年級學(xué)生剛剛升入小學(xué)，對小學(xué)生活感到很新鮮。主要特點(diǎn)是好奇，好動(dòng)，喜歡模仿，但難以專(zhuān)心聽(tīng)講。針對這個(gè)特點(diǎn)，我把課堂分成三個(gè)部分，第一部分大概15分鐘，主要用來(lái)教授新知識。第二部分也是15分鐘，這一環(huán)節我主要是運用各種操練方式，強化知識的鞏固。第三部分，利用最后的10分鐘進(jìn)行總結和課堂小測驗，確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節都能夠參與其中。
二、新穎方法，調動(dòng)興趣
拼音學(xué)習是學(xué)生進(jìn)入一年級的一大難點(diǎn)。尤其是我所處鄉村小學(xué)，留守兒童幾乎占了80％，家中的爺爺奶奶很多都不識字，更不用說(shuō)輔導作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個(gè)難度。學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習，那怎么辦？我把重點(diǎn)都放在了課堂上，向40分鐘要質(zhì)量！借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，使單調、枯燥的教學(xué)生動(dòng)起來(lái)、使孩子們樂(lè )起來(lái)，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。如，學(xué)習聲母“q”時(shí)，準備幾個(gè)五顏六色的氣球作為教具，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如，學(xué)習聲母“d”時(shí)，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個(gè)個(gè)腳印。借助音像，在老師的指導下，學(xué)生很快掌握了“d”的音和形。
三、多樣練習，強化鞏固
如果機械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練漢語(yǔ)拼音，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì )挫傷剛入學(xué)兒童的學(xué)習積極性。教學(xué)中要根據兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，鞏固所學(xué)知識。在拼音練習中，我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開(kāi)火車(chē)”、小組PK、兒歌、充當小老師等，寓教于樂(lè )，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣打下了堅實(shí)基礎。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節加聲調：“小小聲調給誰(shuí)戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲，從而達到樂(lè )學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
四、及時(shí)評價(jià)，增強自信
學(xué)生不論好壞都渴望被肯定，尤其低年級的學(xué)生。根據這一特點(diǎn)，我在平時(shí)的上課、批改作業(yè)的過(guò)程中會(huì )有意識的去表?yè)P表現好的同學(xué)。比如最有禮貌的、字寫(xiě)得最規范的、最遵守紀律的、上課聽(tīng)講最認真的等等�？洫剬W(xué)生的時(shí)候一定不要老是說(shuō)“這位同學(xué)表現很好”。因為這樣說(shuō)，并不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣作用，減弱了表?yè)P的價(jià)值。學(xué)生不知道他哪里表現好，也就無(wú)從學(xué)起了。我們夸獎學(xué)生的時(shí)候，一定要注意夸點(diǎn)不夸面。同時(shí)著(zhù)重表?yè)P學(xué)生的行為，讓學(xué)生明確是因為我努力這樣做了，才得到老師的表?yè)P。進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇14
從教十九年來(lái)，一直在不停地思考一個(gè)問(wèn)題。為什么我們的老師越來(lái)越辛苦，我們的學(xué)生越來(lái)越來(lái)失去學(xué)習的興趣?這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢?必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生。
我們在思考教師"教"和學(xué)生"學(xué)"這一過(guò)程的同時(shí)，往往不會(huì )忽視教師的主導作用，但卻常常忽視學(xué)生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導或塑造學(xué)生;而學(xué)生亦非靜態(tài)地等候、期待，他們有自己的理想、志趣，甚至夢(mèng)幻，他們視學(xué)生為實(shí)現追求的必要途徑。正是在這個(gè)意義上，學(xué)習應該是學(xué)生的主動(dòng)行為。教師教的手段，都只服務(wù)于學(xué)生"學(xué)有所成"這個(gè)惟一的目的。
但是在教學(xué)過(guò)程中，幾乎所有的執教者都明顯地感到兩個(gè)誤區：
一是從兒童啟蒙開(kāi)始，日漸形成的一種包辦代替的教學(xué)模式，不注重教學(xué)過(guò)程的演進(jìn)和學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的參與，而只是告訴學(xué)生按要求學(xué)習的結果是什么;
另一個(gè)是受"笨鳥(niǎo)先飛"等觀(guān)念的影響，以時(shí)間加汗水的苦學(xué)模式引導學(xué)生達到教學(xué)要求。前者是不想念學(xué)生的表現，執教者不辭辛苦，將一切知識咀嚼了多遍后再喂給學(xué)生，其結果是學(xué)生越學(xué)越笨;而后者則反映出對自己的不信任，執教者并不去探討解決問(wèn)題的多種途徑，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學(xué)生，盼望學(xué)生自己以勤補拙，結果也只能是使學(xué)生越"飛"越近。對此，葉圣陶先生早就提出過(guò)批評：“舊式的教育可以養成記誦很廣博的‘活書(shū)櫥’，可以養成學(xué)舌很巧妙的‘人形鸚鵡’，可以養成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學(xué)生員’，可是不能養成善于運用國文這一種工具來(lái)應付行政管理的普通公民�！�
事實(shí)上，學(xué)生獲得學(xué)習的主動(dòng)權，離不開(kāi)教師的積極引導和自身的主動(dòng)學(xué)習。而由正確引導所培養的主動(dòng)學(xué)習的方法和習慣，則是有使學(xué)生終身受益的。那么，該怎樣理解教師的正確引導呢?下面一個(gè)方面不容忽視：首先是了解學(xué)生。"看菜吃飯，量體裁衣"這樣的道理盡人皆知，而教書(shū)怎么能不看對象呢!一個(gè)學(xué)生由小學(xué)而中學(xué)乃大學(xué)，他們的生理及心理特點(diǎn)是有很大區別的。這種區別就決定了執教者必須一切從實(shí)際出發(fā)，依據學(xué)生的能力變遷情況因材施教。其次，教師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法。教學(xué)并不是教師的單一行為，它是教與學(xué)的整合;那種只研究教法而不注意培養學(xué)法的教學(xué)是殘破不全的。我們不要把教法和學(xué)法人為地割裂開(kāi)來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，教師采用什么樣的教法，學(xué)生必然會(huì )習染相應的學(xué)法;教法不科學(xué)，在這種教法束縛下學(xué)生的學(xué)法就不可能科學(xué)。因此，我們就就盡可能地使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使學(xué)生從接受啟蒙開(kāi)始，漸次獲得知識而最終成為對社會(huì )有用的建設者;教師引導還應注意的一個(gè)重要方面，那就是非智力因素對學(xué)生的影響。除環(huán)境的影響外，諸如建立學(xué)必有成的信心，培養克服困難的堅強意志，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的興趣與積極性，以及加強教學(xué)中情感的交流等，都有個(gè)如何引導的問(wèn)題。引導得當，定然能夠使學(xué)生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習，努力攻克學(xué)習中遇到的障礙，自覺(jué)在成為學(xué)習的主人。
怎樣才能使學(xué)生自覺(jué)成為學(xué)習的主人呢?
一是師生共同營(yíng)造樂(lè )學(xué)的寬松環(huán)境。它要求學(xué)生不把學(xué)習當作一種負擔，它要求教師不把教書(shū)當作一種操作。而要達到這種境界，就必須從師德、師藝和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化等方面對教師劃定一個(gè)目標，并為實(shí)現這一目標提出具體要求。比如課程的設置、課節的安排、教具的使用、活動(dòng)場(chǎng)所的美化乃至學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量的控制等，均在具體界定的范圍之內。教師嚴教而不隨意，學(xué)生精學(xué)而不覺(jué)其苦，由此才可能真正形成教與學(xué)的愉快交流。
二是把學(xué)習作為完善自身的主要手段。我們知道，任何新問(wèn)題的提出和解決都要建立在已知的基礎上，而知識的積累與貫通是提出和解決問(wèn)題的前提。對學(xué)習產(chǎn)生了一定的興趣之后，學(xué)生的求知實(shí)踐往往是在滿(mǎn)足地接受新奇知識的同時(shí)，又明確感覺(jué)到彌補了自身的某些缺憾。在這一過(guò)程中，教師的主導作用應該表現在使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，所教育的要求轉變?yōu)閷W(xué)生自身的學(xué)習需要上。因此，教師應該有意識地把發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)目標。而一旦學(xué)生獲得了這種能力，便能"日參省乎已"，便能"日知其所亡"，便能"學(xué)而后知不足"，便能"惟患學(xué)不至"，得賞"中流自在行"。
三是建立豐富多彩的實(shí)踐基地，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。建議有條件地學(xué)校設立科技館、植物園、地球村、書(shū)畫(huà)室、音樂(lè )堂、文學(xué)社、記者站等等便于學(xué)生學(xué)以致用的場(chǎng)所，鼓勵、引導學(xué)生在完成必修課程以后，有計劃、有針對性地走入第二課堂(課外活動(dòng)課)和第三課堂(社會(huì )實(shí)踐課)，乃至第四課堂(網(wǎng)絡(luò )資源庫)，依個(gè)性的需要繼續完善自身的知識結構，并培養動(dòng)手能力，以拓展學(xué)生多方面的興趣。也許待到營(yíng)造出這樣一個(gè)局面，學(xué)生獲得學(xué)習的主動(dòng)權才能成其為必然。
學(xué)習，是滿(mǎn)足求知的一種快樂(lè )的行為。教師作為先學(xué)者，自能從求知的過(guò)程中體驗到一種學(xué)有所得的喜悅。而如果在授課中，只是將自己所得的結論，眉飛色舞地告訴學(xué)生，勢必弱化學(xué)生的學(xué)習積極性，更無(wú)從使學(xué)生獲得恍然大悟的感覺(jué)。因此，我們主張執教者不要忽視自己的求知過(guò)程，以先學(xué)者的體會(huì )構架課堂，不只是簡(jiǎn)單地證明結論，而是引導學(xué)生借鑒先學(xué)的成功與失誤，按照認識發(fā)展自然規律來(lái)終有所獲，去體會(huì )峰回路轉的茫然，去意會(huì )千呼萬(wàn)喚的艱辛，去收取豁然開(kāi)朗的欣悅。在這里，每個(gè)執教者都必須明白：不要認為學(xué)生自己看材料、找教參書(shū)解決了學(xué)習中的問(wèn)題，好象就有損于教師的威信，其實(shí)，這恰恰證明學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，能運用科學(xué)的方法主動(dòng)學(xué)習了。另一方面，放手讓學(xué)生自學(xué)并非嘩然無(wú)序，而是在充分體現教師正確引導之下的主動(dòng)學(xué)習。這其間教師的任務(wù)并不輕松，他要在不間斷地對自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新、更高要求的同時(shí)，努力探討啟發(fā)、質(zhì)疑、問(wèn)難以及求解尋源的最佳途徑。面對任何一個(gè)知識點(diǎn)，執教者都要和學(xué)生一道遵循分解——質(zhì)疑——切磋——確認這一認知規律，抓精華，講精彩，練精要。如此，教師優(yōu)教，學(xué)生勤學(xué)，誰(shuí)還能說(shuō)教與學(xué)是一項苦不堪言的事情呢?
讓學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習的主動(dòng)權，教師也才算真正實(shí)現的了教學(xué)目標，真正解放了自己。
教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇15
在忙忙碌碌中，這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔任六年級的數學(xué)教學(xué)及班主任工作。在這一學(xué)期里我感覺(jué)經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，成長(cháng)了很多，也得到了很多。在這一學(xué)期里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對于教育教學(xué)方面，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
(一)認真備課對教學(xué)很重要
在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就會(huì )好。一開(kāi)始每備一個(gè)課時(shí)，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書(shū)本，我往往發(fā)現文中可講的知識點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話(huà)一方面時(shí)間不允許，另一方面又突顯不出重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn)，我應該如何取舍，而且應該如何組織才可以使整個(gè)課堂得以連貫、流暢、圓滿(mǎn)呢，這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
(二)重視課堂40分鐘的教學(xué)效果
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
(三)集思廣益，虛心求教
身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”之感。
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