語(yǔ)文教師信息技術(shù)培訓心得體會(huì )范文
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教師信息技術(shù)培訓心得體會(huì )范文,希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教師信息技術(shù)培訓心得體會(huì )1
從20xx年9月20日開(kāi)始我參加了由中央電教館組織的信息技術(shù)能力提升遠程培訓的學(xué)習,在各級領(lǐng)導的重視下,為我們這些廣大一線(xiàn)教師搭建了一個(gè)信息技術(shù)與學(xué)科整合的學(xué)習提高的平臺,這次培訓的內容豐富,形式多樣,通過(guò)形象、生動(dòng)的實(shí)例,讓我受到了一次愉快而深刻的知識教育,進(jìn)一步啟迪了思維,開(kāi)拓了視野,細細品味感受很多,使我在常規教學(xué)中對信息技術(shù)的應用有了進(jìn)一步的理解,特別是在微課設計和多媒體使用以及課件制作上,聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和培訓老師的指導后,我感觸最深的是微課的認識與制作方法,老師堅持遵循教育規律,研究微課新思路,力求適應現代教育技術(shù)的要求,促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)有新的突破。以下是我個(gè)人學(xué)習以后的一些心得體會(huì ):
本次培訓,準備的內容多樣,每個(gè)模塊都有眾多的課程供大家選擇,在視頻之后又參與了各個(gè)板塊的交流討論;在培訓的過(guò)程中用多種形式,有上網(wǎng)聆聽(tīng)名師講座、精彩課堂實(shí)錄、網(wǎng)上交流體會(huì )等活動(dòng),讓我們在領(lǐng)略名師風(fēng)采之余,又能夠通過(guò)yy進(jìn)行線(xiàn)下研修交流的方式來(lái)加深理解;最后,可以把我們在這次培訓中學(xué)到的用之于實(shí)際,通過(guò)自己設計教學(xué)設計和課堂教學(xué)ppt,還有同行之間的同課異構的設計以及課堂微視頻的錄制,在實(shí)踐中嘗試,然后和教師們互相切磋,互相學(xué)習,使自己的業(yè)務(wù)水平得以提高,特別是在9月21日參加yy研修活動(dòng)中聽(tīng)了各位教師的講解下,特別是聽(tīng)了長(cháng)春市87中周士娟老師關(guān)于微課設計的講解,我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程!拔⒄n”是記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程!拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言,微課設計是傳統的教學(xué)與教研方式的轉變,突破教師傳統的聽(tīng)評課模式,是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言,微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習,既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。通過(guò)學(xué)習,我越來(lái)越認識到自己知識的貧乏,教學(xué)理念和教學(xué)手段遠遠跟不上時(shí)代的步伐,只有不斷學(xué)習,才會(huì )適應新時(shí)期發(fā)展的需要。各位專(zhuān)家名師的講解深入淺出,重在方法的教授,古人曰:“授人以魚(yú),不如授人以漁”;專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),無(wú)不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的經(jīng)驗方法傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的“迷涂”中找到方向,在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識,促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。為我們這些年輕的農村一線(xiàn)教師指引了方向,提高了自身的教學(xué)水平。
總之,我通過(guò)這一階段信息技術(shù)能力提升的培訓學(xué)習,讓我充實(shí)了更多的理論知識,更讓我開(kāi)闊了視野,解放了思想,無(wú)論是從看視頻還是參加研討,還是從質(zhì)疑到專(zhuān)家解答,都讓我有所感動(dòng)和收獲,提高了自己的理論水平和工作能力。這次培訓使我受益非淺,從別人的身上學(xué)習到很多以前我在實(shí)際教學(xué)操作過(guò)程中遇到的難題和課件制作方面的知識。常規教學(xué)中教學(xué)設計好與壞、是否教學(xué)效果最佳,課堂效果是否達到高效,知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,我在今后的實(shí)際教學(xué)中會(huì )慎重選擇知識點(diǎn),并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行適當的拓展,讓其符合學(xué)生的認知規律,讓我的課堂真正達到高效。
語(yǔ)文教師信息技術(shù)培訓心得體會(huì )2
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)手斷逐漸走進(jìn)了課堂,已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一,它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點(diǎn)。信息技術(shù)為科學(xué)教育的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的機遇。隨著(zhù)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)互相交互、互相整合的"一體化"歷程的逐步深入,展現在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景。從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一下一年下來(lái)我的心得體會(huì )
一、以計算機為"課堂",拓展語(yǔ)文的學(xué)習領(lǐng)域
信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的`一體化,必然打破傳統科學(xué)課堂的封閉圍墻,把科學(xué)教學(xué)帶入到一個(gè)無(wú)限廣闊而又全新的領(lǐng)域,在時(shí)間上,在空間上,甚至連課堂的主體都將是無(wú)限的寬泛。在這個(gè)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)高度整合的天地中,課堂將是一個(gè)被無(wú)限拓展的無(wú)比寬泛的概念。
。ㄒ唬┱n堂時(shí)空時(shí)時(shí)是課堂,處處是課堂。傳統科學(xué)課堂非常封閉,其地點(diǎn)是固定的,僅僅極限于某一班級;時(shí)間也是固定的,只有區區每周幾節。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的一體化,突破了時(shí)空的限制,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),可以隨時(shí)隨地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習和實(shí)踐,運用科學(xué)去交流和勾通?梢哉f(shuō)哪里有計算機,哪里就有語(yǔ)文課堂;只要一開(kāi)機,就可以"上課",進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交際等科學(xué)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng),真是時(shí)時(shí)是課堂,處處是課堂。
。ǘ┱n堂主體人人是教師,人人是學(xué)生。傳統科學(xué)課堂,其主體僅僅是一位教師加幾十位學(xué)生,不但數量是固定的,師生關(guān)系也是絕對的,師是師,生是生,涇渭分明。信息技術(shù)與語(yǔ)文教育一體化以后,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),就可以很便捷地進(jìn)入世界各地的各式各樣的"科學(xué)課堂",去接受世界各地科學(xué)老師甚至其他非科學(xué)老師的遠程科學(xué)教育,在這樣的科學(xué)課堂里,一個(gè)學(xué)生所面對的是多數量、多元化的教師,他所獲得的科學(xué)教育也必將是多數量、多元化的;同時(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),學(xué)生還可以把自己的科學(xué)知識傳授給他人(周邊人與遠程人、熟悉人與陌生人),可以指導他人進(jìn)行科學(xué)學(xué)習。
二、以計算機為"教材",拓展語(yǔ)文的學(xué)習內容
信息技術(shù)與科學(xué)教育的整合,必然引發(fā)科學(xué)教材的變革,不但在科學(xué)教材的編排上將增加信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)相結合的內容與形式,使科學(xué)教材更容易吸納信息技術(shù)的精華,更富于時(shí)代性和現代化;而且,信息技術(shù)在科學(xué)學(xué)習中的廣泛運用,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),使世界各地的各種科學(xué)資源與現行科學(xué)教材或緊密結合,或遙相呼應,最大限度地拓展科學(xué)學(xué)習內容,突破教材的極限,彌補教材的缺陷,改變當前教材單一、內容狹窄的狀況,使科學(xué)教材更富于針對性、實(shí)效性和多元化、立體化。
。ㄒ唬╇x心發(fā)散拓展式。這是以課內科學(xué)教材為中心,抓住某一結合點(diǎn)(知識點(diǎn)、情感點(diǎn)、內容交叉點(diǎn)等),設計一些課前、課后運用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng),以求把網(wǎng)絡(luò )上的語(yǔ)文資源充實(shí)到現行語(yǔ)文教材中,使語(yǔ)文教材豐滿(mǎn)起來(lái),完善起來(lái),把小小的語(yǔ)文教材拓展到無(wú)限廣大,把薄薄的語(yǔ)文教材充實(shí)得厚厚的,使教材更富于立體化、多元化,更富于時(shí)代性、針對性、實(shí)效性。
。ǘ┫蛐木蹟亢魬。這是引導學(xué)生以網(wǎng)上科學(xué)資源為教材,通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的科學(xué)素養,以求通過(guò)這種百川匯海的形式,把網(wǎng)上的科學(xué)資源向學(xué)生的科學(xué)素養聚斂匯集,并與課內科學(xué)教材相呼應,相補充,相促進(jìn),共同對學(xué)生進(jìn)行博大的科學(xué)教育。
三、以計算機為"工具",拓展科學(xué)的學(xué)習方式
信息技術(shù)與科學(xué)教育整合的不斷深入,語(yǔ)文課堂和科學(xué)教材的無(wú)限寬泛,以及計算機作為一種學(xué)習工具逐步被學(xué)生所掌握,最終必然呼喚并促使科學(xué)學(xué)習方式的革新。而且也只有學(xué)習方式的不斷革新,才能更好地適應和駕馭信息技術(shù)與科學(xué)教育不斷一體化的科學(xué)學(xué)習情境,獲得最佳的學(xué)習效果,形成豐厚的科學(xué)素養和較強的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
信息技術(shù)與科學(xué)教育互相交互、互相整合的一體化,是科學(xué)教育現代化的必然趨勢。其進(jìn)程必然隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展以及在科學(xué)教育中的廣泛運用而日益加快,展現出其特有的魅力。
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