中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習心得體會(huì )范文(通用7篇)
有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編幫大家整理的中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習心得體會(huì )范文(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)這次新課改中小學(xué)教師遠程培訓的學(xué)習,我從中學(xué)到很多東西。這次培訓使我發(fā)現了教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題并且使我對其有深刻理解。遠程培訓是新課程的溝通交流平臺。學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“保鮮劑”。我們只有不斷的學(xué)習,充分為自己“充電”、“蓄能”、“補能量”,才能不斷接受源頭活水的補給。通過(guò)學(xué)習實(shí)踐,結合自身實(shí)際,或體驗成功,或反思失敗。我們與課改為友,與知識為友,用靜心的學(xué)習來(lái)繪就自己比天空更為廣闊的心靈。這段時(shí)間來(lái),我每天堅持抽時(shí)間聆聽(tīng)教育專(zhuān)家們的精彩講座,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,也有所得。這次遠程培訓讓我全面提升了自己的基本素質(zhì),對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。真是讓我受益匪淺呀!現將我參加此次遠程培訓的心得總結如下:
一、培訓讓我們學(xué)會(huì )了學(xué)習。
從知識的傳播者到知識的學(xué)習者,角色的轉換讓我們重新審視自己的知識儲備,精神食糧是否足夠,我們是否還有“一桶水”。新課程理念下,教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的引導著(zhù),還應該是學(xué)生學(xué)習的參與者、組織者、促進(jìn)者、合作者。所以我們應加強自身的專(zhuān)業(yè)素養!耙o學(xué)生一杯水,教師首先自己要有一桶水”這句話(huà)很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外,能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學(xué)習,加強自身的專(zhuān)業(yè)素養,提高教學(xué)技巧和技能,才能教給學(xué)生全面、系統、有用的知識。于是研修使我的教學(xué)觀(guān)念得到了很好的改變。
二、培訓讓我們學(xué)會(huì )合作。
我們身邊的每個(gè)人都是一本讀不完的書(shū),一個(gè)極為豐富的世界,每個(gè)人都有自己獨特的過(guò)人之處。正所謂“三人行,必有我師”,我們身邊的每個(gè)人對自己來(lái)講,都是寶貴的學(xué)習資源。在學(xué)習過(guò)程中,我們相互探討、相互學(xué)習,資源共享。
三、培訓讓我們學(xué)會(huì )反思。
通過(guò)看視頻、完成作業(yè)、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線(xiàn)研討,我深刻反思平常教學(xué)如何備課,在備課教學(xué)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn),使我的教學(xué)思路越來(lái)越清晰。
總之,通過(guò)這次遠程培訓,使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高,看得遠,培訓使我補了氧氣,添了靈氣,去了驕氣,使我們的教學(xué)生命煥發(fā)新的生機,愿這次培訓的知識,幫助我重塑自我,成為本人成長(cháng)的新起點(diǎn)。培訓是短暫的,終身學(xué)習是永恒的。在今后的教學(xué)中,我將致力于自己的本職工作,加強理論學(xué)習,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐新課改,提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平,做一個(gè)合格的小學(xué)教師。人無(wú)完人,這就要求我們教師在教育教學(xué)的過(guò)程中,不斷進(jìn)行反思,才能提高自己的教育教學(xué)水平。反思是一種思考,一種意識,一種能力,一種習慣。通過(guò)反思,教師不斷超越經(jīng)驗,創(chuàng )造性的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教師創(chuàng )新能力的提高,促進(jìn)教師師德水平的提高。
中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習心得體會(huì )2
近日,看了華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院黃牧航的文章《新課程高考擴展了中學(xué)歷史課程資源》,深受啟發(fā),覺(jué)得有必要對此命題反向論證,重點(diǎn)闡述挖掘歷史課程的重要性,現結合本人在教學(xué)中的一些實(shí)踐和理解,談?wù)剛(gè)人的見(jiàn)解。
一、舊課程與舊高考的歷史課程觀(guān)
在舊課程中,歷史教材是中學(xué)師生的“圣經(jīng)”,是教與學(xué)的唯一資源,任何為教材服務(wù)的資源都稱(chēng)之為教輔材料,反映到教學(xué)和命題中就是一種依綱靠本的思想,認為只有在考綱和教材中呈現的知識才是有價(jià)值的知識,教師拼命帶領(lǐng)學(xué)生復習一些熱點(diǎn)問(wèn)題,為了回避押題猜題,高考命題也慢慢走進(jìn)了從教材的偏角、冷角去尋找考點(diǎn),玩起了貓捉老鼠的游戲。
二、新高考與新的課程資源觀(guān)
隨著(zhù)新課程在全國的全面鋪開(kāi),所有的教學(xué)工作都應該以課程為中心,從教材觀(guān)走向課程觀(guān),成為歷史教學(xué)的必然趨勢。當然,中學(xué)歷史教師無(wú)法也沒(méi)有必要編出眾多的校本課程,而是要盡量依托課本,對現有教材的某一部分作一些必要的延伸。比如,現在的歷史必修一、必修二、必修三課本分別闡述了政治史、經(jīng)濟史、文化史,這種劃分打破了以往基本上以編年史編寫(xiě)歷史教材的慣例,而專(zhuān)以類(lèi)別劃分。三本必修教本雖然界限分明,分工明確,但是每一本教材都可以拓展細化很多新資源,這些資源在教材中的表現是較為零散的,我們可以通過(guò)資源整合,適當拓展,變成能夠在實(shí)踐中操作的教學(xué)資源。例如,必修三是文化史,但是可以通過(guò)補充一些必要的材料,再整合成書(shū)法史、繪畫(huà)史、思想史、風(fēng)俗變遷史、影視史、文學(xué)史、戲劇史、婚俗史等,在復習時(shí)將這些專(zhuān)題史進(jìn)行整理,可以幫助學(xué)生加深理解,在應對知識遷徙型的高考試題時(shí)可以較為自如。
三、新高考實(shí)例驗證挖掘歷史教學(xué)資源的必要性
20xx年以來(lái),廣東、海南、山東、寧夏等新高考地區的試題,包含了大量的課程拓展資源,如20xx年廣東卷第27題提供了一份民國期間的民意測驗表,表明了當時(shí)中國的老百姓對世界大事的看法;20xx年第26題提供了周代飲食生活的材料,表明了宗法制度下的社會(huì )存在著(zhù)嚴格的等級關(guān)系;20xx年第26題提供了《醒世恒言》、《金瓶梅》等小說(shuō)材料,表明了明代婦女的婚姻觀(guān);20xx年海南卷第21題考查了抗日戰爭時(shí)期我國科技人員向內地遷移的情況;還有今年全國文綜第二卷第19題提供了法國“熱月政變”后巴黎街頭人們相互稱(chēng)謂變化的材料。這些材料無(wú)不證明拓展教材資源的必要性,從全國各地的試題來(lái)看,取材于教材內容進(jìn)行直接命題的做法已經(jīng)徹底絕跡,大量依托于課標要求、對教材作延伸性的新材料進(jìn)入歷史科高考命題中。
新的情況要求歷史教師必須擴大歷史教學(xué)的課程視野,拓寬中學(xué)歷史的教學(xué)思路,完善中學(xué)歷史的學(xué)習方法,從而更好地實(shí)現新課程的改革目標,當然,這也給中學(xué)歷史教師提出了嚴峻的挑戰。
四、以新課程觀(guān)復習和備考
首先,在第一輪復習中,必須通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師講授、作業(yè)、考試、評講等手段,強化學(xué)生熟悉、掌握教材中的基本知識和基本結構,熟能生巧,熟后授巧,教師可以把課內知識或素材作為引子,加入拓展內容,教師也可以在課本正常的敘述中插入問(wèn)題,自創(chuàng )題目,標新立異,現場(chǎng)調板、測試、評講,培養學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、表述問(wèn)題的能力。如我在上必修二第19課“中國社會(huì )主義經(jīng)濟建設的曲折發(fā)展”一節時(shí),借用課內已有的插圖和文句敘述,外加一些補充材料,重新編組設問(wèn),形成一道新穎的材料解析題,具體如下:
閱讀材料并回答問(wèn)題
材料一1957年,我國新建了飛機制造、發(fā)電設備、冶金設備及重型機械等工業(yè)部門(mén)。沈陽(yáng)飛機制造廠(chǎng),長(cháng)春汽車(chē)制造廠(chǎng)、鞍山鋼鐵公司等一大批企業(yè)得以建立。
材料二觀(guān)察課內“一五計劃成果圖”,解放前我國東部地區企業(yè)數占全國的87%,“一五”計劃結束后,東部企業(yè)占76%,西部企業(yè)占24%。
問(wèn):通過(guò)歸納材料一和材料二,分別說(shuō)明“一五”期間我國取得了哪些經(jīng)濟成就?
通過(guò)分析提供的信息得知,“材料一”主要說(shuō)明了我國已經(jīng)初步建立了獨立的工業(yè)體系,“材料二”說(shuō)明我國初步形成了合理的工業(yè)布局,這兩句結論在課本中均有敘述,但許多學(xué)生不懂應用,通過(guò)評析,能夠使學(xué)生對課本中的結論句有了深刻的印象。
又如,我在上第22課“經(jīng)濟騰飛與生活巨變”一節時(shí),其第一子目是“從國內生產(chǎn)總值看滄桑巨變”,這是一個(gè)現代感很強的命題,課內出現的名詞還有“人均國民收入”、“經(jīng)濟總量”兩個(gè),除此之外,我適當補充了“國民生產(chǎn)總值”、我國國內生產(chǎn)總值和人均國內生產(chǎn)總值在世界的位置等概念的拓展解釋?zhuān)詈,提?wèn)一位學(xué)生“影響個(gè)人生活水平的最重要因素是什么”?要求在上面的概念中去選擇,結果,學(xué)生基本能答出是人均國民收入,這樣做的結果,可以使學(xué)生對概念的理解變得有深度了。
以上實(shí)例,把課程資源拓展后就地轉化為命題素材,將有助于打破學(xué)生死記硬背的習慣,提高解題能力,適應新高考的要求。
總之,只要教師的創(chuàng )意無(wú)限,課內資源的利用和拓展也無(wú)限,新課程改革給敢于開(kāi)拓創(chuàng )新的老師提供了一個(gè)廣闊的舞臺。
中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習心得體會(huì )3
我參加了中小學(xué)教師全員遠程繼續教育培訓學(xué)習。在學(xué)習中我覺(jué)得很充實(shí)。因為通過(guò)這個(gè)遠程教育平臺,我學(xué)到了很多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結如下:
一、對遠程教育有了更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì )
剛開(kāi)始對于"遠程教育"這個(gè)概念并不是很清楚,只知道它是一種新型教育模式,是一種將信息技術(shù)和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有著(zhù)開(kāi)放性,技術(shù)先進(jìn)性,自主靈活性,共享性等特征,但是通過(guò)這短短一段時(shí)間的學(xué)習之后,我更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )到了它的一些特征對社會(huì )群體的影響。
首先是技術(shù)先進(jìn)性,它極大地提高了遠程教育的交互功能,多媒體課件,視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教學(xué)的呈現形式形象生動(dòng),提高了遠程教育質(zhì)量,有利于學(xué)習者理解和掌握,有利于學(xué)習者潛能的發(fā)揮,啟發(fā)創(chuàng )新意識,提高教學(xué)效果。
其次是它的自主靈活性,它能夠滿(mǎn)足受教育者個(gè)性化學(xué)習的要求,給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學(xué)方式,受教育者可以根據自己選擇的方式去學(xué)習,使被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習,把傳統的以"教"為主的教學(xué)方式,改變?yōu)橐?學(xué)"為主,體現了自主學(xué)習的特點(diǎn);一方面,受教育者可以自主地選擇學(xué)習內容,同時(shí),它也可以針對不同的學(xué)習對象,按最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)習,根據教育對象的不同需要和特點(diǎn),及時(shí)調整教學(xué)內容,做到因材施教。另一方面,受教育者可以靈活自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,不受傳統教育方式時(shí)間固定的限制。
二、教學(xué)理念的提升,新課程認識的深入
在這短時(shí)間里,通過(guò)對《感受初中新課程——與課程實(shí)施者的對話(huà)》,《感受新課程標準》的學(xué)習,我的觀(guān)念和認識和以前的不一樣了!
在專(zhuān)家們的講座中,理論和事例都來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)際,使我不由自主的想去看,而且在看當中我會(huì )思考。尤其專(zhuān)家講的內容對一線(xiàn)教師很有用,有理論依據更有典型事例。在學(xué)習之后,我會(huì )聯(lián)系專(zhuān)家所講的內容,結合自己的教學(xué),多思考、多嘗試、多總結、多交流,使自己的教學(xué)水平,教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
新課程標準要求教學(xué)要面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和發(fā)展自我的空間,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。因此在課后,我認真地指導學(xué)生整理筆記,整理錯題本,利用零星的時(shí)間,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。同時(shí),不定期地召集部分學(xué)生交流反饋教與學(xué)方面存在的問(wèn)題。認真地開(kāi)展培優(yōu)補差活動(dòng),不斷鼓勵后進(jìn)生,幫助他們解決學(xué)習上的困難。
通過(guò)這二次的的上研修學(xué)習,瀏覽查看了各個(gè)教育專(zhuān)家的精彩和教學(xué)心得,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過(guò)這次絡(luò )教師培訓,我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我了解到初中生物教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢;深刻領(lǐng)會(huì )了生物教育的理念、新時(shí)期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數學(xué)教育方面獨到的觀(guān)點(diǎn);讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法;讓我從內心深處體會(huì )到了教育家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度。身為教師,就要懂得尋找規律,掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊,以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習中,我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座,積極做好學(xué)習筆記,努力用新知識來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨特的設計給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面:
1、真正的融入到學(xué)生當中去
首先,教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎上與學(xué)生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩定,持續的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題,更應該在每節課的開(kāi)始創(chuàng )設懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。傳統的章回小說(shuō),或評書(shū)藝人,常在講到關(guān)鍵時(shí)刻,突然停。"欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解。"這是賣(mài)關(guān)子,也就是設置懸念,引起聽(tīng)眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了,達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設"問(wèn)題情境",使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中,教師要著(zhù)重創(chuàng )設問(wèn)題情境,具有恰當的提問(wèn)語(yǔ),組織學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程,掌握學(xué)習方向,幫助學(xué)生自主探究知識,尋求問(wèn)題答案。
3、立足課堂,培養學(xué)生的思維能力
我注重優(yōu)化生物教學(xué)方式,從數量上說(shuō),堅持少講;從質(zhì)量上說(shuō),堅持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),既注重知識的系統傳授,又給學(xué)生思維以充分的"自由度"。
一是提供給學(xué)生明確的思考對象,有效集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
二是提供給學(xué)生獨立的思考機會(huì ),使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展,教師不替代學(xué)生的思維。
三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導,事先設計好有利于學(xué)生繼續展開(kāi)思維的問(wèn)題,不直接給出解決問(wèn)題的具體方法,如:題目要求什么問(wèn)題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規律嗎?
等等,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),使學(xué)生的腦子積極轉動(dòng)起來(lái),促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
4、加強學(xué)習,不斷上研修,自覺(jué)走進(jìn)新課程
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習,積極學(xué)習,不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
對于一個(gè)教師,通過(guò)這次上研修,讓我懂得了絡(luò )的重要性;讓我懂得了如何運用絡(luò )。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中,我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題,在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái),體現數學(xué)于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。
隨著(zhù)絡(luò )時(shí)代的到來(lái),我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(cháng)的絡(luò )教研培訓,使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著(zhù)變化,學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化,一種新的以學(xué)生"學(xué)"為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,才能適應未來(lái)教育的需要的。絡(luò )對教育會(huì )產(chǎn)生一定的影響,通過(guò)基于互聯(lián)絡(luò )的學(xué)習可以達到許多的目標,起到傳統的教學(xué)模式和使用傳統教學(xué)媒體所不能實(shí)現的作用,利用絡(luò )有助于構建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
以學(xué)生為中心,強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。建構主義強調創(chuàng )設真實(shí)情景,把創(chuàng )設情境看作是意義建構的必要前提,而互聯(lián)絡(luò )則淡化了課堂與"真實(shí)世界"之間的距離,擴展了學(xué)生的學(xué)習空間,在真正意義上實(shí)現了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)絡(luò )上,可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等),可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習情境中,學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識,保持最旺盛的`求知欲望,有利于學(xué)生的知識與意義的主動(dòng)建構,同時(shí)對于原始資料的整理與分析,為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺,所以基于絡(luò )的學(xué)習活動(dòng)有利于建構新型的教學(xué)模式,有利于建構全方位的學(xué)習情境。
自主學(xué)習是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構、意義建構的學(xué)習模式,其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性,充分體現學(xué)生的認知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者;诮j(luò )的學(xué)習能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間,這是傳統課堂教學(xué)所不能辦到的。在絡(luò )的教學(xué)中,教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案,而由學(xué)生自主進(jìn)行查找,從而能夠培養學(xué)生的自主建構、自主學(xué)習的能力。同時(shí)絡(luò )上非線(xiàn)性方式,不同于傳統課堂上的線(xiàn)性方式,更適合學(xué)生按需所取,按需所學(xué),為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件,有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
在以后的工作中,我要更加努力地絡(luò )知識,應用到教育教學(xué)當中,爭取取得更大的成績(jì)。
中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習心得體會(huì )4
作為一名教師,我有幸參加了此次遠程培訓的學(xué)習,感悟許多。在學(xué)習中我深深地體會(huì )到,學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。我非常清楚不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了,F在我才明白,沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(cháng)期的浸染,何來(lái)腹有詩(shī)書(shū)氣自華,何來(lái)縱橫捭闔,駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我和同行們走到了一起,在這個(gè)舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里,我們相互交流,收獲著(zhù)知識,收獲著(zhù)喜悅,收獲著(zhù)友誼;仡欉@段學(xué)習的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái),從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應付學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。
一、培訓學(xué)習的收獲
遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在這些培訓的日子里,我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么,怎樣因材施教,怎樣運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累,可是我的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧,享受成長(cháng)的喜悅。在遠程培訓中,我獲得一個(gè)個(gè)的靈感,使課堂充滿(mǎn)機智,充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了,我的見(jiàn)識深廣了,我的思想活躍了。
遠程培訓讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野。遠程學(xué)習的形式多樣,視頻、課程簡(jiǎn)介,與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著(zhù)我,樸素、真實(shí)的交流與評論,讓我感動(dòng),得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例,很好地解決了教師們在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑,原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
二、遠程培訓心得體會(huì )
遠程培訓為普通教師與全國知名教育專(zhuān)家,緊密接觸搭建了一條光明通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,從根本上轉變了教育觀(guān)念。同時(shí),遠程培訓為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專(zhuān)家之間,學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上交流互動(dòng)平臺,進(jìn)行了充分的學(xué)習、交流,自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的培訓心得體會(huì ):
1、學(xué)習的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)培訓,我真切的感受到了觀(guān)念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂,還應該走出課堂,走向生活,走進(jìn)學(xué)生的內心世界,成為一種習慣,一種精神的道理。
2、課程內容實(shí)在,培訓檔次高,具有很強的指導意義。本次培訓有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強了培訓的實(shí)效性。實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流,有利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái),解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,指導性強。
3、進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)學(xué)習,我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我要以這次遠程培訓為契機,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,努力提高自身理論水平。
4、教師角色的轉變。為了每一位學(xué)生的發(fā)展,走進(jìn)新課程的教師也不再是充當傳道、授業(yè)、解惑的單一角色,而更多扮演組織者、指導者、促進(jìn)者、研究者、開(kāi)發(fā)者、協(xié)作者、參與者、學(xué)習者等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結構和能力結構,以適應新課程理念下的教育教學(xué))活動(dòng),我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
5、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。關(guān)注每一位學(xué)生,給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機會(huì )。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角,一節充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的。新課程評價(jià)焦點(diǎn)從主要看老師轉為主要看學(xué)生。
6、我非常喜歡這次遠程培訓課程的組織形式,它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的井底之蛙借助網(wǎng)絡(luò )體會(huì )到了海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節,而且可以根據自己的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式等自主安排學(xué)習,等于把學(xué)習課堂搬到自己身邊,坐在自己家里,就可以聽(tīng)到名師授課,完成自己的學(xué)業(yè)、
總之,在短短的遠程培訓學(xué)習過(guò)程中,讓我始終感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。這次的學(xué)習讓我如沐春雨,使我明白了許多:教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養,人格的魅力,離不開(kāi)廣博的知識,離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力,離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力,離不開(kāi)探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流,我也堅信在教育天地中,我會(huì )走得更寬,更遠。
中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習心得體會(huì )5
河北省小學(xué)語(yǔ)文教師遠程培訓的過(guò)程中,我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認知能力和業(yè)務(wù)知識水平,同時(shí)我也深深地認識到自身存在的不足,認識到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感,下面把此次培訓做個(gè)總結。
一、靜心聆聽(tīng)專(zhuān)家講課,感知新理念。
本次視頻聽(tīng)課20多個(gè)小時(shí),遠超過(guò)規定小學(xué)時(shí)間。教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”,讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動(dòng)認真交流,吸取新經(jīng)驗。
每一次的交流研討中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見(jiàn),提出了許多新的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗,讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學(xué)效果更上新臺階。
三、潛心學(xué)習刻苦研修,享受新收獲。
每次學(xué)習都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè )。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需,學(xué)生的所求!笆∨唷毙W(xué)語(yǔ)文遠程課程的學(xué)習,為我提供了良好的再學(xué)習的機會(huì ),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。
四、精心總結不斷反思,感受新快樂(lè )。
雖說(shuō)成績(jì)是次要的,但每次看著(zhù)成績(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習的動(dòng)力。因為每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對自己的肯定,對自己的鼓勵。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。
這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習的思想,努力實(shí)踐,把這次培訓學(xué)到的新理論運用到課堂中,提高課堂的學(xué)習效率。
中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習心得體會(huì )6
這次小學(xué)教師繼續教育遠程培訓學(xué)習,我積極學(xué)習,認真聽(tīng)講座、學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略,自己寫(xiě)日志、做筆記,看各位學(xué)員老師的評論,我學(xué)到了許多新知識,使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)等方面都得到了很大的提高。
一、培訓學(xué)習使我更新了的觀(guān)念。
通過(guò)培訓,我的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我深深體會(huì )到,一位老師,不單是教書(shū),傳授知識,還得教育學(xué)生怎樣做人。教師是新課改的具體執行者,執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平,并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統,更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強的敬業(yè)精神之外,還得不斷提高自身素質(zhì),提升自己的教學(xué)水平,在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段,這樣才能提升學(xué)習綜合實(shí)踐的興趣。
二、培訓使我重新認識教師的角色。
我懂得了指導學(xué)生自主學(xué)習,課堂上要提高學(xué)生的參與度,要充分體現以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法。在以后的教學(xué)中要把課本的內容化繁為簡(jiǎn),化細為粗。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,新的教學(xué)理念更強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。
三、學(xué)用結合,在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平。
在培訓中研討了很多問(wèn)題,聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座,我感受很深,不斷反思,我覺(jué)得再不能用老一套的方式教學(xué)了,我們作為教師在課堂上要更多的引導學(xué)生參與,真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一節課就四十分鐘的時(shí)間,學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了,老師的講授時(shí)間必然減少,在有限的時(shí)間內,怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透,這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念,努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。
我一邊學(xué)習一邊實(shí)踐,把所學(xué)和所悟運用到教學(xué)實(shí)踐中,能讓自己的工作更加得心應手。結合培訓,我始終堅持把課程學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)考慮。同時(shí),也運用教學(xué)實(shí)踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性性,從而加深對課程內容的理解,提高自己的認識水平和課堂教學(xué)藝術(shù),全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養。
四、解決教學(xué)問(wèn)題的能力不斷增強。
在研修過(guò)程中有專(zhuān)家們地講授,有許多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決的辦法,有許多問(wèn)題與自己的情況十分類(lèi)似,這讓我有機會(huì )學(xué)習別人解決問(wèn)題的方法,認識到自己解決教學(xué)問(wèn)題的缺陷,也有機會(huì )完善自己解決問(wèn)題的辦法。專(zhuān)家講授的課程,有更多值得學(xué)習及借鑒的地方,運用專(zhuān)家的辦法,可以更好的解決教學(xué)中的許多問(wèn)題。
總之,在學(xué)習中,我學(xué)到了很多,隨著(zhù)現代教育體制的不斷改革,教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變,要想做一位領(lǐng)導信任、學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師,我們必須努力學(xué)習,終身學(xué)習。
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對于長(cháng)期在中學(xué)農村執教的我來(lái)說(shuō),受客觀(guān)現實(shí)諸多因素的影響與制約,參與這樣系統的大型培訓對知識結構的更新和觀(guān)念的更新是十分必要的、是難得的機會(huì ),一直以來(lái),對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而宣漢縣實(shí)施的遠程培訓無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂(yōu)。設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討,但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述,這不能不是一種提高,更是對教師更新觀(guān)念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對提高教師的綜合素質(zhì)起到了良好的促進(jìn)作用,是教師自我完善的保證。
回顧在線(xiàn)學(xué)習培訓,感覺(jué)既忙碌又充實(shí),收獲頗多。
一、思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。
新課程改革是一項系統、復雜的工程,需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前,我總是認為新課標實(shí)施起來(lái)有些困難,畢竟各地條件不一樣,有些家長(cháng)望子成龍的急功近利觀(guān)念太強,他們傾向于應試教育,認為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì )產(chǎn)生陣痛,只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學(xué)生,而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎么會(huì )培育得出高質(zhì)量的創(chuàng )造性人才呢?只有實(shí)施課程改革,才能培育學(xué)生創(chuàng )造力,才能讓中華民族永遠立于不敗之地。
二、加強科學(xué)文化學(xué)習,做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習,加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、積極推動(dòng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這一次的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族,并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
四、優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思,這是名師們的主張。
他們強調教師的教育工作,多一份反思與監控,就多一份提高,就與優(yōu)秀教師更接近了一程。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。自我反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。
研修期間,我經(jīng)過(guò)在線(xiàn)學(xué)習各位老師教學(xué)資料,學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧;物理學(xué),是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué),通過(guò)物理學(xué)的學(xué)習,一方面提高我們的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力,同時(shí),也培養我們尊重實(shí)驗、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng),提高我們的思想素質(zhì)。學(xué)習物理學(xué),很重要的一個(gè)方面,就是學(xué)習科學(xué)家認識自然、探索規律的方法和途徑,培養學(xué)習者科學(xué)的思維方法,提高認識世界的能力。
學(xué)習物理學(xué),還要學(xué)習科學(xué)家,獻身科學(xué)研究和實(shí)驗,不怕挫折和失敗的堅韌不拔的意志品質(zhì),使學(xué)習者的智力因素和非智力因素,都得到發(fā)展,提高學(xué)習者的心理素質(zhì)。物理學(xué)充滿(mǎn)了對立統一,是活的唯物辯證法。通過(guò)學(xué)習物理學(xué),學(xué)習者自覺(jué)不自覺(jué)地就感受到辯證唯物主義思想的教育,堅持唯物論和辯證法,反對唯心主義觀(guān)和形而上學(xué),堅持真理、崇尚科學(xué),提高辨別是非的能力。有效教學(xué)的核心理念是關(guān)注學(xué)生的單位時(shí)間內的收獲。無(wú)論任何教學(xué)方法、手段技術(shù)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行的,只有喚起學(xué)生的積極響應,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,才能讓學(xué)生有收獲。
所以課堂教學(xué)是否有效的第一步就是看課堂教學(xué)是否切合學(xué)生實(shí)際,是否在學(xué)生原有的認知水平上開(kāi)展教學(xué);教學(xué)的內容、難度是否切合學(xué)生認知水平、心理特點(diǎn)。只有切合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲求,教學(xué)才可能有效。高效的課堂教學(xué)都是切合學(xué)生實(shí)際的。物理方法的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生記步驟,而是和學(xué)生一起運用方法來(lái)解決某一問(wèn)題或學(xué)習某一知識,讓學(xué)生在解決問(wèn)題或學(xué)習知識的過(guò)程中領(lǐng)悟方法,如此幾次之后,最終的目的是讓學(xué)生能獨立地運用方法解決其他問(wèn)題或學(xué)習其他知識。這是一種潛移默化的影響,不能急功近利。
這個(gè)過(guò)程可能很長(cháng),作為老師只能引,學(xué)生能領(lǐng)悟多少,還取決于各人的悟性,也不能用分數來(lái)衡量。如果要以分數論成敗,可能以講授為主的傳統教學(xué)方法效果還更好。為什么會(huì )出現這種情況,這也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在合理組織教學(xué)內容時(shí),注重創(chuàng )設探究情景,引導學(xué)生從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì ),充分體現面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的發(fā)展和培養其科學(xué)思想、精神和能力的新課程理念。
創(chuàng )設探究情景,關(guān)鍵在于:創(chuàng )設問(wèn)題情景,它起著(zhù)激勵啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。首先問(wèn)題要以情景為基礎,設計的問(wèn)題或情景能不能引起學(xué)生的關(guān)注,讓學(xué)生感悟到情景中的問(wèn)題,并且產(chǎn)生探究和解決問(wèn)題的欲望,其次問(wèn)題要點(diǎn)出思維的起點(diǎn),才能夠撥動(dòng)學(xué)生的思維,再者老師要創(chuàng )造條件讓學(xué)生提出問(wèn)題,這是新課改的理念,教師提供的背景應該可以幫助學(xué)生提出問(wèn)題。物理科學(xué)體系是由物理概念、規律組成的,這些概念和規律,都是建立在實(shí)驗基礎上的。
物理學(xué)具有操作性強的特點(diǎn),是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動(dòng),對實(shí)驗有強烈的好奇心,對實(shí)驗有濃厚興趣。一方面因為實(shí)驗能為學(xué)生提供豐富的感性認識,特別是通過(guò)親自操或親自設計小實(shí)驗滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲;另一方面在實(shí)驗中驗證了所學(xué)知識或發(fā)現了新知識。使所學(xué)知識得以鞏固,從中也能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。又如在講彈力時(shí),我用橡皮筋做了一個(gè)躬來(lái)演示彈力,當用力拉橡皮筋時(shí)變形松手又恢復原狀。學(xué)生對橡皮筋形變產(chǎn)生彈力不僅認可,且印象也更加深刻了,對解決彈力的存在和方向問(wèn)題也就比較容易了。
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