2025年英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì )（通用16篇）

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的2025年英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 1

　　我在網(wǎng)上進(jìn)行了繼續教育培訓。對《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)即時(shí)性評價(jià)研究》《如何開(kāi)展初中英語(yǔ)“小組合作型”教學(xué)》、《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設計和有效性分析》進(jìn)行了學(xué)習。在此期間，我收聽(tīng)了英語(yǔ)教育專(zhuān)家的精彩講座，學(xué)到了先進(jìn)的教育理論，還有機會(huì )在留言中和班級的同學(xué)進(jìn)行交流。這不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，而且提高了自身的教育教學(xué)水平�？梢哉f(shuō)此次培訓使我受益頗多。

　　一、轉變教師教育思想，開(kāi)闊改革視野。

　　在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他（她）們對初中英語(yǔ)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這轉變了我的教育思想，開(kāi)拓了我的視野。

　　二、完善教學(xué)能力。

　　完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧。我們只有善于設計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問(wèn)、練習、復習、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運用現代化教育技術(shù)才能表現出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì )產(chǎn)生一種寓于創(chuàng )造性的教學(xué)方式和方法。

　　三、通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用于實(shí)踐。

　　作為一名初中英語(yǔ)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對英語(yǔ)新課程標準的理解與組內的老師交流，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的.基礎上重新發(fā)現，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

　　四、創(chuàng )設情境，達到最佳效果。

　　作為一名教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能。在日常課堂中，從生活中入手找到適合學(xué)生的新聞，事件和圖片創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在培訓過(guò)程中，讓我了解課堂效率的重要性以及教學(xué)目的的明確性。和結果不一定掛鉤。關(guān)鍵是學(xué)生有東西可學(xué)；愿意學(xué)；不同層次的學(xué)生學(xué)到相應的知識。我用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

　　五、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。

　　了解到自己除了教學(xué)上有優(yōu)勢在教研的過(guò)程當中自己的缺乏。培訓中，我感受到不變無(wú)法求新。所以不僅自己要學(xué)習，還要看別人怎么學(xué)習。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。學(xué)習中不斷提升了自己的能力和水平，促進(jìn)了自我發(fā)展。每一次交流，都是一次學(xué)習，都是一次收獲，它激勵我不斷地學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，以最快的速度提高了教育教學(xué)能力，為更好地服務(wù)于教育事業(yè)。今后我要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展，加強學(xué)習，修養身心，提高自己的學(xué)識水平，促進(jìn)教師不斷成長(cháng)。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 2

　　學(xué)期初，我參加了在荊山路小學(xué)舉行的縣英語(yǔ)教師培訓會(huì )，作為一名農村鄉鎮小學(xué)的英語(yǔ)教師。這次培訓是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考，現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：

　　一、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能是最重要的前提。

　　所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車(chē)昆老師的循序漸進(jìn)，孫俊紅老師的穩扎穩打，還有張娟老師的獨具一心，都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。

　　二、要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　多關(guān)注學(xué)生的情感。郭娜老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽，是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　三、教師應該“活用教材”、“用活教材”。

　　根據自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內容，科學(xué)加工，用恰當的方法，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，老師的方式就很好，在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現英語(yǔ)交際的`特性，老師們通過(guò) Let’s chant ，Let’s act ，Let’s play ，Listen and do等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。

　　此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 3

　　新課標是教育部進(jìn)行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現代教學(xué)理念。這幾天，我研讀了《英語(yǔ)課程標準》，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：

　　一、初步發(fā)展跨文化交際能力。

　　《英語(yǔ)課程標準》明確提出：要拓寬學(xué)生的文化視野，發(fā)展跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力�？缥幕�意識是指對異國文化與本國文化的異同的敏感度，和在使用外語(yǔ)時(shí)根據目標語(yǔ)（如英語(yǔ)）文化與本國文化來(lái)調整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)生的自覺(jué)性�？缥幕�意識的培養是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我們教師應結合教學(xué)內容，把跨文化意識的培養貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節。在小學(xué)階段，注重對學(xué)生跨文化意識和交際能力的培養，是增強學(xué)生對英語(yǔ)文化的理解力，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力的重要途徑。因而，英語(yǔ)教師要努力引導學(xué)生加深對英語(yǔ)文化的理解和認識，在學(xué)習運用英語(yǔ)的基礎上逐步培養學(xué)生的跨文化思維，逐步形成學(xué)生跨文化交際的能力。

　　二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式

　　根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。在教學(xué)中，教師要根據教材的每一知識環(huán)節的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，始終給學(xué)生一種新鮮感，那么學(xué)生就會(huì )學(xué)得輕松、自然。采用什么樣的教法，要看這種教法能不能在課堂上為學(xué)生提供一個(gè)多說(shuō)、多讀、多演練英語(yǔ)的機會(huì )。在課堂上，我最常用的方法是直觀(guān)教學(xué)法。學(xué)生借助直觀(guān)教具能夠對詞句很快形成正確概念，記憶牢固，又寓教于樂(lè )，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。重要的是，在直觀(guān)演示中，學(xué)生可以對所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行反復強化訓練，從而形成自然的語(yǔ)感。例如在教授購物時(shí)，我讓學(xué)生課后先準備關(guān)于購物的知識和一些實(shí)物，上課的時(shí)候，我先復習這些實(shí)物的英語(yǔ)，然后引出購物環(huán)境，很自然的教師和學(xué)生之間建立了一種和諧的購物環(huán)境。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì )了幾種購物環(huán)境用語(yǔ)后，他們都急著(zhù)到購物環(huán)境中來(lái)試一試，嘗試一下說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的快樂(lè )。一節課，在熱鬧的購物氣氛中結束了，學(xué)生學(xué)到了知識，老師給學(xué)生提供了愉悅的課堂操練環(huán)境，取得了良好的教學(xué)效果。

　　三、科學(xué)的評價(jià)，對教學(xué)的積極導向作用。

　　評價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)舉足若輕的作用，合理的、及時(shí)的、科學(xué)的評價(jià)能夠對教學(xué)有積極的導向作用。不管是什么形式的評價(jià)，都要以人為本，我們的評價(jià)要體現對每一個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)孩子體驗到自己的信心。不要用枯燥的考試作為評價(jià)孩子好壞的唯一標準。上課過(guò)程中，老師要對孩子的回答做出及時(shí)的反應，用“good”、“ok”等評語(yǔ)來(lái)表?yè)P學(xué)生，用“have a try”來(lái)激勵學(xué)生。

　　總之，本著(zhù)以激勵學(xué)習為原則，實(shí)施以評價(jià)為主，以“評”促學(xué)，培養學(xué)生的自信，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，相信有更多的精神和要求等待我們進(jìn)一步的學(xué)習與領(lǐng)悟，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 4

　　中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。

　　一、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：

　　其一，對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。

　　二、教育無(wú)小事。

　　一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。

　　教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

　　在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的`。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　四、通過(guò)學(xué)習，了解了教師課堂上對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)存在的問(wèn)題

　　理解了即時(shí)性評價(jià)的理論基礎、實(shí)施原則、實(shí)施藝術(shù)等幾個(gè)方面內容，掌握了結合教學(xué)怎樣做即時(shí)性評價(jià)的方法，我已經(jīng)將即時(shí)性評價(jià)引進(jìn)到教學(xué)中，通過(guò)進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)的開(kāi)展調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)，課下時(shí)間愿意學(xué)習英語(yǔ)，記英語(yǔ)單詞，背誦英語(yǔ)課文，閱讀英語(yǔ)文章。

　　五、通過(guò)學(xué)習，我總結了幾條可行性教學(xué)方法

　　確定正確的方向是英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)工作的重要前提。在評價(jià)中，應體現當前英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢和新英語(yǔ)課程理念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師的成長(cháng)為指導方針。

　　課堂教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性，直接關(guān)系到評價(jià)目標的實(shí)現和評價(jià)功能的發(fā)揮。為此，課堂教學(xué)評價(jià)指標體系的確立和權重分配，必須建立在科學(xué)分析的基礎上。

　　整體性原則，是指在確定和運用課堂教學(xué)評價(jià)標準時(shí)要全面，不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評價(jià)標準的全面性，另一方面還要抓住評價(jià)過(guò)程，全面收集評價(jià)信息。

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)本身是一個(gè)復雜的系統，具有極為豐富的內涵。面對豐富多彩的英語(yǔ)課堂教學(xué)，很難用一個(gè)整齊劃一的標準來(lái)框定教師和學(xué)生的行為，一個(gè)標準不可能涵蓋眾多復雜的教學(xué)行為，因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)標準應該具有開(kāi)放性。

　　課堂教學(xué)評價(jià)的可行性原則是指評價(jià)指標、標準的可行度，評價(jià)方法及運用技術(shù)手段的可行度，工作安排的可行度。評價(jià)的指標和標準要切實(shí)注意從實(shí)際出發(fā)，防止要求過(guò)高或過(guò)低。方法和技術(shù)手段既要注意科學(xué)性，又要注意簡(jiǎn)便易行。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 5

　　經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )遠程培訓，我感受很深，收獲也很多。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。培訓下來(lái)，我不由向自己提出諸多問(wèn)題：是否作到教書(shū)與育人相結合？是否只一味教死書(shū)、死教書(shū)？教學(xué)過(guò)程中是否進(jìn)行了有效的學(xué)法指導？教學(xué)方法與策略是否符合學(xué)生的認知規律？我們主要學(xué)習了新課程改革背景及意義；新課程核心理念；中學(xué)英語(yǔ)課程改革的背景，改革的思路及其意義；中學(xué)英語(yǔ)新課標解讀；新教材分析及教法介紹；教案的設計及研討等。 我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面有明顯的收獲：

　　第一、更新教育教學(xué)觀(guān)念，能全面、深刻理解中學(xué)新課程的基本理念。

　　第二、掌握《普通中學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，并能理解中學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗教材的特點(diǎn)和使用方法。那么如何把所學(xué)的知識用于教學(xué)實(shí)踐呢？以下是本人的體會(huì )小結。

　　一、首先，參加此次培訓收獲

　　最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識，深切體會(huì )到注重理論學(xué)習、關(guān)注現代教育發(fā)展趨勢的必要性。通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得我們還應努力在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現新課改的核心理念--- 關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。我們應在此基礎上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。當今社會(huì )對老師的要求較高，老師們應不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達，提高培養學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng )造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于英語(yǔ)思維。

　　二、老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。

　　要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。若繼續沿用傳統的重語(yǔ)言知識講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運用能力的培養，不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀(guān)念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應自覺(jué)轉變過(guò)去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛。

　　“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì )影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機、愉快、驚喜等能創(chuàng )造有利于學(xué)習的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的`情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，服務(wù)他們并管理他們。

　　三、有目的地使學(xué)生獲取信息、資源，老師加入引導、啟發(fā)。

　　設計活動(dòng)或用提問(wèn)的方式讓學(xué)生們先討論，再解決，共性問(wèn)題全班解決，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，以求做到共性統一，個(gè)性張揚。關(guān)注學(xué)生們說(shuō)了什么，注意學(xué)生們的反應狀態(tài)。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中取得成功或失敗，在心理上會(huì )引起不同的情感體驗。成功體驗能使學(xué)生產(chǎn)生自我滿(mǎn)足和愉快的情緒感受，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣，從而獲得更大的成功；而失敗體驗則會(huì )導致學(xué)生放棄努力，特別是學(xué)困生，過(guò)多的失敗使他們受到老師的冷落、同學(xué)的歧視、家長(cháng)的責備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀(guān)，進(jìn)而喪失學(xué)習興趣和信心。因此，在新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師仍然應該重視造就學(xué)生的成功體驗，激發(fā)和培養學(xué)習興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

　　四、合理地使用教材

　　就是我們在教學(xué)過(guò)程中要靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍，對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整。幾節優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應該對學(xué)生懷抱期望，應該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng )新潛能，都能通過(guò)努力學(xué)習獲得成功。所以應該設法創(chuàng )設民主自由、和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話(huà)語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習熱情。

　　此次培訓也使我的評價(jià)觀(guān)得到了更新：不應該把分數和聽(tīng)話(huà)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，而是進(jìn)行多元化、全面化的評價(jià)，使學(xué)生能從老師公正的評價(jià)中體會(huì )到成功的喜悅，例如：對學(xué)困生出現的問(wèn)題，采取延遲評價(jià)或分解評價(jià)的辦法，有針對性地讓他們進(jìn)行補償練習。每練習一次，每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵，讓他們也能切身體會(huì )到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)，對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現、動(dòng)手操作的積極性等等，還要進(jìn)行情感評價(jià)。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性，使學(xué)生對學(xué)習感到雖苦尤樂(lè )，最終成為學(xué)習創(chuàng )新的主人

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 6

　　在近兩個(gè)月的遠程繼續教育培訓中，我認真地觀(guān)看了各位教育專(zhuān)家和知名教師的講座及精彩的案例評課后，我受益匪淺，深有體會(huì )，對我以后的教學(xué)和發(fā)展有很大的幫助。下面就本次學(xué)習說(shuō)一下我的心得體會(huì )和收獲。

　　首先，通過(guò)觀(guān)看講座，覺(jué)得自己平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，對課標理念沒(méi)有理解透徹，在貫徹中難免會(huì )有不當的地方。

　　比如新課標提出英語(yǔ)教學(xué)要從技能(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))、知識(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題)、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導學(xué)習英語(yǔ)。但是我在教學(xué)中，重視技能、知識和學(xué)習策略的指導，但是忽視了情感態(tài)度和文化意識的滲透，不能關(guān)注學(xué)生的差異性和東西方文化的同。通過(guò)學(xué)習，使我能夠把握新修訂的《標準》的核心精神和核心內容，為更好地理解和實(shí)施新修訂的《標準》奠定一個(gè)好的基礎。深刻認識《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》修訂的意義、思路和原則。了解修訂的重點(diǎn)和主要內容，總結自己在過(guò)去的課程改革中的觀(guān)念和行為方面的變化和存在的問(wèn)題。通過(guò)對自己教學(xué)實(shí)踐的分析，找到與新課程理念和要求的差距，分析原因和條件，決定以后重視學(xué)生情感態(tài)度雪球，適當介紹英語(yǔ)國家的'文化，為學(xué)生更好的學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)提供語(yǔ)言環(huán)境;為順利實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和順應學(xué)生發(fā)展找到方向和依據。

　　其次，通過(guò)觀(guān)看特級教師的生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養的策略與方法講座中學(xué)習到如何在教學(xué)中采取符合教學(xué)規律的聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)策略和有效途徑，努力提高聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)的效果，使它們在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮應有的作用。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，重視聽(tīng)力訓練，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的生活場(chǎng)景素材，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，要求學(xué)生抓關(guān)鍵信息。另外，聽(tīng)力任務(wù)的設計要層層遞進(jìn)、由淺入深;聽(tīng)力填空的設計突出目的，且空要設計的合理。由英語(yǔ)特級教師胡明所講的《初中英語(yǔ)語(yǔ)境中詞匯、語(yǔ)法教學(xué)的策略與方法》這一講座對我觸動(dòng)很大。不管是聽(tīng)說(shuō)技能的提高還是語(yǔ)法詞匯的學(xué)習運用，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習很重要。英語(yǔ)課程應面向全體學(xué)生，是英語(yǔ)學(xué)習成為學(xué)生在教師的指導下構建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現個(gè)性的過(guò)程。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此要重視實(shí)踐，給學(xué)生提供環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎上學(xué)習運用語(yǔ)言。各種語(yǔ)言知識的呈現和學(xué)習都應從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。教師要通過(guò)創(chuàng )設接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強調過(guò)程與結果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。教師在教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程中努力體現《英語(yǔ)課程標準》倡導的新理念。在情景中體現語(yǔ)法和功能，在情景中練習和運用語(yǔ)言，以任務(wù)為核心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，一切活動(dòng)都是為完成任務(wù)服務(wù)，學(xué)生在特定情景中，在任務(wù)而非教師驅動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言，在模擬的情景中運用語(yǔ)言，在用中學(xué)習，體現了為用而學(xué)的理念，最終學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言，完成交際任務(wù)，取得良好的學(xué)習效果。同時(shí)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以自己學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)設計和實(shí)施的依據，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中努力為學(xué)生搭建臺階，學(xué)生在教師引領(lǐng)和幫助下，主動(dòng)嘗試、積極實(shí)踐、逐步構建知識結構，最終在一個(gè)模擬情景中，運用語(yǔ)言完成交際任務(wù)。整個(gè)課堂在活躍而又積極向上的環(huán)境中展開(kāi)，有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信，同時(shí)通過(guò)他人的肯定來(lái)感受學(xué)習英語(yǔ)的成就感，從而培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　最后，看了各位老師精彩講課，他們的從從教經(jīng)歷對我觸動(dòng)很大。

　　教師應該時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為本，不斷地研究知識，涉獵教育領(lǐng)域的不同方向，充實(shí)自己。要想自己的課堂讓學(xué)生有激情，愿意學(xué)，樂(lè )學(xué)，教師就要不斷地充實(shí)自己。內外兼修。有淵博的知識，豐富的閱歷讓學(xué)生敬佩和愛(ài)慕，親切大方有一顆愛(ài)學(xué)生的心同樣也少不了。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 7

　　通過(guò)本期的網(wǎng)絡(luò )繼續教育，我學(xué)習了如何在英語(yǔ)課堂中創(chuàng )設情景，提高英語(yǔ)課堂的效率。情景教學(xué)就是通過(guò)設計出一些真實(shí)性和準真實(shí)性的具體場(chǎng)合的景象和情形，為語(yǔ)言提供充足的實(shí)例，并火化所教語(yǔ)言知識。這種情景的生動(dòng)性和形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動(dòng)的情景中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，改變以往英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。創(chuàng )設的情景越活潑、生動(dòng)、準確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。

　　通過(guò)學(xué)習以及在平時(shí)的課堂實(shí)踐中，我歸納出以下幾種情景教學(xué)的方式：

　　1.通過(guò)提問(wèn)導入情景

　　提問(wèn)法是一種最常見(jiàn)的激活背景知識的方法，它也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師傳授知識、訓練技能、進(jìn)行雙邊活動(dòng)的主要形式，通過(guò)提問(wèn)導入情景，能激活學(xué)生學(xué)習新內容所必需的已有經(jīng)驗，引導學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和探究的欲望。

　　2.運用圖片展示情景

　　圖片是直觀(guān)教學(xué)的'輔助材料。通過(guò)使用生動(dòng)、形象的圖片有助于學(xué)生把知識的應用融于生動(dòng)的情景之中，改變傳統教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。學(xué)生可以用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，即用自己的身體去實(shí)現學(xué)習，從而讓他們的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到發(fā)展。

　　3.運用單元話(huà)題設置情景

　　課堂教學(xué)中，特別是語(yǔ)法教學(xué)中，教師不要直奔主題，急于求成，而應要注意激活(activate)學(xué)生的元認知(meta-knowledge)， 通 過(guò)日常對話(huà)，談?wù)搶W(xué)生最感興趣的話(huà)題，將學(xué)生的原有知識活躍出來(lái)，使其具有粘合新知識、構成新認知結構 的活力。話(huà)題必須從學(xué)生生活實(shí)際或感興趣的話(huà)題出發(fā)，教師循循引導，積極鼓勵，多加表?yè)P，拉近師生距離，形成一種濃濃 的學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。

　　如果教師可以設計一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)法技能，或對課文中某一情景要求學(xué)生加以描述 。這時(shí)候，新學(xué)的語(yǔ)法技能融合到眾多已學(xué)到的語(yǔ)法能力中去并成為其要素之一。如此循環(huán)往復，使語(yǔ)法知識 、技能和能力螺旋上升，達到自動(dòng)化的境地。

　　筆者以SEFC Book 2A Unit 7 Living with d disease 中的語(yǔ)法知識(虛擬語(yǔ)氣)為內容，做了一次教學(xué)嘗試。

　　傳統的中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)總是使得語(yǔ)法教學(xué)與交際功能相脫離，教學(xué)過(guò)程顯得枯燥而又沒(méi)有實(shí)際效果。如何改變目前語(yǔ)法教學(xué)的現狀，將語(yǔ)法教學(xué)有效地為語(yǔ)言的交際功能而服務(wù)以知識中學(xué)英語(yǔ)教師們所思考的問(wèn)題。其實(shí)，只要把語(yǔ)法知識與語(yǔ)言情景，尤其是課堂真實(shí)情景有機地結合起來(lái)，那么，語(yǔ)法知識就會(huì )真切可感而不再抽象空泛。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 8

　　20xx.1.6——20xx.1.17我有幸參加了市教育局組織的中小學(xué)英語(yǔ)教師師資培訓活動(dòng)。本次活動(dòng)人員是來(lái)自長(cháng)春市城鄉各個(gè)中學(xué)的英語(yǔ)教師代表，100余人，共同赴上海外國語(yǔ)大學(xué)立泰語(yǔ)言文化培訓學(xué)院，通過(guò)多日的學(xué)習培訓，我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家的報告，接受了專(zhuān)業(yè)老師的深入培訓，與上外附中的英語(yǔ)老師親切交流溝通。學(xué)習了很多有效而實(shí)用的教學(xué)方法，下面談?wù)勎覍W(xué)習后的收獲和感想。

　　由于中國目前實(shí)際上還是應試教育，分數至上的大環(huán)境下，不管學(xué)生或者家長(cháng)朋友們都以最后的考試成績(jì)?yōu)樽罡吣繕�。家長(cháng)們對于孩子分數的關(guān)注遠遠大于關(guān)注孩子們是否掌握了所需的真才實(shí)學(xué)。以致有些培訓教學(xué)機構把主要重點(diǎn)不是放在傳授知識上，而是放在傳授考試技巧上。如此下去，所以近來(lái)中國出現不少的“高分低能”的人。做了十多年的老師，我的教育理念一直是：真才實(shí)學(xué)，教書(shū)育人。為祖國美好的明天培養出更多具有真才實(shí)學(xué)的建設者。下面是我學(xué)習合自身教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗體會(huì )，希望這能有助于教好或學(xué)好英語(yǔ)。

　　初中階段是英語(yǔ)教學(xué)的起步階段，應該重視愛(ài)好和交際意識的培養，學(xué)生們對活潑新奇的教學(xué)形式表現了極大的熱情和求知欲望，因此我們應該創(chuàng )建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的.英語(yǔ)水平。本次培訓使我深刻地認識到，當今英語(yǔ)的教學(xué)與傳統英語(yǔ)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。

　　一、培養興趣，提高積極性

　　通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例、教案以及和身邊的同行交流來(lái)看。對于一些貧困家庭的孩子，且其父母的文化素質(zhì)也不是太高。所以要想給孩子在家創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是不可能的，只能讓學(xué)生在班級內部能多用用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)，而這只能依靠教師的引導和學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門(mén)知識的最好的老師，培養起學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門(mén)知識的大門(mén)。為此，我們在日常的課堂教學(xué)中應該以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、善用教學(xué)資源，營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍

　　英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì )不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè )此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。

　　三、認真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障

　　要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng )造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應用，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。教師還要充分利用教材，采用對話(huà)，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對英語(yǔ)的訓練，我經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識相互對話(huà)，內容不限。鼓勵學(xué)生課下用英語(yǔ)相互打招呼和作一些簡(jiǎn)單的交流。

　　四、要求學(xué)生多讀多背

　　我的教學(xué)輔導理念是“真才實(shí)學(xué)，教書(shū)育人”。給學(xué)生設定的學(xué)習目標是：做到最好，超越老師。生弱弱一個(gè)，師弱弱一群。老師除了傳授知識，還要向學(xué)生傳授好的，行之有效的學(xué)習方法。如此不用給學(xué)生布置超量的課外作業(yè)或見(jiàn)天考試也能取得很好的教學(xué)效果。歸納我經(jīng)驗體會(huì )的核心內容就是：背誦（包括背課文，背單詞，背名句等）！這也應了古訓：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也能吟。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

　　總之，這次上海的培訓真是不枉此行，我受益匪淺，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì )認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語(yǔ)資源，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 9

　　時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉眼間，我已經(jīng)工作了兩年多。曾記得，那是20xx年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于趕上了縣里支持大學(xué)生返鄉，建設家鄉的好政策，我光榮的成為了一名小學(xué)教師。因為學(xué)校教學(xué)的需要，我擔任英語(yǔ)學(xué)科教師，我欣喜，因為我是專(zhuān)業(yè)對口，我迷茫，因為我沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗。但是，我心中始終堅信，只要我努力學(xué)習，認真工作，我一定會(huì )有頗多的收獲。

　　俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。在第一節課，我從培養學(xué)生的興趣開(kāi)始，只有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，才能更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程。

　　當我向他們問(wèn)侯著(zhù)："How are you? Glad to meet you!"時(shí)，看著(zhù)他們伸出的一雙雙小手，課堂氣氛變得活躍起來(lái)，接著(zhù)我又讓他們學(xué)唱英文歌曲，我感覺(jué)學(xué)生們已經(jīng)漸漸地融入了英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境中，我暗自歡喜。通過(guò)第一節課的教學(xué)，我知道了，應該根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足課本，設計一些能吸引學(xué)生注意力，并能鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、有趣味的教學(xué)方法，這樣更有利于提高課堂效率。

　　一、 利用游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。

　　例如：在剛教完關(guān)于學(xué)習用品的單詞后，我設計了"What’s missing?"游戲幫助學(xué)生檢查新單詞的掌握程度，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也可以形成學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師樂(lè )教的良好氛圍。又如在一年級的教材中，有一些是關(guān)于顏色的單詞，教師可以從顏色中選擇一種顏色隱藏起來(lái)，讓學(xué)生猜是哪一種顏色，這樣的教學(xué)設計，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使師生關(guān)系非常融洽。

　　二、 演演，說(shuō)說(shuō)，學(xué)以致用。

　　課堂不僅是傳播知識的地方，更是一個(gè)師生展示自己的舞臺。表演是學(xué)習語(yǔ)言的有效途。為了鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可以根據小學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)，在教授動(dòng)詞后，可以讓學(xué)生根據動(dòng)詞的意思，給出相應的動(dòng)作進(jìn)行表演，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，也可以使學(xué)生們的情緒高漲。又如關(guān)于"Let’s go shopping."的話(huà)題,可以創(chuàng )設一個(gè)情景，根據學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行對話(huà)表演，不但可以鍛煉孩子口語(yǔ)能力，也可以增強學(xué)生的.自信心。

　　三、 使用歌曲或是Chant 進(jìn)行課前熱身，這樣可以幫助學(xué)生記住學(xué)過(guò)的單詞和句型。

　　歌曲和chant ，因為朗朗上口，學(xué)生非常有興趣，所以他們會(huì )在課后說(shuō)、唱起來(lái)，這是一種無(wú)意識的復習和鞏固，可以幫助學(xué)生拓展課外知識。例如：教材里有一首chant,我先讓學(xué)生自己朗讀，讓學(xué)生從整體感知韻律，然后再聽(tīng)讀，學(xué)生很快的掌握，最后配上有節奏的音樂(lè )，學(xué)生跟隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，體驗著(zhù)學(xué)習語(yǔ)言的樂(lè )趣，在愉快的活動(dòng)中掌握了語(yǔ)言知識，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養他們用英語(yǔ)交流打下了良好的基礎。

　　四、 在教學(xué)設計中以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨。

　　根據小學(xué)的不同階段的心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)設計，主要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，合作探究，創(chuàng )新能力，讓孩子敢于用英語(yǔ)去交流，敢于舉手發(fā)言，不斷發(fā)掘他們身上的潛能，引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在合作中學(xué)習，增強他們的自信心，增強他們自我評價(jià)的意識，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

　　五、 心中有愛(ài)。

　　作為一名教師，首先做到心中有愛(ài)，不但要愛(ài)自己的事業(yè)，更要愛(ài)護孩子。真心的把孩子當成自己的朋友，我心去呵護。只有建立了和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛才和諧友好，才能讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，才能有利于學(xué)習。

　　英語(yǔ)教育、教學(xué)方法是一個(gè)長(cháng)期探討的話(huà)題。每一節課，都會(huì )產(chǎn)生新的問(wèn)題，有新的收獲，新的心得體會(huì )。作為一名教師，要不斷的更新的學(xué)習方法，要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗，但是教學(xué)道路是漫長(cháng)的，我還需要不斷地學(xué)習、研究、探索出一套更好更高效的教學(xué)方法。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 10

　　課程改革的核心環(huán)節是課堂實(shí)施，課堂實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程改革的著(zhù)力點(diǎn)，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，我們力圖通過(guò)教學(xué)和學(xué)習方式的轉變，激活課堂教學(xué)，真正產(chǎn)生“課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的景象。

　　古板單調的教學(xué)方法和手段,只能讓課堂變的枯燥無(wú)味,讓學(xué)生變的索然無(wú)味,學(xué)生就在一堂堂這樣的課中消磨掉了英語(yǔ)學(xué)習的興趣.小學(xué)3至6年級的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時(shí)期.這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(cháng)身體，長(cháng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。根據這些特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)要創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，在教學(xué)中要充分利用學(xué)生喜歡的做唱游畫(huà)演形式，增強活動(dòng)多樣性，提高教學(xué)實(shí)效性。

　　一、整合教學(xué)資源，激活課堂氣氛

　　興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的內在力量，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的強大動(dòng)力。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣�！碑攲W(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后，他們就樂(lè )意在教學(xué)中施展自己的才華，會(huì )積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習的主人。我在教學(xué)色彩單詞和動(dòng)物單詞時(shí)，我利用歌曲《who is wearing yellow today 》，讓學(xué)生自己編寫(xiě)歌曲，加深記憶，我先給學(xué)生示范“who is wearing red today ? red today ,red today ,who is wearing red today ?who’s wearing red today?”接著(zhù)讓學(xué)生自己編寫(xiě)，他們都非常興奮，把表示顏色的單詞yellow和red用其他顏色的單詞來(lái)替換，變成了“who is wearing green blue white today?”一首首歌曲又誕生了，沒(méi)等我要求他們就興致勃勃地唱了起來(lái)，臉上洋溢著(zhù)自豪和滿(mǎn)足。讓學(xué)生在載歌載舞中鞏固單詞，便于學(xué)生記憶單詞。在學(xué)習動(dòng)物單詞時(shí)，我借助錄音，進(jìn)行“辨聲游戲”，以竟猜方式聽(tīng)音猜物，讓學(xué)生在自我嘗試、自我猜測中，逐步揭開(kāi)謎底。同時(shí)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，學(xué)生的興致很濃，他們充分享受到了學(xué)習的喜悅，增加了對英語(yǔ)的喜愛(ài)。另外，我還借助實(shí)物、圖片等引起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，如在學(xué)水果時(shí)，請學(xué)生帶來(lái)水果，“過(guò)生日”時(shí)，準備蛋糕和水果，營(yíng)造“生日”氛圍，這種教學(xué)策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習英語(yǔ)、記憶英語(yǔ)的熱情，令他們學(xué)得興致盎然，躍躍欲試、大膽表現，成為活動(dòng)和學(xué)習的主人，同時(shí)也培養了他們的反應能力、洞察能力，創(chuàng )作表演和概括表達能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開(kāi)放個(gè)性，發(fā)揮潛能，增強自信，某種意義上健全他們敢于參與、積極表現的`人格。

　　二、利用多種形式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

　　眾所周知，唱歌是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的活動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡，但是，我們不難發(fā)現，若學(xué)生單純的唱歌，氣氛有點(diǎn)沉悶，所以，我教歌曲時(shí)，必加上一定的動(dòng)作。如教“teddy bear”時(shí)，讓學(xué)生拍拍手，轉轉圈，再隨著(zhù)輕快的音樂(lè )，效果相當不錯。另外，在教學(xué)身體各部位時(shí)，由老師或一個(gè)學(xué)生指令，

　　“touch your”，學(xué)生們一個(gè)個(gè)不敢怠慢，生怕做錯被淘汰;在教學(xué)飲料和食物時(shí)，讓學(xué)生一邊說(shuō)，一邊做 “drink some milk ,eat some rice ,have some chicken�！边@樣有利于學(xué)生記憶和理解單詞的意思。 在學(xué)生習得了一些相關(guān)的語(yǔ)言知識后，就應創(chuàng )造機會(huì )讓他們盡情地表現自己，當他們的表演得到認可時(shí)，他得表現欲得到充分滿(mǎn)足。如教學(xué)購物內容時(shí)，在班里創(chuàng )設了超市、菜場(chǎng)或小賣(mài)部等情景，讓學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員和顧客等角色，學(xué)生很快會(huì )買(mǎi)來(lái)自己所要的東西。 俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教師要在課堂上靈活地運用各種教學(xué)方法和手段，使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激，學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，學(xué)生始終積極參與著(zhù)，才能使學(xué)生真正“活”起來(lái)“動(dòng)”起來(lái)。

　　我沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，只是希望自己以微弱的力量為我的學(xué)生做些什么，改變些什么，為他們今后的人生做一個(gè)小小的鋪路石。

　　我堅信：沒(méi)有不能改變的人生，也沒(méi)有不能提升的幸福!

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 11

　　乍談到“初中英語(yǔ)育人功能”這個(gè)話(huà)題，我一直糾結著(zhù)：那是思品老師、語(yǔ)文老師的事或是班主任老師在班會(huì )課上的事,與我們的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān)。后來(lái)經(jīng)過(guò)反復思考和研究，我意識到了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的育人功能教學(xué)無(wú)時(shí)不在。其實(shí)，它體現在教學(xué)目標中，它是三維教學(xué)目標中的之一：培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，即德育。我作為英語(yǔ)老師兼班主任,德育教育不僅貫穿于課上課下，還貫穿于每一學(xué)科。英語(yǔ)是一門(mén)特殊的學(xué)科語(yǔ)言，所以英語(yǔ)教學(xué)更應該注重對學(xué)生的德育教育。

　　一、深入鉆研教材,認真挖掘教材潛在的德育因素,寓教于課堂上。

　　人教版初中英語(yǔ)五本教材中有很多對話(huà)、日常用語(yǔ)、閱讀短文都與我們的.生活息息相關(guān)，與學(xué)生的學(xué)習緊密聯(lián)系，具有豐富的情感思想知識。我就地取材利用教材實(shí)施教學(xué),在傳授英語(yǔ)知識、培養英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力的同時(shí),自然滲透了思想性的教育。例如,在教學(xué)人教版英語(yǔ)七年級下冊Unit4 Don’t eat in class.本單元圍繞“Rules”這一主題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)核心是用英語(yǔ)談?wù)撔Ｒ幒图乙�，在教學(xué)過(guò)程中,我引導學(xué)生正確認識學(xué)校和家人制定規則的目的和作用，不要埋怨牢騷老師和家人管的太嚴格。針對“為什么要制定校規”這一話(huà)題，我讓小組交流，發(fā)表見(jiàn)解，形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。從而讓他們自己成為一個(gè)有良好習慣和優(yōu)秀品質(zhì)的人。另外，我結合Lets make rules 讓學(xué)生制作規則，,讓他們利用課余時(shí)間向其他人宣傳各種規則,在宣傳的同時(shí),學(xué)生也會(huì )提高自身遵守規則的意識。

　　二、抓住時(shí)機,培養良好習慣。

　　課堂上,教師要做個(gè)“有心人”,找準機會(huì ),適時(shí)、適度地進(jìn)行德育,讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶,從而內化為自己的道德意識。有一次,我在教學(xué)人教版八年級英語(yǔ)上冊最高級的時(shí)候,我想讓學(xué)生們就地取材，利用身邊的資源讓學(xué)生討論班級之最。剛開(kāi)始的時(shí)候，他們說(shuō)的很合乎常理，不斷地說(shuō): A is the tallest in our class. B is the shortest.C is the funniest. Dis the most outgoing…這時(shí),有個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō):“Chen is the most foolish in our class.”他說(shuō)完之后,全班學(xué)生哄堂大笑。見(jiàn)此情景,我也呆住了.我沒(méi)有想到他們會(huì )有這樣的想法。在他們心里對同學(xué)存有歧視。我快速穩定課堂。趁機開(kāi)展思想教育。我說(shuō)，評價(jià)一個(gè)人不能以貌取人，這位同學(xué)誠實(shí)老實(shí)，做事踏實(shí)，勞動(dòng)積極，咱們應該看到他的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)候,一些話(huà)是不能不加以思考就說(shuō)出來(lái)的,而是需要我們想一想,這句話(huà)說(shuō)出來(lái)之后會(huì )不會(huì )對別人有不好的影響或造成傷害。如果是不利于別人的,那我們就不能說(shuō)。我們可以換位思考一下，你是什么感受呢?我們要學(xué)會(huì )做事三思而后行，判斷一個(gè)人心靈美比外表美更重要。聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，那位說(shuō)話(huà)不文明的同學(xué)主動(dòng)向Chen同學(xué)道了歉，我也會(huì )心的笑了。

　　三、創(chuàng )設情景,自然啟發(fā)。

　　教學(xué)中,我們還要創(chuàng )設各種情境活動(dòng),營(yíng)造一種氣氛。例如,在教學(xué)Can you play the guitar? 一單元時(shí),課文中提到了很多有益的社團，,教師讓學(xué)生通過(guò)這些俱樂(lè )部,討論自己的能力和愛(ài)好,并不失時(shí)機地教育學(xué)生:我們應遠離一些不良嗜好。然后讓學(xué)生自己舉例,比如,玩電腦游戲等。通過(guò)學(xué)生自己舉例、討論,他們的印象會(huì )更加深刻,而且能增強分辨是非的能力。

　　在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,圍繞教材的主題,取其精華,精心設問(wèn),使學(xué)生在理解教材內容的同時(shí),思想上得到熏陶。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,充分挖掘教材內涵的教育意義,根據學(xué)生的基礎和能力,循序漸進(jìn)。我應著(zhù)力培養學(xué)生在日常交際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達,與他人溝通,為今后學(xué)習奠定堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。如人教版英語(yǔ)七年級下冊Unit2 What time do you go to school?其教學(xué)核心內容是“討論日常作息活動(dòng)及時(shí)間安排”。在教學(xué)中可通過(guò)對比Tony 和Mary兩位同學(xué)的的作息習慣，讓他們通過(guò)小組活動(dòng), 在課堂教學(xué)中學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ降淖飨�時(shí)間安排,指導學(xué)生積極與他人合作,相互學(xué)習、相互幫助,共同完成學(xué)習任務(wù)。并結合教材內容提出問(wèn)題:Who is healthier? What should we do to keep healthy? 讓學(xué)生通過(guò)討論問(wèn)題來(lái)培養學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間,培養學(xué)生良好的作息習慣和守時(shí)習慣。

　　巧妙地設計任務(wù),引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育,學(xué)會(huì )做人。讓英語(yǔ)學(xué)科彰顯多彩的育人功能。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 12

　　學(xué)期初，我參加了在荊山路小學(xué)舉行的縣英語(yǔ)教師培訓會(huì )，作為一名農村鄉鎮小學(xué)的英語(yǔ)教師。這次培訓是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考，現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：

　　扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車(chē)昆老師的循序漸進(jìn)，孫俊紅老師的穩扎穩打，還有張娟老師的獨具一心，都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的'理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。

　　其次，要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。郭娜老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽，是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得成績(jì)。消

　　極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　再次，教師應該“活用教材”、“用活教材”，根據自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內容，科學(xué)加工，用恰當的方法，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，老師的方式就很好，在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現英語(yǔ)交際的特性，老師們通過(guò) Let’s chant ，Let’s act ，Let’s play ，Listen and do等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。

　　此次 培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的 英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 13

　　5月8——17日，我參加江西省繼續教育培訓。這次研修培訓令我感到深刻難忘。在這次遠程中，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習資料，專(zhuān)家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識；通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。培訓使我能全面、深刻理解初中新課程的根本理念，掌握《初中英語(yǔ)新課程標準》的根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求等。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)很好的平臺，我利用平臺認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前、讀文本、寫(xiě)作業(yè)、發(fā)評論，感受頗深，收獲很多。給自己生活增添了又一樂(lè )趣。專(zhuān)家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。

　　新形勢下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改正程中每一位教師都會(huì )遇到的問(wèn)題。在知識講解過(guò)程中，如果知識點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì )得到很好的鍛煉；如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì )運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種矛盾。但一定要改變這種狀況！改，不一定在短時(shí)間內有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可無(wú)視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改良。在教改正程中只有不斷地、認真地、用心地去實(shí)踐并總結，才會(huì )形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè )學(xué)，擅學(xué)的氣氛中，讓學(xué)生健康成長(cháng)————這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。

　　在培訓過(guò)程中，我們聽(tīng)取了專(zhuān)家們的報告，教研組進(jìn)行了認真的分組學(xué)習和討論，我們都有同感，我們都感覺(jué)到新課程改革存在著(zhù)區域、城鄉之間的差異，有些教學(xué)活動(dòng)在一些鄉鎮中學(xué)難以實(shí)施。所以，我認為：教師要尊重學(xué)生，讓他們根據自身的興趣和未來(lái)開(kāi)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、成認學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向學(xué)生，我們有些老師還得付出很大的'勞動(dòng)，任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力，所以要適當增加任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源；因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和簡(jiǎn)單運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技巧。因為這是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習過(guò)程、以展開(kāi)任務(wù)成果的方式來(lái)表達教學(xué)的成就、以運用為目的、以運用核心的教學(xué)途徑，教學(xué)活動(dòng)中適當增加“任務(wù)型”為模塊的語(yǔ)言教學(xué)，以此培養學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。

　　傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告和課件展示以及總結性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學(xué)資源對新課標下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì )到應努力學(xué)習現代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節省人力、物力和精力，取人之長(cháng)補己之短，使自己的教育知識、教育得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的奉獻。

　　總之，此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著(zhù)，對我的英語(yǔ)知識，教學(xué)理念，教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠，對促進(jìn)我英語(yǔ)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了良好的效果使我嘗到了當前先進(jìn)的英語(yǔ)教育教學(xué)理論也積累了一定的英語(yǔ)根底知識的課堂實(shí)踐經(jīng)驗，但是漫長(cháng)而短暫的學(xué)習也留下了許許多多的問(wèn)題和學(xué)習的困難，在將來(lái)的工作和學(xué)習中再努力奮發(fā)并分享以現代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節省人力、物力和精力，取人之長(cháng)補己之短，使自己的教育知識、教育得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的奉獻�？傊�，此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著(zhù)，對我的英語(yǔ)知識，教學(xué)理念，教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠，對促進(jìn)我英語(yǔ)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了良好的效果使我嘗到了當前先進(jìn)的英語(yǔ)教育教學(xué)理論也積累了一定的英語(yǔ)根底知識的課堂實(shí)踐經(jīng)驗，但是漫長(cháng)而短暫的學(xué)習也留下了許許多多的問(wèn)題和學(xué)習的困難，在將來(lái)的工作和學(xué)習中再努力奮斗。

　　英語(yǔ)繼續教育學(xué)習心得體會(huì ) 14

　　中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，我在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。因而通過(guò)不斷地學(xué)習，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì )，從而在教學(xué)中取得了一定成效�，F把這幾個(gè)月學(xué)習的心得總結如下：

　　一、培訓學(xué)習使我更新了的觀(guān)念。

　　通過(guò)培訓，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我深深體會(huì )到，一位老師，不單是教書(shū)，傳授知識，還得教育學(xué)生怎樣做人。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升學(xué)習綜合實(shí)踐的興趣。

　　二、培訓使我重新認識教師的角色。

　　我懂得了指導學(xué)生自主學(xué)習，課堂上要提高學(xué)生的'參與度，要充分體現以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法。在以后的教學(xué)中要把課本的內容化繁為簡(jiǎn)，化細為粗。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，新的教學(xué)理念更強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。

　　三、學(xué)用結合，在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平。

　　在培訓中研討了很多問(wèn)題，聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座，我感受很深，不斷反思，我覺(jué)得再不能用老一套的方式教學(xué)了，我們作為教師在課堂上要更多的引導學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一節課就四十五分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。 我一邊學(xué)習一邊實(shí)踐，把所學(xué)和所悟運用到教學(xué)實(shí)踐中，能讓自己的工作更加得心應手。結合培訓，我始終堅持把課程學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)考慮。同時(shí)，也運用教學(xué)實(shí)踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性性，從而加深對課程內容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養。

　　四、解決教學(xué)問(wèn)題的能力不斷增強。

　　在研修過(guò)程中有專(zhuān)家們地講授，有許多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決的辦法，有許多問(wèn)題與自己的情況十分類(lèi)似，這讓我有機會(huì )學(xué)習別人解決問(wèn)題的方法，認識到自己解決教學(xué)問(wèn)題的缺陷，也有機會(huì )完善自己解決問(wèn)題的辦法。專(zhuān)家講授的課程，有更多值得學(xué)習及借鑒的地方，運用專(zhuān)家的辦法，可以更好的解決教學(xué)中的許多問(wèn)題

　　五、除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。

　　在現實(shí)的教學(xué)中，我尊重學(xué)生人格，以平等態(tài)度對待學(xué)生。愛(ài)護學(xué)生的自尊心，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它與缺乏尊重的“嚴”是相對立的。因此，有時(shí)“嚴”做不到的事情，通過(guò)尊重這種教育手段，卻能收到比較好的效果。我班有幾位學(xué)生，書(shū)寫(xiě)格式總令我頭痛，有時(shí)我真想當眾訓斥他們一頓，但我轉而一想，萬(wàn)事都有原因，只要找出原因，對癥下藥，像這種“病”是可以醫治的。如果一罵了事，也許可以立竿見(jiàn)影，卻容易造成師生感情上的隔閡，這種心理上的病卻永難根治。

　　于是，我分別找他們談心，手把手地教他們格式，誠懇地希望他們把字寫(xiě)端正，并及時(shí)給予鼓勵。后來(lái)，他們果然沒(méi)有發(fā)生再讓我“惱火”的事了。首先，老師要關(guān)愛(ài)和尊重所有的學(xué)生幫助他們完成學(xué)業(yè)，建立自信，使他們體會(huì )到老師是一視同仁者；其次課堂內外表現出對問(wèn)題處理使用一個(gè)標準，即處處體現出公平與平等，讓學(xué)生感到老師沒(méi)有私心；最后，當學(xué)生有成績(jì)或有缺點(diǎn)時(shí)，能用一種負責任的態(tài)度去鼓勵與批評。當老師做到了這三點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )愿意接受老師的指導與建議。所以我做教師的在發(fā)號施令或做出指示或準備介入之前，如果能夠征求一下孩子的意見(jiàn)，詢(xún)問(wèn)一下他們的要求，了解一下他們的感受，耐心聽(tīng)取一下他們的想法，處理起問(wèn)題來(lái)可能就好辦多了，而且能夠適時(shí)介入，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！

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　　在參與英語(yǔ)繼續教育學(xué)習的這段時(shí)間里，我收獲頗豐，猶如在知識的海洋中暢游一番后，滿(mǎn)載而歸。

　　此次學(xué)習為我打開(kāi)了一扇通往更廣闊英語(yǔ)世界的大門(mén)。課程內容豐富多樣，涵蓋了從實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)表達，到英語(yǔ)文學(xué)作品深度賞析，再到英語(yǔ)教育前沿理念等多個(gè)領(lǐng)域。全新的知識如潮水般涌來(lái)，填補了我過(guò)往認知的諸多空白。例如，在口語(yǔ)課堂上，我學(xué)到了許多地道的日常用語(yǔ)，那些看似簡(jiǎn)單卻又充滿(mǎn)生活氣息的短語(yǔ)和句子，讓我在與外國友人交流時(shí)更加自信流暢，不再有詞不達意的窘迫。

　　教學(xué)方法更是別具一格。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，給予了我極大的.學(xué)習自主性。線(xiàn)上課程資源可以隨時(shí)隨地反復學(xué)習，對于難點(diǎn)部分，我能暫停、回放，直至完全理解。線(xiàn)下的互動(dòng)研討，則讓我有機會(huì )與同行們交流心得，碰撞出思維的火花。記得有一次小組討論關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的困境與突破，大家各抒己見(jiàn)，分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的妙招，我從中汲取靈感，回去后應用到課堂上，學(xué)生們的寫(xiě)作積極性顯著(zhù)提高。

　　通過(guò)這次繼續教育學(xué)習，我的專(zhuān)業(yè)素養得到了全方位提升。不僅語(yǔ)言技能愈發(fā)精湛，教學(xué)能力更是上了一個(gè)新臺階。我深刻認識到，英語(yǔ)教育絕不是簡(jiǎn)單的單詞語(yǔ)法傳授，更是文化的傳遞、思維的啟迪。未來(lái)，我將把所學(xué)融入日常教學(xué)，為學(xué)生打造更精彩的英語(yǔ)課堂，讓他們也能領(lǐng)略英語(yǔ)的魅力，在英語(yǔ)學(xué)習的道路上大步前行。

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　　參加英語(yǔ)繼續教育的學(xué)習，不僅是一次對語(yǔ)言技能的深化與拓展，更是一場(chǎng)關(guān)于自我挑戰、文化理解和全球視野的深刻旅程。以下是我個(gè)人在這次學(xué)習過(guò)程中的一些心得體會(huì )：

　　持續學(xué)習的重要性：在快速變化的全球化時(shí)代，英語(yǔ)作為國際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。通過(guò)繼續教育，我深刻體會(huì )到“學(xué)無(wú)止境”的真諦。無(wú)論是為了職業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流還是個(gè)人興趣，持續學(xué)習英語(yǔ)都是通往更廣闊世界的鑰匙。

　　實(shí)踐出真知：理論學(xué)習固然重要，但真正讓英語(yǔ)能力得到提升的是大量的實(shí)踐應用。在繼續教育課程中，通過(guò)模擬對話(huà)、小組討論、在線(xiàn)交流等多種形式，我得以將所學(xué)知識運用到實(shí)際情境中，這種“學(xué)以致用”的方式極大地增強了我的語(yǔ)言自信。

　　文化意識的增強：學(xué)習英語(yǔ)不僅僅是掌握詞匯和語(yǔ)法，更是理解和融入其背后的文化。繼續教育課程往往包含豐富的文化內容，如外國文學(xué)、歷史、社會(huì )習俗等，這讓我在提升語(yǔ)言能力的同時(shí)，也拓寬了視野，學(xué)會(huì )了從多元文化的角度思考問(wèn)題。

　　自我驅動(dòng)的力量：繼續教育通常沒(méi)有強制性的考試壓力，這要求學(xué)習者具備高度的自我驅動(dòng)力。我學(xué)會(huì )了如何設定學(xué)習目標、規劃學(xué)習時(shí)間，以及如何自我激勵以保持學(xué)習的熱情和動(dòng)力。這種自我管理能力，對我個(gè)人成長(cháng)和職業(yè)發(fā)展都大有裨益。

　　技術(shù)與工具的利用：現代科技為英語(yǔ)學(xué)習提供了前所未有的便利。在線(xiàn)課程、語(yǔ)言學(xué)習軟件、AI對話(huà)機器人等工具，讓我能夠隨時(shí)隨地學(xué)習，根據個(gè)人需求定制學(xué)習計劃。這些技術(shù)的`應用，不僅提高了學(xué)習效率，也讓學(xué)習過(guò)程變得更加有趣和互動(dòng)。

　　社群的力量：在學(xué)習過(guò)程中，加入學(xué)習社群或小組，與志同道合的學(xué)習者交流心得，互相激勵，是非常寶貴的經(jīng)歷。這種社群支持不僅幫助我解決了學(xué)習中的困惑，還讓我感受到了團隊合作和共享知識的樂(lè )趣。

　　總之，英語(yǔ)繼續教育是一次全面而深刻的自我提升之旅。它不僅讓我的語(yǔ)言能力得到了顯著(zhù)提升，更重要的是，它培養了我終身學(xué)習的態(tài)度，增強了我的跨文化交流能力，并讓我在面對全球化挑戰時(shí)更加自信和從容。我相信，這段學(xué)習經(jīng)歷將成為我人生旅途中寶貴的財富。

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