- 相關(guān)推薦
線(xiàn)上教學(xué)空中課堂心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的線(xiàn)上教學(xué)空中課堂心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
線(xiàn)上教學(xué)空中課堂心得體會(huì )1
這個(gè)寒假時(shí)間差不多趕上暑假了，本來(lái)孩子上高中住校以后，我們可以省心不少。他已經(jīng)初步習慣了在學(xué)校自己照顧自己的日子，反正眼不見(jiàn)心不煩，生活習慣上的一些問(wèn)題被掩蓋了。這次假期回家又都暴露出來(lái)了。
在學(xué)校有各種規章制度，有老師的督導，估計該起床，該學(xué)習，該休息這些都還能按作息時(shí)間進(jìn)行吧!這一回家，原型畢露了，早上睡到8點(diǎn)都不起床，每天都要叫，還得給他準備早中晚餐。雖然我們這段時(shí)間也是在家辦公，但也忙的不厭其煩啊!
當然還得不斷的督促他該干嘛干嘛，按正常的假期時(shí)間每天老師每天都有作業(yè)安排，還能去按計劃完成，這假期時(shí)間一延長(cháng)，除了每天上午下午的四節網(wǎng)課之外，感覺(jué)他又無(wú)所適從了，不知道余下的時(shí)間該干點(diǎn)什么。
16歲的孩子了，一點(diǎn)自律都沒(méi)有，頭痛啊!學(xué)習成績(jì)本來(lái)就不好，這假期利用得好，不正是查漏補缺的機會(huì )嗎?數學(xué)差選讀文科，但地理也不好，還是短板太多。數學(xué)可以找老師補課，但沒(méi)聽(tīng)說(shuō)地理也有開(kāi)輔導班的吧!
初三時(shí)掌門(mén)一對一一直補物理，中考最后也只是考了個(gè)B,高中以后改成補數學(xué)，然而效果也不好，數學(xué)一直維持在30分左右，不知道是老師教得不好還是他自己沒(méi)學(xué)進(jìn)去。想換線(xiàn)下的輔導又由于這疫情特殊時(shí)期，這些本地老師都不敢開(kāi)課了，只得繼續在掌門(mén)一對一死馬當成活馬醫了。
這"停課不停教，停課不停學(xué)!”，感覺(jué)也是瞎折騰，首先不是每家都軟硬件俱全的，電腦，ipad，電視雖然都可以播放，但實(shí)際操作起來(lái)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。
剛開(kāi)始我讓兒子在書(shū)房用手提電腦學(xué)，這樣不受妹妹影響效果能好不少，但實(shí)際上行不通，廣西廣電網(wǎng)絡(luò )網(wǎng)頁(yè)的空中課堂根本就上不去，一下涌進(jìn)這么多流量這個(gè)小網(wǎng)站哪里吃得消。只能在客廳電視觀(guān)看了，外帶一個(gè)兩歲的娃要搶著(zhù)看動(dòng)畫(huà)片，又哭又鬧的`，他能靜下來(lái)學(xué)習?
再說(shuō)了，這網(wǎng)課只有老師在那自編自演，孩子是否聽(tīng)懂，是否領(lǐng)會(huì )，沒(méi)人知道。沒(méi)有同學(xué)之間的思維的相互激發(fā)，沒(méi)有老師與孩子之間眼神的對視，這種缺乏沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)方式效果能好到哪里去。
更何況我家這種孩子，感覺(jué)他無(wú)非是迫于壓力而坐在屏幕前面罷了，聽(tīng)了就聽(tīng)了，聽(tīng)課效果怎么樣不知道，問(wèn)他課后有沒(méi)有布置作業(yè)，他說(shuō)有啊，但又不見(jiàn)他做，聽(tīng)課時(shí)手里也不拿著(zhù)書(shū)本，這種上課的效果如何也沒(méi)有辦法檢查!假期越長(cháng)，估計被別人家孩子拉開(kāi)的距離越大，越讓做家長(cháng)的我們不蛋定了。
學(xué)校除了每天都在家長(cháng)群統計學(xué)生的身體狀況外，似乎沒(méi)有了新的指示，這估計和文理分班有關(guān)，他們所在的班大部分都選了讀理科，估計會(huì )分到其他班級，而他選的文科又由于總分成績(jì)不好，能否留下還不清楚，所以老師就只能布置讓學(xué)生自己觀(guān)看網(wǎng)課了。
對于不自律的孩子，我們家長(cháng)還能做什么呢?再多報一些網(wǎng)課，強迫他學(xué)習，估計效果也不好。除非是他真正喜歡的科目，比如英語(yǔ)，在51talk上與外教倒是聊得很Hi。
我老婆一直讓我和孩子好好溝通，讓他明白不好好學(xué)習以后找不到好的工作，他自己過(guò)不好還拖累我們，但是除了吃飯時(shí)間能聊幾句之外，其他時(shí)間他上完網(wǎng)課后都把自己關(guān)書(shū)房了，溝通的時(shí)間也有限，孩子大了有了自己的想法，不是那么容易改變的。
躲在書(shū)房是做作業(yè)還是在干其他也不讓我們知道，只能提醒他做完作業(yè)多看點(diǎn)書(shū)，對語(yǔ)文成績(jì)提升有好處，但一個(gè)假期下來(lái)也不懂他是否看完了語(yǔ)文老師要求看的那本《紅樓夢(mèng)》。
這長(cháng)假對孩子是自律程度是一種考驗，對家長(cháng)更是一種折磨。哎!疫情還是早點(diǎn)過(guò)去吧!讓孩子們早點(diǎn)回到學(xué)校，讓我們省省心吧!
線(xiàn)上教學(xué)空中課堂心得體會(huì )2
當前，全國人民正在團結一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情，依照河南省教育廳的統一部署，我省中小學(xué)將開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲至不早于2月17日，并做出了“停課不停學(xué)”的倡議要求。此項舉措一方面是對疫情防控期間學(xué)生學(xué)業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對于疫情防控工作的補充和支援。
市、區教育系統多次對“停課不停學(xué)”工作提出具體的要求。作為一線(xiàn)工作者，學(xué)校及其教師應該怎樣才能落實(shí)“好停課不停學(xué)”工作呢?鄭州市二七區培育小學(xué)結合實(shí)際，針對性的向全體教師提出四條原則。
一、堅持黨的領(lǐng)導，堅持正確輿論導向
培育小學(xué)學(xué)校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中，重新對學(xué)“習”小組進(jìn)行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個(gè)教學(xué)班的網(wǎng)上平臺，成立28個(gè)學(xué)“習”小組，分包黨員分包到教學(xué)班，覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無(wú)死角的將黨的領(lǐng)導落實(shí)到工作的方方面面。
支部展開(kāi)學(xué)“習”小組建設的根本目的只有一個(gè)，那就是堅持黨的'領(lǐng)導，堅持正確輿論導向，確保打贏(yíng)疫情防控攻堅戰，做到不漏一人;全力落實(shí)“停課不停學(xué)”工作，用正面聲音影響學(xué)生及其家庭。每個(gè)黨員教師既要做分包班級輿論導向的第一責任人，也要做學(xué)“習”小組中非黨員教師的旗幟和表率。
二、堅持正確認識：停的是課，不停的是學(xué)
“停課不停學(xué)”，停的是課，不停的是學(xué)。網(wǎng)上學(xué)xxx臺是學(xué)生學(xué)習的平臺，不是教師上課的平臺，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡(luò )授課方式取代正式開(kāi)學(xué)后的面對面教學(xué)。真正不停的是學(xué)生的學(xué)，教師不是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )繼續牽著(zhù)學(xué)生的鼻子往前走，而是要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，提供貼身的學(xué)習建議，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習計劃，為學(xué)生間的學(xué)習競賽搭建直觀(guān)的展示平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提升學(xué)生的學(xué)習力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
三、堅持健康第一原則
這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情告訴我們，沒(méi)有什么比健康更重要�？茖W(xué)做好疫情防控工作，沒(méi)有什么比“少出門(mén)、少聚會(huì )、多通風(fēng)、勤洗手、戴口罩”更重要。對于個(gè)人、家庭衛生健康的關(guān)照，對于疫情防控的基本要求與知識，要成為“停課不停學(xué)”的首要學(xué)習任務(wù)。要確保每一個(gè)孩子聽(tīng)得明白，記得清楚，做得到位。確保每一個(gè)家庭都健健康康、平平安安。
培育小學(xué)在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關(guān)安排，在落實(shí)“停課不停學(xué)”工作時(shí)，班主任及任課教師要認真落實(shí)寒假(防疫)課的要求，鼓勵孩子科學(xué)運動(dòng)，做健康小達人。養成靜心讀書(shū)的好習慣，在動(dòng)靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門(mén)之外。此外，“停課不停學(xué)”期間，要特別關(guān)注孩子的用眼衛生，教會(huì )每一個(gè)孩子正確用眼，能堅持做規范的眼保健操，確保班級近視率穩中有降。
四、堅持將“為什么讀書(shū)求學(xué)”作為關(guān)鍵問(wèn)題去突破
學(xué)校在新學(xué)期網(wǎng)上開(kāi)學(xué)典禮的第一篇致辭是《致終將長(cháng)大的你們》，這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，是孩子生命成長(cháng)進(jìn)程中的一次磨難，也是他們的一筆財富。面對疫情造成的困窘局面，要引導孩子思考“為什么讀書(shū)求學(xué)”的問(wèn)題。踐行“新生命教育”的培育小學(xué)，就是要不斷培育對自己有思考，對未來(lái)有想法，內源性動(dòng)力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書(shū)求學(xué)”是培育學(xué)子的基本標識。教師要結合開(kāi)學(xué)典禮致辭，對學(xué)生進(jìn)行這方面的引導和教育。只有清楚自己“為什么讀書(shū)求學(xué)”，才能在疫情防控期間，更好的落實(shí)“停課不停學(xué)”，才能真正保障不停學(xué)的高質(zhì)量。
希望全體教師同舟共濟，堅持以上四條原則，扎實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)要求，確保疫情防控萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)生學(xué)業(yè)穩中有進(jìn)，開(kāi)學(xué)準備周密到位。以教育人特有的姿態(tài)，打贏(yíng)這場(chǎng)疫情防控阻擊戰。
線(xiàn)上教學(xué)空中課堂心得體會(huì )3
應對疫情蔓延與肆虐，延期寒假，延遲開(kāi)學(xué)，各地紛紛開(kāi)啟了“停課不停學(xué)”模式。
“停課不停學(xué)”，讓孩子宅在家里，不荒廢學(xué)業(yè)，不荒蕪時(shí)間，其初衷肯定是好的。但是從很多地方和學(xué)校的理解與執行上來(lái)看，卻完全跑偏了。
一些地方和學(xué)校認為，“停課不停學(xué)”就等于停課不停學(xué)習，而“學(xué)習”就等于學(xué)習知識。
因而，差不多都是一窩蜂似的搞起了線(xiàn)上授課，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。而且一味進(jìn)行的是學(xué)科類(lèi)文化課的學(xué)習。
老師們忙著(zhù)備教材，忙著(zhù)制作課件，忙著(zhù)搜集各種網(wǎng)絡(luò )資源，忙著(zhù)通過(guò)各種平臺當“主播”。
家長(cháng)們忙著(zhù)排隊買(mǎi)教材教輔，搶購設備，下載軟件，調試網(wǎng)絡(luò )，拍照上傳，全程助教，全程督學(xué)。
孩子們本來(lái)還在假期中，便不得不從早到晚，坐在那里呆呆地盯著(zhù)電腦和手機。
不管硬件設施如何，條件具不具備，不管這種上課效果怎樣，做成的“夾生飯”開(kāi)學(xué)又怎么面對，也不管對學(xué)生視力的影響，對師生負擔的加重，更沒(méi)考慮到很多家長(cháng)要去上班，家里只有孩子一個(gè)人，而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著(zhù)，他們既不懂，又助教不了，利用線(xiàn)上教學(xué)的.方式存在著(zhù)許多無(wú)法預判的風(fēng)險。
至于由此可能制造的教育新的不公和帶來(lái)更大的教育焦慮，乃至對應試教育的推波逐瀾，當然，就更沒(méi)有想到。
甚至有的地方和學(xué)校，不分學(xué)段，從幼兒園到高三，一起網(wǎng)學(xué);不分學(xué)科，語(yǔ)數外政史地生，全面開(kāi)課;不分地域，東西南北中，照本宣科;不分方式，打卡刷臉、精準課表、直播錄播、教材教輔、作業(yè)練習，異曲同工……
由此哭聲、怨聲、罵聲一片……
人民日報緊急發(fā)聲糾偏，教育部緊急行文叫停。
然而，一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深，或許對應試教育情有獨鐘，或許就壓根兒缺少一種“用心”。
我經(jīng)常說(shuō)，為什么不少人熱衷于應試教育，對應試樂(lè )此不疲，因為應試教育是一種簡(jiǎn)單的教育，一種最不走心的教育，它只需要把學(xué)生當成接受知識的容器，拿起課本生硬灌輸知識;只需要逐級下指標，簽責任書(shū)，然后馬放南山，萬(wàn)事無(wú)憂(yōu)，看著(zhù)老師死教，學(xué)生拼死地學(xué)。
而素質(zhì)教育是一種用心的教育，它需要教育人的愛(ài)心、良心、責任心，還需要教育人的盡心、細心、精心、匠心。
所以，真正做到完全糾偏和叫停，讓“停課不停學(xué)”回到應有的軌道上去，回到教育的本原上去，這絕對還有一個(gè)過(guò)程，還并不那么容易。
而成都市大邑縣北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”的認知和理解，對“停課不停學(xué)”的詮釋和做法，卻特別暖人。
他們認為，“‘停課’是指停下新學(xué)期的課程，‘不停學(xué)’是指孩子的學(xué)習和成長(cháng)是不會(huì )停下的”，“‘學(xué)’的內容和方式是多樣的，生活就是一所大課堂，假期更是培養孩子良好生活習慣、基本生活技能、家國情懷和自我成長(cháng)的最佳時(shí)機，這也是假期學(xué)習生活的秘籍”，學(xué)校明確“線(xiàn)上學(xué)習期間不會(huì )教授新課”，“會(huì )為孩子們提供適切的課程內容與資源，包括復習、預習、閱讀、興趣拓展、藝術(shù)欣賞、體育鍛煉等”，而且正常開(kāi)學(xué)后，“將開(kāi)展新學(xué)期的零起點(diǎn)教學(xué)”。
大邑北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”，不是簡(jiǎn)單的知識識記和文化知識學(xué)習，不是讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀課本書(shū)”，也不是一味地將學(xué)生的成長(cháng)囚禁在一本本教材上，更不是讓學(xué)生正襟危坐，只盯著(zhù)屏幕聽(tīng)老師講課，而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，學(xué)習習慣的養成，學(xué)習自覺(jué)性的培養上，把更多的心思用在對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹(shù)立上，這應該體現了一種不易素心和教育初心。
線(xiàn)上教學(xué)空中課堂心得體會(huì )4
為防止新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進(jìn)一步向校園蔓延，所有學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，為此，“停課不停學(xué)”成為一個(gè)高頻詞，在各種媒體屢屢被提。稱(chēng)贊者有之，不置可否者有之，批評者也有之。作為學(xué)校教師，我們無(wú)可選擇地置身其中，同樣作為教師，我們也不可回避需對此保持清醒的認識，并要有自己的發(fā)聲以及以實(shí)踐為主要內容的回答。
因此，同樣身為當局者，我以為我們都需要再思以及再問(wèn)，停課不停學(xué)……
一、停課不停學(xué)，本意是什么?
首先，我們需要厘清停課不停學(xué)的本意是什么，或者說(shuō)，為什么要提停課不停學(xué)。
聯(lián)合國教科文組織早在20世紀70年代就已經(jīng)提出學(xué)生需有“四個(gè)學(xué)會(huì )”，其中一個(gè)就是學(xué)會(huì )學(xué)習。當下，終身教育也是世界各國談及公民素養必提的核心理念。學(xué)習已是包括在校學(xué)生在內的所有人應然的、不受時(shí)間和空間限制的生活狀態(tài)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到校要學(xué)，不到校呢?仍然要學(xué)。作為教師，自然也需幫助學(xué)生雖不到校但能繼續學(xué)習。這既是教師對于學(xué)生的關(guān)懷，也是教師對于教育的使命，更是教師對于國家的責任，是教師職業(yè)對于我們每位從業(yè)者的本然要求。
那么，作為教師，我們是不是這樣做的呢?仔細回想，不難發(fā)現，我們早已經(jīng)在這樣做。
每逢假期開(kāi)始前，我們都會(huì )針對本學(xué)科已經(jīng)教學(xué)的內容，為學(xué)生精心設計既體現基礎，又適當提升，既體現知識鞏固，又體現素養提升的假期作業(yè)。目的是什么?就是為在學(xué)生不到校期間，能夠幫助學(xué)生做到停課但不停學(xué)。
學(xué)生不到校，但是一直幫助學(xué)生不停學(xué)已經(jīng)是我們一貫的做法，以至于我們都險些忘記。
因為疫情防控，假期被延長(cháng)，我們?yōu)閷W(xué)生設計的各種形式的練習也已告罄。延長(cháng)出來(lái)的假期，我們該怎么助學(xué)生停課但不停學(xué)呢?
二、停課但不停學(xué)，我們怎么做?
因為疫情防控，以往適用的線(xiàn)下指導不再可行，于是，借助互聯(lián)網(wǎng)，對學(xué)生進(jìn)行各種各樣的指導便成為基本的和主流的方式。
梳理一下，目前，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的停課不停學(xué)活動(dòng)主要包括以下幾種形式。
(一)參與空中課堂，面向整個(gè)年級，給予學(xué)生系統和有溫度的'指導。
空中課堂因受眾多，可面向整個(gè)年級，甚至是更大范圍的學(xué)生受益，所以成為當前一種主要的線(xiàn)上指導方式。對于教師而言，采取這種方式，可以基于學(xué)科給學(xué)生比較系統的引導。相比網(wǎng)絡(luò )資源的推薦，可以實(shí)現教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流，從而針對學(xué)生實(shí)際情況給予學(xué)生及時(shí)的引領(lǐng)，讓立德樹(shù)人不被阻隔，讓立德樹(shù)人在線(xiàn)上延續。
(二)利用其他社交平臺，適時(shí)給予整個(gè)班級的學(xué)生指導與幫扶。
當然因為疫情防控阻擊戰的需要，并不是所有人都具備良好的線(xiàn)上教學(xué)的條件，那么，不具備參與空中課堂，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，還可以怎么辦呢?
借助已經(jīng)建立的班級家校溝通平臺，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習與交流，對學(xué)生延遲開(kāi)學(xué)期間的學(xué)習與生活進(jìn)行指導，情緒進(jìn)行疏導也是一種可行的并已被很多教師采用的方式。
不過(guò)，若想取得實(shí)效，這種方式一定要實(shí)現定時(shí)間、定內容，有布置、有跟進(jìn)、有反饋，還有個(gè)別指導才可真正幫助到學(xué)生。
(三)利用電話(huà)、信息等方式，及時(shí)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
因為疫情阻隔，通過(guò)排查，我們發(fā)現有少數學(xué)生正在網(wǎng)絡(luò )條件不理想的地方，以致參與上述在線(xiàn)學(xué)習有客觀(guān)困難，對此，作為教師，我們需要通過(guò)電話(huà)、信息等方式，及時(shí)關(guān)注到這些學(xué)生，以真正做到一個(gè)都不能少。
無(wú)論是參與年級的空中課堂，還是在班級社交平臺與學(xué)生以及家長(cháng)交流互動(dòng)，交流的內容都可以不拘泥于教材內容，而為結合疫情防控，基于學(xué)科特點(diǎn)，給學(xué)生更多以感受、體驗、閱讀與表達等為主要形式的內容。
數學(xué)學(xué)科已經(jīng)結合特色項目----數學(xué)故事匯對全體學(xué)生做圍繞假期作業(yè)講評為主要內容的解決問(wèn)題方法的指導，語(yǔ)文學(xué)科也在結合主題閱讀、英語(yǔ)學(xué)科也在結合趣味英語(yǔ)等進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)。其他學(xué)科，相信也一定可以在疫情防控這節課中，找到自己學(xué)科可以發(fā)聲的內容與細節。
三、結合校情，我們需要怎么做?
通過(guò)第一部分的交流，我們已經(jīng)知道，助學(xué)生停課不停學(xué)是我們身為教師的責任和義務(wù)，我們無(wú)法選擇，更不能推脫。
通過(guò)第二部分的交流，我們已經(jīng)知道，目前我們正在采取的助學(xué)生停課但不停學(xué)的行動(dòng)形式和內容。
近期，甚至可能在正式開(kāi)學(xué)前，我們打開(kāi)電腦或手機，各種關(guān)于停課不停學(xué)的評論都會(huì )充斥各種群或圈。在各種評論面前，我們首先需要保持獨立的思考，其次還要能夠結合我們的校情，繼續保持和表達我們對學(xué)生和家長(cháng)的善意。
空中課堂開(kāi)課第一天，我們有一年級家長(cháng)在家長(cháng)委員會(huì )工作群中評價(jià)：不論，空中課堂其他效果怎樣，僅從已將孩子的作息由原來(lái)的每天中午12點(diǎn)起床恢復到每天早晨7:00起床這一點(diǎn)，老師們的辛苦就很有值得!
通過(guò)第一天以及第二天學(xué)生參與空中課堂學(xué)習數據的調查與統計，我們看到仙林湖校區6個(gè)年級共73個(gè)班級僅有4名同學(xué)尚不具備參與在線(xiàn)學(xué)習的條件，這里主要指網(wǎng)絡(luò )和設備原因。也就是說(shuō)，對于我們的學(xué)生以及家長(cháng)而言，如此以年級組為單位統一安排空中課堂，面向全體學(xué)生進(jìn)行引導，是學(xué)生和家長(cháng)不僅能夠接受，而且也是認可與支持的一項旨在助學(xué)生停課但不停學(xué)的活動(dòng)。
因為，我們的提早思考，精心謀劃，充分準備，及時(shí)跟進(jìn)，空中課堂順利開(kāi)課并有序推進(jìn)，實(shí)現了學(xué)校整體設計與安排對學(xué)生停課但不停學(xué)的幫扶。
以上，因為空中課堂面向整個(gè)年級學(xué)生，乃至賦能更多學(xué)生，所以談及較多，總之，在信的最后，我想表達一種信任———相信我們大家都能夠不忘為人師者的初心，不論形式，不論空間，關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現雖停課但不停學(xué);也想表達一種期望————希望我們更多人能夠主動(dòng)積極克服困難，參與到空中課堂活動(dòng)中來(lái)，以力爭能在相同時(shí)間內福澤到更多學(xué)生。
【線(xiàn)上教學(xué)空中課堂心得體會(huì )】相關(guān)文章：
小學(xué)空中課堂在線(xiàn)上課方案（精選23篇）12-20
空中課堂教學(xué)反思12-27
小學(xué)空中課堂在線(xiàn)上課方案范文（通用6篇）12-20
2021空中課堂教學(xué)總結05-23
空中課堂課后的教學(xué)反思范文12-18
空中課堂教學(xué)反思2篇06-13
空中課堂心得體會(huì )（精選6篇）04-01