《教育,就是培養習慣》的讀書(shū)心得體會(huì )（精選5篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《教育,就是培養習慣》的讀書(shū)心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《教育,就是培養習慣》的讀書(shū)心得體會(huì )1
今年暑假我借了一本《教育，就是培養習慣》，我用心讀了而且做了摘抄。這本書(shū)是由教育專(zhuān)家的、和青年學(xué)者撰寫(xiě)的一本有關(guān)養成教育的專(zhuān)著(zhù)，主要包括養成教育的基本理論和養成教育的14項內容及操作兩部分，重點(diǎn)介紹學(xué)習習慣與學(xué)習個(gè)性的養成�？春�，我覺(jué)得不僅對于一個(gè)教師而且對于一個(gè)家長(cháng)都是非常實(shí)用且具有較強的操作性。
本書(shū)以養成教育為核心理念，介紹了養成教育的理論、內容、途徑以及方法，并具體解答了道德習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、思維習慣該如何培養的問(wèn)題。
這位學(xué)者認為終生學(xué)到的最重要的東西既不是在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)知識，也不是在實(shí)驗室里獲得的科研實(shí)踐，而是幼時(shí)培養的良好習慣。這個(gè)例子就很好地說(shuō)明了教育實(shí)際上也就是培養習慣。陶行知先生也說(shuō)：“教育是什么，往單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！�
作者提倡“養成教育”，也就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育。他認為養成好的習慣能使人終身受益，養成壞的習慣則是貽害無(wú)窮，從小養成良好的習慣，能有利于學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的成才奠定較好的基礎。
養成教育就是培養孩子養成良好教育的習慣，而所謂培養，就是“按照一定的目的長(cháng)期地進(jìn)行教育和訓練”。著(zhù)名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！倍嘁粋�(gè)好習慣，就多一份自信；多一個(gè)好習慣，就多一份成功的機會(huì )；多一個(gè)好習慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。因此尋求最科學(xué)、有效的教育方法是教育者在實(shí)際工作中不斷實(shí)踐和探索的目標，通過(guò)養成良好的習慣，解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，提高成績(jì)；同時(shí)健全人格，以便學(xué)生學(xué)會(huì )做人，健全心理，建立良好的自我認知，實(shí)現素質(zhì)教育。
作為一名小學(xué)教師，培養學(xué)生良好的習慣任重而道遠，教育是一項長(cháng)期工程，矯正壞習慣、培養好習慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓練學(xué)生，也需要多方面的教育力量協(xié)同配合，才能達到最終目的。
《教育,就是培養習慣》的讀書(shū)心得體會(huì )2
近來(lái)我有幸拜讀了《教育就是培養習慣》一書(shū)，書(shū)里面關(guān)于養成教育的一些深刻見(jiàn)解，讓我受益匪淺。本書(shū)是一本關(guān)于養成教育的專(zhuān)著(zhù)，不僅科學(xué)嚴謹，而且實(shí)用新穎。我深深贊同作者的教育觀(guān)點(diǎn)：教育就是培養習慣，習慣必須從小養成。
“有的孩子做作業(yè)，邊做邊玩，心思不能集中在作業(yè)上”，“有的孩子上課聽(tīng)講靜不下心來(lái)，一會(huì )兒跟同學(xué)說(shuō)話(huà)，一會(huì )兒玩手中的東西，一會(huì )兒看看窗外”相信很多老師在管教孩子方面都有過(guò)這些難題，有時(shí)還真讓我們對這些孩子們無(wú)可奈何。我認為，良好的行為習慣是造就一個(gè)人一生幸福的基石，從小培養學(xué)生良好的行為習慣是我們做老師的責任，我們應更多的去關(guān)注一下他們的學(xué)習以及平時(shí)在校的生活習慣。當然學(xué)校也根據學(xué)生實(shí)際情況制定了許多好的有關(guān)細節教育的要求目的就是培養學(xué)生的良好的習慣。
良好的習慣是可以養成的，習慣養成之后看上去很簡(jiǎn)單，但是養成的過(guò)程卻不是簡(jiǎn)單的。如果養成了不良習慣，要把它轉化成良好的習慣，就要經(jīng)過(guò)一個(gè)痛苦的過(guò)程。為了不讓孩子經(jīng)歷這種痛苦的磨練，我們從一開(kāi)始就要教育孩子養成良好的習慣。作為一名小學(xué)教師，你的一言一行都逃不過(guò)孩子的眼睛，孩子們現在的模仿能力是最佳時(shí)期，他們會(huì )模仿你的一言一行，所以要想讓孩子養成良好的習慣，教師首先要嚴于律己，從我做起，為人師表，言行一致。當然孩子的良好習慣的培養不是學(xué)校單方面就能做到的他需要家庭、學(xué)校以及社會(huì )的相互配合。
就那我們班的吳妙研同學(xué)來(lái)說(shuō)，她以前逃過(guò)半天學(xué)這對于一個(gè)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么惡歷的行為。問(wèn)其原因才知道由于家庭作業(yè)沒(méi)有完成不敢來(lái)上學(xué)，怕老師告訴家長(cháng)，自己回家又挨打了。通過(guò)了解我知道她和媽媽的關(guān)系很糟因為每當她犯錯誤時(shí)媽媽就會(huì )打她，而爸爸又在很遠的地方工作無(wú)法照顧她，因此她就對媽媽產(chǎn)生了恐懼的心理。
事后我找到她的媽媽通過(guò)我們相互溝通如何教育孩子，慢慢的她們母女的感情融洽了許多，學(xué)習上也進(jìn)步了。如果我們對這件事情抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，孩子就有可能經(jīng)常性的逃學(xué)形成習慣，到那時(shí)在去糾正它將會(huì )是一件很難的事。正如人們經(jīng)常說(shuō)的“江山易改，本性難移”，習慣的力量強大而頑固不可融化，習慣一旦形成，終其一生，便難以改變。這里講的“本性”，當然不是人與生俱來(lái)的，很大程度上，是在后天養成的，也就是說(shuō)，與自我長(cháng)期來(lái)的習慣是密不可分的。
正如書(shū)中原序部分提到的我國古代第一部系統論述家庭教育的專(zhuān)著(zhù)《顏氏家訓》就十分強調教育應從小抓起。顏之推說(shuō)：“識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及歲數，可省笞罰�！逼渲刑N涵著(zhù)一個(gè)習慣養成的道理。習慣的力量是一種頑固而巨大的力量，也就是說(shuō)習慣一但養成那么就很難在改變。當然好的習慣是讓人們享受終生的，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習很認真那么他踏上社會(huì )后工作、生活、做人處事都將會(huì )是一個(gè)嚴謹、負責任的人。
因此我認為，良好習慣的培養應滲透到教育教學(xué)中去與學(xué)科知識有機相溶來(lái)滲透做人道理，來(lái)養成學(xué)生的基本習慣。作為教師，應當擔負起相關(guān)責任以及承擔相應的任務(wù)。
《教育,就是培養習慣》的讀書(shū)心得體會(huì )3
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！睂O云曉先生也一再強調培養習慣在孩子養成教育中的重要性，“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(cháng)的利息折磨人，把他引到破產(chǎn)的地步�！钡拇_，良好的行為習慣對學(xué)生的成長(cháng)至關(guān)重要，甚至決定學(xué)生的未來(lái)命運。最近響應學(xué)校要求，認真拜讀了孫云曉的《教育就是培養好習慣》，這本書(shū)主要介紹了養成教育的理論、內容、途徑及方法，還例舉了一些具體的事例向我們說(shuō)明了養成教育的重要性，真是讓我受益匪淺。我們所教育的學(xué)生正好處于青春叛逆期的孩子，他們有著(zhù)強烈的自我意識，卻又對自己的行為缺乏足夠的自控力，特別是一些不良的行為習慣嚴重影響了他們的做人和做事，作為教育工作者，特別是與學(xué)生接觸最多也是影響最大的班主任，身上就肩負著(zhù)更多的`使命，那么作為班主任到底如何培養學(xué)生的好習慣呢？結合孫云曉先生的文章，我有以下幾點(diǎn)感悟。
首先，作為班主任要正確面對學(xué)生的不良習慣
在孫云曉的《教育就是培養好習慣》的報告會(huì )上，現場(chǎng)有家長(cháng)提出，自己的孩子壞習慣“屢教不改”，這個(gè)缺點(diǎn)怎么辦？而孫云曉的回答很有意思，說(shuō)“這是‘特點(diǎn)’而不是‘缺點(diǎn)’。這是兒童的特點(diǎn)。而兒童教育就是要反復�！笨梢�(jiàn)學(xué)生身上存在一些不良習慣是很正常的事情。作為班主任，我們當然都希望每一個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)服從班級管理，其實(shí)學(xué)生自身也不想犯錯誤，他們也渴望能夠不斷進(jìn)步，能夠得到老師的肯定和贊揚，他們之所以犯錯就是存在一些“特點(diǎn)”，而這些“特點(diǎn)”是可以通過(guò)家庭和學(xué)校的雙方合力來(lái)加以改正的，著(zhù)名新聞工作者楊瀾就說(shuō)過(guò)這樣意味深長(cháng)的話(huà)：年輕，有資本犯錯誤。如果我們能夠正確認清這一點(diǎn)的話(huà)，在我們的教育中就會(huì )減少很多負面情緒，多一些理智的思考，從而避免犯難以挽回的錯誤，與學(xué)生關(guān)系也更為和諧些，也更有利于我們學(xué)生和自身健康人格的培養。
第二，細節決定成敗，要從細微處入手
哲學(xué)上強調量變引起質(zhì)變，要求我們不能拔苗助長(cháng)，急于求成，而要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律，習慣的養成是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，孫云曉認為，對孩子好習慣要明確規范，讓孩子對養成某個(gè)良好習慣的具體標準要清清楚楚。然后就是堅持，好的習慣只有堅持，才能讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)�！耙患聢猿�21天就會(huì )初步養成。而堅持90天后，就是一個(gè)成熟穩固的習慣�！睂O云曉這段話(huà)給我們教育很好的啟示，其實(shí)我們學(xué)校每天都在身體力行著(zhù)，那就是注重學(xué)校規章制度的執行，學(xué)校的規章制度對學(xué)生的習慣養成有著(zhù)十分重要的制約作用，他明確規范學(xué)生哪些可以去做，哪些不可以去做，就是所謂的“規矩”，沒(méi)有規矩不成方圓，作為我們班主任要做的就是不斷從細微處引導和監督學(xué)生的日常行為習慣，然后逐漸由“有為”到“無(wú)為”，逐漸幻化成學(xué)生的內在自覺(jué)。譬如，光線(xiàn)良好的時(shí)候，不開(kāi)教師用燈，教育學(xué)生養成勤儉節約的好習慣；早讀，晚自習，上課及時(shí)趕到，教育學(xué)生形成嚴格的作息習慣；即使在公共場(chǎng)合也不要亂扔垃圾，教育學(xué)生養成良好的文明習慣……就讓我們從一點(diǎn)一滴、從細微處培養學(xué)生良好的習慣吧！
第三，班主任要身體力行，言傳身教
孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。孫云曉也在文章中強調：真正的教育都是潛移默化的。教師自覺(jué)地撿起一塊垃圾、擦干凈講臺、擺好教具等等，學(xué)生受到這種行為的影響，也會(huì )自覺(jué)模仿老師的行為—這就是榜樣的力量，這比班主任三令五申地說(shuō)教要強得多。還比如我們要求學(xué)生早讀課6：45之前必須要過(guò)來(lái)，那么作為班主任就必須在這時(shí)間之前過(guò)來(lái)，要不然我們憑什么要求學(xué)生也守時(shí)呢？所謂己所不欲，勿施于人，就是這個(gè)道理。所以在班級管理中最重要的是班主任要處處以身作則，時(shí)刻注意自己的言行。因為整個(gè)社會(huì )是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所，教育無(wú)處不在，作為班主任，我們應該充分挖掘各自現有教育資源，結合各種教學(xué)活動(dòng)，把“做人、做事”的正確習慣的培養融入平常的教學(xué)活動(dòng)中，以正確的行為習慣潛移默化地影響學(xué)生，這樣的班級管理才是最有說(shuō)服力的。
第四，持之以恒，貴在堅持
良好的行為習慣的養成不是一朝一夕的事情，萬(wàn)丈高樓平地起，這需要我們班主任不僅僅要細心，還需要足夠的恒心和耐心。班主任要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，只有認清這一點(diǎn)，我們才能平和地應對這個(gè)過(guò)程中所出現的各種問(wèn)題。當然這個(gè)過(guò)程需要師生雙方合力解決，學(xué)生同時(shí)也要一步一個(gè)腳印，持之以恒，鍥而不舍，一定會(huì )有成效的。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！迸c孫云曉先生的教育理念不謀而合，“對于父母和老師來(lái)說(shuō)，你給了孩子什么樣的教育，就會(huì )收獲什么樣的未來(lái)�！蔽覀兒图议L(cháng)都希望孩子能有個(gè)幸福的未來(lái)，但習慣的養成不是一個(gè)人的力量，一個(gè)小時(shí)就能解決的問(wèn)題，他需要家庭、社會(huì )、學(xué)校三方合力，從小抓起、從細抓起、從現在抓起，幫助學(xué)生培養良好的行為習慣，培養健康的人格，從而向著(zhù)美的方向生長(cháng)！
《教育,就是培養習慣》的讀書(shū)心得體會(huì )4
《教育就是培養習慣》書(shū)中流淌的思想，那細致入微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育經(jīng)驗和養成教育的妙招，著(zhù)實(shí)讓人感到身為教師肩頭那份沉甸甸的責任，真是任重而道遠啊。如果我們的學(xué)生在人生的最重要階段能夠養成良好的習慣，學(xué)會(huì )用研究去觀(guān)察，用腦子去思考，用心靈去感受，那么他們一定能夠事半功倍，更快速地走向成功。
教育要重視習慣的養成。
書(shū)中現代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！彼�指出：從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養成良好的習慣，幫助學(xué)生養成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習慣。所以，培養良好習慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習慣，才是學(xué)生終生受用不盡的財富。
俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難移�！北拘援斎徊豢赡苁桥c生俱來(lái)的，在很大程度上它也是與長(cháng)期形成的習慣有關(guān)，良好的習慣是可以養成的，習慣一旦養成之后看上去“如自然”一樣。但是養成習慣的過(guò)程卻并不是自然的，《教育，就是培養習慣》一書(shū)中闡述了養成教育的基本理論、內容、途徑、方法以及道德習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、思維習慣的培養等問(wèn)題，使我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，認識到作為教育工作者，培養學(xué)生良好習慣的重要性，那樣會(huì )使學(xué)生一生受益。
以前我也經(jīng)常抱怨學(xué)生寫(xiě)得作業(yè)馬馬虎虎，有的學(xué)生寫(xiě)得字不是多一橫，就是少一點(diǎn)，上學(xué)總是丟三落四，不是忘帶書(shū)就是忘帶本，這種現象非常普遍，讀了這本書(shū)后，我知道了學(xué)生產(chǎn)生馬虎的原因是多方面的，比如：態(tài)度問(wèn)題，對學(xué)習缺乏責任心，敷衍了事，理解知識時(shí)囫圇吞棗，做作業(yè)時(shí)敷衍塞責，馬馬虎虎湊合著(zhù)做完得了；有的是性格問(wèn)題，學(xué)生脾氣急躁，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯；有的是在熟練程度上的問(wèn)題，因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現錯誤，只有半生不熟才容易出現馬虎的現象，看著(zhù)這題一點(diǎn)都不難，實(shí)際上自己又不是掌握的特別好，思想上麻痹，出了錯；有的學(xué)生是習慣問(wèn)題，從小養成了馬虎的習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎；還有的學(xué)生，是考試焦慮問(wèn)題，對考試的心理負擔過(guò)重，過(guò)分緊張，平時(shí)做題沒(méi)問(wèn)題，一考試就錯。
認真分析學(xué)生馬虎的原因后，才能幫助學(xué)生防止和克服馬虎的習慣，我覺(jué)得首先要提高學(xué)生對馬虎危害性的認識。比如給學(xué)生講有關(guān)馬虎的故事，有個(gè)孩子從小養成馬虎的習慣，長(cháng)大了當建筑師，在計算工地用料時(shí)，把用磚的數量后面多寫(xiě)了一個(gè)0，結果工地的磚多運去9倍，蓋完樓又用汽車(chē)往回運，僅這一項就損失國家財產(chǎn)上萬(wàn)元。使學(xué)生認識到馬虎的危害性極大，從內心深處認為一定要改掉不好的習慣。
其次，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )檢查的方法，如：正向檢查法，反向檢查法，重做法；檢查時(shí)要根據不同的題目采取不同的方法，學(xué)生經(jīng)常自我檢查，就會(huì )熟練地掌握檢查的方法，到考試時(shí)也應用自如。最后，要教會(huì )學(xué)生“認真審題，注意埋伏”，審題要審三遍，①把題讀懂，看看這題問(wèn)的是什么，給了什么條件。②想一想老師為什么出這道題，考的是什么，用什么知識解答。③要看看這題里有什么埋伏，就是容易出錯的地方。如果學(xué)生每次做題都能仔細審題，看看可能有什么埋伏，就不會(huì )上當了，認真審題還有一個(gè)好處，就是使學(xué)生能先靜下心來(lái)，克服急躁情緒，這也是改掉馬虎習慣的關(guān)鍵。
《教育,就是培養習慣》的讀書(shū)心得體會(huì )5
《教育就是培養習慣》這本書(shū)是以養成教育為核心理念，是我國第一本養成教育系統著(zhù)作，科學(xué)，嚴謹，新穎，實(shí)用，具有很強的操作性。這本書(shū)介紹了養成教育的理論、內容、途徑及方法，具體解答了道德習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、思維習慣該如何培養的問(wèn)題。這里的“習慣”是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型型的行為。是經(jīng)過(guò)反復練習而養成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式，具有相對的穩定新性，具有自動(dòng)化的作用，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“習慣成自然”。良好的習慣能促人進(jìn)步，誘人發(fā)展，當然良好習慣的形成要經(jīng)歷一個(gè)相當漫長(cháng)、艱難地過(guò)程。
在強調素質(zhì)教育的今天，在社會(huì )競爭激烈的今天，家長(cháng)、教師似乎更關(guān)注“德、智、體、美、勞”的智，而忽視了其他各方面的發(fā)展，“什么叫素質(zhì)教育？”書(shū)中指出：素質(zhì)教育就一句話(huà)“我們給學(xué)生的東西能管孩子一輩子就是素質(zhì)教育。也就是要使學(xué)生終生受益�！睘跎晁够苍f(shuō)過(guò)：“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本，這個(gè)資本會(huì )不斷增長(cháng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(cháng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng )舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步�！笔堑�，一旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，那會(huì )使一個(gè)人終身受益��！如何培養孩子的習慣？習慣培養特別重視孩子第一次出現的行為。正如封面上的兩句話(huà)所寫(xiě)“家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師”，當孩子第一次犯錯誤的時(shí)候，孩子的第一反應使先看自己的父母，他們會(huì )觀(guān)察父母的表情，當父母用嚴厲的表情看他的時(shí)候，他會(huì )意識到這樣做不好。但是相反，如果當孩子第一次犯錯誤的時(shí)候，父母還對他笑，那么他就會(huì )認為這樣做是正確的。同樣，在學(xué)校我們老師也是一樣，當自己的學(xué)生第一次犯錯誤的時(shí)候，如果我們不去教育他們，而是認為無(wú)所謂，只是一點(diǎn)小事，那么我們是在無(wú)形當中讓學(xué)生養成了壞習慣，當我們以后發(fā)現問(wèn)題的嚴重性想要改變的時(shí)候，已經(jīng)太晚了，因為學(xué)生的習慣已經(jīng)養成了。
“什么是教育？當你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛(ài)因斯坦的這句話(huà)說(shuō)的多么機智。真正的教育是忘不掉的，什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩定的行為，它是刺激與反應之間的穩固的聯(lián)結。從這些話(huà)語(yǔ)中我們就可以得出，培養一個(gè)好習慣是多么的重要。那么我們教師和父母在教育孩子的過(guò)程中，如何養成自身的好習慣呢？也許，首先要反思自己的教育習慣，因為品德只有靠品德去培養，性格只有靠性格去鍛煉，情感只有靠情感去感染，行為只有靠行為去指導。
習慣不是一朝一夕就能養成的，是細節的日積月累。培養學(xué)生良好的習慣應從“大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養成。而良好的習慣一旦養成，將會(huì )成為他們一生受用的寶貴財富。
【《教育,就是培養習慣》的讀書(shū)心得體會(huì )（精選5篇）】相關(guān)文章：
語(yǔ)文就是要培養更多的讀書(shū)種子教育隨筆07-06
對孩子習慣教育的心得3篇-教育心得體會(huì )12-21
培養學(xué)習習慣好方法08-30
小學(xué)生習慣培養細則11-27
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思（精選5篇）12-25
《培養良好的學(xué)習習慣》課件設計05-04
精選讀書(shū)習慣作文八篇12-24
【精選】讀書(shū)習慣作文七篇02-01
對孩子習慣教育的心得（精選5篇）02-24
培養幼兒良好行為習慣的案例研究07-28