聽(tīng)講座的心得體會(huì )（通用11篇）
有了一些收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的聽(tīng)講座的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇1
這兩天，學(xué)校組織校本培訓，觀(guān)看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認識提高，有不少值得我學(xué)習的地方。她的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì )場(chǎng)安靜，人們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。下面是我的一些體會(huì )和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識都有我值得學(xué)習的地方。她說(shuō)：“優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習慣，而不是一時(shí)的習慣�！彼沁@樣要求自己的，去學(xué)習培訓時(shí)，每天早去20分鐘，為同學(xué)老師服務(wù)，毫無(wú)怨言；她要做學(xué)生一生中的貴人；生活中打車(chē)要搶先坐在司機旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話(huà)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表現力很強，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。
隨口拈來(lái)一個(gè)故事、一段笑話(huà)，課堂上可以提高學(xué)習興趣、寓教于樂(lè )，有時(shí)還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生愛(ài)上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？高老師說(shuō)：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認真，但沒(méi)有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面的知識，對教育學(xué)生很有用，我們只有分析知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對癥下藥，取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì )遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會(huì )用，有時(shí)真沒(méi)辦法。
說(shuō)明沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內容，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎上去開(kāi)展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上，她有時(shí)給學(xué)生做實(shí)驗，有時(shí)竟然給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生期待著(zhù)下節課老師又不知給我玩什么呢？學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師，今后也要在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣上多琢磨思考。新課標要求物理課程應引導學(xué)生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì )”。
其實(shí)物理與生活聯(lián)系非常緊密，要讓自己的學(xué)生覺(jué)得物理有用、有趣、好玩，從而愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習，練就一身過(guò)硬的基本功，提高自己的綜合素養。高老師管理學(xué)生有很多招數、點(diǎn)子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認識水平。試想，換用其他辦法，也許沒(méi)效果，也許會(huì )在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應該學(xué)習的。平時(shí)對學(xué)生的管理，針對事情，要多想金點(diǎn)子、多想好辦法�，F在我要下決心學(xué)習，強化基本功，全面提升教學(xué)技能，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，堅持下去，定能使自己較快的進(jìn)步！
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇2
今天，學(xué)校請來(lái)了歐老師給我們上消防安全知識課。聽(tīng)到這個(gè)消息之后，同學(xué)們一定是興奮不已，演講的時(shí)間是托管的時(shí)候，不知不覺(jué)來(lái)托管的時(shí)間到了……上課鈴一響，同學(xué)們早早地就進(jìn)了教室，歐老師給我們講了幾個(gè)事例：
在1997年一共發(fā)生了3.1萬(wàn)多宗火災死亡人數達到了7千多人。有一個(gè)家庭，父母上班去了，只留下3個(gè)小孩子在家里，在家閑得無(wú)聊，有一個(gè)小孩提議說(shuō)玩火好不好？其他兩個(gè)都說(shuō)：“好好好！”結果統統被燒死了，無(wú)一幸免。有一個(gè)小學(xué)生，教室里突然起火，他馬上逃離了現場(chǎng)，其他同學(xué)也逃了出來(lái)，但是他想到自己的相冊在教室里，相冊里有同學(xué)、家人的照片，都是很寶貴的，結果一去不回。是��！火雖然對我們人類(lèi)有許多幫助，但往往用火不慎時(shí)，就會(huì )失去寶貴的生命。之后，歐老師提醒我們：不要帶打火機，發(fā)現玩火的同學(xué)要勸阻，青少年不要吸煙，不要亂扔煙頭。上科學(xué)課，做實(shí)驗，要在老師的指導下操作；不要上枯葉，愛(ài)護消防措施。用蠟燭的時(shí)候用鐵盒等托著(zhù)，不要靠近窗簾，床底，在陽(yáng)臺上，走廊上，不要玩火。天熱，室內很熱，看電視一兩個(gè)小時(shí)就要關(guān)掉了，等它散掉了熱量再重新開(kāi)電視，不然也會(huì )引起火災。
如果不幸自己的身上著(zhù)火了，馬上用水撲滅，身上有火千萬(wàn)不要跑，不然會(huì )產(chǎn)生風(fēng)，火就會(huì )越燒越旺，可以在地上不停地翻滾，不能用滅火器對身上有火的人噴射。如果電器著(zhù)火了，不能用水撲滅，要用沙子或泥土蓋在上面�！扒f(wàn)不能讓火變成災，要讓人遠離災害�！弊詈�，歐老師向我們說(shuō)再見(jiàn)，消防講座就到此結束了！這次的收獲可真不小，上了一節有意義的課！
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇3
在本次師德培訓中看完了最?lèi)?ài)鄉村教師的事跡，我的心里久久不能平靜，最美鄉村教師們的身影在我腦海揮散不去，她們的事跡深深震撼了我的心靈。道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的�！坝缬兄鹃e逸少，潤物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。
在傳統的“師道尊嚴”理念的影響下，人們常常有這樣的觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生就應該服從老師，被老師批評是理所當然的事。然而，這種觀(guān)點(diǎn)在當今社會(huì )顯然已不適用。學(xué)生，尤其是處于生長(cháng)叛逆期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，尤其是當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，一定要有換位思考的意識，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開(kāi)展班級德育工作，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。
由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì )環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著(zhù)較大的差異，在平時(shí)的學(xué)校生活中，教師就應注意觀(guān)察學(xué)生的個(gè)體差異，應對每個(gè)學(xué)生都有全面的細致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀(guān)察還遠遠不夠，要利用各種機會(huì )和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現，及時(shí)解決他們的思
想困惑，糾正其不良行為。而事實(shí)證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀(guān)點(diǎn)，批評說(shuō)教的效果遠及不上和學(xué)生談話(huà)的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。
尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評。作為一個(gè)老師，特別是黨員教師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格諄諄教導學(xué)生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。批評學(xué)生要慎用批評用語(yǔ)，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評的作用。
尊重學(xué)生，理解學(xué)生就會(huì )使師生關(guān)系愉快。我們要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，我們要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的教育，是真心的愛(ài)護，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛(ài)戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。
那么，如何才能真正地尊重學(xué)生？
第一，教師要平等友好地對待學(xué)生。校園里，師生之間沒(méi)有人格的尊卑、貴賤之分。教師應平等對待學(xué)生，不能以高高在上態(tài)度、家長(cháng)式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號施令。例如，當一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現過(guò)失時(shí)，教師對其進(jìn)行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著(zhù)與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受。反之，如果教師對學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會(huì )出現一道鴻溝。
第二，教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對學(xué)生有著(zhù)特殊的教育功能。無(wú)端猜測是對學(xué)生不尊重的表現。事實(shí)上，教師把學(xué)生當什么樣的人看待，就等于暗示他應該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。
教書(shū)育人是一項重大的嚴肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此，要不斷提高自
身各方面素質(zhì)，深入學(xué)習各種理論學(xué)習，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。不斷探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃ぷ魇切量嗟�，每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級。但是，今天通過(guò)學(xué)習師德先進(jìn)教師的感人事跡，我將在教育教學(xué)的工作中，更加嚴格要求自己，用高標準的師德觀(guān)念，規范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇4
9月26日，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)到了李老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導做一個(gè)有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師，都在倡導“幸�！�。
作為一位年輕教師，每次聽(tīng)到“幸�！倍�，總感覺(jué)離那個(gè)感覺(jué)還有好遠。從教四年來(lái)，從一年級包班到作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我兼帶語(yǔ)文和兩個(gè)年級的英語(yǔ)老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸�！笔且环N奢求，我們只能疲于應付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當然還有最后的成績(jì)比較。
我想許多在山上的老師多少會(huì )有我這樣或那樣的問(wèn)題，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無(wú)奈，畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過(guò)這次聽(tīng)了李老師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。
初見(jiàn)李老師。她細語(yǔ)如絲，談吐溫柔，不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應該有的涵養。再想想我自己，有時(shí)候脾氣急躁，時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式：積極的心態(tài)=接受現實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細細想來(lái)，自己為什么感覺(jué)到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項接受現實(shí)就沒(méi)能做好，后面的就更不用說(shuō)了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗，我不能說(shuō)我是一個(gè)優(yōu)秀的老師，并不是說(shuō)我不認真對待工作，不好好上課，沒(méi)有考出好成績(jì)，而是我慢慢的開(kāi)始懷疑我自己，是不是真的不適合這項工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì )，把他們留下來(lái)補課直到會(huì )為止，每次他們犯了錯誤，都會(huì )耐心的勸導，但收獲甚微的時(shí)候，我就開(kāi)始懷疑我自己。此刻回想起來(lái)，李老師在臺上娓娓道來(lái)，說(shuō)她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事，還有學(xué)生對她的種種不舍，作為一個(gè)聽(tīng)眾，我也感覺(jué)自己是幸福的。能夠被學(xué)生們需要，被學(xué)生喜愛(ài)，這不就是作為教師的幸福嗎？
最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現了她洋洋灑灑幾萬(wàn)字的教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬佩。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說(shuō)，教師要有一桶水，甚至是長(cháng)流水，在這里我看到了�？粗�(zhù)她書(shū)架上呈現的都是一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、和孩子們共度的書(shū)、還有各種經(jīng)典名著(zhù)，我真的自愧不如。作為一個(gè)青年教師，我還沒(méi)有做到放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來(lái)呢？
聽(tīng)完李老師的講座，我感覺(jué)作為老師，應該有積極的心態(tài)，更應該有自己的追求和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇5
聽(tīng)xx老師的演講第一感覺(jué)是原來(lái)“快樂(lè )教學(xué)是可以做到的”。本以為小學(xué)的數學(xué)就是灌輸性的，因為小學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識接受能力是非常有限的，可是xx老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即快樂(lè )數學(xué)教學(xué)法。
現在我已經(jīng)上了幾天課了，和學(xué)生們在課堂上也過(guò)了過(guò)招。明顯地感覺(jué)到只用嚴格來(lái)激發(fā)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習主動(dòng)性是遠遠不夠的，而且那樣會(huì )慢慢造成學(xué)生們被迫接受知識緊接著(zhù)會(huì )出現厭倦課堂甚至排斥課堂。xx老師讓學(xué)生參與教學(xué)并嘗試給學(xué)生以直接進(jìn)行教學(xué)的機會(huì )，這樣學(xué)生們在“做中學(xué)”，自己學(xué)習知識再講解給大家，老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導，這樣在同學(xué)們之間的自我考評中，不知不覺(jué)知識學(xué)會(huì )了而且還會(huì )舉一反三。比如王老師講“軸對稱(chēng)圖形”，在學(xué)生的“講與問(wèn)”的“教學(xué)中”，老師只是在學(xué)生無(wú)法繼續討論的時(shí)候進(jìn)行了提示，我認為他們會(huì )永遠記住這節課上的每個(gè)瞬間。給學(xué)生以情境，讓其充分參與到教學(xué)中就是在傳遞快樂(lè )的知識。
“每個(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現真理；平庸的老師照本宣科，直接傳授學(xué)生知識�！毙抡n改要求將課堂還給學(xué)生，而怎么換就是體現方法的獨特性。照本宣科沒(méi)聽(tīng)講的學(xué)生無(wú)法受到關(guān)注，既使受到了提問(wèn)，他們也無(wú)法真正領(lǐng)會(huì )課文中的每一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們在課堂上自主操作、自主交流、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言；他們在快樂(lè )中領(lǐng)悟知識，自信心得到提升、學(xué)習主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合作者”、“引導者”與“支持者”的角色。這樣做也是達到“輕負擔重質(zhì)量”的高校途徑。
教學(xué)工作是教師的基本任務(wù)，怎樣使學(xué)生在簡(jiǎn)短的時(shí)間內達到高效的接受知識是作為教師最不知所措的一方面。xx老師的快樂(lè )教學(xué)法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會(huì )積極思考，努力用新穎有效的方式裝飾教學(xué)過(guò)程，能夠讓快樂(lè )真正走進(jìn)課堂。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇6
一場(chǎng)沒(méi)有演講稿、沒(méi)有ppt的激情演講震撼了會(huì )場(chǎng)的300多位教師們。x老師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學(xué)的學(xué)習、知識的淵博、獨到的見(jiàn)解、人格的魅力、超強的記憶力等，使得老師們佩服、折服，獲得現場(chǎng)全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強烈的心靈震撼和深刻的師德教育。
x老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風(fēng)的獨到見(jiàn)解。怎樣做有幸福感的一流教師，x老師送給大家三個(gè)字，分別是：“品”、“愛(ài)”、“能”。
“品”：教師的一流體現在品，尊嚴、自由、名聲。
x老師例舉了很多實(shí)例指出作為一名教師要尊重每一個(gè)孩子，不能傷害孩子的尊嚴，做一個(gè)有品的教師，同時(shí)教育孩子從小做一個(gè)有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時(shí)候養成品行問(wèn)題，長(cháng)大了會(huì )丟了自由。而名聲就體現在我們的一言一行上，自律和他律的結合才是師德師風(fēng)的保證。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇7
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。20xx年4月20日到21日，我有幸聆聽(tīng)了武鳳霞、盛新鳳和高林生三位全國著(zhù)名特級教師的新課程教學(xué)觀(guān)摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對語(yǔ)文那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，我深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在他們的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師講課，如同與大師對話(huà)。短短兩天的學(xué)習，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過(guò)參加這次全國名師小學(xué)語(yǔ)文講課活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使語(yǔ)文教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)涂健老師對《管理是目的與任務(wù)》的學(xué)習，使我充分認識到：管理是社會(huì )中存在的最普遍的社會(huì )現象。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應的管理。
管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計劃、組織、領(lǐng)導和控制等職能，有效地利用各種資源，以達到組織目標的過(guò)程。管理總是存在于一定的組織之中，組織是管理的載體，是人類(lèi)集體協(xié)作的產(chǎn)物。管理的目的是實(shí)現組織的目標。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目標進(jìn)行的，其最終目的是實(shí)現組織的目標，管理沒(méi)有目標就是一種盲目的行動(dòng)。世界上不存在沒(méi)有目標的管理，也不可能實(shí)現無(wú)管理的目標。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現宗旨，完成任務(wù)，達到目標。管理的任務(wù)是設計和維持一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng)、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù)。未來(lái)的社會(huì )更需要管理。未來(lái)社會(huì )共同勞動(dòng)的規模日益擴大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細，社會(huì )化大生產(chǎn)日趨復雜，管理就更加重要了。
所以，無(wú)論有沒(méi)有時(shí)間，我們多多少少都應該學(xué)習一些管理知識。以管理學(xué)的系統理論來(lái)武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì )實(shí)踐與生活來(lái)解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平，使我們的管理在社會(huì )實(shí)踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇9
xx年12月15日上午8：00在縣體育中心大會(huì )場(chǎng)里舉行了“xx縣（xx）中小學(xué)管理隊伍、骨干教師（近900名學(xué)員）培訓班”開(kāi)班典禮�？h教育局羅局長(cháng)，尤副局長(cháng)，高副局長(cháng)，深圳市龍崗區教師進(jìn)修學(xué)校劉x校長(cháng)，龍崗區xx小學(xué)楊x校長(cháng)，龍崗區教師進(jìn)修學(xué)校曾xx主任和肖紅春老師在主席臺就座，會(huì )議內容是這兩天縣教育局邀請了深圳市龍崗區的領(lǐng)導和專(zhuān)家為我們培訓班的學(xué)員進(jìn)行教育管理、教育教學(xué)理論與方法的知識培訓，并對這次培訓作了高度的要求。
我有幸參加了這次培訓，分在干部管理班。12月15日上午10：00——12：00在民中會(huì )議中心聆聽(tīng)了xx小學(xué)楊x校長(cháng)的《移動(dòng)改變生活》講座；下午2：30——6：00在民中會(huì )議中心聆聽(tīng)了曾xx老師的《領(lǐng)導管理與溝通的藝術(shù)》講座；12月16日上午8：00——12：00在民中會(huì )議中心聆聽(tīng)了xx小學(xué)楊x校長(cháng)的《中小學(xué)校長(cháng)“位育”之道》講座；下午2：30——6：00在民中會(huì )議中心聆聽(tīng)了龍崗區教師進(jìn)修學(xué)校劉x校長(cháng)的《高質(zhì)量學(xué)習的思考》講座。
楊x校長(cháng)在《移動(dòng)改變生活》、《中小學(xué)校長(cháng)“位育”之道》的講座中通過(guò)昨天、今天和明天的故事，指出我們教師的職責和工作的性質(zhì)，教書(shū)育人，功德無(wú)量。以自己當了十多年小學(xué)校長(cháng)的親身經(jīng)歷和體會(huì )給我們從理論上，實(shí)踐中講解如何當好一名校長(cháng)。學(xué)校是可以改變的，我們的目標和任務(wù)是：“為每一個(gè)學(xué)生奠定最佳的人生基礎；為學(xué)生營(yíng)造和諧生境”。只要改變，每位校長(cháng)都能打造出一所家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的學(xué)校。
曾xx主任的《領(lǐng)導管理與溝通的藝術(shù)》講座，從理論上、方法上教會(huì )我們如何做一名稱(chēng)職的領(lǐng)導。學(xué)習了校領(lǐng)導如何與上級溝通、如何與班子領(lǐng)導溝通、如何與老師溝通、如何與學(xué)生溝通、如何與家長(cháng)溝通、如何與社會(huì )溝通的知識和方法。要成功必須學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )微笑、學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )贊揚、學(xué)會(huì )激勵，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
劉x校長(cháng)在《高質(zhì)量學(xué)習的思考》中強調“教師的使命感直接影響孩子的成長(cháng)”，“如何高質(zhì)量學(xué)習？” “教師如何高質(zhì)量教學(xué)？”讓我更加覺(jué)得做為一名教師所肩負的重擔和責任。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)兩天的認真聽(tīng)課、學(xué)習，感受很深，真有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感慨。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勥@次培訓學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、高學(xué)歷的小學(xué)校長(cháng)、教師。
楊x校長(cháng)學(xué)歷簡(jiǎn)介：中學(xué)高級教師、教育學(xué)博士。1987-1991年于西南師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)讀本科，獲學(xué)士學(xué)位；1993-1996年在西南師范大學(xué)讀教學(xué)論方向的研究生，1996年獲碩士學(xué)位；xx-xx年在西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心讀教育學(xué)原理方向的博士，獲得教育學(xué)博士學(xué)位。xx年3-5月在美國加州（concordia university）接受學(xué)校文化與學(xué)校管理專(zhuān)題培訓。xx-xx年服務(wù)于深圳市xx小學(xué)。目前主要研究興趣為兒童道德教育、教師職業(yè)精神引領(lǐng)和學(xué)校管理哲學(xué)。
如果說(shuō)教育是整個(gè)社會(huì )發(fā)展的基石，那么小學(xué)教育則是這塊基石的基石。小學(xué)教育具有極其重要的地位，事關(guān)無(wú)數孩子的健康成長(cháng)，事關(guān)中國未來(lái)的創(chuàng )造力和競爭力。必須清醒地看到，目前中國的小學(xué)教育還遠未達到理想狀態(tài)，應試傾向依然突出。作為教師，有責任改變小學(xué)教育的.生態(tài)，為兒童營(yíng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
小學(xué)教育究竟應該是什么樣的？教育的前提，就是了解兒童，從兒童的視角和心理去把握整個(gè)教育的走向，教育不是對兒童的管制，而是激勵、點(diǎn)燃、喚醒。每一個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)都遵循著(zhù)生物發(fā)展和精神發(fā)展的規律，這是自然的法則。企圖跨越成長(cháng)的階段，狂熱追求考試成績(jì)，很可能導致兒童的心智、社會(huì )閱歷、道德的缺陷。雖然贏(yíng)在了起跑線(xiàn)上，卻輸掉了童年，甚至人生，無(wú)異于拔苗助長(cháng)。
小學(xué)教育，是奠基的事業(yè)。好的教育就是為孩子拓展更寬廣的路；好的教育必須是有人性的教育，不體罰學(xué)生，保護好學(xué)生的興趣，從尊重學(xué)生入手，實(shí)現以人為本的教育。
什么是好學(xué)校？不扼殺孩子天性的學(xué)校就是好學(xué)校。教育就是使每個(gè)孩子成為獨特的自己，真正的教育是個(gè)性化教育。楊x校長(cháng)說(shuō)，xx小學(xué)是一所有童年記憶的小學(xué)，能夠讓孩子們看蝌蚪，聽(tīng)蛙鳴，聽(tīng)到歡樂(lè )的笑聲，這樣的學(xué)校才是有生命的學(xué)校。
作為小學(xué)校長(cháng)、教師，如果不懂得小學(xué)教育目標、辦學(xué)思想、教育任務(wù)是什么？教育的成果是什么？不懂得如何為孩子們奠定最佳的人生基礎。只知道要培養孩子聽(tīng)話(huà)，守學(xué)校所謂的規章制度，只要求孩子要認真學(xué)習，考高分，這樣的校長(cháng)和老師是不稱(chēng)職的。當前小學(xué)教育存在的一個(gè)根本問(wèn)題是，教育者不懂兒童的心理特點(diǎn)、認知和成長(cháng)規律。不懂得如何保護孩子們的天性，保護好孩子們自由發(fā)表言論的權利。不能禁錮孩子們活躍的、富于創(chuàng )造性的思維。校長(cháng)和教師要掌握如何培養孩子們良好的行為習慣，孩子們在成長(cháng)中養成的良好行為習慣就是教育的最終成果。
我們的校長(cháng)雖然有些已經(jīng)取得了大專(zhuān)、本科文憑，其實(shí)真實(shí)的知識水平是有限的、不足的，這樣的校長(cháng)如果不繼續學(xué)習，怎么可能辦好、管好一所學(xué)校�？戳藊x小學(xué)的辦學(xué)成果，才知道真正的小學(xué)是怎樣辦的，怎樣做才能為孩子奠定最佳的人生基礎。什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。
二、終生學(xué)習，提高自身的素質(zhì)與修養。
通過(guò)這兩天的聽(tīng)課學(xué)習，感到我們的教育教學(xué)理念比較守舊，教育教學(xué)方法、觀(guān)念沒(méi)有創(chuàng )新，有好多觀(guān)念需要更新。教學(xué)硬件設施更是不能同深圳的學(xué)校比，就拿修教學(xué)樓來(lái)說(shuō)，深圳的教學(xué)樓第一層大多是架空層，是學(xué)生課余時(shí)間活動(dòng)的好場(chǎng)所，我們的做法呢？因為我們的教室都不夠，修什么架空層，多修一間教室好一間教室，誰(shuí)還管孩子們活不活動(dòng)，認為多修教室多學(xué)習，活動(dòng)場(chǎng)所自有操場(chǎng)。最重要的是他們的教師，學(xué)校要求他們要經(jīng)常學(xué)習，更新知識，提高素質(zhì)和能力。其實(shí)我們也要求，也在學(xué)，也在追趕。但是，我們還有一些教師認為沒(méi)有必要學(xué)這么多知識，認為他們具備的那點(diǎn)知識已經(jīng)夠用了，這是錯誤的認識。
小學(xué)教育改革最重要的是提高教育工作者本身的素質(zhì)與修養。而其中擔任校長(cháng)的，更是關(guān)鍵。因為學(xué)校教育是一個(gè)影響生命的過(guò)程，校長(cháng)生命的深度、廣度、對待教育的識見(jiàn)、信念和熱忱，甚至是一言一行，都會(huì )對全校師生有著(zhù)深遠的影響。
每個(gè)人未來(lái)唯一的優(yōu)勢，是看有沒(méi)有能力比自己的競爭對手學(xué)習得更快。要有競爭力、應變力，首先要有學(xué)習力。據統計，當今世界90%的知識是近三十年產(chǎn)生的，知識半衰期只有五至七年。因此，我們每個(gè)人都要學(xué)習更多的知識，不斷地為自己加油、充電。要做到活到老，學(xué)到老，終生學(xué)習對每個(gè)具有上進(jìn)心的人是十分必要的。
教師強，則教育興；教育興，則民族強。作為教師，必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，高度重視自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。作為一名教師，應當時(shí)刻不忘學(xué)習，終身不斷“充電”，使自己成為“善學(xué)、善思、善悟、善用”的學(xué)習型教師。
當前，教育改革的核心環(huán)節是課程改革；課程改革的核心環(huán)節是課堂教學(xué)改革；課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育人者先受教育，激勵人者先強自身。我們每一位教師在不厭其煩地教育學(xué)生要刻苦學(xué)習、認真讀書(shū)的同時(shí)，不能忽略自身的成長(cháng)，不要忘記自己也要讀書(shū)，也要學(xué)習，也要提高。教師走向專(zhuān)業(yè)成功的三大支柱是：“專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)態(tài)度”。教師要成為一名優(yōu)秀的教師，真正成為一名教育家，就要努力學(xué)習，終身學(xué)習，不斷提高思想水平和業(yè)務(wù)能力，逐漸形成自己的教育風(fēng)格。終身學(xué)習是未來(lái)社會(huì )每個(gè)人的“生活必需品”，教師要具有終身學(xué)習的意識，不斷充實(shí)自己。只有兼具“人格魅力”和“學(xué)識魅力”的教師，才能引導學(xué)生不斷發(fā)展，成為讓學(xué)生終生銘記的名師。
三、師愛(ài)鋪就成長(cháng)之路。
曾xx主任講了教師和學(xué)生之間的溝通藝術(shù)。強調指出愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生才能以誠相待，心心相印。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生是教育藝術(shù)的基礎，離開(kāi)了這一基礎，教育將變得蒼白無(wú)力。同時(shí)，熱愛(ài)學(xué)生也是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的重要條件，是師生之間心靈溝通的紐帶。
什么是師愛(ài)？師愛(ài)不是簡(jiǎn)單的熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心照顧學(xué)生，不是對學(xué)生說(shuō)幾句好聽(tīng)的話(huà)，不是對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課后輔導，也不是不對學(xué)生進(jìn)行打罵和粗暴地管理。教師不能把愛(ài)當成借口，不能打著(zhù)愛(ài)的名義實(shí)施控制，由于缺乏對學(xué)生權利的尊重與平等，教師往往做不到真正的愛(ài)。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我真正懂得什么叫做師愛(ài)。兒童得不到成長(cháng)，根源往往是成人的問(wèn)題，因此，教師的工作非常重要。教師的首要任務(wù)是為孩子提供適合的成長(cháng)環(huán)境，教師需要不斷地努力，改變對待孩子的態(tài)度。好教師是一個(gè)內心清明有覺(jué)知，能發(fā)現孩子和解放孩子的人，是能把自主權更多地給予學(xué)生的人。教師應該關(guān)注課堂公正。所謂公正，一是機會(huì )，二是平等，三是發(fā)展，每一次機會(huì )都是一次成長(cháng)，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ褭C會(huì )多給優(yōu)秀的學(xué)生？課堂公正對于我們的教育和教師來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。
教師要給予學(xué)生溫暖，讓學(xué)生感到被接納、了解和尊重，覺(jué)得舒暢，有安全感，可以自由自在、愉快而主動(dòng)地學(xué)習，可以自由地發(fā)表自己的認識、看法，甚至是錯誤的認識。這種愛(ài)有助于學(xué)生的學(xué)習、心靈和道德的發(fā)展，邁向實(shí)現自我完善的最佳人生之路。
師愛(ài)就是要從學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(cháng)出發(fā)，對學(xué)生嚴格要求，嚴格訓練。師愛(ài)要面向全體學(xué)生，要始終如一，不能因個(gè)人情緒的變化而變化，受外界的干擾而動(dòng)搖，應該具有較強的持久性。為師者就應該不折不扣地去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，奉獻自己的一片愛(ài)心，溫暖全體學(xué)生的心靈。小學(xué)時(shí)代應該是活潑、天真、動(dòng)人的時(shí)代，作為教師，我們應該還給孩子一個(gè)自由成長(cháng)的天空。孩子天生具有探索和成長(cháng)的本能，我們的責任只是經(jīng)常為他們灌溉、施肥、鋤草和除害，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的生境，讓他們健康茁壯地成長(cháng)。
今后，我要把在培訓中學(xué)到的理念、方法運用到教育教學(xué)中，努力提高課堂教育教學(xué)效果。積極參加中小學(xué)教師繼續教育培訓，平時(shí)要有計劃的學(xué)習業(yè)務(wù)，學(xué)習教育教學(xué)理論知識，學(xué)習教育新理念、新方法，把學(xué)習當成每天生活中必不可少的內容，在學(xué)習中更新觀(guān)念，武裝思想，增強能力，突出效果，為個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠定堅實(shí)的理論基礎。要用自己的愛(ài)心去喚醒學(xué)生求知的欲望，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，培養良好的習慣，為個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)鋪就前進(jìn)的道路。使自己真正在學(xué)習中得到進(jìn)步，在活動(dòng)中不斷成長(cháng)，成為一名真正的人民教師。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇11
周慧玲老師已經(jīng)是第二次來(lái)我們學(xué)校講座了，說(shuō)話(huà)溫柔細語(yǔ)，舉止端莊大方，她給人的感覺(jué)就是溫文爾雅的。周老師很明確的指出家庭和工作兩者兼顧，她本人也是家庭和事業(yè)雙豐收。正如周老師一開(kāi)始所說(shuō)的“既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園”。她先給出這樣一個(gè)公式：家庭、社會(huì )——環(huán)境——思想——行為——習慣——性格——命運。家庭是孩子行為習慣養成的主要環(huán)境和根本，父母是教育孩子的終身老師，“一朝為父母，終生是老師�！边@些都是我們比較熟悉的道理，但是具體到我們的學(xué)生身上和自己的孩子身上，我們相比缺少很多思考也很少去深究。她用時(shí)而幽默時(shí)而感人的實(shí)例告訴我們，怎樣才能教好自己的孩子，帶好我們的學(xué)生。
已過(guò)花甲之年的她，從她機智幽默又有激情的講話(huà)中，我完全忘記了她的年齡，她的滿(mǎn)頭銀發(fā)，我總覺(jué)得是一個(gè)二十幾歲的姑娘。在她的言談舉止中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不流露出她對于工作的熱愛(ài)和滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感，所以在座的每一位同事都深深的被她散發(fā)出的正能量鼓舞，感受到她的慈愛(ài)。她告訴我們孩子們最大的需求其實(shí)是：被尊重。當在學(xué)習和生活中遇到坎時(shí)，正是我們幫助他，和他一起度過(guò)難關(guān)，將他的心收過(guò)來(lái)的時(shí)候。任何時(shí)候，要和孩子站在統一戰線(xiàn)上，一起針對事情，而不是同孩子們“對抗”或者“戰斗”。比如當我們的孩子被老師批評時(shí)，我們就應當感謝老師，而不是指責老師。不要破壞孩子的向師性。同時(shí)也不要當著(zhù)外人的面，批評孩子，一定要好好的保護好孩子的自尊。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育有它的緩發(fā)性，教育孩子認識錯誤糾正錯誤，效果不是立竿見(jiàn)影的。如果打孩子，雖然孩子當時(shí)很怕不敢了，但是之后的其他問(wèn)題確是很多的。他會(huì )把這種壞的影響轉嫁到其他同學(xué)或者老師身上。
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