關(guān)于少先隊員的培訓心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的關(guān)于少先隊員的培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
少先隊員的培訓心得體會(huì )1
參加滇滬少先隊骨干輔導員培訓班學(xué)習體會(huì )、工作思考之十七帶著(zhù)對上海少先隊工作的憧憬，從沒(méi)有領(lǐng)略過(guò)夜上海的我，有幸作為云南省的少先隊骨干輔導員，于20xx年8月7日至11日，輾轉近4個(gè)小時(shí)飛機、汽車(chē)之后來(lái)到了位于上海市松江區小昆山鎮的希望工程教師培訓中心，開(kāi)始了上海充電之旅。
在上海團市委的大力支持下，整個(gè)培訓按日程表有序進(jìn)行。三天的學(xué)習中，大家深刻領(lǐng)悟了全隊抓基層，全隊抓落實(shí)的含義，知道了爭章活動(dòng)的新機制，對上�；A教育邁向現代化的過(guò)程有了更為顯明的認識。領(lǐng)略了沈功玲老師出色的講課風(fēng)范，加深了對品牌活動(dòng)的規范運作與創(chuàng )新的再認識。特別值得一提的是葉小濤教授形象深動(dòng)的輔導員禮儀與修養的演講，讓我們在場(chǎng)的每一個(gè)參與者都激動(dòng)起來(lái)，讓大家在風(fēng)趣中認識到了輔導員素質(zhì)提升的重要性。
的確，這次上海之行感受頗多，從上海講課的各位專(zhuān)家和與我們一起學(xué)習的海派輔導員們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，看到了上海人的精明、能干、超前、和諧、敢為天下先，永爭一流的創(chuàng )業(yè)精神。正是這種精神的呵護下，上海少先隊工作成為了全國少先隊教育的典范，成為了一門(mén)教育科學(xué)，成為了少先隊事業(yè)蓬勃發(fā)展的可能。通過(guò)段鎮伯伯、沈功玲老師等一大批終身與紅領(lǐng)巾為伴的輔導員們的共同努力，上海少先隊輔導員們理論與實(shí)踐緊密結合，誕生了如段鎮少先隊教育文集、沈功玲少先隊教育文集等一系列富有很高價(jià)值的理論著(zhù)作，為我國少先隊教育的與時(shí)俱進(jìn)、全面發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
作為一個(gè)從事了十多年中學(xué)團隊工作的老師來(lái)說(shuō)，每每想起這些，不襟讓我深思，深思我走過(guò)的輔導員成長(cháng)之路。
99年的一個(gè)暑假，擔任了四年多教師團支部書(shū)記的我，被學(xué)校黨總支書(shū)記找去談話(huà)，要求他把百廢待興的學(xué)校少先隊工作承擔起來(lái)。當時(shí)，我不停地問(wèn):自己能否適應從教師團支部書(shū)記轉變?yōu)橐粋�(gè)名副其實(shí)的‘孩子王’呢？此時(shí)的我感到要作為一名大隊輔導員的壓力重重。那一段日子，原來(lái)笑口常開(kāi)的我好像一下了換了個(gè)人，吃不下，睡不香，真想打退堂鼓。但冷靜下來(lái)，仔細一想，才覺(jué)得作為年輕人，應該把工作的壓力當作激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力，何況自己已經(jīng)是一名黨員了！
為了能讓自己盡快上手輔導員工作，并讓學(xué)校少先隊工作盡快走上高速路，我利用假期，參加了省工、青、婦干部學(xué)校的輔導員培訓班的學(xué)習，又借來(lái)了許多過(guò)去的《輔導員》、《少先隊研究》等教育期刊，從每頁(yè)上汲取著(zhù)營(yíng)養，尋找著(zhù)開(kāi)展活動(dòng)的靈感，還向有經(jīng)驗的老輔導員借來(lái)《少先隊工作手冊》、《少先隊工作方法》等相關(guān)知識叢書(shū)進(jìn)行自學(xué)。經(jīng)過(guò)短短一個(gè)假期的充電，我終于對少先隊工作有了底。
于是，我抓住中少先隊基礎建設薄弱的特點(diǎn)，主動(dòng)向學(xué)校領(lǐng)導提出建設一個(gè)隊室的要求，最后校領(lǐng)導終于被我的行動(dòng)所感動(dòng)，給了一間空教室，面對空教室我沒(méi)有灰心，并通過(guò)自己好動(dòng)的雙手，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，隊室終于建成了，還成了當時(shí)盤(pán)龍區第一所有隊室的中學(xué)少先隊組織。我的老總生涯從此步入了正軌。
眾所周知，長(cháng)期以來(lái)，我們重小學(xué)、輕初中，與蓬勃發(fā)展的小學(xué)少先隊工作相比，中學(xué)少先隊工作一直顯得較為薄弱。所以在中學(xué)開(kāi)展少先隊工作真是如履薄冰。既沒(méi)有可循的模式，又沒(méi)有具體的要求，還要讓更多的老師，特別是班主任理解支持自己的工作，再加上分數的巨大壓力。真的，每開(kāi)展一項工作的阻力都是非常大的。但是，初中階段是基礎教育關(guān)鍵期，更是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。忽視初中、放棄初中，嚴肅地講這是少先隊的失職！在最需要關(guān)心、重視、加強的時(shí)刻偏偏就放松，不抓起來(lái)，不好好管，這是政治思想工作的失職。就這樣，我在開(kāi)心、煩惱、失望、成功的不斷垂煉下，勇于排除一切干擾，走自己的發(fā)展之路，最終探索出了適合昆十二中的團隊一二六二教育模式。
有為才會(huì )有位這是團隊干部們時(shí)常掛在嘴邊的一句話(huà)，要成一番事業(yè)，就要有為事業(yè)奉獻的精神。正因如此，上海才有了段鎮、沈功玲、劉元璋、夏秀蓉，云南才有了王華祝、肖平、徐吟麗、李燕等一大批白發(fā)與紅領(lǐng)巾一起飄揚的優(yōu)秀前輩。通過(guò)他們的不懈努力，如今，滇滬兩地少先隊教育工作已成為了基礎教育的有效補充，成為了廣大青少年健康成長(cháng)的快樂(lè )家園（在上海尤其顯著(zhù)）。但是，在欣喜之余我們也不得不面對現實(shí)，面對少先隊教育在新課改背影下的挑戰。當前的輔導員隊伍人才濟濟，呈現出充滿(mǎn)朝氣，思想時(shí)尚，涌動(dòng)青春，亮點(diǎn)頻現的多種優(yōu)勢，成為少先隊文化事業(yè)得以發(fā)展的有力保證，但并未達到全面開(kāi)花的局勢。
學(xué)校重視少先隊工作，視其為校園育人文化建設中的重要內容，就會(huì )給予少先隊充分的空間及地位，輔導員干勁足，再加之輔導員自身在擁有眾多優(yōu)勢的基礎上，善于總結積累，不斷研究探索，理論方面有根基，達到實(shí)踐升華理論，理論指導實(shí)踐的`良性循環(huán)，使得各項工作齊頭并進(jìn)，并可以供眾多輔導員借鑒學(xué)習。優(yōu)秀的工作表現不僅為隊員營(yíng)造了一種文化氛圍，更贏(yíng)得少先隊在學(xué)校的地位，真正詮釋著(zhù)有為才會(huì )有位。但是一部分學(xué)校對少先隊工作重視不夠，雖有的輔導員自身積極拼搏，爭取優(yōu)秀成績(jì)，在工作中積累豐富經(jīng)驗，成績(jì)顯著(zhù)，贏(yíng)得學(xué)校認可，但由于缺乏及時(shí)的累積與提煉，使很多寶貴的經(jīng)驗隨即流失。
還有的輔導員則順其自然，并不進(jìn)行大膽地嘗試與探索，只日復一日地完成日常工作即可，長(cháng)期下來(lái)，不僅工作效率不見(jiàn)提高，更使得少先隊在學(xué)校中的位臵下滑。只成為完成工作的機器，失去了少先隊在隊員教育中的導向性，其蘊涵的文化品位更不能得以展現。
輔導員任用期沒(méi)有固定時(shí)間，甚至輔導員任用是為了解決學(xué)校閑臵教師，政治、經(jīng)濟待遇根本得不到落實(shí)，人員流動(dòng)快，人才外流。根據自身從事輔導員工作的體會(huì )，我認為輔導員工作可以分為三個(gè)階段：模仿期（工作一年）——積累期（工作二、三年）——成熟期、創(chuàng )造期（工作三年以上）。少先隊工作的時(shí)代感強，變化快，活動(dòng)豐富，輔導員的短期工作不易于工作效益的提高。如果在輔導員后備力量的培養上，學(xué)校注重長(cháng)期發(fā)現、培養，將優(yōu)秀人才著(zhù)力由前輩引領(lǐng)、指點(diǎn)，加之個(gè)人用心揣摩，使得新舊交接工作順利完成，新輔導員成熟也就較快了。如果教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(cháng)期培養而被任命為輔導員，似乎缺乏了前期的一些必要準備，壓縮了前輩引領(lǐng)、指點(diǎn)的過(guò)程，雖然個(gè)人盡心努力，但畢竟需要摸索成功與失敗的經(jīng)驗，所以成熟較慢。如果自身再不積極學(xué)習，那效果可謂事倍功半！
普通校與重點(diǎn)校少先隊的起點(diǎn)與發(fā)展不同。普通校的少先隊工作是從基礎抓起，按部就班地進(jìn)行，在逐步的成熟中挖掘、呈現亮點(diǎn)的，但往往得不到認可，似乎可有可無(wú)；重點(diǎn)校的少先隊工作更注重于轟轟烈烈的活動(dòng)，放棄基礎建設，表現出需要時(shí)重要，平時(shí)不要的實(shí)惠主義，形成非凡的效應。這樣就造成了發(fā)展的障礙與不均衡。
少先隊思想政治工作的感召力和滲透力不強，德育教育與現實(shí)社會(huì )存有差距，缺乏系統性和連續性，很難營(yíng)造少先隊德育教育的環(huán)境�，F代中學(xué)生思想活躍，見(jiàn)多識廣，擁有信息量大，他們的思想觀(guān)念和行為方式有了更多的獨立性、選擇性、多變性和差異性，他們的精神文化需求呈現出多層次、多元性的變化，而中學(xué)少先隊組織現在的工作，由于無(wú)相對固定的時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，大多只能以擺出一副冷面孔簡(jiǎn)單地說(shuō)教，甚至根本不管，根本無(wú)法對現在的中學(xué)生進(jìn)行有效的教育，更不用說(shuō)接受了，雨過(guò)地皮仍是干的。中學(xué)生在少先隊組織更加務(wù)實(shí)，更在意在組織中我會(huì )得到什么，而不愿意因要履行自己的義務(wù)和責任，改變或失去什么，更不愿組織給自己添麻煩（指開(kāi)會(huì )、盡義務(wù)等）。
目前應試教育仍是我國普通教育的主流�，F代社會(huì )仍然特別重視教育的經(jīng)濟功能——為社會(huì )培養出大批發(fā)展經(jīng)濟所急需的各種人才，且評判和選拔這些人才時(shí)多側重于科學(xué)文化知識與專(zhuān)業(yè)才能的考核。在此社會(huì )背景下生長(cháng)起來(lái)的應試教育，具有嚴重的唯智傾向，就連從事了多年教育工作的老教師也這樣說(shuō)不是不想組織和參加活動(dòng)，而是學(xué)校最后考核我的是學(xué)生考試成績(jì)呀！我怎么能不象其他學(xué)科一樣去搶時(shí)間，讓學(xué)生多做幾道題呢，教育活動(dòng)是要浪費學(xué)生學(xué)習時(shí)間的。
這一切集中體現為普通教育中的分數至上與片面追求升學(xué)率，評估某個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)績(jì)等的唯一指標就是學(xué)生的考試分數和學(xué)校的升學(xué)率。在昆明市教育局對學(xué)�？己说木C合指標中，根本沒(méi)有對少先隊工作的量化。所以，中學(xué)生面臨沉重的升學(xué)壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，中學(xué)少先隊工作常常見(jiàn)縫也難插針。中學(xué)少先隊輔導員都是專(zhuān)職教師，大多數學(xué)校都落實(shí)不了其政治、經(jīng)濟待遇，完全屬于憑良心工作狀態(tài)。他們一方面要搞好教學(xué)工作，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)；另一方面還要負責學(xué)校少先隊工作，而且大多數學(xué)校奉行德育說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的工作作風(fēng)，根本不理解少先隊組織教育的重要性，使得學(xué)校少先隊的教育沒(méi)有系統性和時(shí)效性，再加上學(xué)校領(lǐng)導的不真正支持、班主任和任課老師的不配合，削弱了學(xué)校整合教育的力量。
加之自己的各方面待遇幾乎得不到落實(shí)，本應該由學(xué)校黨組織直接管理的學(xué)校團委，甚至簡(jiǎn)單地劃歸學(xué)校某處室管理，讓大多數輔導員失去了堅持認真工作的信心。這樣勢必給學(xué)校少先隊的工作開(kāi)展增大阻力，甚至導致輔導員不想去搞少先隊的活動(dòng)，嚴重影響中學(xué)少先隊工作的全面開(kāi)展。
活動(dòng)中弱化了思想政治教育工作。在當前各種意識形態(tài)互相沖撞、價(jià)值取向多元化的復雜形勢面前，思想政治教育工作在少先隊組織的各項活動(dòng)中，不僅沒(méi)有得到足夠的重視和加強，相反卻有放松和弱化的傾向。有的學(xué)校雖然有一些活動(dòng)，但是活動(dòng)的謀劃比較側重考慮活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，沒(méi)有堅持把社會(huì )效益和育人效果放在首位；活動(dòng)開(kāi)展中，少先隊組織基礎建設差，沒(méi)有相對穩定的開(kāi)展時(shí)間；或是開(kāi)展文化娛樂(lè )活動(dòng)去滿(mǎn)足青少年的淺層次需要，而結合當前學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際，針對他們的內心矛盾、思想困惑等精神方面的需求活動(dòng)開(kāi)展較少，難以真正觸動(dòng)隊員的思想，引起他們的共鳴，教育效果不理想；或是就某項活動(dòng)能為
學(xué)生中考、高考加幾分而組織，使得學(xué)生在勢力效應的影響下參加到活動(dòng)中，使得活動(dòng)失去了它本身的教育價(jià)值。
道德是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂，漠視靈魂的塑造，這個(gè)民族肯定沒(méi)有希望。少先隊組織承擔著(zhù)塑造少年兒童人格的歷史使命。當代少年兒童人格素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到未來(lái)中國走向何方。每一個(gè)輔導員，尤其是學(xué)校教師和德育工作者，具有不可推御的責任。奉獻的生活是我的人生，務(wù)實(shí)的工作是我的向往，我要做紅領(lǐng)巾的忠實(shí)追隨者。
少先隊員的培訓心得體會(huì )2
20xx年6月9日12日，我非常榮幸的參加了由團市委組織的20xx年少先隊工作者培訓班的學(xué)習。從前年開(kāi)始踏上少隊輔導員工作崗位以來(lái)，對少先隊工作知之甚少，在工作中一直非常茫然，不知道怎樣去開(kāi)展好學(xué)校的少先隊活動(dòng)。通過(guò)這次培訓使我對少先隊輔導員這一概念有了進(jìn)一步的認識和理解，明確了今后自己工作的方向，可謂受益匪淺!下面淺談一下自己的心得體會(huì )。
一、培養孩子們自主意識，鼓勵個(gè)性化發(fā)展。
自主意識是人的意識的本質(zhì)特征，要使孩子們的個(gè)性獲得健康的發(fā)展，適應社會(huì )，必須培養孩子們的自主意識，讓孩子們能正確地認識自己，看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)自我調控，保持健康的心理狀態(tài)，養成良好的行為習慣。
孩子的心是一塊神奇的土地，種上合適的種子，就會(huì )有花朵綻放。在隊活動(dòng)中，我們要求輔導員首先要尊重隊員的意愿，聽(tīng)取隊員的意見(jiàn)，營(yíng)造民主氣氛，做好孩子們的參謀，讓隊員自主地開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中認識自我，培養孩子們自主自立的意識。我認為在工作中應該放開(kāi)手去做，多一點(diǎn)自信和塌實(shí)的努力，目標其實(shí)并不如想象中那么難以企及，事情也總能朝好的方向邁進(jìn)。內心的強大與堅定，是自信地做好每一件事情的保障。
二、以大愛(ài)做小事
中國少年先鋒隊是少年兒童學(xué)習中國特色社會(huì )主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設中國特色社會(huì )主義的預備隊。黨和國家對少先隊工作都無(wú)比重視。我們要站在為黨為國家為社會(huì )的戰略高度上來(lái)做我們的事業(yè)做我們的工作。少先隊的教育不同于學(xué)科教育，它始終都以活動(dòng)的形式進(jìn)行，以體驗教育為基本途徑，讓隊員在實(shí)踐中鍛煉，自我教育，輔導員做好引導鼓勵和示范作用。所以一切工作都要落實(shí)到行動(dòng)上。要掌握好輔導員的工作方法，努力培養少先隊骨干分子,處理好各方面的關(guān)系，工作中著(zhù)眼全局抓好典型。
三、要不斷提高自身素質(zhì)和修養
作為全體少先隊員無(wú)比信任的楷模，輔導員本身就要高素質(zhì)、高水平。首先要有政治素養，因為只有在思想政治上達到一定的境界，才能更好更理智地處理少先隊工作中紛繁細小的工作而從中找到工作的價(jià)值，并且更理性地具有前瞻性地抓好少先隊隊伍建設。其次，輔導員要永葆童心，寓教育于活動(dòng)中，并且利用自身優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)、巧妙的方法、扎實(shí)的教學(xué)基本功引領(lǐng)孩子開(kāi)展活動(dòng)達到教育目的。輔導員還要寫(xiě)作出眾，會(huì )撰寫(xiě)活動(dòng)設計方案、經(jīng)驗總結、理論文章等，且體魄健康，富有幽默感，多才多藝，使少先隊內部始終保持強大的凝聚力，使少先隊活動(dòng)生動(dòng)有趣。所以，提升自我素質(zhì)是永遠的課題。
四、增強少先隊員信心，磨練意志
信心是由認識和情感轉化為意志的中間環(huán)節。意志的磨練，本身就是一中人為的鍛煉。在日常的教育教學(xué)和班隊活動(dòng)中，要有意識的給學(xué)生設置有一定難度的活動(dòng)，引導他們在實(shí)際的鍛煉和艱苦的磨練中培養意志力，使他們看到自己的長(cháng)處，從而在學(xué)習上增強奮發(fā)圖強的信心。這次培訓還參觀(guān)了閘北區永和小學(xué)和徐匯區的向陽(yáng)小學(xué)，兩所學(xué)校給我留下了深刻的印象，特別是向陽(yáng)小學(xué)的洪雨露老校長(cháng)，他的精神氣給我很大的鼓舞。
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