創(chuàng )新教育心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家收集的創(chuàng )新教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
創(chuàng )新教育心得體會(huì )1
書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)是人類(lèi)獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認識社會(huì )和改造世界必要的學(xué)習方式。
我讀的書(shū)是《創(chuàng )新教育》。其主要內容：創(chuàng )新教育的基石、創(chuàng )新教育的關(guān)鍵、創(chuàng )新教育的核心等內容。
創(chuàng )新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性；創(chuàng )新教育的核心是培養人的素質(zhì)，它主要體現在創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力上。
讀此書(shū)后，使我受益匪淺。從中認識到，創(chuàng )新教育是以培養人的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng )新教育中，民主、和諧應是現代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎與提高的和諧、現在與未來(lái)的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內容。探究，是創(chuàng )新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲， 培養學(xué)生創(chuàng )新能力的一種重要手段。
在創(chuàng )新教育的課程中，教師的觀(guān)念和角色發(fā)生了變化。教師應該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，注重師生間情感交流，引導學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，教師由“教”轉向“導”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、參與者。這樣，教學(xué)就會(huì )出現平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，在課堂中應精心安排一些情境，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中體驗、領(lǐng)悟和升華知識。為此，我們必須轉變教育觀(guān)念。因此我認為，教學(xué)活動(dòng)應該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康，欣賞學(xué)生的社會(huì )成長(cháng)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。
在教學(xué)觀(guān)上，改變重知識傳授方法，為重視創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力培養的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習的主人的觀(guān)念，為創(chuàng )新教育營(yíng)造良好的環(huán)境。創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實(shí)踐活動(dòng)中奠定，在成功的體驗中鞏固。 精彩句段：孩子是處于做夢(mèng)的年齡，應該讓他們做夢(mèng)，這是對生命的尊重。
創(chuàng )新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎的課堂。
書(shū)香能明志，讀書(shū)方致遠，讓漫漫書(shū)香陪伴詩(shī)意人生吧！
創(chuàng )新教育心得體會(huì )2
創(chuàng )新意識是創(chuàng )造的前提和基礎，是一種發(fā)現問(wèn)題、積極探求的心理傾向。而課堂教學(xué)是實(shí)踐素質(zhì)教育的主要渠道，也是實(shí)踐創(chuàng )新教育的陣地。課堂教學(xué)環(huán)境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。那么如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，我談幾點(diǎn)自己的體會(huì )：
一、營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境為學(xué)生創(chuàng )造創(chuàng )新的機會(huì )。
在數學(xué)課堂中，教師可以營(yíng)造一個(gè)和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關(guān)系，平等相待，給學(xué)生自由發(fā)言的機會(huì )。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法，提倡質(zhì)疑。對學(xué)生的創(chuàng )意要充分肯定，特別要大力贊揚那些具有獨創(chuàng )性的見(jiàn)解。教師要明白：創(chuàng )新能力人人皆有，決不是優(yōu)等生的專(zhuān)利，創(chuàng )造諸多條件的目的只有一個(gè)：創(chuàng )設學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢爭論的課堂。
二、啟發(fā)學(xué)生積極思想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新靈感 。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過(guò)自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會(huì )，促進(jìn)其思維的發(fā)展。
如在教學(xué)“圓的周長(cháng)”中測量圓的周長(cháng)時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“在學(xué)習正方形、長(cháng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(cháng)，而圓的周長(cháng)是一條封閉曲線(xiàn)，怎樣測出它的周長(cháng)呢？你們可以用直尺和白布條去測量實(shí)驗桌上的幾個(gè)圓的周長(cháng)，有幾種測法？”請大家實(shí)驗一下。頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗結果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導，說(shuō)明用繩測、滾動(dòng)的辦法測量圓的周長(cháng)都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長(cháng)的普遍規律呢？接著(zhù)利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉一周后留下的痕跡�！澳銈兛吹降膱A的周長(cháng)的長(cháng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗，直到得出：圓的周長(cháng)是直徑的л倍。這樣，通過(guò)操作、討論、觀(guān)察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習、探索問(wèn)題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。
三、喚起創(chuàng )新意識讓學(xué)生跳起來(lái)摘果子。
創(chuàng )新意識是一種發(fā)現問(wèn)題、積極探求的心理取向。只有在強烈的創(chuàng )新意識引導下，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生強烈的創(chuàng )新動(dòng)機，樹(shù)立創(chuàng )新目標，充分發(fā)揮創(chuàng )新潛力，聰明才智才能釋放創(chuàng )新激情。
1、巧妙設問(wèn)，激發(fā)思考。
教學(xué)環(huán)境上巧妙設疑，構筑懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，遇到學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生成為探索者，通過(guò)質(zhì)疑—揭疑—釋疑，在探索和研究中增長(cháng)智慧和才干，體驗成功的歡樂(lè )，發(fā)展創(chuàng )新能力。教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生多角度的思考。多問(wèn)學(xué)生“還有什么辦法？”“想想看，試試看”。教師巧妙的設問(wèn)可以撥動(dòng)其探新知識的心弦，產(chǎn)生疑而不能解又欲解之，達到提高課堂教學(xué)效果之目的。
2、培養學(xué)生養成質(zhì)疑的好習慣。
問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，有了問(wèn)題思維才有方向，有了問(wèn)題思維才有動(dòng)力。要鼓勵學(xué)生敢于提出問(wèn)題，以培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和豐富的想象能力。
四、教師適當引導努力提高學(xué)生創(chuàng )新能力。
在數學(xué)課堂教學(xué)中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比如：三年級的《乘法的認識》，計算方陣的總人數，可以用分解式或者綜合式子。教師這個(gè)時(shí)候一定要給足學(xué)生觀(guān)察和計算的`時(shí)間，讓他們體會(huì )“有些問(wèn)題是可以從不同角度來(lái)解決的”，訓練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中，出示11—2=？可以讓學(xué)生說(shuō)方法，方法越多越好，有的說(shuō)：將2分成和1，11—1=10，10—1=9，有的說(shuō)將11分成10和1，10—2=8，8+1=9，學(xué)生的思維被打開(kāi)，問(wèn)題也就解決了。
五、改進(jìn)教學(xué)方法，增強創(chuàng )新能力 。
1、滲透學(xué)習方法，豐富創(chuàng )新內容 。
教學(xué)目標是引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義，教學(xué)時(shí)，我從森林運動(dòng)會(huì )上各種動(dòng)物報名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結合學(xué)生出示了一張排列無(wú)序的表格，問(wèn)：參加比賽的動(dòng)物有多少種？學(xué)生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發(fā)學(xué)生要重新整理表格的要求。這樣的設計激發(fā)了學(xué)生認知上的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的愿望，在合理引導下，師生共同努力最終實(shí)現了教學(xué)目標。
2、加強實(shí)踐活動(dòng)，增強創(chuàng )新能力。
在教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、動(dòng)手操作、嘗試錯誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì )到所學(xué)內容與自己身邊接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，掌握觀(guān)察、操作、猜測的方法，培養學(xué)生的探索意識和發(fā)現意識。
創(chuàng )新教育心得體會(huì )3
10月18日，由中心領(lǐng)導帶隊，我和同事們一起赴教育分社參觀(guān)學(xué)習了一個(gè)下午，與教育分社創(chuàng )新團隊舉行了座談會(huì )。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我收獲良多，現總結如下。
一、創(chuàng )新的動(dòng)力來(lái)自對事業(yè)的熱情
在與教育分社的同事座談時(shí)得知，盡管教育出版受政策等因素的影響較大，但他們對所從事的工作無(wú)不充滿(mǎn)信心。更重要的是，他們視工作為事業(yè)，把讀者和學(xué)生的需求放在第一位，才能取得今天的成績(jì)。
何謂“事業(yè)”？古人說(shuō)：“舉而措之天下之民，謂之事業(yè)�！焙�(jiǎn)單地說(shuō)，就是做了自己喜歡的事情，卻又幫助了他人，這就是事業(yè)。為個(gè)人稻粱謀，斤斤計較個(gè)人利益得失，只能算我們謀個(gè)差事、職業(yè)而已，與“事業(yè)”相去甚遠。做事業(yè)，最重要的是要有使命感和責任心。使命感源于對事業(yè)的熱愛(ài)，源于面對困難和挑戰時(shí)“當仁不讓”的思想境界，源于內心堅守信念不畏艱險的奉獻精神。我們從事的職業(yè)首先是為讀者貢獻精神食糧，認認真真做好書(shū)，提供健康的、符合社會(huì )發(fā)展需求的產(chǎn)品是責任感和使命感的外化和體現，也是對使命感最好的詮釋和踐行。有了這個(gè)使命感和責任心，我們在工作中才會(huì )有激情、有熱情、有動(dòng)力，才會(huì )懷著(zhù)堅持不懈、持之以恒的敬業(yè)精神，無(wú)怨無(wú)悔地去追求。
二、創(chuàng )新的核心是敢于突破常規
教育分社團隊在進(jìn)行《藍色的家園》教材的編寫(xiě)過(guò)程中，從策劃選題到提交樣張，僅僅用了不到一天的時(shí)間，這顯然與我們平時(shí)按部就班的工作程序大不相同。而如果按照正常的工作程序，這個(gè)項目就拿不下來(lái)。在這樣的時(shí)刻，教育分社團隊大膽立項，突破常規，為我們探索并提出了一種新的、更加高效的工作方法。
創(chuàng )新首先意味著(zhù)改變，所謂推陳出新、不落窠臼，無(wú)不訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)“新”字。我們長(cháng)時(shí)間在已有的機制下工作，已經(jīng)適應了這種工作狀態(tài)和工作環(huán)境，在面臨改變時(shí)總有一些不自在，覺(jué)得還是不變的好，“以不變應萬(wàn)變”。其實(shí)是安于現狀，被舊的思維方式和工作模式束縛了手腳，不想更不愿意探索新的工作方式。而教育分社創(chuàng )新團隊敢于突破常規，就是對新的工作模式和方法的探索。他們的創(chuàng )新不僅體現在制度性突破上，還體現在產(chǎn)品或服務(wù)方式的突破上。把專(zhuān)家請到現場(chǎng)，隨時(shí)修改文稿；匯集各家之長(cháng)，讓自己的書(shū)鶴立雞群等等，無(wú)不是創(chuàng )新的體現。
三、創(chuàng )新的基礎是堅強的團隊精神
在一項需要團體協(xié)作才能完成的活動(dòng)中，只有一個(gè)人有創(chuàng )新的想法而其他人不呼應、不貫徹的情況下，創(chuàng )新就只能夭折。一項創(chuàng )新，一項成果，很多時(shí)候已經(jīng)不是一個(gè)人的力量可以完成的，而是一個(gè)團隊精誠合作的結果。所以，創(chuàng )新離不開(kāi)團隊，團隊的存在，團隊精神和意志的發(fā)力，為創(chuàng )新活動(dòng)的完成提供了堅強的后盾。
教育分社團隊中，有入社五年多的編輯，也有去年才入社的新人。他們總能?chē)@共同的目標，分工合作，有向心力、凝聚力，這樣才保證了項目組的高效率運轉。團隊并不是讓個(gè)人湮沒(méi)，也不要求團隊成員犧牲自我，相反，他們在團隊形成的合力下，才更好地揮灑個(gè)性，表現出了自己的特長(cháng)，保證了大家共同完成任務(wù)目標。這一點(diǎn)，是我和同事們有目共睹的。團隊首先強調的是協(xié)同工作，命令和指示在其次，所以團隊的工作氣氛很重要，它直接影響團隊的工作效率。張性陽(yáng)同志身為這個(gè)團隊的“隊長(cháng)”，工作干勁足，謙虛好學(xué)，不怕煩瑣，把最艱苦的工作留給自己，給了我和同事們以很大的啟發(fā)。我們中心經(jīng)常會(huì )組成不同的項目小組，我也經(jīng)常被委派擔任這些小組的負責人和協(xié)調人，從教育分社團隊中獲取的這些寶貴的經(jīng)驗，必然會(huì )有利于我在日后順利地開(kāi)展工作。
除此之外，我還關(guān)注到，創(chuàng )新還要注重細節的完善和流程的順暢。教育分社團隊的取得的成績(jì)和順暢的流程是分不開(kāi)的。策劃思想下達—分工采集類(lèi)似選題的信息—集中討論并確立基本框架—撰寫(xiě)樣張—提交選題等等，這一系列的工作環(huán)環(huán)相扣，在任務(wù)重、時(shí)間緊的情況下，更加節約了時(shí)間，提高了工作效率。教育分社總編輯李忠東還提出了一些建議和意見(jiàn)，如敬業(yè)第一、編輯要成為多面手、創(chuàng )新不能停留要擴大戰果等，都給我留下了深刻的印象。李總提出了一個(gè)“政通人和”的概念，我覺(jué)得比較切中肯綮�！罢ā逼鋵�(shí)就是政策發(fā)力，就是獲得部門(mén)或者集團的支持，這給同志們做事業(yè)提供了一個(gè)基礎，能讓大家放開(kāi)手腳去做；“人和”就是團隊發(fā)力，這里包括項目負責人與項目組成員的“和”，也包括項目組內成員之間的“和”，這與我在體會(huì )中提到的團隊精神不謀而合。沒(méi)有這兩個(gè)條件，創(chuàng )新就難以得到持續。
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