中小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的中小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )1
根據縣教育局xx教職成（20xx）184號文件的要求，我校于今年暑期對未參加第二輪繼續教育集中培訓的小學(xué)（含幼兒園）、高中在職教師進(jìn)行了培訓�，F將暑期培訓工作總結如下：
一、精心籌劃
暑假是教師進(jìn)修學(xué)校的“雙搶”季節，多種培訓在我校舉行�？h教育局和我校兩道歷年來(lái)高度重視。早在3月份，縣教育局就下發(fā)了文件〈xx教職成（20xx）85號〉，對全縣中小學(xué)教師第二輪繼續教育情況進(jìn)行摸底調查，掌握未參加第二輪繼續教育集中培訓的中小學(xué)教師人數。4、5月份，我校在進(jìn)行校本培訓檢查指導的同時(shí)，進(jìn)行中小學(xué)教師培訓需求的調研，為謀劃暑期的培訓，制定培訓計劃作好充分的準備。6月份初，我們擬定了培訓通知，拿出暑期培訓的總體方案等。6月23日，縣教育局下發(fā)了《20xx年小學(xué)、高中教師繼續教育暑期培訓通知》，培訓工作正式啟動(dòng)。
針對以往教師集中培訓培訓內容針對性、實(shí)效性不強，培訓形式靈活性、開(kāi)放性不足等問(wèn)題，我們派出專(zhuān)職教師深入中小學(xué)一線(xiàn)，了解中小學(xué)教師所思、所感和所求，征求他們對暑期培訓的建議和意見(jiàn)。在此基礎上，結合我校近幾年進(jìn)行集中培訓的經(jīng)驗，研究教師培訓最新成果，結合縣情、校情，循著(zhù)以人為本、減輕教師經(jīng)濟負擔、面向需求、務(wù)實(shí)高效、靈活開(kāi)放的工作思路，設計培訓方案、制定培訓計劃。
二、大膽創(chuàng )新
由于領(lǐng)導對培訓工作的高度重視，前期調研工作的細致、實(shí)在，內容和模式創(chuàng )新是今年暑期培訓的另一特點(diǎn)。既根據教育部《20xx——20xx年中小學(xué)教師全員培訓計劃》，調整省教育廳對中小學(xué)教師第二輪繼續教育集中培訓統一要求的課程，又考慮到中小學(xué)一線(xiàn)教師對培訓內容的現實(shí)需求和對培訓形式的具體要求。
1、培訓內容以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)。如，小學(xué)數學(xué)教師暑期集中培訓班，開(kāi)設了《新課程通識培訓》《小學(xué)數學(xué)課程標準解讀》《新課程培訓——小學(xué)數學(xué)》《小學(xué)數學(xué)新課程講座》《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計指導和實(shí)踐及評析》和《計算機和網(wǎng)絡(luò )基礎知識及其應用》等課程。
2、整合“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”和“實(shí)踐研修”兩類(lèi)課程，采用系統引領(lǐng)、實(shí)踐指向和自主反思“三結合”的培訓模式�！跋到y引領(lǐng)”指針對小學(xué)和高中不同階段新課程教學(xué)的特點(diǎn)和要求，選擇優(yōu)質(zhì)培訓內容，對中小學(xué)教師進(jìn)行系統引領(lǐng)，提升理論水平�！皩�(shí)踐指向”指緊扣新課程教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)與重點(diǎn)，以案例教學(xué)為主體，解決中小學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑和實(shí)際問(wèn)題�！白灾鞣此肌敝该嫦蛑行W(xué)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)交流，引導教師自主反思和診斷評析，提高實(shí)踐能力。
具體培訓形式主要包括專(zhuān)家講座、專(zhuān)題指導、自主作業(yè)、合作研討、模擬實(shí)踐和反思評析等。如，參加遠程培訓班的小學(xué)教師，先進(jìn)行為期3天的集中面授，后進(jìn)行為期20天的網(wǎng)上學(xué)習。集中面授主要進(jìn)行實(shí)踐研修：專(zhuān)家講座、模擬實(shí)踐和反思評析，遠程培訓主要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：專(zhuān)題指導（觀(guān)看視頻、網(wǎng)上閱讀）、合作研討（在線(xiàn)交流）和自主作業(yè)（提交網(wǎng)上作業(yè)）等。
三、得當管理
合理的培訓規劃和現代的培訓理念，如果管理不科學(xué)、不到位，一定是低效或xx效的。管理出效益是今年暑期培訓的另一特點(diǎn)。管理得當突出表現在以下兩個(gè)方面：
1、教務(wù)處、遠教中心和總務(wù)處通力合作，各司其職，有力保障了培訓的正常運行。
教務(wù)處主要負責制定計劃、安排課程、聘請專(zhuān)家和教師、組織學(xué)員報名和報到以及培訓教學(xué)的常規管理等。遠教中心主要負責網(wǎng)絡(luò )課程資源的建設、學(xué)員電子檔案的建立、遠程培訓的技術(shù)支持和遠教設備的維護和管理等，并配合教務(wù)處做好《計算機和網(wǎng)絡(luò )基礎知識及其應用》課程的實(shí)踐指導�？倓�(wù)處主要負責教室的供電，保證空調與遠教儀器的正常圓轉；安排好外請專(zhuān)家、教授以及學(xué)員的生活；配合教務(wù)處做好報到繳費等工作。
2、實(shí)行多向管理方式，即學(xué)員所在班級、所在學(xué)校與進(jìn)修學(xué)校共同管理。實(shí)行中小學(xué)教師培訓的多向管理，明確了各自的權利和義務(wù)，增強了工作的主動(dòng)性和有效性。
小學(xué)教師培訓采用組班制，教務(wù)處聘請專(zhuān)職教師擔任班主任，全面負責學(xué)員學(xué)習期間的考勤，配合上課教師進(jìn)行實(shí)踐研修活動(dòng)的組織，反饋學(xué)員對培訓教學(xué)意見(jiàn)和建議、收繳學(xué)員作業(yè)和考核評價(jià)等工作。
高中教師遠程培訓，由于采用雙向會(huì )議視頻系統實(shí)施集中面授，集中學(xué)習的管理由學(xué)員所在學(xué)校負責。為保證管理到位，8月2日召開(kāi)了有縣教育局有關(guān)領(lǐng)導
參加的高中教師遠程培訓工作專(zhuān)項會(huì )議。
新穎的內容設計，靈活的培訓方式，合理的組織管理，必然產(chǎn)生理想的培訓效果。學(xué)員普遍反映今年進(jìn)修學(xué)校培訓方案做得新，培訓內容貼近中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，有很強的針對性和實(shí)效性；培訓的形式靈活多樣，有效地突出了參培教師的主體性，成效顯著(zhù)。但是，暑期培訓也存在一些問(wèn)題與不足，集中表現為：
1、極少數教師參加培訓的動(dòng)力不足，參與實(shí)踐研修的積極性、主動(dòng)性不強。這可能與我們的培訓課程選擇性不強和培訓課教師組織參與式培訓的能力不強有關(guān)。今后，要進(jìn)一步加強培訓課程建設，為學(xué)員提供更多的“菜單”，加大我校教師組織參與式培訓活動(dòng)的技能訓練力度。
2、遠程培訓學(xué)員網(wǎng)上作業(yè)質(zhì)量不高，網(wǎng)上作業(yè)雷同抄襲現象比較嚴重、在線(xiàn)交流參與面不大�？梢�(jiàn)，分散學(xué)習的學(xué)員管理措施不到位，是制約遠程培訓效果的瓶頸，遠程培訓的管理制度建設有待今后深入研究。
中小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )2
本人通過(guò)六天來(lái)的學(xué)習和實(shí)踐，了解新《課程標準》要求教師“要創(chuàng )造性地使用教材”，同時(shí)也強調“鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流”。因此，教師能否正確理解新課標的理念，把握新教材，并根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，成了順利實(shí)施新課標，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新教材的最大特點(diǎn)是體現素質(zhì)教育的要求，以數學(xué)源于生活又用于生活為主線(xiàn)，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。
一、新課標的基本理念
總體目標中提出的數學(xué)知識（包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗），本人認為可以簡(jiǎn)單的.這樣表述：數學(xué)知識是“數與形以及演繹”的知識。所謂數學(xué)事實(shí)指的是能運用數學(xué)及其方法去解決的現實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗則是通過(guò)數學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。
1 、基本的數學(xué)思想；
2 、重視數學(xué)思維方法數學(xué)思維的一般方法；
3、觀(guān)察與實(shí)驗，比較、分類(lèi)與系統化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類(lèi)比與映射、聯(lián)想與猜想；
4、思維品質(zhì)是評價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨創(chuàng )性。
二、具體措施和步驟
1、發(fā)揚教學(xué)民主
教師應成為學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師的主要任務(wù)應是在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，在恰當的時(shí)候給予恰當的引導與幫助，要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
例如在學(xué)習“方位角”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)做游戲的方式來(lái)感知、體驗各種方位角的大小和方向。先把全班同學(xué)分成紅、藍兩隊，分別坐于教室兩邊，在教室中間畫(huà)上十字形，交叉點(diǎn)為原點(diǎn)，按上北下南、左西右東標出方向。然后由紅、藍兩隊分別派代表向對方提問(wèn)并指定對方某一人作答，作答人要站到與所提問(wèn)題相對應的位置上才能得分。如：紅方要求藍方的張三表示出“北偏東45°、距離原點(diǎn)100厘米”的位置，則張三就應站到表示該點(diǎn)的位置上。如此輪流提問(wèn)，大家一齊評判，累計得分，決定雙方的勝負。
2、注重應用意識的培養
《課程標準》明確指出：“義務(wù)教育階段的數學(xué)過(guò)程，是讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步與發(fā)展�！毙陆滩脑诎才琶空�、節的時(shí)候，都從現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題入手，引出新知識。
從生活實(shí)際中引入、聯(lián)系實(shí)際探索。如學(xué)習“相遇問(wèn)題”應用題，在學(xué)生對此類(lèi)應用題的結構和解法有基本了解時(shí)，教師布置一個(gè)活動(dòng)：同桌兩人為一組，將相遇問(wèn)題應用題中的情節作表演，并口頭編應用題，再解答。在活動(dòng)時(shí)，兩位同學(xué)面對面地站在兩個(gè)不同的地方，喊“預備走”，一齊面對面走來(lái)（同時(shí)相向），經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）……那么，如果沒(méi)有同桌幫忙，你一個(gè)人可以表演這個(gè)節目嗎？學(xué)生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對掌心，慢慢靠攏，經(jīng)過(guò)一會(huì )兒兩手掌合在一起。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對“兩地同時(shí)相向相遇”等有了實(shí)實(shí)在在的了解。
3、重視分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養
課堂教學(xué)要引導學(xué)生深層次地參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗的活動(dòng)中，通過(guò)比較、分析、歸納、類(lèi)比、抽象等思維過(guò)程，完成知識的猜想和證明，使學(xué)生既加深對知識的理解，又學(xué)習到創(chuàng )造的策略和方法，從而激起求知欲望和創(chuàng )新的熱情。近年來(lái)，全國不少地方的試題都不是局限于對知識本身的考查，而是重在創(chuàng )設一個(gè)新穎的情境，考查學(xué)生在具體情境中靈活應用知識去解決問(wèn)題的能力，這對引導教師在教學(xué)中注意突出教學(xué)過(guò)程可起到良好的導向作用。
4、注重創(chuàng )新意識和能力的培養
當前，對數學(xué)開(kāi)放性題目的研究已成為數學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，認真研究開(kāi)放探究性問(wèn)題，無(wú)疑對轉變觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)、加強數學(xué)思維能力的培養都有十分積極的意義。在初中數學(xué)教學(xué)中，要依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平設計探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )，使學(xué)生理解數學(xué)問(wèn)題是怎樣提出的，數學(xué)知識是怎樣形成的，數學(xué)理論是怎樣發(fā)展的，從中領(lǐng)悟數學(xué)中的辯證關(guān)系。近些年來(lái)，考試題中的開(kāi)放探究型題目，對此發(fā)揮了很好的導向作用。創(chuàng )新是民族的靈魂，加強能力考查，注重知識的有機結合，注重探究能力和應用意識，促進(jìn)優(yōu)化初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，這是命題逐步走向成熟的要求。善于將書(shū)本知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)地設計探究性試題和開(kāi)放性試題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生獨立思考，并學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析社會(huì )，從而解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、注重閱讀理解能力的培養
要正確解題的前提是正確理解題意，特別是閱讀理解題，由于所提供材料往往不是課本上的直接內容，因此，在中考復習中，一定要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養�？v觀(guān)近年來(lái)中考數學(xué)試題，很多試題都是以圖像、圖表為背景展現在考生面前，這方面的試題不拘泥于大綱和課本，形式多樣，有利于在人生智能發(fā)展的黃金時(shí)期—初中階段培養學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，適應時(shí)代需要。這類(lèi)題目一般是通過(guò)觀(guān)察圖像、整理信息，抽象出數學(xué)問(wèn)題，并用數學(xué)語(yǔ)言抽象成數學(xué)模型，使學(xué)生“親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”，有利于學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識和方法，形成良好的數學(xué)思維習慣和應用意識，感受到數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
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