參觀(guān)校園學(xué)習的心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的參觀(guān)校園學(xué)習的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
xx之行，短短兩天收獲頗豐。通過(guò)參觀(guān)校園、進(jìn)教室、聽(tīng)課、聽(tīng)報告、走訪(fǎng)學(xué)生獲得對x中如下整體感受：新、嚴、細、實(shí)。所有工作設計科學(xué)細致、執行嚴格高效，各部門(mén)聯(lián)動(dòng)、全校共下一盤(pán)棋。
一、新
思想鮮活，理念超前，形式新穎、設施先進(jìn)。在倡導“萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代，在大數據、網(wǎng)絡(luò )+充斥人們眼球的時(shí)代在工匠精神時(shí)時(shí)鼓動(dòng)人們耳膜的時(shí)代，x中在“新”上早已把握先機。
在學(xué)生培養上具有“新”思維。去x中前一直以為x中學(xué)生是機器，到了才知道人家是人才;去之前以為x中在批量生產(chǎn)優(yōu)秀的考試半成品，到了才知道人家在為祖國各領(lǐng)域培養優(yōu)秀的創(chuàng )造者。例如社團的發(fā)展：從他們展示的資料來(lái)看，x中社團不少，而且每個(gè)社團在各級比賽中都有不錯的成績(jì)。從我直接接觸的部分成果來(lái)看，他們獲的獎勵實(shí)至名歸。例如：觀(guān)看學(xué)生自編自導自演的電影，覺(jué)得人家獲得全國比賽一等獎并非浪得虛名，每一個(gè)小電影無(wú)論敘事技巧還是攝影技術(shù)、后期制作都具有專(zhuān)業(yè)水準。單從敘事角度來(lái)說(shuō)《群山回唱》《XX》《雪山飛狐》等著(zhù)作的敘事技巧被學(xué)生信手拈來(lái)放在了他們的電影敘事中，這樣的學(xué)生要寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀的記敘文不是小菜一碟嗎。當然這可能得益于兩點(diǎn)，一是學(xué)生學(xué)有余力;二是配套工作到位，例如：他們有航模社，在“正心樓”的進(jìn)門(mén)處兩側有兩個(gè)“頂天立地”的超大展柜，展示的是各領(lǐng)域、各類(lèi)、各種飛機的模型，類(lèi)別之全、數量之多讓人驚嘆，這樣的展示和航模社的活動(dòng)不知道會(huì )不會(huì )催生幾個(gè)航空領(lǐng)域的天才少年。姜剛主任強調高考考查的一點(diǎn)四面其中很重要的一面核心詞就是創(chuàng )新，這些在航模比賽、電影比賽、攝像比賽中獲得了國家級獎項的中學(xué)生在創(chuàng )新的理念上早已走在了“學(xué)生”的前列。而把這些做得扎實(shí)有效的x中也早已是一所具有創(chuàng )新理念的學(xué)校。
管理形式有新鮮的思考。例如：設計多種活動(dòng)，利用人的羞惡向善心理，設定鼓勵機制，他們的德育處主任說(shuō)x中不懲罰老師，只獎勵老師。獎勵的名目繁多讓每一個(gè)老師只要努力、用心總能獲得某些層面的獎勵，學(xué)期末統計每個(gè)老師獲得的獎勵數，一項獎勵都未獲得的老師填寫(xiě)統計表。雖無(wú)直接懲罰卻很能觸動(dòng)人的心靈，讓每個(gè)人都不敢懈怠。
一些“新”設施可能有利于提高效率。例如學(xué)生客觀(guān)題有答題器，數據統計直接出，教室外的觸摸屏電腦學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上沖浪、成績(jì)查詢(xún)、難點(diǎn)回放……對快速掌握問(wèn)題、多種形式的學(xué)習、視野的拓展、難點(diǎn)的鞏固可能都有好處。
二、細、嚴
嚴謹、嚴密、科學(xué)、細致到極致。摒棄大水漫灌的高耗低效，講究精準“噴灌”甚至“滴灌”。問(wèn)題分析科學(xué)精準，目標制定明確細致，措施跟上及時(shí)深入。例如高三一輪復習結束，那么二輪復習的著(zhù)力點(diǎn)是什么，先從分析一輪復習的得失入手，但這種分析不是憑空的，不是感性的，不是粗放的而是細致理性地用數據說(shuō)話(huà)。一用統計數據說(shuō)話(huà)，電腦統計每一考點(diǎn)在近四年高考中出現的次數及百分比，一輪復習中本校對本考點(diǎn)的復習和訓練占總復習和總訓練量的百分比，如果后者低于前者則定位為復習不到位，需要在二輪復習中強化鞏固;二用問(wèn)卷調查數據說(shuō)話(huà)，每一考點(diǎn)復習完成都對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，分析學(xué)生在這一考點(diǎn)的分支考點(diǎn)中的那一部分還存在困惑不足，以此為基準點(diǎn)確定二輪復習的精準目標。目標難點(diǎn)一旦確定就會(huì )全方位有效發(fā)力突破，例如學(xué)生問(wèn)卷調查中發(fā)現學(xué)生在思辨能力的提升中還具有困惑，那么計劃的制定和教學(xué)就分別從論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本、作文三個(gè)維度發(fā)力�？键c(diǎn)復習計劃的制定、出題任務(wù)的布置、考試內容的規定都細致到纖毫畢現。
資料每一細節都直擊考點(diǎn)。例如早讀學(xué)案我們也出成語(yǔ)他們也出成語(yǔ)，區別在于我們出的是成語(yǔ)及其意思，他們出的是一個(gè)個(gè)成語(yǔ)題的選項，然后在括號中標注出用對還是用錯，如果錯錯誤類(lèi)型是什么，然后才是成語(yǔ)的意思，這樣學(xué)生就一次次在真實(shí)的考試場(chǎng)景中記成語(yǔ)、熟悉成語(yǔ)的錯誤類(lèi)型。再比如文言文，我們是給文段讓學(xué)生翻譯，他們是印發(fā)高考翻譯題及翻譯答案給學(xué)生，讓學(xué)生一次次接受高考的暴擊，熟悉高考的出題思維。
在教學(xué)各環(huán)節講究方式方法的精心錘煉。例如：練字，每個(gè)學(xué)校都知道該重視、每個(gè)老師都知道于學(xué)生得分很關(guān)鍵，可是長(cháng)期以來(lái)對學(xué)生練字的要求都是粗放的，方法經(jīng)常是無(wú)效的，學(xué)生經(jīng)常是沒(méi)興趣的，很多層面經(jīng)常是抵觸的。怎么練?用什么方式練?一天練多少字合適?用什么方式督促?這些細節的問(wèn)題我們很少深研細究，可是x中人卻思考了：自習課開(kāi)始幾分鐘，每天100字，課前5分鐘放音樂(lè )營(yíng)造舒緩輕松的氛圍讓學(xué)生在古典空靈的意境中練，考試書(shū)寫(xiě)占10分，書(shū)寫(xiě)分劃分5等。
提前謀劃，提前動(dòng)作，分工明確，各司其職。例如：教研，提前一周教研下周內容;練習、自助、活頁(yè)、學(xué)案一次發(fā)放一周的。有專(zhuān)門(mén)人員負責將各種資料數好、裝訂好、負責分發(fā)到學(xué)生手中，這一點(diǎn)創(chuàng )新應該為一線(xiàn)老師保證了更多的.研課、備課、出資料、批閱、輔導的時(shí)間，提前裝訂分發(fā)有效解決了學(xué)生常發(fā)常丟的問(wèn)題。
每一節點(diǎn)都作風(fēng)嚴謹。說(shuō)一點(diǎn)自己的小遭遇：怕暈車(chē)想在他們學(xué)校超市買(mǎi)點(diǎn)糖，發(fā)現買(mǎi)不了因為所有超市都不開(kāi)，問(wèn)工作人員才知道，超市只在12點(diǎn)學(xué)生放學(xué)時(shí)間開(kāi)放，而且購物只能用學(xué)校一卡通，不得用現金。問(wèn)工作人員能否通融一下，人家很?chē)烂C地告訴我：不行。一個(gè)連超市工作人員都如此規矩的學(xué)校它的嚴謹作風(fēng)可見(jiàn)一斑了。
三、實(shí)
善于學(xué)習、善于鉆研。
教研扎實(shí)：一課三研，三次研究，提前一周研討下周教學(xué)內容;提前一天教研第二天課堂教學(xué);每次教研先反思研究前一天教學(xué)的實(shí)施情況，落實(shí)一課一思;三段研究，研究課前備課;研究課中上課;研究課后反思。每天40分鐘教研。他們教研如此超前又如此頻繁卻能井然有序不手忙腳亂，也還在于其他環(huán)節的配套。例如定時(shí)練也有答題紙，在他們的課堂上看他們的答題紙看到一個(gè)學(xué)生的答題紙上老師只在一個(gè)小題上有批閱痕跡，這意味著(zhù)一個(gè)學(xué)生看一個(gè)小題，看全班學(xué)生。這就保證反映速度快：能用最短的時(shí)間全面掌握學(xué)生問(wèn)題，從而保證及時(shí)對這一套題進(jìn)行教研確定必講內容并進(jìn)而精研。
研究高考扎實(shí)、深入、范圍廣：扎實(shí)研究近五年的考綱變化、出題規律、高考真題、教育新動(dòng)向、國家大政方針，把各考點(diǎn)出現的頻次都做出細致的數據根據考綱和高考出題思想的研究結合對國家大政方針的研究和教育動(dòng)向的研究確定哪些考點(diǎn)已多次出現這種高頻次意味著(zhù)什么;哪一問(wèn)題之前出現頻率不高但依據教育新動(dòng)向看可能納入考察范圍�？傆X(jué)的x中的教學(xué)、復習過(guò)程是知己知彼的、清晰明朗的;而我們很多時(shí)候都處在混沌迷茫狀態(tài)，這可能跟各種研究是否扎實(shí)深入有重要關(guān)聯(lián)。
練習扎實(shí)：練習嚴格與所講新授課內容配套，這一點(diǎn)在其他學(xué)科那里是理所當然的，在語(yǔ)文學(xué)科這里卻不能不說(shuō)是一種有效的創(chuàng )新。例如，講文言文那么所發(fā)放練習都是古詩(shī)文專(zhuān)項練習，選取的文段的特征有具體規定，這樣保證精力不分散，有效時(shí)間內集中夯實(shí)突破某一部分內容，當然這也就需要月考等考試出題與之配套，否則如果月考、期中、期末總是出高考題型，老師和學(xué)生勢必不能踏踏實(shí)實(shí)在一段時(shí)間內經(jīng)常砸某一點(diǎn)。練習講評(進(jìn)教室聽(tīng)的)從頭到尾把學(xué)生正答率低于百分之八十的題進(jìn)行講評，一節課沒(méi)有提問(wèn)一個(gè)學(xué)生沒(méi)有小組活動(dòng)。主觀(guān)題會(huì )讓學(xué)生把自己的答案重新寫(xiě)到黑板上，老師就此直觀(guān)點(diǎn)示學(xué)生問(wèn)題，講評過(guò)程中沒(méi)有再練習，因為他們一套卷上本來(lái)就匯聚了多道同一類(lèi)型的題目。學(xué)生修改筆記在試卷和答題紙上進(jìn)行。課后會(huì )將題粘在整理本上，把答案抄一遍。這樣一個(gè)練習題學(xué)生要經(jīng)過(guò)四輪鞏固：做一遍、老師講一遍、改一遍、抄一遍，想記不住可能都難。我們的學(xué)生為什么總是出現做過(guò)還不會(huì )的現象?可能跟上面各個(gè)環(huán)節都有關(guān)系。
單位時(shí)間內效率實(shí)：他們的學(xué)生官方的學(xué)習時(shí)間并不比我們長(cháng)(晚9點(diǎn)40下晚自習，早5點(diǎn)30起床，午休在宿舍)，可是學(xué)生在有效時(shí)間內都是精神飽滿(mǎn)的，早讀學(xué)生眼里寫(xiě)的是專(zhuān)注，上課沒(méi)見(jiàn)不記筆記、注意力不集中，懶洋洋、慢吞吞的。聰明的頭腦、有效的方法、高度集中的注意力讓他們避免了高耗低效。
以上只是匆忙之間的部分思考，言不盡意，更多更深入的思考需要再細細推究所掌握的資料才能得出。但即便在這匆匆之間我還是能深切體會(huì )xx中學(xué)像一架高速運轉的機器，沒(méi)有哪一個(gè)零部件老化或失調，每一部分都在竭盡全力出功發(fā)力，各部分之間無(wú)縫隙配合。我愛(ài)我的學(xué)校，所以我希望我的學(xué)校也能不斷改進(jìn)，走向更強!
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