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《教師成長(cháng)，自己培養自己》學(xué)習心得體會(huì )（精選10篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的《教師成長(cháng)，自己培養自己》學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《教師成長(cháng)，自己培養自己》學(xué)習心得體會(huì ) 1
在閱讀了《教師成長(cháng)，自己培養自己》這本書(shū)后，我深受啟發(fā)，對于教師的自我成長(cháng)有了更加深刻的認識和理解。這本書(shū)不僅是一部關(guān)于教育理念的著(zhù)作，更是對教師職業(yè)生涯發(fā)展的一次深刻剖析與引導。
首先，我深刻體會(huì )到“自我培養”的重要性。在傳統觀(guān)念中，教師的成長(cháng)往往依賴(lài)于外部的培訓、學(xué)習機會(huì )或是學(xué)校的支持。然而，這本書(shū)卻明確指出，真正的成長(cháng)動(dòng)力源自于教師自身。作為教師，我們應當具備自我學(xué)習、自我反思、自我提升的能力，將成長(cháng)視為一種內在的需求和追求。只有這樣，我們才能在不斷變化的教育環(huán)境中保持競爭力，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻更大的力量。
其次，書(shū)中強調了“實(shí)踐出真知”的道理。理論知識固然重要，但唯有將理論付諸實(shí)踐，才能真正轉化為教學(xué)能力。因此，教師在日常工作中應勇于嘗試新的教學(xué)方法和策略，不斷總結經(jīng)驗教訓，形成自己的.教學(xué)風(fēng)格和特色。同時(shí)，也要善于觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和需求，及時(shí)調整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，我還深刻認識到團隊合作的重要性。教師的成長(cháng)不是孤立的，它需要與同事、學(xué)生以及家長(cháng)等多方面的交流與合作。通過(guò)團隊合作，我們可以共享資源、交流經(jīng)驗、相互支持，共同面對教育中的挑戰和困難。這種團隊精神不僅有助于提升我們的教學(xué)水平，更能營(yíng)造一個(gè)和諧、積極向上的教育環(huán)境。
總之，《教師成長(cháng)，自己培養自己》這本書(shū)讓我深刻認識到教師自我成長(cháng)的重要性和必要性。在未來(lái)的教育生涯中，我將秉持著(zhù)自我培養、勇于實(shí)踐、團隊合作的理念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻更多的智慧和力量。
《教師成長(cháng)，自己培養自己》學(xué)習心得體會(huì ) 2
再次回顧《教師成長(cháng)，自己培養自己》這本書(shū)的內容，我更加堅定了教師自我成長(cháng)的信念和決心。這本書(shū)不僅為我提供了豐富的教育理念和方法論指導，更激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求。
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到“自我反思”在教師成長(cháng)中的關(guān)鍵作用。自我反思是一種深刻的自我審視過(guò)程，它能幫助我們發(fā)現自己的不足和缺陷，進(jìn)而制定針對性的改進(jìn)計劃。作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和變化，更要時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果。通過(guò)不斷的自我反思和總結，我們可以及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
同時(shí)，我也深刻認識到“終身學(xué)習”的重要性。在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，教育領(lǐng)域也在不斷地發(fā)生變革和創(chuàng )新。作為教師，我們必須保持對新知識、新技術(shù)、新理念的敏銳感知和學(xué)習能力。只有這樣，我們才能跟上時(shí)代的'步伐，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。因此，我將把終身學(xué)習作為一種生活態(tài)度和工作習慣來(lái)培養，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力。
此外，我還從書(shū)中汲取了關(guān)于“情感投入”的寶貴經(jīng)驗。教育不僅僅是知識的傳授和技能的培養，更是情感的交流和心靈的觸碰。作為教師，我們要用心去感受學(xué)生的需求和情感變化，用愛(ài)去溫暖和激勵他們。只有這樣，我們才能建立起良好的師生關(guān)系和信任基礎，為學(xué)生的成長(cháng)提供更加堅實(shí)的支撐。
總之，《教師成長(cháng)，自己培養自己》這本書(shū)讓我受益匪淺。它不僅為我提供了豐富的教育理念和方法論指導，更激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求。在未來(lái)的教育生涯中，我將繼續秉持著(zhù)自我反思、終身學(xué)習和情感投入的理念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻更多的智慧和力量。
《教師成長(cháng)，自己培養自己》學(xué)習心得體會(huì ) 3
在深入研讀《教師成長(cháng)，自己培養自己》這本書(shū)后，我的內心深受觸動(dòng)，對教師的職業(yè)成長(cháng)有了更加深刻的認識和感悟。這本書(shū)如同一盞明燈，照亮了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路，讓我意識到，教師的成長(cháng)不僅僅是外在的培訓與指導，更重要的是內在的自我驅動(dòng)與持續學(xué)習。
首先，書(shū)中強調了“自我培養”的重要性。它提醒我，作為一名教師，我們的成長(cháng)不應僅僅依賴(lài)于外部環(huán)境的支持與推動(dòng)，而應當是一種內在的、自覺(jué)的追求。我們應當成為自己職業(yè)發(fā)展的主人，主動(dòng)設定目標、規劃路徑、采取行動(dòng)，通過(guò)不斷的學(xué)習與實(shí)踐來(lái)提升自我。這種自我培養的精神，讓我感受到了作為一名教師的責任感與使命感，也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加熱愛(ài)與投入的動(dòng)力。
其次，書(shū)中關(guān)于“反思與實(shí)踐”的論述讓我受益匪淺。反思是教師成長(cháng)的重要途徑，它能幫助我們審視自己的教學(xué)行為，發(fā)現存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)而尋找改進(jìn)的策略與方法。而實(shí)踐則是將反思成果轉化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐嘗試與調整優(yōu)化，我們才能真正實(shí)現教學(xué)技能與素養的提升。因此，我將更加注重在日常教學(xué)中進(jìn)行反思與總結，并將所學(xué)所得積極應用于實(shí)踐之中，以促進(jìn)自己的'專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
最后，這本書(shū)還讓我深刻認識到“終身學(xué)習”的必要性。在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，作為一名教師，我們必須緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新自己的知識結構與教學(xué)理念。只有不斷學(xué)習新知識、新技能、新方法，我們才能更好地適應教育發(fā)展的需要，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。因此，我將把“終身學(xué)習”作為自己的座右銘，不斷追求進(jìn)步與發(fā)展。
總之，《教師成長(cháng)，自己培養自己》這本書(shū)給我帶來(lái)了深刻的啟示與感悟。我將以更加飽滿(mǎn)的熱情與堅定的信念投入到教育事業(yè)中去，努力成為一名優(yōu)秀的教師、一名自我培養的教師。
《教師成長(cháng)，自己培養自己》學(xué)習心得體會(huì ) 4
再次翻開(kāi)《教師成長(cháng)，自己培養自己》這本書(shū)，我仿佛又回到了那個(gè)充滿(mǎn)思考與啟迪的閱讀時(shí)光。每一次閱讀，都能讓我從中汲取到新的力量與智慧，對教師的成長(cháng)之路有了更加清晰的認識與理解。
這本書(shū)讓我深刻認識到，教師的成長(cháng)是一個(gè)復雜而長(cháng)期的過(guò)程，它涉及到知識、技能、情感、態(tài)度等多個(gè)方面的提升與轉變。而在這個(gè)過(guò)程中，“自己培養自己”無(wú)疑是最為關(guān)鍵的一環(huán)。它告訴我們，教師的成長(cháng)不能依賴(lài)于外部的灌輸與強加，而應當是一種內在的、主動(dòng)的.追求與努力。
在自我培養的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了“主動(dòng)學(xué)習”的重要性。與被動(dòng)接受知識相比，主動(dòng)學(xué)習更能激發(fā)我們的學(xué)習興趣與動(dòng)力，讓我們更加深入地理解并掌握所學(xué)內容。因此，在日常工作中，我更加注重培養自己的主動(dòng)學(xué)習意識與能力，通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、參加學(xué)術(shù)研討、撰寫(xiě)教學(xué)反思等多種方式，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)能力。
同時(shí)，我也意識到“團隊合作”對于教師成長(cháng)的重要性。雖然自我培養是關(guān)鍵，但團隊合作同樣不可或缺。在團隊中，我們可以相互學(xué)習、相互啟發(fā)、相互支持，共同面對教學(xué)中的挑戰與困難。通過(guò)團隊合作，我們可以集思廣益、優(yōu)勢互補，實(shí)現個(gè)人與團隊的共同成長(cháng)。
此外，我還深刻認識到了“情感投入”對于教師成長(cháng)的重要性。教育是一項充滿(mǎn)情感的事業(yè)，只有當我們真正熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)心學(xué)生成長(cháng)時(shí)，才能投入更多的情感與精力去做好教學(xué)工作。這種情感投入不僅能讓我們的教學(xué)更加生動(dòng)有趣、富有感染力，還能讓我們在與學(xué)生相處的過(guò)程中收獲更多的快樂(lè )與滿(mǎn)足。
總之，《教師成長(cháng)，自己培養自己》這本書(shū)給我帶來(lái)了深刻的啟示與感悟。在未來(lái)的教育道路上，我將繼續秉持自我培養的精神與理念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)能力；同時(shí)，我也將注重團隊合作與情感投入，努力成為一名優(yōu)秀的教師、一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師。
《教師成長(cháng)，自己培養自己》學(xué)習心得體會(huì ) 5
20xx年3月17日，本個(gè)參加了市沈志亮教師工作室的《教師成長(cháng)——自己培養自己》專(zhuān)題學(xué)習會(huì )。李鎮西指出一個(gè)人的成長(cháng)，不是局長(cháng)的事，不是校長(cháng)的，是自己的事。在教育實(shí)踐中，教師要做到四個(gè)“不�！保阂皇遣煌５貙�(shí)踐。二是不停地思考。三是不停地閱讀。四是不停地寫(xiě)作。關(guān)于這四個(gè)“不�！�，李老師也強調：實(shí)踐要做到科研性、創(chuàng )造性；閱讀要做到專(zhuān)業(yè)性、人文性；思考要做到獨立性、批判性；寫(xiě)作要做到日常性、敘事性。通過(guò)本次的專(zhuān)題學(xué)習，李鎮西老師指出的四個(gè)“不�！�，使我深刻感悟到，要成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)化水平高的教師貴在堅持。
1、堅持學(xué)習，做個(gè)讀書(shū)人。
首先，學(xué)習自己任教的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不管你是教什么科目的，自己的專(zhuān)業(yè)知識不過(guò)硬，在學(xué)生面前就沒(méi)有說(shuō)服力，更難以樹(shù)立起你的學(xué)科魅力，何談讓學(xué)生愛(ài)上你的課？其次，讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的書(shū)。我們本身就是做教育工作的。我們教育的對象是學(xué)生，而學(xué)生的`本質(zhì)是受教育的人。所以，這些書(shū)籍實(shí)質(zhì)上是教育家們集體經(jīng)驗智慧結晶的高度總結，而且和教學(xué)實(shí)際緊密結合，是我們的“看家書(shū)籍”。對于這些書(shū)，我們必須要堅持閱讀。
2、堅持反思，做個(gè)善于思考的教師。
時(shí)刻反思自身的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習行為、目標達成三者之間實(shí)際作用的關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)就是要思考自己的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習行為的促進(jìn)關(guān)系，學(xué)生學(xué)習行為對學(xué)習目標達成的因果關(guān)系。作為“善于思考”的教師，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們要會(huì )“指導”去“思考”，從而使學(xué)生也成為善于思考的人，影響他們養成善于思考的習慣，影響他們學(xué)會(huì )思考，影響他們學(xué)會(huì )反省自己，學(xué)會(huì )通過(guò)自己的獨立思考來(lái)創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，而不再是每天只知道“接受知識”、完成作業(yè)再做大量練習題目的考試機器。
3、堅持實(shí)踐，做個(gè)實(shí)踐型教師。
教師必須是善于實(shí)踐的人。學(xué)習的目的在于“改變”和“優(yōu)化”，而這必須通過(guò)新知識、新理論、新觀(guān)念的“運用”才能實(shí)現。在“運用”的過(guò)程中教師需要做到“理論聯(lián)系實(shí)際”、一切從實(shí)際出發(fā)，而不是從主觀(guān)愿望和“本本”出發(fā)。做到具體問(wèn)題具體分析，任何模仿、搬用、拿來(lái)，不經(jīng)過(guò)一番消化（吸收其精華，剔除其糟粕）都很難變成自身真正需要的營(yíng)養。所以，這里的實(shí)踐，既是對新理論的嘗試與“揚棄”，又是對“原我”的挑戰與“揚棄”，不是一般意義的課堂教學(xué)。也只有這樣的實(shí)踐，才能完善自我，“趨近”理想。
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一、師者——襟懷與才情的合融
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，首先是人學(xué)�！倍Z(yǔ)文，正是一門(mén)解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個(gè)性的“人學(xué)”。著(zhù)眼于學(xué)生的語(yǔ)言素養、思想提升、情感需求和個(gè)性發(fā)展正是作為師者尊重、平等、寬容的襟懷氣度的體現。
在如今的語(yǔ)境中，兩柄利劍正懸在語(yǔ)文教師的頭頂，因為高考指揮棒，我們把教學(xué)中的閱讀變成了支離破碎的字詞講解與肢解了審美意味的層次分析，閱讀變成了應試的技巧訓練，鮮活的文學(xué)失去了血色，明眸善睞的抒情文字垂下了眼簾；因為網(wǎng)絡(luò )快餐文化，閱讀變成了一種純粹的感官刺激，閱讀原本具有的靈魂引領(lǐng)與對生活靈敏的感悟異化為靈魂缺位的文化消費，經(jīng)典名著(zhù)的閱讀變得無(wú)足輕重，正在一步步遠離我們文化閱讀的視野。這些對提高人文素養、夯實(shí)文化底蘊起到了極大的反向作用，解構了閱讀帶來(lái)的審美愉悅與對歷史現實(shí)的文化感知。
讀一篇文章，就是走進(jìn)一個(gè)時(shí)代，走進(jìn)一個(gè)作家的心靈世界。讀莊子，是領(lǐng)悟“大道無(wú)形”、“遺世獨立”的無(wú)窮智慧；讀蘇軾，是領(lǐng)悟他“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情”的豁達。一切精奧的思想都蘊含于語(yǔ)言之中。先賢留下的文字是一盞盞美妙的明燈，溫暖著(zhù)一代代后來(lái)者的眼睛。
二、課堂——民主與智慧的相遇
李鎮西老師在《自己培養自己》一書(shū)中提到教育要有“兒童視角”，在課堂教學(xué)中要用孩子的眼睛去觀(guān)察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。讓我印象很深刻的是李鎮西老師講授蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》中所體現的教育智慧，這是一堂學(xué)生討論“愛(ài)情”的語(yǔ)文課，李老師是針對學(xué)生的心靈需求而設計的教學(xué)問(wèn)題，課堂上有精彩的思想碰撞，有感人的情感生成，最終孩子們明白了“只有以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人�！薄白鲆粋�(gè)幸福的.人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候�！弊鳛橐幻Z(yǔ)文學(xué)科的教師，其實(shí)也承擔著(zhù)育人、樹(shù)人的責任，我們都可以成為現在所提倡的“全課程育人”的實(shí)踐者。
“總統是靠不住的”這句話(huà)是李老師經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的。尊重學(xué)生心靈的自由，培養批判精神，破除迷信。這里的“迷信”主要是指學(xué)生長(cháng)期以來(lái)形成的對教師的迷信，對名家的迷信，對權威的迷信和對多數人的迷信。教師不應以真理的壟斷者自居，我們是和學(xué)生一起追求新知的志同道合者。我在課堂上經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，我以為課堂不必一昧示強，偶爾示弱，我們會(huì )收獲意想不到的驚喜。
三、理想——素養與應試的雙贏(yíng)
李鎮西老師強調，在教育實(shí)踐中，教師要做到四個(gè)“不�！保翰煌５貙�(shí)踐；不停地思考；不停地閱讀；不停地寫(xiě)作。最后李老師還特別強調“心態(tài)”的重要性。自己培養自己，不是一朝一夕的事，應該從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不可不切實(shí)際，要切實(shí)定制自己的發(fā)展目標。心態(tài)要擺正，不要盲目追求不切實(shí)際的東西，作為教師，我們要自己培養自己。不必用堆疊的榮譽(yù)來(lái)證明教師的成功，教師的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。要想成為一名好老師，要學(xué)會(huì )思考，在實(shí)踐中去體會(huì )，去感受。同時(shí)要將自己的感受、看法整理記錄，從中吸取經(jīng)驗。為自己的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
人的成長(cháng)，需要他人的引導，更需要自己的努力。李老師強調“自己培養自己”，并不意味著(zhù)李老師反對他人的作用。從李老師舉的一個(gè)個(gè)例子中，我們也能看出，人成長(cháng)的過(guò)程中，重要他人對自己來(lái)說(shuō)是那么的重要，如果那位唐老師沒(méi)有得到李鎮西老師的指導，也許還會(huì )在消極中度過(guò)每一天；“快樂(lè )小荷”如果沒(méi)有李老師的指導，也許永遠只是一個(gè)普普通通的老師……可見(jiàn)，人的一生，需要他人的引導，他人的點(diǎn)撥。而一旦人的自我成長(cháng)的意識被喚醒，下面就要看他個(gè)人的努力了。
然而我們也不得不承認，在功利主義大行其道的今天，做一個(gè)循規蹈矩、專(zhuān)抓成績(jì)的教書(shū)匠無(wú)疑會(huì )更輕松。正如溫先生說(shuō)的：“理想主義嘛，就是要高一點(diǎn)，要有引領(lǐng)的作用”。做一個(gè)庸俗功利的現實(shí)主義者固然可以適應現實(shí)，但只有不懼變革的理想主義才能改變現實(shí)。任何新事業(yè)都需要有更多人愿意當那個(gè)“理想主義者”，去勇敢實(shí)踐、去大膽反思、去切實(shí)改造�！芭c其詛咒黑暗，不如燃亮燈火�！�
博愛(ài)存心，和光映面，不惑不憂(yōu)，不懼不戀。
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站得高才能看得遠，提升自己的人文情懷。我們一定要站在教育的高度看教學(xué)，站在社會(huì )的高度看教育，站在人生的高度看社會(huì )，站在星空的高度看人生。教師的人文情懷，應該是一個(gè)特別有學(xué)問(wèn)，是一個(gè)有人文底蘊的人，是一個(gè)文人。人文素養至少包括：情感與理想、風(fēng)骨與良知、視野與思考、學(xué)識與胸襟。情感與思想情感這里當然是指對教育和語(yǔ)文教育的情感。20xx年李鎮西老師寫(xiě)過(guò)一段話(huà)：
我不止一次的慶幸我是一個(gè)老師，因為與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文教師，因為這是我能用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來(lái)。這份情感就是最基本的人文素養。
首先，風(fēng)骨與良知：所謂良知，通俗的說(shuō)，就是隨時(shí)都想著(zhù)孩子的今天和明天，孩子就是一切，就是目的'，而不是工具，當學(xué)生利益和學(xué)習的利益發(fā)生沖突時(shí)，當然要維護學(xué)生的利益。
其次，視野與思考：首先是專(zhuān)業(yè)視野，我們至少要讀三方面的書(shū)：教育學(xué)著(zhù)作，杜威的《民主與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知名篇精選》等；學(xué)科教育專(zhuān)業(yè)著(zhù)作和專(zhuān)業(yè)雜志。比專(zhuān)業(yè)視野更重要的是人文視野，對于國際國內富有影響的思想家的著(zhù)述，包括人文知識分子的著(zhù)作，你閱讀多少？對于中國20世紀的歷史你凝望了多少？對于20世紀中國知識分子的命運，你思考了多少？對于當下中國社會(huì )和民眾社會(huì )民眾的生活，以及各種暗流洶涌的思潮，已關(guān)注了多少？
蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾給教育下了這樣一個(gè)定義：“教育——這首先是人學(xué)”；而語(yǔ)文，正是一門(mén)解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個(gè)性的“人學(xué)”。因此“人”——人的思想、人的感情、人的精神提升、人的個(gè)性發(fā)展，應該是語(yǔ)文教育的生命。而教師是否真正有民主的胸襟，就是看他能否尊重學(xué)生心靈的自由。閱讀是為了充實(shí)我們作為教師的精神世界，為了讓我們能夠站在人類(lèi)文明的精神高度俯瞰我們的每一堂課。學(xué)生思考的火焰，只有只有用教師思考的火種去點(diǎn)燃。
什么樣的人最快樂(lè )？英國《太陽(yáng)報》一次有獎?wù)鞔鸹顒?dòng)，這次活動(dòng)從應中的8萬(wàn)多封來(lái)信中評出的四個(gè)最佳答案�！巴瓿勺髌�，吹著(zhù)口哨，欣賞自己的藝術(shù)家”、“用沙子筑城堡的兒童”、“給嬰兒洗澡的母親”、“歷盡千辛萬(wàn)苦，終于挽救了危重病人生命的醫生”。這四種人都不是教師，但他們快樂(lè )原因都和教師的職業(yè)幸福有關(guān)，沒(méi)有創(chuàng )造的教育生活是沒(méi)有快樂(lè )的，只有讓我們的每一天都充滿(mǎn)創(chuàng )造的因素，我們的職業(yè)才充滿(mǎn)幸福。
李鎮西老師曾經(jīng)說(shuō)“能夠給我的學(xué)生留下充滿(mǎn)人性的溫馨記憶，就是我的教育追求，如果他們感到在李老師身邊生活的幾年，是他們生命中一段陽(yáng)光燦爛的日子，我便有了職業(yè)幸福�！薄胺曳嫉男θ菔蔷窬`放的花朵，美麗的校園，燦爛的童心，明媚的笑聲是靈魂散發(fā)的陽(yáng)光，照亮了理想，輝煌了人生�！泵髅牡男β暿切撵`散發(fā)的陽(yáng)光，教師心中只有裝著(zhù)陽(yáng)光，才可能在孩子面前有那么名位和燦爛的笑容。
我并不領(lǐng)先，但我在行進(jìn)，我并不優(yōu)秀，但我很幸福�！肮膭睢薄芭u”“平臺”“機會(huì )”對每一個(gè)人都是一樣的，但最后并非每一個(gè)人都成長(cháng)起來(lái)了。就像這地球上的空氣、陽(yáng)光和水無(wú)處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結果。
平臺再好，不參與，也成就不了夢(mèng)想；舞臺再大，不表演，永遠都是觀(guān)眾。別人的鼓勵只是短暫的，關(guān)鍵是自己的內驅力，自己要成長(cháng)的愿望和持之以恒的行動(dòng)！用“一生的時(shí)間”去尋找那個(gè)讓自己驚訝的“我”，而這個(gè)“尋找”的過(guò)程是沒(méi)有止境的。
《教師成長(cháng)，自己培養自己》學(xué)習心得體會(huì ) 8
“好老師”的標準到底是什么呢？最近我讀了李鎮西老師的《自己培養自己》一書(shū)，感受頗深。李老師講到成長(cháng)的力量，在于自我選擇，自我培養，自我發(fā)展。我們不可回避現實(shí)對教師的挑戰。
有人說(shuō)優(yōu)秀老師標準：課上得好，班帶得好，分考得好。
在優(yōu)秀老師基礎上再加上”能說(shuō)“與”會(huì )寫(xiě)”，就是走向卓越的“名師”標準了。
李老師告訴我們是四個(gè)“不�！保翰煌５貙�(shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作。
一、不停地實(shí)踐
教師上課，帶班，找學(xué)生談心，處理突發(fā)事件等等，都在實(shí)踐中見(jiàn)證教師成長(cháng)。教師成長(cháng)當有這樣的心態(tài)，把每一堂課都當做研究課。把每一個(gè)班都當做試驗田，精心耕耘，記載諸多樣本，數據，不斷掌握第一手資源。
李老師將日行千里的馬與同樣”日行千里“的驢做了比較。一個(gè)是變化著(zhù)行程，看了無(wú)數風(fēng)景，積累了人生的經(jīng)驗。一個(gè)是圍著(zhù)磨盤(pán)轉了千里。就像不會(huì )思考的老師用一個(gè)教案教了一輩子書(shū)。而優(yōu)秀的老師終其一生都在思考新的教育。李老師說(shuō)每一個(gè)班級都有一個(gè)集子匯總學(xué)生成長(cháng)的記載。這就是樸實(shí)的實(shí)踐。
二、不停地思考
知識分子以思考贏(yíng)得尊重。思考每一天的教育行為，生活細節蘊含著(zhù)諸多的教育至理。李老師舉例談到對學(xué)生的尊重，從學(xué)生借用水杯到老師借用紅筆的故事對比中，我們思考對教育的`認識。憑著(zhù)良知做事，憑著(zhù)常識思考，就可以將很多炫目的東西揭示出最本真的質(zhì)地來(lái)。
三、不停地閱讀
作為教師，不讀書(shū)，無(wú)以教，無(wú)以活。李老師建議我們教師應該讀四大類(lèi)別的書(shū)籍：教育刊物，了解學(xué)科領(lǐng)域，同行的人在思考什么，可以促進(jìn)自己思考；教育經(jīng)典，比如讀蘇氏著(zhù)作，就是很好的教育閱讀開(kāi)始；學(xué)生讀物，這是了解學(xué)生的捷徑，走進(jìn)心靈的教育，才是真的教育。學(xué)生讀物里感知兒童世界。人文書(shū)籍，對教育提高到了很高境界。教育，教學(xué)，到人文素養積淀。
四、不停地寫(xiě)作
寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，李老師說(shuō)教育的寫(xiě)作不等同文學(xué)的創(chuàng )作�？梢詫�(xiě)教育隨筆、教育故事、教育實(shí)錄。教育隨筆，教師思想一個(gè)流淌的地方。教育故事，將師生的成長(cháng)故事記載其中。做一個(gè)有故事的老師，多姿多彩，有情感，有智慧，有思考的老師。一個(gè)故事，就是一個(gè)班級，一個(gè)故事就是一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)歷程。記載有意義的包含成功經(jīng)驗與失敗教訓的故事。記載完整故事，有曲折性。記載故事有現場(chǎng)情節，有細節。不要追求華而不實(shí)的詞語(yǔ)，重在真實(shí)。不要以寫(xiě)作時(shí)候的認識代替事情當時(shí)的思想。教育實(shí)錄記錄原生態(tài)的資料，它會(huì )在寫(xiě)作中豐滿(mǎn)起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)的過(guò)程。
當這些不停地實(shí)踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫(xiě)作成為了教育教學(xué)的常態(tài)，就是找到了自我培養的方法了。帶著(zhù)成長(cháng)的心態(tài)，給自己一片浩瀚，只要在路上，我們就在奔赴優(yōu)秀，而后就是卓越路上！讓我們記住李老師的成長(cháng)元素：四個(gè)“不�！�。
《教師成長(cháng)，自己培養自己》學(xué)習心得體會(huì ) 9
在深入研讀《教師成長(cháng)，自己培養自己》一書(shū)后，我深刻體會(huì )到，教師的成長(cháng)之路并非僅僅依賴(lài)于外界的培訓與指導，更重要的是自我覺(jué)醒、自我驅動(dòng)與自我提升的過(guò)程。這本書(shū)如同一盞明燈，照亮了我內心深處對教育事業(yè)的熱愛(ài)與追求，讓我更加堅信，教師的成長(cháng)，本質(zhì)上是自己培養自己的`過(guò)程。
首先，我認識到自我反思的重要性。書(shū)中強調，教師在日常教學(xué)中應不斷進(jìn)行自我反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果以及與學(xué)生的互動(dòng)方式。這種反思不僅能幫助我們發(fā)現教學(xué)中的不足，還能激發(fā)我們探索新教學(xué)方法和策略的熱情。我開(kāi)始嘗試在每節課后寫(xiě)下教學(xué)反思日記，記錄自己的教學(xué)感受、學(xué)生的反饋以及改進(jìn)的想法，這一過(guò)程讓我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
其次，我深刻感受到持續學(xué)習的必要性。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，知識更新速度極快，作為教師，我們必須緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習新知識、新技能。書(shū)中提到，教師可以通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、參加學(xué)術(shù)交流、觀(guān)摩優(yōu)秀課堂等多種途徑來(lái)拓寬視野、提升專(zhuān)業(yè)素養。我因此制定了詳細的學(xué)習計劃，包括定期閱讀教育類(lèi)期刊、參加線(xiàn)上研討會(huì )、與同行交流心得等，這些活動(dòng)不僅豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識，還讓我學(xué)會(huì )了如何更有效地與學(xué)生溝通。
最后，我意識到心態(tài)調整對于教師成長(cháng)的重要性。教師工作繁重且充滿(mǎn)挑戰，良好的心態(tài)是應對這些挑戰的關(guān)鍵。書(shū)中鼓勵教師要保持樂(lè )觀(guān)、積極的心態(tài)，勇于面對困難和挫折。我開(kāi)始嘗試用更加開(kāi)放和包容的心態(tài)去接納學(xué)生的不同，用更加平和的心態(tài)去面對工作中的壓力。這種心態(tài)的轉變讓我更加享受教學(xué)過(guò)程，也更加熱愛(ài)我的學(xué)生。
總之，《教師成長(cháng)，自己培養自己》這本書(shū)讓我深刻認識到，教師的成長(cháng)之路是漫長(cháng)且充滿(mǎn)挑戰的，但只要我們保持自我反思、持續學(xué)習和積極心態(tài)，就一定能夠在教育的道路上越走越遠，成為更好的自己。
《教師成長(cháng)，自己培養自己》學(xué)習心得體會(huì ) 10
再次回味《教師成長(cháng)，自己培養自己》一書(shū)，我深感其對于教師個(gè)人成長(cháng)的深遠影響。這本書(shū)不僅是一本教育理論的書(shū)籍，更是一本激勵教師自我超越、不斷進(jìn)步的行動(dòng)指南。以下是我此次學(xué)習的幾點(diǎn)深刻體會(huì )：
一、自我定位與規劃是成長(cháng)的起點(diǎn)。書(shū)中提到，教師首先要明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展目標，這樣才能有針對性地制定成長(cháng)計劃。我開(kāi)始重新審視自己的教學(xué)能力和職業(yè)愿景，設定了短期和長(cháng)期的發(fā)展目標，并制定了詳細的實(shí)施步驟。這一過(guò)程讓我更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足，也為我后續的成長(cháng)指明了方向。
二、實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。書(shū)中強調，教師的成長(cháng)離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐的磨礪。我開(kāi)始更加關(guān)注課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，嘗試將學(xué)到的理論知識應用到實(shí)際教學(xué)中去。通過(guò)不斷的試錯和調整，我逐漸找到了適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略。這種從實(shí)踐中來(lái)的經(jīng)驗和智慧讓我更加自信地面對教學(xué)挑戰。
三、團隊合作與資源共享促進(jìn)共同成長(cháng)。書(shū)中指出，教師之間的合作與交流是促進(jìn)共同成長(cháng)的'重要途徑。我開(kāi)始積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，與同事們分享教學(xué)心得和經(jīng)驗，共同探討教學(xué)難題。這種團隊合作的精神不僅讓我收獲了寶貴的友誼和支持，也讓我在交流中不斷汲取新的靈感和動(dòng)力。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師成長(cháng)的源泉。書(shū)中反復強調，教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)是教育的靈魂所在。我開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)需求和心理變化，努力成為他們的良師益友。通過(guò)與學(xué)生建立深厚的情感聯(lián)系，我不僅贏(yíng)得了他們的信任和尊重，也從中獲得了無(wú)盡的成就感和幸福感。
總之，《教師成長(cháng)，自己培養自己》這本書(shū)讓我更加深刻地認識到教師成長(cháng)的復雜性和多樣性。它讓我明白，教師的成長(cháng)不是一蹴而就的，而是需要我們在實(shí)踐中不斷探索、在反思中不斷進(jìn)步、在合作中共同成長(cháng)的過(guò)程。我相信，只要我們始終保持對教育的熱愛(ài)和追求，就一定能夠在成長(cháng)的道路上越走越遠。
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