學(xué)習杜郎口小組文化建設心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的學(xué)習杜郎口小組文化建設心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
杜郎口中學(xué)在課改過(guò)程中取得的經(jīng)驗是值得我們學(xué)習，在學(xué)校的組織下，我有幸觀(guān)看了杜郎口中學(xué)教導處主任關(guān)于小組文化建設的視頻報告，從中我學(xué)到了很多。
一、小組建設中，組長(cháng)的帶頭作用。
就像一個(gè)班級需要班委一樣，一個(gè)小組也必須有一個(gè)領(lǐng)導能力強的組長(cháng)。然而剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我就征求大家的意見(jiàn)，只有一少部分人想當組長(cháng)，他們認為當組長(cháng)可以鍛煉一下自己的能力，大多數的學(xué)生怕當組長(cháng)影響自己的學(xué)習。最后，在我的強烈要求下，對他們進(jìn)行了思想工作，他們勉強當了組長(cháng)。我也在一直摸索，怎樣才能讓學(xué)生自愿當組長(cháng)，并且能夠起到帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)報告，我從中了解到必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，組長(cháng)應該具備一定的素質(zhì)（如學(xué)習能力較好，性格較外向，組織能力較強，自我要求嚴格等），不能讓學(xué)生以為只要誰(shuí)愿意當就可以當，這樣不利于學(xué)生之間的競爭。
其次，在這些學(xué)生中挖掘人才，對不想組長(cháng)的人進(jìn)行教導，循循善誘，讓他們了解到當組長(cháng)對于他們人生發(fā)展的重要性。
最后，讓組長(cháng)之間形成一定的競爭意識，通過(guò)考察小組內成員的進(jìn)步來(lái)衡量一個(gè)小組長(cháng)是否合格，對于不合格的組長(cháng)由副組長(cháng)代替。
二、小組建設中，組員的團隊意識。
一個(gè)小組只有組長(cháng)是不行的，還必須有組員的團結和合作，才能促進(jìn)整個(gè)小組的進(jìn)步。作為一個(gè)新班主任，組內問(wèn)題一直是令我頭疼的一件事，因為大家意見(jiàn)不一致，以致于小組內經(jīng)常發(fā)生矛盾，組員不能很好的配合組長(cháng)的工作。通過(guò)聽(tīng)報告，我受益匪淺。
1、排座位促進(jìn)組內和諧。
排座位也是要有技巧的，讓組長(cháng)選組員無(wú)不是一個(gè)很好的方法。經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我們幾個(gè)班主任也用過(guò)這種方法。我們是按學(xué)生的成績(jì)，把學(xué)生分為6部分，先讓第一部分學(xué)習較好的學(xué)生進(jìn)行挑選小組，接著(zhù)他們再分別在第二部分找一個(gè)學(xué)生作為組員，接著(zhù)組內的兩個(gè)人再挑選第三人，以此類(lèi)推，直到選完為止。這樣學(xué)生不僅毫無(wú)怨言，而且分配也比較均衡。排好座位以后，再根據個(gè)人的'能力，選出組內較有能力的學(xué)生擔任組長(cháng)。
2、小組競爭促進(jìn)組內和諧。
競爭是促進(jìn)進(jìn)步的手段，對于學(xué)生同樣是這樣的，只有讓小組之間展開(kāi)競爭，組員才能盡情發(fā)揮自己的才能不斷進(jìn)步。所以我們應該向杜郎口那樣確定挑戰小組，讓他們形成競爭意識。營(yíng)造人人參與課堂活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在激烈的競爭中獲得自信和進(jìn)步。
3、組員幫扶促進(jìn)組內和諧。
每個(gè)小組內都有學(xué)困生，他們既是老師擔憂(yōu)的對象，也令組長(cháng)憂(yōu)愁的根源。幫助學(xué)困生取得進(jìn)步，是促進(jìn)組內和諧重要而關(guān)鍵的一步。這次報告也給我們指明了方向：老師的幫扶和組員的幫扶必不可少。老師應該經(jīng)常與學(xué)生思想溝通，讓他們樹(shù)立自信，組內成員更要給學(xué)困生鼓勵與支持，讓他們體會(huì )到小組的團隊意識，通過(guò)給予他們展示的機會(huì )，讓他們更加相信自己。
三、小組建設中，評價(jià)的促進(jìn)作用。
有競爭就會(huì )有一個(gè)評價(jià)的標準，所以評價(jià)機制必不可少。怎樣進(jìn)行小組評價(jià)也是困惑我們的一個(gè)問(wèn)題，為此，我們進(jìn)行了諸多嘗試。這次報告上提出的方法是值得我們借鑒的。他們主要是以學(xué)生課堂參與人數來(lái)評價(jià)一個(gè)小組一節課的表現的。這樣不僅能夠避免學(xué)生為分數發(fā)生爭執，也有利于學(xué)生的鍛煉。另外，他們還細分了小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)，評價(jià)出“課堂小勇士”“點(diǎn)評小專(zhuān)家”“模范小組”“優(yōu)秀團隊”等。通過(guò)評價(jià)來(lái)增強學(xué)生的團體意識，這樣也為班級評價(jià)奠定了良好的基礎。
課改之路任重道遠，但是幸運的是我們都在路上，盡管在課改的道路上我們會(huì )遇到許多問(wèn)題，不論是班級文化建設還是小組文化建設等，我們都會(huì )努力克服困難，繼續向前！
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