學(xué)習教育工作會(huì )議心得體會(huì )（通用5篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的學(xué)習教育工作會(huì )議心得體會(huì )（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習教育工作會(huì )議心得體會(huì )1
9月9日，召開(kāi)慶祝第xx個(gè)暨全縣教育工作會(huì )議，隆重表彰教育工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，縣委展書(shū)記出席會(huì )議并作重要講話(huà)。通過(guò)學(xué)習展書(shū)記講話(huà)精神，我們備受鼓舞，對寧陽(yáng)教育發(fā)展充滿(mǎn)信心。
在今后的教育工作中，我鎮將緊緊圍繞縣委、縣府提出的教育發(fā)展工作思路，以打造教育高端鄉鎮為目標，進(jìn)一步完善工作思路，銳意改革創(chuàng )新，真抓實(shí)干，努力實(shí)現我鎮教育的跨越發(fā)展。
一、科學(xué)規劃，優(yōu)化區域教育資源配置。
按照全縣“進(jìn)社區，農村中小學(xué)進(jìn)鄉鎮駐地，高中階段學(xué)校和新增學(xué)校向兩極集中”的“兩進(jìn)一集中”戰略，計劃五年內，對全鎮8處完小進(jìn)行集中合并，保留3處規模完小。在學(xué)校辦學(xué)條件達到省定標準的前提下，加強學(xué)校教育信息化建設，實(shí)現校校通網(wǎng)、多媒體班班通，最大限度滿(mǎn)足人民群眾日益增長(cháng)的優(yōu)質(zhì)教育需求。
二、深化改革，提高教育管理水平。
一是深化人事制度改革，建立“領(lǐng)導能上能下，教師能進(jìn)能出”的用人制度。建立中小學(xué)干部動(dòng)態(tài)管理機制，完善公開(kāi)選拔、競爭上崗、擇優(yōu)任用機制，真正把德才兼備、善謀事、肯干事、會(huì )干事、干成事的優(yōu)秀人才推上領(lǐng)導崗位。堅持和完善校長(cháng)任期目標責任制、末位淘汰制和誡勉談話(huà)制度，強化校長(cháng)的'責任意識、創(chuàng )新意識、危機意識。堅定不移地推行教職工全員聘任制，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，以教師為本，最大限度調動(dòng)廣大教師的工作積極性、能動(dòng)性。
二是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。以“三環(huán)節”教學(xué)改革為抓手，加強預習環(huán)節、課中改進(jìn)還節和限時(shí)作業(yè)的研究。通過(guò)評選教學(xué)管理樣板學(xué)校、樣板學(xué)科、樣板教師的做法，掀起全鎮教學(xué)改革的高潮，推進(jìn)全鎮教育質(zhì)量創(chuàng )新高。
三是深化學(xué)校管理改革，建立科學(xué)、完善的評價(jià)制度。強化對各學(xué)校的指導和督導，把學(xué)期終結性評價(jià)轉變?yōu)檫^(guò)程性評價(jià)，每月一評，月月督導，提升學(xué)校管理水平。
三、強化隊伍，實(shí)施人才強校戰略。
大力推行中心學(xué)校教師支教制度，抓住全縣教師“一處完小每年一名大學(xué)生計劃”“退一補一計劃”和定期補充的機遇，解決教師年齡結構偏大，學(xué)科結構不合理的問(wèn)題。以教師全員培訓、遠程培訓、掛職培訓等工程為契機，努力提高教師業(yè)務(wù)水平。通過(guò)強化師德建設，名師梯級培養模式、“典型培樹(shù)”等方式，造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力”的高素質(zhì)教師隊伍。
學(xué)習教育工作會(huì )議心得體會(huì )2
學(xué)校組織我們參加了白鶴鎮教育工作會(huì )議。會(huì )議上，郭主任總結了上學(xué)年工作，確定了20xx學(xué)年的工作思路，對全體教師提出來(lái)明確具體的工作要求。通過(guò)對郭主任講話(huà)精神的學(xué)習，使我對今后的工作有了一個(gè)更加明晰的思路，對我們教師提高教學(xué)質(zhì)量，及個(gè)人工作作風(fēng)起到了良好的指導作用。
通過(guò)學(xué)習，我更加深刻地認識到我們教師每個(gè)人都是學(xué)校主人，特別是校長(cháng)�！耙粋�(gè)學(xué)校的質(zhì)量的好壞，取決于校長(cháng)管理水平與能力的高低”，這句話(huà)說(shuō)得太對了。校長(cháng)是發(fā)展的重要一環(huán)；校長(cháng)樹(shù)立了發(fā)展意識、明了了開(kāi)放需求，才能確立教學(xué)工作中心地位的理念，明確學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標、戰略定位與辦學(xué)特色；只有校長(cháng)以育人統攬全局，統一思想，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是，老師才能深入教學(xué)工作，認真鉆研，學(xué)校才會(huì )有活力，辦學(xué)才會(huì )有特色。這也要靠我們全體教師的共同努力！
本學(xué)期我們要將提高教學(xué)質(zhì)量放在了首位，這正是教育的靈魂所在。只有高質(zhì)量的教育，才能輸出高質(zhì)量的人才，只有高質(zhì)量的人才，才能有高端科技，科技進(jìn)步了，社會(huì )才會(huì )進(jìn)步，經(jīng)濟才會(huì )騰飛。在今后，我想從以下幾個(gè)方面提升教育教學(xué)的質(zhì)量：
一、教育教學(xué)方法要創(chuàng )新。
在新的學(xué)年里，我們全體教師們，勇于探索，大膽創(chuàng )新，創(chuàng )新出更多的貼近生活、貼近實(shí)際的、為小學(xué)生所接受、所歡迎的教育教學(xué)方法，在工作中能夠準確地回答和科學(xué)指導教師學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱(chēng)號。
二、俯下身，踏下心，改變看攤守業(yè)，不求有功但求無(wú)過(guò)的思想，樹(shù)立無(wú)功就是過(guò)，平庸就是錯的責任意識。
在今后的工作中，只有嚴格要求自己，不斷提高學(xué)校的'辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生各方面的素質(zhì)，才對的起教師的稱(chēng)號，對得起黨和政府的重托。
三、時(shí)刻嚴格要求自己，做教師的表率，做合格的“人類(lèi)靈魂的工程師”。
1、立德修身，提高素質(zhì)，當好人樣子。不管在社會(huì )還是在學(xué)校，首先應當遵規守法，做一個(gè)“良民”，時(shí)刻想著(zhù)教師的身份，維護自己的形象。
2、要切實(shí)轉變作風(fēng)，真抓實(shí)干，做個(gè)實(shí)干家。自己一定要樹(shù)立“一日無(wú)為三日不安”的責任意識。不管是教學(xué)還是管理，都應該向先進(jìn)看齊，爭創(chuàng )一流，追求卓越，進(jìn)步在進(jìn)步。
總之，在以后的工作中，我要時(shí)刻按照中心校的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的教育教學(xué)工作上一個(gè)新臺階。
學(xué)習教育工作會(huì )議心得體會(huì )3
我聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“沒(méi)有學(xué)不會(huì )的孩子，只有教不好的教師”。起初我聽(tīng)了這句話(huà)的時(shí)候很氣憤，我們做教師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)��？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。但是學(xué)習成局長(cháng)《確立四種觀(guān)念，讓教育返璞歸真》之后，我的原有的觀(guān)點(diǎn)在頭腦中慢慢退去。原因很簡(jiǎn)單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會(huì )去喜歡這位教師所教的課程�？墒�，孩子為什么不喜歡教師��？我覺(jué)得應該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，或與家長(cháng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習。
2、有的.時(shí)候是因為教師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、有的時(shí)候是因為我們教師沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規范，如有的教師發(fā)現學(xué)生上課不專(zhuān)心，明知學(xué)生因為不專(zhuān)心答不上來(lái)，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復一遍剛才教師講的話(huà)�！被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀(guān)眾”或“聽(tīng)眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jì)也不會(huì )好。
5、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣。
6、還有對學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
所以，做一個(gè)好教師，就一定要確立好樸素的教育觀(guān)，明智的教師觀(guān)，大度的學(xué)生觀(guān)和科學(xué)的評價(jià)觀(guān)。要堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應該圍繞著(zhù)學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著(zhù)眼于學(xué)生、著(zhù)力于學(xué)生、著(zhù)重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講。
學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當然還要多創(chuàng )造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對課堂上問(wèn)題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長(cháng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
學(xué)習教育工作會(huì )議心得體會(huì )4
縱觀(guān)我國教育現狀，素質(zhì)教育實(shí)施了數十年，我們的教育依然徘徊在填鴨式、灌輸式、疲勞戰、題海戰術(shù)、強迫記憶的老路上。盡管?chē)以啻螄懒顪p輕學(xué)生負擔，可是學(xué)生的書(shū)包不輕反重，桌面上的書(shū)山不低反高。然而，如此精雕細琢的結果如何呢？在世界奧賽比拼中，我們的學(xué)生屢屢?jiàn)Z金拿銀，遠遠高出西方發(fā)達國家，可是除了文學(xué)上的.莫言，至今還沒(méi)有出現第二個(gè)諾貝爾獎獲得者；我們的學(xué)生對基礎知識記憶扎實(shí)，筆試能力很強，計算能力世界第一，卻出不了世界級的頂尖大師，少有原發(fā)性的科技創(chuàng )新。
中國人的智商并不低，人種也不差。那么，何以就造成了如今的教育困局呢？是應試教育無(wú)疑。
學(xué)生本各具特色、各有所長(cháng)。然而，在應試教育這尊大棒的指揮下，一座校園，一群學(xué)生，卻是同樣的課程，同樣的時(shí)間安排，同樣的任務(wù)要求，同一個(gè)目標朝向。固然，我們誰(shuí)也無(wú)法回避如今升學(xué)難、就業(yè)難、競爭激烈的殘酷現實(shí)。然而，這非但不應成為教育改革固步自封、瞻前顧后的理由和幌子，而且更應該成為教育圖新求變以適應新形勢的動(dòng)力和強心劑。
教育到了應該返璞歸真的時(shí)候了。而且，這項事業(yè)需要各方齊動(dòng)，萬(wàn)眾聚力。各級黨委政府和教育部門(mén)是教育革新的“統帥”，需要拿出“揮淚斬馬謖”的勇氣和魄力。一線(xiàn)教師是教育變革的生力軍，需要具備“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”職業(yè)精神和探求意識。
美國文學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)，培養人的秘訣就是讓他在大自然中生活；前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基常常帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看大山飛瀑、日出日落，聆聽(tīng)流水潺潺、鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，以求陶冶學(xué)生情操；我國教育專(zhuān)家朱永新提出了“新教育十大行動(dòng)”的思想，指出要從讀書(shū)、寫(xiě)作、思考開(kāi)始，建立書(shū)香型校園，夯實(shí)教育根基，讓教學(xué)育人工作避免本末倒置，懸在空中；早在兩千多年前，孔圣人就提出了“因材施教”之說(shuō)。
作為新時(shí)代的育人工作者，我們誰(shuí)都沒(méi)有理由讓學(xué)生墨守成規、一塵不變地被動(dòng)接受灌輸和死記硬背，引導學(xué)生去發(fā)現、去探索、去思考、去理解，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，從而培養他們的綜合素質(zhì)和獨立創(chuàng )新精神，我們責無(wú)旁貸！
教育家李維斯有一則寓言故事：森林動(dòng)物學(xué)校設有跑步、游泳、爬行等必學(xué)課程。鴨子善游，磨破腳掌才使跑步測試勉強過(guò)關(guān)，而游泳強項因時(shí)間被嚴重擠占而顯得平平庸庸；兔子善跑，但游泳對它來(lái)說(shuō)比登天還難，終于因壓力太大而精神崩潰；雄鷹由于是個(gè)典型的“刁頑分子”，一開(kāi)始就被老師們重點(diǎn)監控，雖然在飛爬比賽中第一個(gè)到達了樹(shù)頂，但由于沒(méi)有按照老師所教行事，因此不比看好。畢業(yè)典禮大會(huì )上，名不見(jiàn)經(jīng)傳的小泥鰍由于各項成績(jì)都馬馬虎虎，而且很是懂事守成，作為優(yōu)秀學(xué)生代表在大會(huì )上發(fā)言暢想，接受禮贊。但愿這則故事能帶給我們靈感！
不怕做不到，就怕想不到。胡適先生說(shuō)：“自古成功在嘗試”。只要我們肯學(xué)習、肯思考、肯研究、肯實(shí)踐，再有國家層面的英明決策，我想，我們是的確應該認真貫徹成局長(cháng)關(guān)于教育返璞歸真的重要講話(huà)。
學(xué)習教育工作會(huì )議心得體會(huì )5
講素責教育講了許多年了，可事實(shí)如何呢？依然走的是應試教育的老路。應試教育模式下所培養出來(lái)的學(xué)生又如何呢？成局上的講話(huà)中說(shuō)得很明白：不會(huì )煮飯、不會(huì )洗衣、不會(huì )生活；全無(wú)同情心、包容心，全無(wú)敬畏心、孝敬心，全無(wú)家庭責任感、社會(huì )責任感！如何改變現狀？作為我們教師自身，首先要改變自己的教育教學(xué)觀(guān)念。
從成局長(cháng)的講話(huà)中，我深深體會(huì )到四種觀(guān)念的重要性。
一是樸素的教育觀(guān)。
我們要認清教育的本質(zhì)，教育是為培養對社會(huì )有用的99.9%的廣譜人才的，而不是著(zhù)重培養那0.1%的精英人才的。教育不能求全責備，而是要讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎上，學(xué)精“一點(diǎn)”。
二是明智的教師觀(guān)。
教師自身不是“完人”，也不是“全才”，教師應是引導學(xué)生如何去學(xué)習，把主角讓給學(xué)生，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，而不是什么都大包大攬。
三是大度的學(xué)生觀(guān)。
學(xué)生是教育服務(wù)的主體，課堂的主角。尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生的差異，針對不同的學(xué)生因材施教。
四是科學(xué)的評價(jià)觀(guān)。
不能僅僅以學(xué)生的.學(xué)習成績(jì)來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，也不能以學(xué)生的成績(jì)來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，評價(jià)應是多元的，比如學(xué)生的組織能力，動(dòng)手能力，創(chuàng )造能力等。
我想只要我們廣大的一線(xiàn)教師真正改變自身不正確的教育教學(xué)觀(guān)念，并把以上觀(guān)念真正的貫徹到教育實(shí)踐中去，一定會(huì )讓素責教育不再是一句空話(huà)！
【學(xué)習教育工作會(huì )議心得體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)習全縣教育工作會(huì )議精神心得體會(huì )04-24
教育工作會(huì )議講話(huà)學(xué)習心得12-15
學(xué)習教育工作會(huì )議精神心得體會(huì )通用06-08
學(xué)習教育工作會(huì )議精神心得體會(huì )（通用7篇）03-22
工作會(huì )議學(xué)習心得體會(huì )02-28