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關(guān)于德育主題班會(huì )心得體會(huì )范文
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的關(guān)于德育主題班會(huì )心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
德育主題班會(huì )心得體會(huì )1
一、德育主題班會(huì )活動(dòng)形式
主題班會(huì )是以班級為單位，以學(xué)生為主體的會(huì )議，每次確立一個(gè)主題，如三月份的“我愛(ài)我家，我愛(ài)父母”；四月份的“愛(ài)勞動(dòng)，做好孩子”；五月份的“我參與，我快樂(lè )”圍繞活動(dòng)主題，展開(kāi)符合班級情況的教育活動(dòng)。
二、德育主題班會(huì )的意義
�。ㄒ唬┲黝}班會(huì )是學(xué)校實(shí)施德育目標教育的重要途徑也是建設優(yōu)秀班集體的重要內容。由于它主題鮮明突出，力量相對集中，形式多種多樣，因而在解決教育中出現的問(wèn)題上，有其獨特的作用。它能夠為班級確立正確的輿論導向，對錯誤的現象，輿論和風(fēng)氣形成圍殲之勢。
�。ǘ⿲W(xué)生在接受德育信息影響時(shí)，也總是根據自己的某種品德需要來(lái)選擇和重新組合的如果德育信息符合自己的品德需要，就會(huì )引起學(xué)生的關(guān)注，產(chǎn)生愉快的情感體驗，形成積極內化的動(dòng)機；生動(dòng)活潑的主題班會(huì )能引起他們將正當合理的品行需要轉化為有關(guān)德育信息內化的動(dòng)機。這種轉化只有通過(guò)參加這一事實(shí)上的品德實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現。
�。ㄈ┲黝}班會(huì )能在最大限度內讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，親自實(shí)踐，他們通過(guò)品德實(shí)踐活動(dòng)，不僅深入認識對象世界學(xué)校和社會(huì )環(huán)境同時(shí)發(fā)展和改造著(zhù)自身，采取新的交往方式，產(chǎn)生新的品德需要。
�。ㄋ模┲黝}班會(huì )主題突出，題目傳神。教師精心進(jìn)行環(huán)境布置，設計主題，學(xué)生積極準備，踴躍發(fā)言，人人參與，人人都是主題班會(huì )的'主人，而不是單純受教育的對象，從而使同學(xué)們在自我教育，相互教育中實(shí)現我們的目標管理。
�。ㄎ澹┲黝}班會(huì )是學(xué)生集體教育與個(gè)體教育的有機結合。在班主任的指導下，對學(xué)生進(jìn)行集體教育的活動(dòng)形式，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)體自我教育的外部環(huán)境。通過(guò)集體教育激發(fā)學(xué)生個(gè)體自我教育的需求和熱情，使他們重新認識自我，評價(jià)自我，達到自我教育的目的。例如，開(kāi)展“我參與，我快樂(lè )”的活動(dòng)，召開(kāi)班會(huì )，教育學(xué)生要做班級的主人，從而培養他們熱愛(ài)集體具有高度責任感和自覺(jué)性的主人翁精神。
�。┲黝}班會(huì )是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力提高的重要手段。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，由于主題班會(huì )的形式多樣，可以為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造條件，安排不同個(gè)性的學(xué)生負責不同的工作內容，使他們在組織工作中發(fā)揮自己的特長(cháng)，既克服個(gè)性心理品質(zhì)上的弱點(diǎn)，又得到能力的鍛煉和補償，這樣利用個(gè)體的力量，使每個(gè)人的個(gè)性得到完善。另外，主題班會(huì )從準備、組織到召開(kāi)的過(guò)程中，班干部的工作能力也得到了鍛煉，一批優(yōu)秀的干部和積極分子逐漸成長(cháng)起來(lái)，他們是創(chuàng )建優(yōu)秀班集體的有效保證。
德育主題班會(huì )心得體會(huì )2
20xx年11月30日—12月2日，我和z老師參加了20xx年湖南省第二屆中學(xué)德育主題班會(huì )競賽暨班級文化建設研討活動(dòng)。非常感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機會(huì )，有幸觀(guān)摩來(lái)自湖南省14個(gè)地州市的優(yōu)秀主題班會(huì )。此次學(xué)習受益匪淺，感受頗深。
一、活動(dòng)介紹
11月30日至12月2日，中學(xué)主題班會(huì )競賽活動(dòng)暨班級文化建設研討活動(dòng)在張家界市z小學(xué)舉行，來(lái)自全省14個(gè)市、州的教育行政領(lǐng)導和各縣、區的德育教師代表400余人觀(guān)摩了本次競賽活動(dòng)。
活動(dòng)內容包括主題班會(huì )授課、主題班會(huì )評點(diǎn)、班級文化建設專(zhuān)家報告及研討以及德育論文評審等四個(gè)方面。主題班會(huì )授課由各市州選派一名選手按抽簽順序，進(jìn)行主題班會(huì )現場(chǎng)授課，主題自定，時(shí)間為30分鐘。主題班會(huì )評點(diǎn)，各市州選派一名選手按抽簽順序，對相應主題班會(huì )授課進(jìn)行現場(chǎng)點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)間為6—8分鐘。陌生的教學(xué)環(huán)境，陌生的授課對象，對教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，課堂的總體把握，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性等都具有嚴峻的挑戰。
二、學(xué)習感受
實(shí)事求是的說(shuō)，工作至今，我并沒(méi)有獨立地舉行過(guò)一次班會(huì )活動(dòng)，最多也只是參與協(xié)助，此次活動(dòng)給了我很大的幫助和提高，讓我真正地學(xué)習到什么是主題班會(huì )，怎樣才能上好一堂主題班會(huì )。下面就如何上好一堂主題班會(huì )這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业某趼钥捶ā?/p>
�。ㄒ唬r明的班會(huì )活動(dòng)主題是上好一堂主題班會(huì )的基礎
一堂成功的班會(huì )課應該是主題鮮明，貼近學(xué)習，貼近生活的。
在這次比賽中，我所看到的班會(huì )主題無(wú)不貼近中學(xué)生的學(xué)習和生活。例如，來(lái)自岳陽(yáng)十中馮英老師講的《吃？不吃？》、永州三中的張黎黎老師講的《我的健康我做主》等等，都是圍繞中學(xué)生的飲食生活為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)討論的。食品安全問(wèn)題已成為當今社會(huì )的敏感話(huà)題，兩位老師運用多種形式（視頻、世界衛生組織調查、情景小品等）展示了當今社會(huì )食品安全問(wèn)題，并很好的貼近中學(xué)生的生活現狀展開(kāi)討論。又如：保靖民族中學(xué)的《拒絕冷漠，傳遞溫暖》，龍建軍老師通過(guò)多媒體播放天津許云鶴案、南京彭宇事件、廣東小悅悅事件等視頻材料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注這些事件中包含的道德認知沖突。班會(huì )討論激烈，在指導老師的不斷引導下最后引起共鳴，同學(xué)們在面對這種進(jìn)退兩難的問(wèn)題時(shí)，應當以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和榮辱觀(guān)為指導，積極扶危濟困，拒絕冷漠，傳遞溫暖，同時(shí)注意采取措施保護自己，減少誤會(huì )和困擾。
由此可見(jiàn)，像上述這樣的班會(huì )，主題鮮明，貼近中學(xué)生的學(xué)習和生活，具有很好的指導意義。
當然，主題班會(huì )的目標應該明確、具體、適度。一次成功的班會(huì )肯定是能解決學(xué)習、生活中的實(shí)際性問(wèn)題。
�。ǘ┴S富新穎的班會(huì )活動(dòng)形式是上好一堂主題班會(huì )的保障
主題班會(huì )的活動(dòng)形式應該有別于平時(shí)的文化課模式，不能是班主任的“說(shuō)教課”。班會(huì )活動(dòng)應該組織靈活，形式新穎活潑，可以是學(xué)生做主持，老師做適當的指導和點(diǎn)撥；也可以是老師做主持，學(xué)生做點(diǎn)評。大膽地運用各種活動(dòng)形式，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并體現班會(huì )的民主性。
通過(guò)學(xué)習，我掌握了主題班會(huì )的常用形式：
1、游戲式主題班會(huì )。游戲式主題班會(huì )方法簡(jiǎn)單、便利，它對于自然地形成學(xué)生的是非觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生道德判斷能力的發(fā)展非常有利。
2、問(wèn)題式主題班會(huì )。問(wèn)題主題活動(dòng)也叫道德兩難問(wèn)題法。通常向學(xué)生提供幾則虛構的小故事，用問(wèn)答的方式對故事中某個(gè)人的行為進(jìn)行道德討論，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的道德判斷力。
3、實(shí)踐式主題班會(huì )。道德教育從根本上說(shuō)是一種知、行并重，貴在實(shí)踐的教育。實(shí)踐式主題班會(huì )活動(dòng)應該是將道德概念落實(shí)到道德行為，即不是僅僅把崇高的言論停留在口頭上，而是要引導學(xué)生體現在自己的實(shí)踐中，貫穿在行動(dòng)上。這可以結合班級生活來(lái)設計道德教育的實(shí)踐活動(dòng)。
比如：班級里，總免不了有同學(xué)因病請假而缺課。班主任可以引導同學(xué)討論，推選同學(xué)代表探望，帶去全班師生的問(wèn)候，幫助他補上缺掉的課程，等等�！澳隳苷嬲\待人，以后別人也人真誠待你�！边@樣就能使同學(xué)之間充滿(mǎn)關(guān)心、愛(ài)撫和深切的情誼，發(fā)展助人為樂(lè )的美德。
由此可見(jiàn)，豐富新穎的班會(huì )活動(dòng)形式是上好一堂班會(huì )課的保障。
�。ㄈ⿲W(xué)生的積極參與是上好一堂班會(huì )課的關(guān)鍵
主題班會(huì )既然不是班主任及輔導老師的一言談，學(xué)生的積極參與則顯得尤為關(guān)鍵。
中學(xué)生自主意識強，思想正走向獨立，對社會(huì )生活中任何一種現象都有自己個(gè)人的見(jiàn)解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會(huì )上，他們不想也不能只做一個(gè)旁觀(guān)者。如果主題班會(huì )只是班主任的.說(shuō)教或少數班干的講演，大多數學(xué)生沒(méi)有表達自我的機會(huì )，教育氣氛呆板壓抑，那么就不可能真正觸及他們的內心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。
相反，讓個(gè)體學(xué)生參與主題班會(huì )的全過(guò)程，不僅滿(mǎn)足了他們自我表現的需要，更主要的是營(yíng)造了心態(tài)開(kāi)放的環(huán)境，使他們通過(guò)師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育教育內化為自己的信念。這次研討會(huì )中，學(xué)生的積極參與無(wú)疑都是一次次成功的主題班會(huì )的亮點(diǎn)。
�。ㄋ模┘皶r(shí)的信息反饋是一堂好的主題班會(huì )課的檢驗
主題班會(huì )后要及時(shí)收集反饋信息。這樣既有利于及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，也利于下次主題班會(huì )活動(dòng)的開(kāi)展。
班會(huì )的過(guò)程中可根據學(xué)生的反應得到直觀(guān)的反饋，班會(huì )后可有針對性地收集部分學(xué)生的感想，從而獲得更確切的信息。根據反饋可評估此次班會(huì )的效果，班主任從中總結出成功的經(jīng)驗和不足的根源，同時(shí)也可作為以后工作的指導。
三、結語(yǔ)
主題班會(huì )是開(kāi)展德育教育的一種渠道和形式。最終的目的是要把社會(huì )、學(xué)習和老師的要求轉化為學(xué)生的內在需求。把老師要求我怎么做變?yōu)槲覒撛趺醋龊臀倚枰趺醋�。只有這樣才能達到我們班會(huì )的目的，也才能讓學(xué)生期待每次班會(huì )時(shí)間的到來(lái)。
以上就是我參加20xx年湖南省第二屆中學(xué)德育主題班會(huì )競賽暨班級文化建設研討活動(dòng)的心得體會(huì )。
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