吉春亞講座心得體會(huì )
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吉春亞講座心得體會(huì )1
20xx年5月17日，逢天水市麥積區區府路小學(xué)建校60周年校慶之際，我有幸聆聽(tīng)了特級教師吉春亞老師的“《根，標，線(xiàn)，梯》——提高課堂教學(xué)效率例說(shuō)”這個(gè)講座。她輕松，自然地把自己教學(xué)中最寶貴的經(jīng)驗向我們娓娓道來(lái)，讓我受益匪淺。
她提煉的內容精煉，準確，易懂。她從根、標、線(xiàn)、梯四個(gè)層面來(lái)突破，用生動(dòng)具體的課例闡述了提高課堂教學(xué)效率的具體做法。對于我們教學(xué)設計提出最清楚的要求�！翱陬^為語(yǔ)，書(shū)面為文”這句話(huà)說(shuō)出了語(yǔ)文課的根本所在。即兩個(gè)能力：口頭能力，作文能力。我們語(yǔ)文歸根結底是提高、培養這兩種能力。她首先講了目前教師制定教學(xué)目標存在的問(wèn)題，她說(shuō)到這幾點(diǎn)時(shí)，我不禁想到了現在我執教的語(yǔ)文課，也就是說(shuō)她談到的第二個(gè)誤區，可是目標不分，尤其是公開(kāi)課，更得突出。
當她講到就是在用教材教內容，這樣教下去何談學(xué)生的語(yǔ)文能力，更談不上學(xué)生的終身發(fā)展，進(jìn)而也成了孩子們的語(yǔ)言匱乏，寫(xiě)作犯難的原因所在。課堂上的訓練點(diǎn)沒(méi)抓到，胡子眉毛一把抓，雖然把自己搞得很累，自認為傳授的知識點(diǎn)很多，但學(xué)生的能力又在哪？“膽膽怯怯”、“不敢發(fā)言”、“詞不達意”、“精神分散”，考察成績(jì)不理想。這都是語(yǔ)文課，說(shuō)到底還是語(yǔ)文老師的問(wèn)題。吉春亞老師用自己設計的《臨死前的嚴監生》的課例，現場(chǎng)老師隨意點(diǎn)出的《生命生命》設計的解讀，讓我的思路一下子清朗了。
目標是這么定出的，層次性很強，有一條線(xiàn)，串起細節設計，有梯度的讓學(xué)生來(lái)攀。這樣精心的設計課堂教學(xué)，她舉出了多個(gè)案例來(lái)講解每一個(gè)問(wèn)題。她設計的知識點(diǎn)清楚明了，她的漢字教學(xué)隱藏著(zhù)一種藝術(shù)，傳承著(zhù)一個(gè)文化。這都是來(lái)自她本身的文化功底。言詞之中再一次感到了她的聰慧，她的那分執著(zhù)的科研精神。還有令我佩服的氣質(zhì)高雅的她，在解讀中圈圈畫(huà)畫(huà)，頗有耐心，講解清晰，案例典型，當聽(tīng)說(shuō)她奔波于全國各地經(jīng)常做課，手下還收了七八十個(gè)小徒弟時(shí)，我又一次被她的個(gè)人魅力感動(dòng)，被她精心耕耘于語(yǔ)文教育事業(yè)的執著(zhù)精神所折服。
很遺憾的是，美好的時(shí)光是短暫的，我們沒(méi)有聆聽(tīng)到她在作文教學(xué)中的高見(jiàn)，但講座中，我們知道她的語(yǔ)文課堂上重視學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習，每一堂課最后一個(gè)階梯里是寫(xiě)話(huà)，課堂上再現了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養與訓練。我相信在她培養的學(xué)生里肯定也有不少個(gè)未來(lái)的寫(xiě)作能手吧！
課堂的結束，她出示了朱熹的名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，并用“收獲從學(xué)習開(kāi)始，智慧從交流開(kāi)始”來(lái)結束的，鼓勵我們老師不斷學(xué)習，豐富自己的知識，成為學(xué)生最新鮮、最需要的知識源頭，引領(lǐng)孩子們成長(cháng)在語(yǔ)文的這塊沃土中。
吉春亞講座心得體會(huì )2
xx月15日，我們惠濟區實(shí)驗小學(xué)的.報告廳里請來(lái)了特級教師吉春亞老師來(lái)為我們進(jìn)行卓越教師的提升培訓。吉老師為我們帶來(lái)了一堂三年級的古詩(shī)課《乞巧》以及《關(guān)注表達方式—回歸語(yǔ)言文字運用》的講座。
學(xué)校為我們教師的成長(cháng)進(jìn)行了卓越教師的培訓，請來(lái)過(guò)許多有名的大家，像我們語(yǔ)文上的萬(wàn)平老師、常麗華老師、武鳳霞老師等。她們可以說(shuō)不管在班級管理上還是教學(xué)上都有著(zhù)獨特的閃光點(diǎn)。而這次親睹吉春亞老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，再次讓我對這些大家充滿(mǎn)了深深的敬佩之情。她的教學(xué)帶有濃濃的“語(yǔ)文味”且不乏詩(shī)情畫(huà)意，具有與眾不同的教學(xué)魅力。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)談感受：
一、上課充滿(mǎn)激情。
吉老師上了一堂《乞巧》古詩(shī)學(xué)習課。這堂課是給三年級的學(xué)生上的。我們的學(xué)生無(wú)論從基礎上還是從課外閱讀的知識面上，都是無(wú)法與她所帶的學(xué)生相比的。剛開(kāi)始時(shí)孩子們特別拘謹，甚至連詩(shī)句都無(wú)法通順的讀下來(lái)�？墒羌蠋焻s用她深厚的文化底蘊與學(xué)識引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，讓他們從混沌中慢慢地走向明朗。由拘謹中走向大膽積極。在這堂課上吉老師自始至終感情充沛，精神飽滿(mǎn)，嗓音清亮，深深的感染著(zhù)每一個(gè)孩子，最終高效地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠學(xué)有所獲，令人佩服。
二、教學(xué)安排緊湊。
吉老師干脆的語(yǔ)言，精練的評價(jià)，到位的手勢無(wú)不透露著(zhù)快節奏高效率的教學(xué)風(fēng)格。她的課知識容量多，但卻不顯得緊張，反而井井有條。感覺(jué)吉老師的課就像一塊巨大的磁鐵緊緊地吸引著(zhù)學(xué)生，也吸引著(zhù)在場(chǎng)的聽(tīng)課老師。
三、語(yǔ)文積淀深厚。
如果說(shuō)以上都是外在需要學(xué)習的東西，那內在的語(yǔ)文功底則是我今后主要學(xué)習的方向。我觀(guān)察到學(xué)生們面對龐大的課堂容量非但不覺(jué)得累，反而越學(xué)越有勁。這一切源于吉老師深厚的語(yǔ)文積淀，是她用詩(shī)般豐富的語(yǔ)言營(yíng)造了整個(gè)課堂氛圍。
四、教會(huì )學(xué)生方法
不管是課堂上還是講座中都能夠體現出這一點(diǎn)，語(yǔ)文教材只是例子，我們老師要通過(guò)例子去教給學(xué)生學(xué)習的方法。這是學(xué)生能夠獲得終身學(xué)習能力的重要點(diǎn)。吉春亞老師給我們點(diǎn)亮了智慧的明燈。她與眾不同的教學(xué)魅力，真可謂名不虛傳。聽(tīng)她的課是一種享受，值得我回味的同時(shí)也帶給我許多思考。她與眾不同的教學(xué)風(fēng)格是在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中滋長(cháng)的。那種內在的底蘊只有在自己不斷的學(xué)習中才能積攢。好書(shū)+實(shí)踐+反思=成長(cháng)，努力的方向！