德育工作培訓心得體會(huì )

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的德育工作培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

　　德育工作培訓心得體會(huì )1

　　這一次我很有幸參加了第二期德育干部班的培訓，針對5月份的兩天培訓，我主要有以下較深的體會(huì )：

　　1，感謝教育局為廣大德育干部的成長(cháng)搭建舞臺，感謝進(jìn)修學(xué)校精心的工作安排，尤其還編寫(xiě)了“德育干部培訓班通訊錄”等，為我們大家提供了一個(gè)龐大的人力資源庫，通過(guò)精心組織的各類(lèi)講座和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，學(xué)員之間的交流活動(dòng)中，加強了聯(lián)系和合作，營(yíng)造了良好的德育研究氛圍。

　　2，劉次林教授的“中國傳統德育思想簡(jiǎn)介”，使我們對于孔子、墨子、楊朱、老莊等思想有了進(jìn)一步的明確，對“人性論”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“禮”“仁禮關(guān)系”“義利統一”“無(wú)為無(wú)不為”“無(wú)用成大用”“儒”“佛”“道”等思想有了具體的了解，自我感覺(jué)德育傳統思想一下子淵博起來(lái)了。同時(shí)，對“美德”和“惡德”有了一個(gè)系統的認識，明白了“道德的相對性”等。記得劉教授說(shuō)“很多時(shí)候有的老師在不住的罵應試教育，甚至在學(xué)生面前也在罵，可對待學(xué)生，卻自己又偏偏在執行著(zhù)應試教育，邊罵邊做，自相矛盾，效果會(huì )好嗎？現行的機制我們無(wú)法改變，且我們又不得不做，那我們?yōu)槭裁床煌Ｖ沽R？去快樂(lè )的接受呢？去快樂(lè )的教學(xué)呢？”這段話(huà)對我很有啟發(fā)，一語(yǔ)擊中了我們如今教育教學(xué)的一個(gè)要害�？�(jì)效工資的實(shí)施為什么沒(méi)有提升我們有些教師的積極性？這些問(wèn)題值得我們很好的反思，相信只要覺(jué)悟了我們劉教授的話(huà)，就能提升我們教育教學(xué)的幸福指數了。

　　3，陳默教授作了《學(xué)校心理教育的架構和運作》報告，分析了心理健康教育的必要性、現行在校學(xué)生心理狀況等要素，尤其是分析了現行家庭教育的現狀，生活貴族化，前呼后擁，而現實(shí)生活的競爭殘酷，造成了反差太大，孩子們找不到價(jià)值感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的傾向，導致了5個(gè)孩子里面都有1個(gè)心理不健康，無(wú)法投入學(xué)習，成績(jì)下滑，網(wǎng)絡(luò )成癮，變態(tài)同性戀等不良現象等。為我們建構了“學(xué)校心理教育工作管理架構”，并對校長(cháng)室、教導處、心理教師、教師、班主任、家長(cháng)等具體工作做了很詳細的引導，對學(xué)生戒除網(wǎng)癮做了一個(gè)系統、專(zhuān)業(yè)、操作性很強的報告，對我們中小學(xué)心理健康教育工作的展開(kāi)起到了積極的知道作用。面對中小學(xué)這些心理方面的新形勢，如何創(chuàng )新德育的方式和途徑，提高德育的實(shí)效，這是我們德育工作者必須不斷創(chuàng )新思考的問(wèn)題，“立德樹(shù)人、德育為先”“全程德育，全員德育”，為中小學(xué)生的全面發(fā)展提供精神動(dòng)力，需要我們不斷去努力。我們應該把德育工作中碰到的問(wèn)題當作研究的課題，用研究的眼光去看待德育工作中出現的問(wèn)題，在德育研究的實(shí)踐中不斷提高德育的實(shí)效，為中小學(xué)生的健康、快樂(lè )成長(cháng)提供不竭的精神動(dòng)力。

　　德育工作培訓心得體會(huì )2

　　5月，我有幸參加了由教育局組織的“全區中小學(xué)德育管理干部培訓班”的學(xué)習。對于走上德育工作崗位不久的我來(lái)講，培訓可謂是及時(shí)雨，讓我受益匪淺、體會(huì )良多。學(xué)后，我對自己今后德育工作的開(kāi)展有了更大的信心，下面就談?wù)勎覅⒓哟舜闻嘤柕氖斋@及感受：

　　通過(guò)本次培訓，讓我體會(huì )到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會(huì )的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開(kāi)展好學(xué)校的德育工作，首先應從思想覺(jué)悟上來(lái)認識到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì )努力地開(kāi)展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現代社會(huì )，面對越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)的孩子們，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細。

　　通過(guò)學(xué)習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；通過(guò)學(xué)習，我增強了要把這項工作做好的信心。在聽(tīng)了邢校長(cháng)的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作：

　　一、抓好班主任隊伍建設，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校德育工作

　　班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，肩負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，行為習慣養成教育、職業(yè)道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團隊合作精神培養等各項德育目標的實(shí)施，所以要扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校德育工作，就必須要抓好班主任隊伍的建設。

　　二、運用學(xué)校團隊主陣地對學(xué)生進(jìn)行教育

　　少先隊、團支部是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊、團支部組織為載體，是我們開(kāi)展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過(guò)當家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，從而培養他們良好的學(xué)習和行為習慣。

　　三、要重視教育的三個(gè)環(huán)節

　　學(xué)校要重視“教育三環(huán)節”，即抓好課堂這一主陣地、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和充分重視校園文化建設。學(xué)校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學(xué)科滲透德育的學(xué)習，以學(xué)育德。以系列的實(shí)踐活動(dòng)為輔，校園文化為助力，通過(guò)美化校園，創(chuàng )設全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學(xué)生的環(huán)境意識和科學(xué)素養，培養孩子們與自然和諧相處的情感。

　　本次培訓使我對學(xué)校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今后德育工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎。感謝教育局的領(lǐng)導為我們提供這次學(xué)習、交流的機會(huì )。

　　德育工作培訓心得體會(huì )3

　　3月，我被學(xué)校派往臨沂參加“北師大德育工作培訓”。兩天的學(xué)習、四位卓越一線(xiàn)教師的傾心講授，使我由衷的感到幸運。

　　李迪，全國十佳優(yōu)秀班主任。一位職業(yè)學(xué)校的音樂(lè )教師，一位在網(wǎng)絡(luò )上被評價(jià)為“中國的蘇霍姆林斯基式的女教師”，“李鎮西式的女教師”，把帶班管理學(xué)生當作幸福，并用自己的實(shí)踐與文字勾勒了一位美麗“行者”的姿態(tài)。

　　鄭學(xué)志，全國優(yōu)秀教師。鄭老師憑借自己對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情和不懈追求，成為我國近年來(lái)異軍突起的青年優(yōu)秀教師，他的班主任工作叢書(shū)《班主任工作招招鮮》、《班主任工作新視角》自出版以來(lái)深受廣大老師的歡迎。

　　段惠民，中學(xué)高級教師，河南省班主任工作研究會(huì )會(huì )員，中國教育學(xué)會(huì )會(huì )員。曾榮獲濮陽(yáng)市名師、濮陽(yáng)市勞動(dòng)模范、濮陽(yáng)市優(yōu)秀教師；中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；全國優(yōu)秀輔導教師、全國新課程改革先進(jìn)個(gè)人、全國十佳班主任等稱(chēng)號。

　　王建宗，北師大教育管理學(xué)院兼職教授。北京第十四中學(xué)校長(cháng)，中學(xué)高級教師。

　　全國十佳教師的德育經(jīng)驗讓我重新思考和審視自己從事的這份工作。在現場(chǎng)被精彩的演講打動(dòng)，我做了錄音。后來(lái)一次次重放的時(shí)候才發(fā)現，原來(lái)演講者的思想我并沒(méi)有盡領(lǐng)，原來(lái)自己是這么善于遺忘。而且“知行合一”還需要很長(cháng)的路要走。德育是個(gè)宏大又細微的工作，梳理學(xué)習的心得，我只能用有限的篇幅敘述片面的觀(guān)點(diǎn)。

　　德育首先意味著(zhù)了解、關(guān)注和愛(ài)。

　　做班主任最大的失誤莫過(guò)于無(wú)法客觀(guān)地認識學(xué)生的真實(shí)情況，總一廂情愿的認為學(xué)生應該怎樣。老師的想象會(huì )在師生之間筑起一道難以穿越的墻。唯有了解學(xué)生的家庭背景、性格特征、年齡特點(diǎn)、心理狀況，老師才能給予切實(shí)有效地指引，適時(shí)適度的幫助。

　　李迪老師的身邊圍繞著(zhù)一群特殊的學(xué)生，他們是中考“失敗者”、普通高中的“淘汰者”，甚至是讓家長(cháng)灰心的“遺棄者”，這樣一群中職生生出的事端自然就多，對待這樣的'學(xué)生，你能受得了嗎？能一如既往地愛(ài)他們嗎？李迪老師是這樣看她的學(xué)生的，“我覺(jué)得我的這些個(gè)性張揚、桀驁不馴的學(xué)生就像刺馬苔，他們不能像牡丹、水仙、玫瑰那樣‘成名成家’……”“這花（刺馬苔）帶刺，極其普通，生長(cháng)在最貧瘠的土地上，卻郁郁蔥蔥、蓬蓬勃勃，我們都叫它刺馬苔，而忘記了它美麗高貴的名字——薔薇�！边@些孩子更需要社會(huì )的關(guān)注，更需要愛(ài)，更需要被關(guān)注的榮譽(yù)感，李老師就用自己愛(ài)的教育給了他們這些。正因為對學(xué)生透徹的了解，準確的把握，李老師用班級活動(dòng)作為德語(yǔ)和管理的抓手，在班內開(kāi)展“愛(ài)情教育”系列班會(huì )。她引導學(xué)生如何對待青春期的愛(ài)情，“走進(jìn)春天，請勿打擾”“愛(ài)著(zhù)，是美麗的”“為了愛(ài)，你不妨自私點(diǎn)”……字字珠璣，巧妙地陪伴著(zhù)這幫青春期的女孩兒們預習了愛(ài)情，引導她們成為自尊、自愛(ài)、自強、自立的女性。

　　德育意味著(zhù)保護、尊重和信任。

　　保護學(xué)生的自尊心，信任學(xué)生也信任自己。正如李迪老師所言：作為教師，我們的任務(wù)就是根據學(xué)生身心發(fā)展的規律，分析每個(gè)孩子的特殊性，最大限度地挖掘學(xué)生的潛能，使每位學(xué)生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學(xué)生的自尊心得到最大限度的保護為前提的。有人說(shuō)，人的內心有兩根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我們的責任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格，以天使般的愛(ài)心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。

　　一位優(yōu)秀的班主任說(shuō)：班主任首先要尊重孩子，尊重他就要尊重他的歷史，尊重他的貧窮，尊重他的錯誤，尊重他犯錯誤的原因。李迪、段惠民、鄭學(xué)志老師的德育經(jīng)歷就很好的詮釋了這一點(diǎn)，而且在尊重之外，必定還包含著(zhù)堅定的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必然會(huì )戰勝假、惡、丑的一面，信任他——在老師的尊重里——會(huì )做能力范圍內最好的自己。很多時(shí)候，正是老師堅定的信任加上有效地點(diǎn)播和引導給予了學(xué)生源源不斷的力量，至柔至剛，從而幫助學(xué)生從陰影、失敗、扭曲、痛苦中走出來(lái)。

　　德育意味著(zhù)有心無(wú)痕的教育和耐心的期待。

　　學(xué)生任何一個(gè)錯誤的出現都隱含著(zhù)家庭、社會(huì )、成長(cháng)經(jīng)歷等多方面原因。如果寄希望于懲罰，那么無(wú)疑暴露了我們的無(wú)能；如果寄希望于長(cháng)篇大論的說(shuō)教，那么無(wú)疑暴露了我們的貧乏；如果寄希望于直截了當的指錯和糾正，那么無(wú)疑暴露了我們的粗糙。諸如此類(lèi)希望短期見(jiàn)效的“教育”勢必像速效藥一樣，帶來(lái)顯而易見(jiàn)的“副作用”，這樣的快餐式教育，其效果也只能如“水過(guò)地皮濕”，只解一時(shí)之氣，難有長(cháng)久功效。

　　段老師的一個(gè)教育案例讓我回味無(wú)窮。剛接手不久的班級屢屢出現“失竊事件”，無(wú)疑班里出了“內賊”。面對這種事情，班主任應當怎樣作為？是明察，然后從嚴處分以儆效尤，還是暗訪(fǎng)，然后說(shuō)服教育如數賠償？或者出于對學(xué)生自尊心的保護，不做查處，取而代之召開(kāi)法制教育報告會(huì )？

　　段老師三思之下推翻了以上三種辦法。因為“作案者”是誰(shuí)，許多同學(xué)已經(jīng)有所猜測，無(wú)論哪種方法都會(huì )使失足少年暴露于眾人之前，顏面掃盡，內心驚覺(jué)產(chǎn)生陰影；搞不好會(huì )讓他終身背上“小偷”的名聲，推著(zhù)他踏上犯罪的不歸路。

　　幾經(jīng)思量，段老師拿出了這樣一套辦法。他囑咐學(xué)生妥善看管自己的物品，然后就把這件事放在一邊絕口不提了。幾天后，恰逢六一兒童節。他召開(kāi)班會(huì )，討論“歡度六一”的方案，征求孩子們的創(chuàng )意。學(xué)生們自然非常興奮，你一言我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)。

　　等大家說(shuō)的差不多了，段老師一一表?yè)P夸獎眾人的創(chuàng )意，然后話(huà)鋒一轉：“‘六一’是孩子們最快樂(lè )的節日，可是就有不能享受節日的同齡人，他們是誰(shuí)？”

　　下面的學(xué)生七嘴八舌：“貧困兒童”、“智障兒童”、“少年犯”！

　　段老師說(shuō)：“貧困兒童、智障兒只要有父母的疼愛(ài)，有同學(xué)朋友的陪伴，同樣可以快樂(lè )的過(guò)節。只有少年犯失去了寶貴的自由，不能過(guò)節�！贝蠹壹娂婞c(diǎn)頭。

　　段老師趁熱打鐵：“少年犯也是孩子，他們很多是由于缺少關(guān)愛(ài)而失足。大家愿不愿意幫他們度過(guò)一個(gè)有意義的節日？”孩子們熱情響應。

　　于是“編寫(xiě)調查問(wèn)卷”、“競選小記者”、“帶著(zhù)禮物去少管所采訪(fǎng)”、“整理調查問(wèn)卷”、“開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )”、“在少年犯最有價(jià)值問(wèn)題的回答上簽名”等程序一一展開(kāi)。全班同學(xué)參與，那個(gè)偷同學(xué)物品的孩子也參與進(jìn)來(lái)。在每個(gè)環(huán)節里段老師都悄悄觀(guān)察他的表情，但始終沒(méi)有點(diǎn)破。最終，在活動(dòng)結束的二十天后，這個(gè)孩子悄悄找到段老師，主動(dòng)認錯痛改前非。這個(gè)心悅誠服的結局成了師生倆永遠的秘密。

　　德育教育是良好心態(tài)下的積累。

　　李迪的幸福不是來(lái)自生活工作一切都如意，她班內發(fā)生過(guò)許多讓我們聽(tīng)來(lái)也感到焦頭爛額的事，但是，幸福感始終充盈著(zhù)她的心間。這是為什么？從她的言談話(huà)語(yǔ)中，我看到了一個(gè)不一樣的女老師，她閱讀了大量傳統經(jīng)典和佛教、道家、禪宗的書(shū)籍，才使她具有澄明豁達的心境，洞察了“心若晴，雨也是晴；心若雨，晴也是雨”的哲理。良好的心態(tài)讓她贏(yíng)得了幸福。

　　段惠民老師每年平均閱讀書(shū)籍約七十本，僅去年他買(mǎi)書(shū)的票據合計就高達一千兩百余元。他經(jīng)常出差，在候車(chē)室、在飛機上——一切可以利用的時(shí)間他都會(huì )用來(lái)讀書(shū)、思考。

　　俞敏洪曾講述過(guò)父親積累碎磚塊，獨自一人蓋起一間房的故事。他說(shuō)：“等到長(cháng)大以后，才逐漸發(fā)現父親做的這件事給我帶來(lái)的深刻影響。從一塊磚頭到一堆磚頭，最后變成一間小房子，父親向我闡釋了做成一件事情的全部奧秘。一塊磚頭沒(méi)什么用，一堆磚頭沒(méi)什么用，如果你心中造房子的夢(mèng)想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物；但如果只有造房子的夢(mèng)想，而沒(méi)有磚頭，夢(mèng)想也沒(méi)法實(shí)現�！边@個(gè)道理同樣能夠給德育工作許多啟示。

　　德育教育要求老師不停下成長(cháng)的腳步。

　　“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”——赫拉克利特如此闡述“變的哲學(xué)”。王建宗老師的報告重在闡述這一點(diǎn)。面對社會(huì )的變革，學(xué)生的更替，老師如果堅持“我自巋然不動(dòng)”，難免犯下“刻舟求劍”的錯誤。

　　如果一個(gè)老師的生命是一成不變的，他的個(gè)性就很僵硬。他一成不變，就沒(méi)有一個(gè)自我成長(cháng)的過(guò)程。每個(gè)人一旦處在變化中，他就會(huì )像一條河，變得有了生機。老師必須是一條流動(dòng)的河，否則你永遠無(wú)法感知你的學(xué)生。羅曼羅蘭在《約翰�？死锼苟浞颉分刑岬揭粋�(gè)當老師的鄰居，那個(gè)人像個(gè)風(fēng)車(chē)輪子在轉，日復一日，年復一年，總是很忙，但沒(méi)有變化，永遠那樣，這讓人感到悲哀。它給人一種感覺(jué)，好像當老師的就是那個(gè)樣子。

　　幼兒教育專(zhuān)家孫瑞雪在《愛(ài)和自由》中同樣表達了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：很多同學(xué)分別幾十年，再見(jiàn)面會(huì )說(shuō)：“啊，你還是老樣子！”真不知道這是榮耀還是悲哀，人的狀態(tài)不該是這樣。就像羅素所說(shuō)，人剛生下來(lái)的時(shí)候就像空中的水汽凝聚，變成雨滴和雪花落入高山和大地；然后像雪山上的雪一樣，融化了，變成一條小溪逐漸流淌下來(lái)；到了少年時(shí)期，這條溪流越來(lái)越大，奔騰跳躍，水流湍急；到了青年時(shí)期，就匯集成怒江呼嘯而下；到了中年，就成了長(cháng)江，水流寬深，宏偉量大；等到了老年，就特別寬闊緩慢，蘊藏豐富的寶藏和閱歷，最后流進(jìn)大海。

　　如果我們都能夠完成這樣的發(fā)展，受益的將不僅是學(xué)生，更是迎接生命波瀾壯闊的教師本人。

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