班主任講座心得體會(huì )范文（精選5篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的班主任講座心得體會(huì )范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任講座心得體會(huì )1
通過(guò)這次班主任工作座談會(huì )，我受益非淺。工作了幾年，但是作為班主任，我在班級管理上沒(méi)有一套行之有效的方法，更談不上什么經(jīng)驗了。通過(guò)學(xué)習，我領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內涵與境界，我也認識到在平時(shí)班主任工作的粗糙與不足。我感覺(jué)到自己對班級管理的知識增長(cháng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識還是班主任工作經(jīng)驗，都在培訓中得到了較大的進(jìn)步�，F在寫(xiě)出自己的心得與體會(huì )：
一、更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、比賽失敗、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，通過(guò)知行學(xué)習，我深深意識到班主任不僅僅應該是班級的組織者和管理者，更是班級管理的實(shí)施者。班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，有著(zhù)深遠的影響。新時(shí)期的班主任在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗，將掌握的理論知識運用到實(shí)踐中去，指導自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，班級工作才能得心應手。
�。�1）勤跟勤談、愛(ài)心為本。
班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘學(xué)生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不能只喜歡那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)等生，而應該通過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)生都能成功。我們要用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
�。�2）民主平等、細致耐心。
現今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，身為班主任，更應為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學(xué)生。在班級管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界，要尊重、愛(ài)護學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。班主任應樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。遇到問(wèn)題，在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表?yè)P、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。
�。�3）善于學(xué)習、創(chuàng )新開(kāi)放。
現在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各門(mén)學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還應具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識，具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好；要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習，從中吸取有益的東西。在班級管理中，班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、講究藝術(shù)，做好班級工作
1、巧妙使用表?yè)P和批評，善于激勵學(xué)生
與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�
2、營(yíng)造富有特色的班級
班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見(jiàn)，心有所悟，這比說(shuō)教要管用得多了，學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過(guò)各種可接受的方式去接受，結合我校德育實(shí)際，本學(xué)期，我在班里開(kāi)展了“班干部競聘”，制定了班級量化管理方案，從學(xué)習、衛生、文體等方面制訂了“加星”和“減星”細則。這樣一來(lái)，班上紀律更好了，學(xué)習氛圍更濃了。班干部們也很負責，班級管理在良性軌道上快樂(lè )前行著(zhù)。
作為班主任既要在思想、學(xué)習、行為上規范嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛(ài)心和真情的關(guān)心，嚴之有理，愛(ài)之有情；嚴而有方，愛(ài)而有法。在任何時(shí)候都要把嚴與慈結合起來(lái)。尤其是對待犯了錯誤的學(xué)生，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們分析造成放錯行為的的原因，從而找到避免放錯或解決問(wèn)題的策略，創(chuàng )設良好的師生關(guān)系。
班主任講座心得體會(huì )2
聽(tīng)了一堂關(guān)于師范生班主任工作技能的講座，感觸很深，收獲頗多。主講人是來(lái)自成都一所實(shí)驗中學(xué)的很優(yōu)秀的班主任。他雖然很年輕，但在很多學(xué)校做過(guò)講座，也獲得過(guò)一些優(yōu)秀職稱(chēng)，發(fā)表過(guò)許多論文與學(xué)術(shù)報告。也是這些成就，讓我很是佩服，愿意仔細認真的去聽(tīng)這一堂講座。
袁老師分別從班主任的育人理念、班主任與科任老師的相處、班主任的心靈本三個(gè)方面進(jìn)行了講解。在班主任的育人理念這方面，我學(xué)到的最多。他把每個(gè)學(xué)生比作成一朵花，而不同的花的花期不同，綻放的時(shí)間也不一樣。作為老師或者家長(cháng)，我們應該正確看待和教育自己的學(xué)生，讓他們能在該吸收養分的時(shí)候盡情吸收，該綻放的時(shí)候努力綻放。
首先，在對待學(xué)生這方面，要把握好分寸。如果太軟弱，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得你好欺負，覺(jué)得你沒(méi)有能力去管他們，從而擺脫你的管束，像一顆野草一樣瘋狂無(wú)規律的生長(cháng)。如果太強硬，則會(huì )激起學(xué)生的逆反心理，處處與你對著(zhù)干，破壞你的教學(xué)與管理工作。一個(gè)好的班主任，是嚴格中帶有寬容的。其次，在教育學(xué)生的工作中，把對學(xué)生的各方面教育進(jìn)行了一個(gè)排位：心理生理排在第一，其次是品德，再次是學(xué)業(yè)。我很認同這一觀(guān)點(diǎn)，就如他舉的馬家爵的事件，一個(gè)人心理能變態(tài)到如此，對社會(huì )危害那么嚴重，就算曾經(jīng)學(xué)業(yè)優(yōu)秀又怎樣呢。一個(gè)好的老師，一個(gè)好的班主任，最大的成就不是培育出了多少成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，而是引導了多少人三觀(guān)正直、品德優(yōu)良。最后，作為一個(gè)班主任，要懂得奉獻與慈悲，讓他人因我的存在而感到幸福。既然選擇了教師這個(gè)的職業(yè)，就應做到讓領(lǐng)導寬心，讓家長(cháng)放心，讓學(xué)生歡心。以前家長(cháng)選擇學(xué)校大多看到是這所學(xué)校的名聲，硬件條件，師資力量，但現在很多家長(cháng)看中的是教孩子的班主任如何。好的班主任不會(huì )歧視任何一個(gè)學(xué)生，好的班主任能與家長(cháng)有效溝通交流，好的班主任能正確引導學(xué)生學(xué)習生活。盡心盡責是每個(gè)班主任必須做到的！
要想管理好學(xué)生，不僅要與學(xué)生家長(cháng)溝通和交流，還應該與各科科任老師處理好關(guān)系�，F在很多班主任因為沒(méi)能和科任老師溝通好或者只注重自身教的科目，而導致學(xué)生嚴重偏科，在科任老師課上鬧別扭的情況出現�？迫卫蠋熍c學(xué)生的交流時(shí)間除了在課上就很少了，很多學(xué)生可能就會(huì )忽略到其它科的內容。班主任是和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)間最多的老師，如果平時(shí)在關(guān)注自身教的學(xué)科的基礎上，去幫助學(xué)生解決其它科的問(wèn)題，就可能使學(xué)生發(fā)展更平衡。大多學(xué)校都在強調成績(jì)的重要性，把每個(gè)班學(xué)生各科成績(jì)進(jìn)行排位從而體現這個(gè)老師教的好不好，這使許多老師只在乎自己所教科目。但我覺(jué)得科任老師和班主任是一種搭檔的關(guān)系，大家都是為了學(xué)生的前途著(zhù)想，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，互相幫助，何樂(lè )而不為呢？
每個(gè)成功的班主任都有自己的一套獨特的管理方式，這是值得我們借鑒的。而袁老師這些年來(lái)，作為一個(gè)非常優(yōu)秀的班主任，也有他管理的好的方式。比如他就有一個(gè)“心靈本”。這個(gè)心靈本記錄了每天或每周發(fā)生在他和學(xué)生之間的事，還有每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及自己教學(xué)和管理班級過(guò)程中的心得。這樣做的好處有很多，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，能更好的和學(xué)生相處，能根據學(xué)生性格調整好對學(xué)生的培養和教育。記錄心得可以從中獲取更多經(jīng)驗，以及察覺(jué)自己教學(xué)和管理的不足之處，從而修正自己，使自己成為一個(gè)更好的班主任。
通過(guò)這次的學(xué)習，希望對我以后的職業(yè)道路有很大的幫助。班主任是一個(gè)需要付出情感和責任的工作，如果選擇了，就應該盡心盡力，努力做好，為他人開(kāi)一朵花！
班主任講座心得體會(huì )3
很榮幸能有機會(huì )去龍崗電大參加班主任培訓，因為這次班主任培訓為我搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。我珍惜這有限的時(shí)間、寶貴的機會(huì )。在這短短的半天學(xué)習期間內，聽(tīng)了龍崗區民辦研修室董培仁老師的精彩講座，我學(xué)到了很多的東西�！靶腋：拓熑巍笔嵌蠋熤v座的`主題，他通過(guò)自己的班主任經(jīng)驗向我們展示了怎樣去做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，犀利的語(yǔ)言感人至深的故事給我留下了深刻的印象也給了我極大的啟發(fā)：
一、《遲到的小女孩》、《頭發(fā)絲日記》、《課堂上，他殺了班主任》、《考老師的學(xué)生》……董老師以他獨有的幽默語(yǔ)言通過(guò)一個(gè)個(gè)自己經(jīng)歷過(guò)的故事告訴我們要做一名優(yōu)秀的班主任，必須有較強的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和“學(xué)生的身心健康高于一切”的高度責任感。
從他的講座中，時(shí)時(shí)刻刻流露出對學(xué)生生活上無(wú)微不至的關(guān)心，他對每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)注，對學(xué)生心理發(fā)展變化的細心觀(guān)察……就連董老師在班會(huì )課的選材上，基本上都是來(lái)源于學(xué)生學(xué)校生活中的細節問(wèn)題，將典型的，有一定影響力的事情以班會(huì )課為載體，通過(guò)各種各樣的方式來(lái)教育學(xué)生。其實(shí)我也一直有這樣的想法，想使班會(huì )課發(fā)揮最大的作用，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。在我代班主任期間我這樣做了幾次，效果不錯�？梢哉f(shuō)我和一班同學(xué)的融洽關(guān)系基本上是通過(guò)這樣的形式取得的�？墒俏乙灿X(jué)得有些力不從心，經(jīng)過(guò)反省后，我認為沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸潤，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。接下來(lái)我要做的是努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、及班主任教育藝術(shù)。
二、想讓學(xué)生團結和凝聚在班主任周?chē)�，那么就要學(xué)生從各方面都要信服班主任。
這是人格魅力。魅力來(lái)源于教師的個(gè)人素質(zhì)和有效的教育方法。董老師的慣用的方法是用幽默解決問(wèn)題。他的幽默幾乎讓所有的在場(chǎng)的老師笑得前仰后合，同時(shí)從內心佩服他的教育方法：在解決問(wèn)題的時(shí)候也讓對方覺(jué)得容易接受，同時(shí)也教會(huì )了對方要享受同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )。他的幽默內容來(lái)源于日常的積累，源于網(wǎng)絡(luò )等各個(gè)渠道。當時(shí)我就想，這不就是我一直在尋找的方法嗎？我要積累了。
三、關(guān)于班級的大型活動(dòng)尤其是評獎的活動(dòng)，董老師的一句話(huà)提醒了我：他說(shuō)在全校的亮相中，一定要讓學(xué)生找到自信，一定要得到獎項，這是提高班級凝聚力的最佳時(shí)機，同時(shí)讓學(xué)生保持一種積極進(jìn)取的心態(tài)。
從老師的角度，必須要有明確的指導和專(zhuān)業(yè)般的引領(lǐng)。其中的一些技巧就看我們班主任老師的領(lǐng)悟能力了�？吹健鞍嗉壍拇笮突顒�(dòng)”這幾個(gè)字，我就頭疼，不是我不愿意而是我自己在這一方面是外行，看來(lái)我不能選擇逃避，我得馬上去學(xué)習，補上這一課了。
在這次培訓中，我學(xué)到了很多，也讓我對“班主任”這三個(gè)字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，調整工作方法才能將這項工作做得更好，更值得學(xué)校和家長(cháng)的信賴(lài)。
班主任講座心得體會(huì )4
聽(tīng)了畢結禮的講座后，發(fā)現他理念新、視野廣、確實(shí)使人耳目一新，受益非淺。它以提高班主任素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從宏觀(guān)和微觀(guān)的層面上，以更高的起點(diǎn)、更寬廣的視角思考和指導班主任工作。他提出了創(chuàng )新管理有四個(gè)要素：即在管理過(guò)程中找創(chuàng )新點(diǎn)、在日常小事中找創(chuàng )新點(diǎn)、激勵學(xué)生認可學(xué)生的創(chuàng )新及正確理解應用管理中的“理”字。聽(tīng)了之后，我有了以下一些想法和感受：
1、班主任工與科研工作相結合，堅持教育創(chuàng )新，走科研之路：
在知識經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，教育工作者的重要任務(wù)已是大力加強培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
在眾多教育者眼中，創(chuàng )新是與班級管理無(wú)關(guān)的。只是和教學(xué)有點(diǎn)關(guān)系。這種觀(guān)念是錯誤的，它一方面漠視了學(xué)生的創(chuàng )造能力，另一方面就會(huì )導致根本不會(huì )采取有效的手段和方法來(lái)激發(fā)并培養學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
傳統教育與創(chuàng )新教育在社會(huì )需求和對受教育者的認識上存在著(zhù)差異，固然決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。
創(chuàng )新教育是一種嶄新的教育。我們只有在充分地理解其理念、把握其內涵的基礎上，才能正確指導我們在班級管理中的教育行為，落實(shí)創(chuàng )新教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、班主任工作不僅僅包括思想政治教育，還包括心理健康教育：
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟初現端倪，作為教育工作者的我們，必須努力培養與現代社會(huì )要求相適應的數億萬(wàn)計的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)人才。目前，學(xué)生中出現越來(lái)越多的心理健康問(wèn)題，迫切需要開(kāi)展和加強心理健康教育。他們中普遍存在著(zhù)嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習不良、乃至自殺、犯罪等心理問(wèn)題。既有“問(wèn)題”青少年，也有“學(xué)校處境不利”青少年。前者是指品格上存在著(zhù)問(wèn)題且經(jīng)常表現出來(lái)的青少年。較多表現為紀律松弛、情緒消沉、焦慮緊張、甚至鬧學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)等。后者是指智能潛能正常，但在學(xué)校中處于低下地位，實(shí)際上被剝奪了學(xué)習權利和學(xué)習可能的學(xué)生，也包括本身能力發(fā)展遲滯、學(xué)習成績(jì)落后、行為不良等不能適應學(xué)校學(xué)習的學(xué)生和從較低水平學(xué)校時(shí)不能很快適應新條件的學(xué)生。作為教育工作者，我們不僅要清楚的認識到這個(gè)問(wèn)題，還應多學(xué)習有關(guān)的理論知識，盡力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。
3、班主任要具有最新的教育理念，拓展自己的視野，提高自身的能力，自覺(jué)推進(jìn)德育創(chuàng )新，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
當今時(shí)代對班主任提出了新的要求，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新管理，與時(shí)俱進(jìn)。
班主任講座心得體會(huì )5
20XX年11月4日星期五，我校成功舉辦了第十期班主任培訓班，我個(gè)人認為這次的培訓應該是最成功的一次。因為我們有幸請到了當了16年班主任，現在仍在一線(xiàn)的紅星中學(xué)的名班主任z老師。他的講座讓人聽(tīng)后不感覺(jué)到累，一線(xiàn)的班級管理經(jīng)驗讓在座的所有班主任都“大開(kāi)眼界”，雖然我經(jīng)常中網(wǎng)絡(luò )中看一些班主任培訓的視頻，許多名班主任的經(jīng)驗也值得我們學(xué)習，但如此近距離的聆聽(tīng)名班主任談班級管理，如此精彩的娓娓道來(lái)，我確實(shí)還是第一次。
我將這次學(xué)習后我認為較好的部分寫(xiě)下來(lái)與大家分享：
一、班主任首先應該是一位好老師。
一個(gè)班主任的威信何來(lái)？是嚴肅？是兇狠？還是人高馬大讓學(xué)生生畏？方老師給我們認為都不是，那是什么？是老師的精湛的教學(xué)藝術(shù)，是老師的人格魅力。
教師要想做好班級管理，讓學(xué)生服你，首先你要有學(xué)生服你的資本：你的教學(xué)讓學(xué)生信服，學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，學(xué)生經(jīng)常在其它班同學(xué)夸你課上得好，你就在學(xué)生的心中扎下了根。因此做為教師首先應該苦練內功，讓自己豐滿(mǎn)起來(lái)，你的一舉一動(dòng)才能牽動(dòng)學(xué)生的心。
二、班主任應該是一位心理醫生。
目前心理健康問(wèn)題非常嚴峻，我國城市中處于亞健康狀態(tài)的人比例占70%，每年有28萬(wàn)人死于自殺。平均每?jì)煞昼娋陀幸蝗俗詺ⅲ?人自殺未遂。全國現有精神病患者1600萬(wàn)多，有的大城市中有86％患有不同程度的心理問(wèn)題．從現在起到21世紀中葉，沒(méi)有任何一種災難能像心理危機那樣給人們持續而深刻的痛苦。從驚人的數據中可見(jiàn)心理輔導活動(dòng)有多重要。做為班主任往往會(huì )忽視學(xué)生的心理健康的教育，學(xué)生的一些細微變化應該明察秋毫。并做好學(xué)生思想的引導工作。
現在的學(xué)生心理十分脆弱，抗挫折能力極差。尤其是一些成績(jì)好，在學(xué)校受到老師的寵愛(ài)，到了一個(gè)新的學(xué)校成績(jì)下滑受到冷落后，學(xué)生的心理疾病就有發(fā)作的危險。關(guān)注學(xué)生的心理健康，就是關(guān)注民族的未來(lái)。
三、班主任應該是研究者。
一個(gè)班級50多人，幾乎就是50多個(gè)家庭的縮影，不同性格、不同的學(xué)習基礎、不同的為人處事態(tài)度等組成的班級，問(wèn)題頻發(fā)不足夠為奇。奇怪的是發(fā)生的問(wèn)題班主任不去研究，只是粗暴的方式加以平息，這種簡(jiǎn)單的教育方式將學(xué)生的心靈籠罩上濃濃的陰影。
學(xué)生衛生意識差，他說(shuō)一句話(huà)：良好的行動(dòng)經(jīng)過(guò)20天的訓練就成為一種良好的行為，良好的行為經(jīng)過(guò)120天的培養才能成為一種良好的習慣。班主任切莫操之過(guò)急，學(xué)生出現反復就火冒三丈，這是不懂得教育的規律。他說(shuō)了他在班級衛生習慣培養方面的好做法：首先在班級定規矩，給學(xué)生包干自己座位下的衛生。然后發(fā)現學(xué)生桌子底下有廢紙時(shí)，班主任教師親自拿著(zhù)紙簍到學(xué)生座位上收“廢紙”，讓學(xué)生自己將自己桌子底下的廢紙撿起來(lái)放到老師手中廢紙簍中。以后學(xué)生這種行為就有所收斂，一段時(shí)間又會(huì )反復。班主任就會(huì )繼續強化，班主任強調說(shuō)，如果我下次發(fā)現哪位同學(xué)桌子底下有廢紙，我就讓你象老師一樣拿著(zhù)紙簍到學(xué)生座位上收“廢紙”，老師好確實(shí)這樣做了。一段時(shí)間后發(fā)現班級的衛生非常的干凈，因為學(xué)生的衛生習慣已經(jīng)形成。
因此做研究的班主任，必須就班級出現的一些問(wèn)題進(jìn)行分析：是學(xué)生的習慣養成，還是學(xué)生的基礎差造成的？是學(xué)生的意志品質(zhì)差還是學(xué)生的自我中心過(guò)強？是學(xué)生的性格孤僻與其它學(xué)生格格不入還是其它原因？然后才能想辦法去解決。班級才能逐漸走上正軌。
四、班主任處理問(wèn)題要冷靜。
作為班主任的教師首先必須了解學(xué)生，當事件發(fā)生后，要告誡自己冷靜，只有冷靜才能自保，也只有冷靜才能處理好學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題。冷靜下來(lái)了解事件發(fā)生的前因后果，然后運用教育學(xué)和心理學(xué)的知識進(jìn)行對癥下藥，方有可能達到自己預期的效果。我在一個(gè)班主任培訓視頻中曾經(jīng)看到這樣一個(gè)案例：一次考試，一個(gè)學(xué)生回頭被監考教師發(fā)現，當場(chǎng)責罵了這位同學(xué)，并將這位同學(xué)的試卷做了零分處理，這位同學(xué)很不服氣，當場(chǎng)與教師發(fā)生了爭吵。原來(lái)這位學(xué)生認為教師這樣做不對，冤枉了好人。通過(guò)了解發(fā)現，這位同學(xué)是因為后面的同學(xué)用手捅他，他才回頭的，回頭也不是為了抄襲，用他的話(huà)說(shuō)，如果我不回頭，他捅我好重太痛。本不應該發(fā)現的沖突，就是由于教師不調查不了解事件發(fā)生的真相，而讓師生起了xxx。
因此做為班主任在不了解情況之前，不能輕易的處理問(wèn)題，更不能在學(xué)生氣頭上處理問(wèn)題，這樣只能讓你卷入學(xué)生的紛爭，卷入學(xué)生與教師的xxx，讓你不但不能處理好問(wèn)題，反而兩敗俱傷。
做智慧的班主任從研究開(kāi)始。越是差的班級越能讓你成長(cháng)更快，因為你接受到更多的挑戰。魏書(shū)生老師開(kāi)始是一所農村中學(xué)的民辦教師，20世紀70年代的農村中學(xué)條件就可想而知了。任小艾老師高中畢業(yè)留校任教，她所在的學(xué)校是一所人稱(chēng)“不出流氓，出土匪”的學(xué)校。
這些優(yōu)秀班主任開(kāi)始的境遇并不好，但是他們有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是積極面對惡劣環(huán)境的人生態(tài)度。古人云“境由心生”。其實(shí)人生中有許多事情是我們無(wú)法選擇的，面對無(wú)法選擇的客觀(guān)條件，我們可以選擇的是主觀(guān)態(tài)度。
好了，現在我們可以不必為有這樣的班級而疑慮了，我們所缺少的只是對規律的認識，讓我們吃力和痛苦的力量不是來(lái)自于學(xué)生，而是來(lái)自于違反規律。
這個(gè)故事能給你我何啟示：有一個(gè)年輕的牛仔想把一只小牛趕進(jìn)牛棚里喂食，可是這只小牛不愿意進(jìn)去。年輕牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉進(jìn)牛棚，可是拉不動(dòng)。牛仔的爸爸見(jiàn)到了，也出來(lái)幫忙，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推，可是這小牛發(fā)了牛勁，抵死不從，無(wú)論兩人怎么費勁，小牛都不肯進(jìn)去。這是他們家的保姆出來(lái)，輕輕地吹了一聲口哨，然后把大拇指塞進(jìn)了小牛的嘴巴里，小牛含著(zhù)保姆的大拇指，乖乖地跟著(zhù)她進(jìn)了牛棚。
改變我們的工作方法吧！學(xué)生抗拒的不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。讓我們的所作所為更加符合學(xué)生的心理實(shí)際，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜歡的教師。
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