幼兒園園長(cháng)培訓的心得體會(huì )范文（精選5篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的幼兒園園長(cháng)培訓的心得體會(huì )范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園園長(cháng)培訓的心得體會(huì )1
我有幸參加了在洛陽(yáng)幼兒師范學(xué)校舉辦的園長(cháng)培訓班。通過(guò)第一階段的學(xué)習，使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，心靈得到凈化，辦園理念得到提升，素質(zhì)得到提高,受益匪淺。具體總結如下：
讓我領(lǐng)悟到園本教研的真正含義這次培訓，內容豐富，形式多樣。10月12號全天聽(tīng)了由上海市虹口區上外附小幼兒園園長(cháng)陳定兒園長(cháng)的講課，聽(tīng)了陳園長(cháng)《幼兒園園本教研的實(shí)踐與思考》的專(zhuān)題講座后，才知道真正的園本教研是一種"以園為本"的、"基于問(wèn)題"的學(xué)習與教學(xué)研究的組成形式。其強調的是全員參與，教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結合、同步發(fā)展。而原本教研是教師角色的轉變的一個(gè)較好的理論與實(shí)踐的平臺，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要渠道。我園在這方面，做的確實(shí)很不到位，也沒(méi)有堅持。以后我們會(huì )在實(shí)踐中，立足實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，銳意創(chuàng )新，以教研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的園本教研之路。
讓我有了新的目標我是2002年走進(jìn)幼兒教育這支隊伍的，經(jīng)歷了從一位普通教師→骨干教師→教研組長(cháng)→副園長(cháng)，不斷發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程，是幼兒園給了我成長(cháng)的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )。在教師崗位上已算一個(gè)老兵的我，在管理上還是一個(gè)新手。感到壓力很重、要學(xué)的東西很多。然而，通過(guò)這次培訓使我打開(kāi)了心門(mén)，有了新的工作目標和動(dòng)力。使我對以后的工作充滿(mǎn)了更大的信心，專(zhuān)家就是我的引領(lǐng)者、導航燈，我會(huì )跟著(zhù)她們的步伐，堅定的走我的路。我非常珍惜這次千載難逢學(xué)習鍛煉的機會(huì )。因此，在學(xué)習中我自始自終保持一種積極向上良好的學(xué)習狀態(tài)，堅持按時(shí)出勤，從不遲到早退，培訓中堅持記筆記，全身心地投入極大的學(xué)習熱情，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收獲。在一次次的感悟中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的新理念，并反思了在以往工作中存在的不足，通過(guò)交流與學(xué)習，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。
培訓，讓我知道了師德的重要性聽(tīng)完張校長(cháng)講完師德后，我清楚地認識到師德的重要性，他就是教師和一切教育工作者在從事教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、道德品質(zhì)，我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不單指行為規范、準則的本身，而是在教育的過(guò)程中教師把這些準則規范逐漸轉化為教師從事教育工作的重要標志。教師是教育人，塑造人的事業(yè)，因此教師師德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要我們每一個(gè)教師必須清楚的認識到這一點(diǎn)，才能讓自己的人格更加完善。幼兒教師的師德是教師人格特征的直接體現。在教育教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。我們清楚地知道，我們面對的受教育者是幼兒，這些天真的孩子的思想想一潭泉水那么的清澈透明，幼兒的模仿能力又是無(wú)與倫比的 ，而3--6歲的幼兒的語(yǔ)言、視覺(jué)等敏感期尤其活躍，而教師的一切行為直接寫(xiě)在這張白紙上，他高尚與否、正確與否直接影響孩子的一生。這就要求幼兒教師應具備高尚的道德情操及高尚的師德。
培訓，增強了我的思考，確定今后努力的方向首先要加強學(xué)習。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告，感到他們學(xué)識淵博，而且很愛(ài)學(xué)習，為此使我認識到必須始終地把學(xué)習放在第一位，只有扎實(shí)、認真地學(xué)習，才能擴展知識領(lǐng)域，更新知識結構，提高分析、解決問(wèn)題的能力，才能提高自己的整體素質(zhì)。
其次要深入實(shí)踐。作為幼兒園的業(yè)務(wù)園長(cháng)，不但要做好園長(cháng)的助手和教育教學(xué)工作，還要深入到班級聽(tīng)課，和孩子零距離交流，腳踏實(shí)地的深入到孩子內心深處，教師身邊。與孩子作伙伴，建立師生感情；與同事交朋友，建立工作友情，真正從實(shí)踐中獲取新知，收到實(shí)效。做一名有熱情、能創(chuàng )意、會(huì )判斷的管理者。
總而言之，這次培訓給園長(cháng)們提供了一次難得的學(xué)習機會(huì )，提高了認識，明確了職責，更為園長(cháng)們贏(yíng)得了難得的發(fā)展機遇和挑戰。對于一個(gè)"初出茅廬"的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我十分感謝市教育局領(lǐng)導對民辦園園長(cháng)培養工程的高度重視和強有力的支持，感謝專(zhuān)家給我們帶來(lái)的精彩的.講座，這次培訓留給我的是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。專(zhuān)家們的成功經(jīng)驗為我們今后的工作奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在今后的工作中，我會(huì )更重視這份工作！
幼兒園園長(cháng)培訓的心得體會(huì )2
根據××的安排，××月××日至××日，我參加了由××舉辦的浙江省鄉鎮中心幼兒園園長(cháng)省級培訓�！痢撂靵�(lái)，在認真聽(tīng)取專(zhuān)家的講授和實(shí)際考察了××幼兒園后，全面掌握了當前幼兒教育的相關(guān)政策法規，對當前幼兒園教育的改革方向有了全面的認識，對如何提高辦園能力以及提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了較為全面的了解。通過(guò)培訓，使我在今后如何加強幼兒園的管理有了幾點(diǎn)新的思考。
一、進(jìn)一步加強學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)能力
學(xué)習是一件不停息的工作，作為一個(gè)教育工作者，學(xué)習更是一件不可缺的工作，作為幼兒園園長(cháng)，不僅要有豐富的教育經(jīng)驗，還需要一定的現代教育理論知識和素養，更需掌握科學(xué)的管理。幾天培訓，使在這些方面都有一些初步的認識，但要達到系統掌握并運用于工作中還有一定的差距。在今后的工作中，我首先加強自身學(xué)習，利用空閑時(shí)間不斷提高自己，以適應不斷發(fā)展的需要，同時(shí)，我還要全面培訓教師隊伍，只有提高全體教師隊伍素質(zhì)，提高全園教育質(zhì)量才會(huì )有根本的保證。
二、進(jìn)一步加強隊伍建設
提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，是提高辦園質(zhì)量的保證。在今后的管理工作中，要進(jìn)一步明確園內各崗位的職能職責，并向所有在崗職工提出不同的要求，實(shí)行分層引導，分層激勵，分層評價(jià)，真正做到任人為賢、人盡其能，分層遞進(jìn)式地推進(jìn)師資隊伍建設。同時(shí)，要經(jīng)常了解職工的思想工作、學(xué)習生活的情況，幫助他解決工作、生活中困難和問(wèn)題，解決他們的后顧之憂(yōu)，使她們樹(shù)立自信心增強責任心。
三、進(jìn)一步加強管理，提高全園教育質(zhì)量
在管理的理念上，要樹(shù)立“為了一切幼兒、一切為了幼兒、為了幼兒一切”的理念，在管理方式上，要落實(shí)各種教育政策，實(shí)施科學(xué)習管理，在教學(xué)管理上，要牢固樹(shù)立“科研先導，教研領(lǐng)先”的觀(guān)念。在具體的管理中，一是要培訓全體員工的歸屬感、責任感和榮譽(yù)感，要讓所有員工都意識到幼兒園就是自己的家；二是強化民主管理，要讓所工都能參與幼兒園發(fā)展、改革和管理的每項工作；三是建立健全的民主管理制度，完善教職工大會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )、教代會(huì )制度，建立民主決策制度，每一項重大的決策都提交大家討論；建立公示制度，計劃、工資、各類(lèi)政策公布。
幼兒園園長(cháng)培訓的心得體會(huì )3
非常有幸參加華東師范大學(xué)第37期幼兒園園長(cháng)培訓。在短短的一周時(shí)間里，我和許昌市各位園長(cháng)參觀(guān)上海市優(yōu)秀幼兒園、聽(tīng)朱家雄等專(zhuān)家講座、觀(guān)摩幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)，每天都頗有收獲。通過(guò)學(xué)習，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè )園”、“家園”。
我們先后到上海新區東方幼兒園和真奇妙幼兒園參觀(guān)。這兩所幼兒園花團錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設施，墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句散發(fā)著(zhù)一種積極、博愛(ài)、專(zhuān)業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。
我們是一所縣城的幼兒園，和上海的這些幼兒園根本沒(méi)法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設備設施上投資。在參觀(guān)幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺(jué)得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè )園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
二、要讓幼兒教師“減負增效”。
朱家雄教授在講座中提出：幼兒教師應該“減負增效”�，F在的幼兒教師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀(guān)察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同朱教授的看法。
前幾年當我第一次聽(tīng)說(shuō)某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí)，我就煞費苦心的經(jīng)常想：如果我們要形成什么課程體系，以本園教師的能力，不及��！
聽(tīng)了朱教授的講座，我如釋重負。課程的編制是課程專(zhuān)家的事情，課程的實(shí)施才是教師的事情。選擇優(yōu)質(zhì)課程資源，在實(shí)施課程中，對課程進(jìn)行必要的調整和修正，這才是教師應該做和能夠做的。
工作中，教師制作的一些玩具教具確實(shí)起到了作用，比如，變廢為寶做的沙包、飛碟等小型玩具，教學(xué)中的一些圖片頭飾等。但在各級玩教具評比中獲獎的大型玩具，真能“玩”嗎？耐“玩”嗎？如果老師們費力費時(shí)苦心設計出的成果能給玩具廠(chǎng)家提供了一種創(chuàng )意，也不錯。我們不是玩具制造商，我們要依據能力制作“實(shí)用”的玩教具。作為幼兒園的領(lǐng)導者，我們要善于反思如何讓教師的工作有意義，要為教師“減負增效”。
三、善于學(xué)習，打造優(yōu)秀團隊。
在聽(tīng)了新區東方幼兒園園長(cháng)和荷花池幼兒園園長(cháng)的講座后，我對如何打造優(yōu)秀幼兒園團隊有了更深的認識。
團隊像友誼一樣要用心經(jīng)營(yíng)。教師是教育中的重要因素，我們要打造“充滿(mǎn)生機與活力的現代幼兒教師”，讓教師體驗工作的幸福；要善于調動(dòng)每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。
善于學(xué)習，勇于探索，樂(lè )于實(shí)踐，就會(huì )進(jìn)步。讓我們以這次學(xué)習為契機，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情，造福孩子。
最后，感謝市教委給我們這次開(kāi)闊視野、激活思維、交流學(xué)習的機會(huì )。
幼兒園園長(cháng)培訓的心得體會(huì )4
我們每天都和孩子在一起，每天都在實(shí)踐著(zhù)具體豐富且生動(dòng)的教育活動(dòng)，有很多的教育感受和體會(huì )。雖然，會(huì )有遺憾和不足，但是身為幼教的老師，不就是在失敗中反思，在成功中積累，在磨練中成長(cháng)嗎？沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，不論經(jīng)驗還是教訓，只有經(jīng)過(guò)反思，我們才能很好的總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現不足與差距，并對后續教學(xué)行為產(chǎn)生效果。幼兒教師面對的就是有著(zhù)千差萬(wàn)別的孩子，所謂“因材施教”就是要求我們在了解每個(gè)孩子不同個(gè)性特點(diǎn)的基礎上進(jìn)行有針對性的教育。面對倔強的孩子，老師們都有過(guò)頭疼的經(jīng)歷吧！說(shuō)什么也不聽(tīng)，說(shuō)急了還鬧脾氣。我碰到這種幼兒時(shí)的做法是，多問(wèn)一個(gè)為什么，少一點(diǎn)責怪，就會(huì )看到幼兒可愛(ài)的一面，純真的一面。作為我們幼教老師，多一雙明亮的眼睛，多一份童真的心，就會(huì )收獲多一些的感動(dòng)。兒童心理世界與成人是完全不同的，老師在教育教學(xué)中要不斷揣摩幼兒的心理，要針對他們使用有效的語(yǔ)言。即是鼓勵方式，充滿(mǎn)童趣會(huì )讓孩子們的成長(cháng)更精彩。
著(zhù)名幼兒教師琚貽銅說(shuō)過(guò)一句話(huà)，每個(gè)孩子都是帶著(zhù)做一名好孩子的愿望高高興興來(lái)到幼兒園的。換句話(huà)說(shuō)：沒(méi)有不成功的孩子，只有不成功的老師。我不敢說(shuō)自己對每個(gè)孩子的教育都是成功的，時(shí)刻提醒自己是教育者身份，用寬容的心包容孩子的特點(diǎn)，已理智的心態(tài)和頭腦去引導每個(gè)孩子，已一名幼兒教師的職業(yè)素養平等對待每個(gè)孩子。作為幼兒教師，只有把歡笑的陽(yáng)光，母愛(ài)的溫暖留給孩子，把和藹可親的美好形象留給孩子，才能獲得孩子對我們的認可和尊重，才能真正贏(yíng)得童心。
現代的家長(cháng)們，對孩子溺愛(ài)、嬌生慣養的現象比比皆是，家長(cháng)對幼兒生活方面大大小小的瑣事兒幾乎都給包辦代替了，還有父母，爺爺，奶奶，背著(zhù)或抱著(zhù)健康結實(shí)的孩子上幼兒園，在家四個(gè)大人輪流充當保姆，幫孩子穿衣、洗臉、洗手，一切照顧的細致入微，生怕孩子磕著(zhù)碰著(zhù)，其實(shí)這讓孩子失去了很多去摸索、去發(fā)現的樂(lè )趣和勇氣，變得越來(lái)越依靠成人。
幼兒園老師對孩子的保護也不亞于家長(cháng)。近年來(lái)的安全事故時(shí)有發(fā)生，老師對幼兒戶(hù)外活動(dòng)十分小心，不許玩這個(gè)，不許玩那個(gè)。對孩子過(guò)度保護措施也有不足，不能因噎廢食。相信每個(gè)孩子對滑梯都充滿(mǎn)了好奇心和探索欲，我們要保護孩子興趣，在做好防范措施情況下，可以讓孩子們按照自己的愿望來(lái)玩，這是孩子們自己想玩的游戲活動(dòng)，而不是成人讓他們玩的。對新事物好奇心和探索欲望以及面對困難而上的精神，是現代兒童應當具備的素質(zhì)。讓我們老師和家長(cháng)為培養孩子的良好素質(zhì)共同努力吧！加油！
那些不規范辦園，例如學(xué)前教育小學(xué)化；不注重幼兒綜合素質(zhì)培養；不組織幼兒在游戲中學(xué)習；不顧幼兒年齡特點(diǎn)，強制對幼兒灌輸知識，有的甚至從小班就要求孩子會(huì )寫(xiě)字，會(huì )拼音，做算術(shù)，給孩子留作業(yè)。這種小學(xué)化教育偏離正確的教育方向，對幼兒健康成長(cháng)帶來(lái)了很大危害。
1、孩子還未上學(xué)就已厭學(xué)。
2、扼殺了幼兒天性，剝奪了幼兒快樂(lè )。
3、不利于幼兒身心正常發(fā)育，危害幼兒身心健康。
4、不利于幼兒健全人格形成，危害幼兒心理健康。
5、遏制幼兒智力全面發(fā)展，錯過(guò)了幼兒教育的關(guān)鍵期。
6、忽視幼兒非智力因素培養，不利于幼兒良好行為習慣的形成。
7、拔苗助長(cháng)對幼兒入小學(xué)后的學(xué)習造成負面影響。
幼兒園園長(cháng)培訓的心得體會(huì )5
4月22日至26日，我受縣教育局領(lǐng)導的委派，有幸赴上海各先進(jìn)幼兒觀(guān)摩研修，參加幼兒園園交流班學(xué)習。在此期間，我們聆聽(tīng)了由北京師范大學(xué)培訓中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類(lèi)講座。參觀(guān)了上海市寶山機關(guān)幼兒園，本溪幼兒園等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(cháng)的管理經(jīng)驗介紹，參加了集體研討《現代文化和管理特色》，聽(tīng)取了各幼兒園園長(cháng)的經(jīng)驗介紹，課余時(shí)間我與來(lái)自全國各地的部分園長(cháng)同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓學(xué)習和參觀(guān)過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向。
其次，作為一名老園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現代園長(cháng)應具備的觀(guān)點(diǎn)和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長(cháng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長(cháng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著(zhù)精細化方向發(fā)展。
再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀(guān)念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì )從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(cháng)們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓會(huì )上，多數專(zhuān)家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領(lǐng)會(huì )幼兒園科學(xué)發(fā)展的內涵，切實(shí)轉變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統學(xué)習《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀(guān)念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(cháng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地。搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實(shí)把幼教工作當成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè )趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè )業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
二、堅持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著(zhù)辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(cháng)起來(lái)，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務(wù)。我們應本著(zhù)思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著(zhù)校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團隊。
三、注重精細化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。為實(shí)現這一目標，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節加大教育、引導力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學(xué)習課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導孩子主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習課程、游戲課程，均應在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況，針對活動(dòng)中出現的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預，加強溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
一位學(xué)者說(shuō)過(guò)："對培養人的培養，比直接培養人更重要。"這次全省園長(cháng)省級培訓，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對于一個(gè)"初出茅廬"的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓，所以的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì )有一批省級、市級示范性幼兒園"當家人"是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機會(huì )參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
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