學(xué)習行政法心得體會(huì )（通用5篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的學(xué)習行政法心得體會(huì )（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習行政法心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習，我對教育法律法規有了更加深刻的認識。我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表，應當做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感，熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切>師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。讓他們在師愛(ài)的氛圍中學(xué)習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。
教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習，我還認識到：“要是再不聽(tīng)課，你給我滾出去！”這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護法》的規定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為�！苯陙�(lái)，學(xué)生不堪老師在課堂上的當眾羞辱，出現精神異常，甚至自殺的現象時(shí)有發(fā)生。在校園內發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的事件給學(xué)生帶來(lái)的傷害往往影響到學(xué)生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應堅決杜絕。
作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，我們理應成為遵紀守法的好公民，時(shí)刻關(guān)心少年兒童的健康成長(cháng)，努力把他們培養成有理想、有文化、有道德、守紀律的社會(huì )主義事業(yè)合格接班人，這是時(shí)代對我們的要求，也是我們的責任。
學(xué)習行政法心得體會(huì )2
轉眼間，我已經(jīng)結束了對行政法學(xué)課程的學(xué)習，半年的時(shí)光如白駒過(guò)隙。一切都太快了，快的我還來(lái)不及看更多的書(shū)籍，咀嚼老師的語(yǔ)詞，我就要接觸更多的專(zhuān)業(yè)知識了。其實(shí)，我覺(jué)得我是沒(méi)有什么資格談行政法學(xué)，談感想的，因為我對這門(mén)博大的學(xué)問(wèn)了解的實(shí)在是太少了，我只能從粗淺的層面講述一下我對行政法學(xué)的看法和學(xué)習心得。
1、 老師用他那對法學(xué)的執著(zhù)和癡迷為我們逐層解開(kāi)了行政法學(xué)神秘的面紗。
也毋寧說(shuō)，尊嚴與正義的理念帶給我心靈的震撼，并擢升了自己的追求。
由于我們專(zhuān)業(yè)的知識體系過(guò)于單一，導致我們很少接觸到能使自己綜合素質(zhì)提高的知識。而這門(mén)課很好的彌補了我們專(zhuān)業(yè)所缺乏的，并使我們的知識視野擴大。對提高自己的綜合能力很有好處。
通過(guò)《行政法學(xué)》課程的學(xué)習，我了解了行政法學(xué)的特點(diǎn)、行政法的總體結構和基本內容、行政處罰的種類(lèi)......我的法律意識也有了明顯提高，以前，對法律只是很表面理解，很感性的認識，現在能夠領(lǐng)悟到法律的深層次內涵，有了理性的認識，通過(guò)學(xué)習，使我的法律意識產(chǎn)生了質(zhì)的轉變。學(xué)習結束后，我靜下心來(lái)，參照課外書(shū)，對照筆記，聯(lián)系一些法律事例，以及觀(guān)看普法宣傳節目，感覺(jué)到在法制建設方面，我還有很多需要學(xué)習，還有很多工作要做，還有許多有待解決的問(wèn)題需要考慮。
2、我明白了行政法學(xué)在整個(gè)法學(xué)體系中，它相當于一塊敲門(mén)磚。
它里面所包含的知識都是一些概括知識，同時(shí)也是基礎知識，何謂法律關(guān)系，何謂法律行為。這些都是以后學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的必備工具。所以，在我眼中，行政法學(xué)也就是一門(mén)工具課。
其次，行政法學(xué)其實(shí)也是一門(mén)很“好玩”的學(xué)科。之所以用“好玩”這兩個(gè)字來(lái)形容這門(mén)學(xué)科，主要是因為：
第一，從表層講，學(xué)習，我們行政法學(xué)不必具備很高深的專(zhuān)業(yè)知識素養。它所傳授給我們的`都是一些基本的概念，對于這些，我們應該側重于理解，而不用死記硬背。這就好像是一個(gè)游戲，游戲里人物、器物千變萬(wàn)化，但是只要我們玩好基礎的，我們就有資本升級，反映在我們的學(xué)科上就是我們有能力攻陷民法、刑法等敵營(yíng)陣地。
第二，從深層講，行政法學(xué)可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。剝開(kāi)第一層，只要我們稍微加以思索，我們就可以發(fā)現第二層，剝開(kāi)第二層，再加以繼續追問(wèn)，我們就可以發(fā)現第三層......層層遞進(jìn)，它就好像是一個(gè)魔術(shù)，能夠讓我們不斷探索，發(fā)散思維。
最終，我們會(huì )發(fā)現，褪盡所有的束縛，法講的就是人及社會(huì )關(guān)系，它存在著(zhù)一個(gè)被整個(gè)社會(huì )所認可的一個(gè)規則�？傊痪湓�(huà)，對于行政法學(xué)，在學(xué)習時(shí)，我們要抱著(zhù)一種敬畏的態(tài)度，在思考運用時(shí)，我們要懂得靈活變通的方法。
3、“模擬法庭之張婉訴某大學(xué)拒授學(xué)位案”教學(xué)活動(dòng)讓我明白了以下幾點(diǎn)：
�。�1）模擬法庭的舉辦消除了我對法學(xué)的誤解：法律就是法條，法學(xué)學(xué)生就是背法條。其實(shí)完全不是這樣，法學(xué)追求的是公平和正義，一部法律的誕生是多種力量博弈的結果，其中必然體現著(zhù)每個(gè)博弈參與方的利益，是各種力量的均衡。各種法律體現著(zhù)人的善和惡，真實(shí)的反映著(zhù)現實(shí)的世界，幾千年前的羅馬法如此，幾千年后的法律也是這樣�！叭绻悴荒懿槌瞿銓W(xué)生是抄來(lái)的。你就不能說(shuō)他是抄來(lái)的。你的學(xué)生并沒(méi)有義務(wù)去證明他不是抄來(lái)的”。這是羅馬法的精神；文明與野蠻的分際，就在這么細微的差別上。
�。�2）我作為劇本編寫(xiě)員之一，在模擬法庭籌劃階段，經(jīng)歷了熟悉案件、活動(dòng)策劃、確定演員、編寫(xiě)劇本及反復修改、多次排練、教師指導等環(huán)節，了解了法庭訴訟的一般流程及法庭人員構成，體會(huì )到了法律的嚴謹，也萌生了對法官的崇敬和對法律相關(guān)職業(yè)的向往；在模擬法庭審判階段，我們身臨其境，各司其職，完整體驗了庭審過(guò)程；在休庭階段，我們都積極踴躍地發(fā)表了自己對案件的看法，深刻思考了相關(guān)法律知識及司法程序；在模擬法庭最后階段，在模擬法庭最后階段，蘇天照書(shū)記對整個(gè)活動(dòng)流程及同學(xué)們的表現給予客觀(guān)評價(jià)，指出不足，并要求我們樹(shù)立正確的法律觀(guān)念，學(xué)會(huì )用法律武器來(lái)維護自身的合法權益。
在此次模擬法庭活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，指導教師通過(guò)模擬法庭的現場(chǎng)感和直觀(guān)感，進(jìn)一步加深了我們對法律知識和司法程序的理解，更好的提高辯護雙方對適用法條的運用和把握，不僅豐富了醫學(xué)法學(xué)教學(xué)模式，也激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，真正做到“法律進(jìn)生活”、“法律入頭腦”的教學(xué)效果。
4、看了那部民告官的影片，我明白了：
�。�1）作為一名國家公民，更作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，學(xué)習法律十分重要，我們應該知法、學(xué)法、守法、用法、護法，在我們的權益受到侵犯時(shí)，學(xué)會(huì )用法律武器來(lái)維護自己的合法權益。
�。�2）法律是人的行為規范，而人的行為受人的思想所支配，法律要有效地規范人的行為貴在做通、做好人的思想工作，法律通過(guò)講理使人良心發(fā)現，并歸依法律，可以說(shuō)“動(dòng)之以情，曉之以理”是做人的思想工作最有效的方法。
�。�3）法律具有強制性，它強制人們服從，人們不能借口不知道法律、不理解法律而拒不服從法律，在一個(gè)自由、民主和法治的社會(huì )，越是強制性的東西就越要講理。法律跟人們的生命、財產(chǎn)和自由息息相關(guān)，如果法律不講理，無(wú)理地剝奪人們的生命、財產(chǎn)和自由，那么這樣的法律就是惡法，推行這樣法律的社會(huì )就是一個(gè)不合理的社會(huì )。法律應具有權威，但法律的權威最終不是來(lái)自“力”而是源自“理”，因為“力”最終也是源自“理”，講理的法律才有力量可言、才有權威可言。
�。�3）法律的規則是有限的，但法律所要調整的社會(huì )關(guān)系是無(wú)限復雜多樣的。法律規則是固定的，而其適用的對象是活生生的人，法律的一個(gè)難題就是，如何使固定僵硬的規則能夠靈活地適應活生生的人，解決這一難題的根本出路在于法律要講理。
�。�4）在一個(gè)法治社會(huì )，法律是這個(gè)社會(huì )是非、真假、善惡、美丑的最后評判標準，自應是最講理的事情和地方，如果連法律和法院都不講理，那么這個(gè)社會(huì )就是一個(gè)是非顛倒、真假不辨、善惡不清、美丑不分的社會(huì )，這種社會(huì )無(wú)正義可言，也無(wú)可救藥。
�。�5）從法律的實(shí)施來(lái)看，之所以要設立法庭，要有嚴格的訴訟程序等等，最終目的都是為了講理，給人們提供一個(gè)充分講理的地方，保障人們講理的權利，通過(guò)講理去發(fā)現誰(shuí)更有理，并根據理的有無(wú)和多少來(lái)分配各自的責任。所以審判也叫審理，審的就是一個(gè)“理”字，而審理后所做出的判決書(shū)就是一份說(shuō)理書(shū)。
以上是我學(xué)習社會(huì )法學(xué)的一些心得體會(huì )，在學(xué)習中，我們可能還會(huì )遇到很多其他的問(wèn)題，但我相信山重水復疑無(wú)路、柳暗花明又一村，只要我們不氣不餒，用心探索，一定能找到良好的解決辦法，將社會(huì )法學(xué)的基本理論知識學(xué)好、學(xué)扎實(shí)，進(jìn)而進(jìn)行深入研究，共同建設好我國的社會(huì )法學(xué)！現在我已把學(xué)習法學(xué)知識帶進(jìn)了生活，我會(huì )從日常行為規范做起。 同時(shí)我還要學(xué)會(huì )重新的開(kāi)始，學(xué)會(huì )管理自己，把自己學(xué)到的知識應用到實(shí)際中，從而提高自己意志。學(xué)會(huì )管理自己的生活、時(shí)間和情感。只有懂得管理自己的人才能把握自己的人生、才能張揚自己的個(gè)性，才能做自己真正的主人，才能駕馭他人。我相信我們的未來(lái)將充滿(mǎn)色彩，我們的明天會(huì )更加美好的！
學(xué)習行政法心得體會(huì )3
上了一節課，能感覺(jué)到老師的學(xué)術(shù)造詣，老師能夠出口成章，能夠滔滔不絕的講四節課，真想自己也能那樣，要做的就是要多讀書(shū)，多了解，并要深入的思考問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，尋求解決的途徑，做生活的有心人!
將需要做的事情總結如下：迅速轉變，和大學(xué)是不一樣的!
1.研一注意夯實(shí)基礎，鞏固專(zhuān)業(yè)知識，多讀書(shū)，多寫(xiě)東西，做一個(gè)勤快主動(dòng)的人。平時(shí)多查資料，找到有價(jià)值的問(wèn)題。
2.不要太苛求外界的條件，不要茫然，好好學(xué)習，對于學(xué)生會(huì )和其他的不要花太多時(shí)間。
3.鍛煉自己的文字表達能力，看到人能迅速找到話(huà)題，深入了解，這一切的前提是先使自己強大起來(lái)!
4.寫(xiě)文章要從實(shí)際問(wèn)題入手，不能空談，只講制度條文，先從三段論開(kāi)始吧�？础赌戏街苣�、《經(jīng)濟觀(guān)察報》、通過(guò)讀報尋找話(huà)題---思維擴散---國外有沒(méi)有研究，看一份英文報紙------選一個(gè)好的切入點(diǎn)深入研究，不斷跟蹤，例如：城鄉發(fā)展，藥品安全監督管理，借鑒國外的。
5.好好研究下“第三部門(mén)”。
a，思想匯報專(zhuān)題概念來(lái)源進(jìn)行梳理;
b，解釋?zhuān)瑖鴥韧庋芯�，研究到什么程度，需要進(jìn)行比較才;
c，聯(lián)系中國現實(shí)，提出自己的問(wèn)題，要提出有分量的問(wèn)題和建議，最終的結課可能要完成論文，好好寫(xiě)，進(jìn)行修改完善，發(fā)表!
學(xué)習行政法心得體會(huì )4
霍布斯在《利維坦》一書(shū)中曾經(jīng)指出：人的自然權利應該受到自然法的限制，但自然法的實(shí)行、契約的實(shí)現不能僅靠人們自身的力量，必須有一個(gè)強大的公共權力或共同力量來(lái)保證，這就是國家，巨獸“利維坦”。早在大一時(shí)期，我就通過(guò)與公法類(lèi)學(xué)科有關(guān)的一些法學(xué)啟蒙讀物培養了對行政法學(xué)的濃厚興趣。在本學(xué)期潛心研習行政法、將所學(xué)知識與社會(huì )中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題融會(huì )貫通之后，我更是受益匪淺。
首先，我通過(guò)學(xué)習行政法重新認識了依法行政、公共監督的必要性。因公權力具有利害雙重性，對其采取限制與約束措施是不可或缺的。我國《依法行政綱要》提出了依法行政的六項基本要求，而目前的“巨額公路罰款問(wèn)題”正是行政機關(guān)違背這些要求的典例。每年3000億的公路罰款額，不僅使貨運司機不堪重負，更令物流成本水漲船高。在我看來(lái)，政府部門(mén)本應是公路規則的制定者與監督者，現在卻變成了參與利益分配的分成者。從我國1994年治理公路亂設卡、亂收費、亂罰款現象開(kāi)始，18年來(lái)它們不僅沒(méi)有絕跡，反而花樣翻新、層出不窮，甚至出現了向超載車(chē)輛出售通行月票的現象。這種縱容超載、“養魚(yú)執法”的行為，形成了“罰款—超載—再罰款—再超載”的怪圈。那么，我們對于這種公路罰款亂局應該采取什么應對措施呢？在學(xué)習課本知識、查閱相關(guān)資料后，我認為我們首先要解決公路運輸管理法規繁多、處罰部門(mén)冗余的問(wèn)題。據了解，目前對于超載貨運車(chē)輛享有處罰權的有交警、城管、運管等四個(gè)行政管理部門(mén)，他們分別依據不同的法規確定不同的處
罰標準。在課堂上，我了解到公安部門(mén)只能處以200元以?xún)鹊牧P款，而交通、路政部門(mén)居然最高可以處以3萬(wàn)元的罰款，相比之下兩者相差了一百多倍。因此，不僅法律法規的適用要統一，還應當將公路罰款權交由公安部門(mén)統一行使，才能從體制層面上治根治本。其次，我們要思考社會(huì )監督機制的構建，讓權力在陽(yáng)光下運行。地方執法部門(mén)的罰款賬本應當公開(kāi)，接受人民的監督，防止因行政機構工作人員冗余形成的“吃飯財政”肆無(wú)忌憚地侵吞行政相對人的財產(chǎn)。
其次，通過(guò)學(xué)習行政法，我學(xué)會(huì )了從行政相對人的角度反思制度的合理性，以此作為改進(jìn)現有制度的突破口�！氨壤瓌t”要求行政主體在實(shí)現行政目的時(shí)對相對人的影響限制在盡可能小的范圍和限度內，保持兩者處于適度比例。不久前國務(wù)院常務(wù)會(huì )議討論通過(guò)土地管理法修正案，提高了對農民集體所有土地的征收補償數額，這正是比例原則在政治生活中的具體體現。該法出臺以前，政府對農民的土地低買(mǎi)高賣(mài)，巨大的差價(jià)導致矛盾頻發(fā)，而現在將征收補償標準大幅提高，農民可以拿到比以前多得多的征地補償。但是在我看來(lái)，提高農民土地收益的比例雖然不失為一種改革的好思路，但是如果能讓農民也成為土地交易的主體，從而自由地流轉自己的部分集體土地，這樣是不是會(huì )更好呢？目前政府壟斷土地，導致其靠賣(mài)地賺錢(qián)，推高地價(jià)與房?jì)r(jià)，形成看似欣欣向榮、實(shí)則日薄西山的“土地財政”。如果將土地市場(chǎng)的交易主體地位也授予農民，則不僅能在多個(gè)主體之間形成競爭，從而壓制地價(jià)與房?jì)r(jià)，而且能通過(guò)向農民征收土地交易稅的方式解決地方政府的財政吃緊問(wèn)題。
一年之前初涉法學(xué)專(zhuān)業(yè)的我，在閱讀《社會(huì )契約論》時(shí)曾十分贊賞盧梭“將公民權利毫無(wú)保留地交給社會(huì )，增加社會(huì )的力量來(lái)保護公民利益”的觀(guān)點(diǎn)。然而，在系統地學(xué)習了行政法學(xué)之后，我更相信凌駕于個(gè)人權利之上的、無(wú)阻礙的絕對權威將造成多數人的暴政。保障人權、治官制權、維護公平正義與民主政治，正是行政法學(xué)的意義之所在。以上就是我的一些感悟與體會(huì )，在今后的學(xué)習生涯中我將更加勤思篤行，將所學(xué)知識化作貢獻于祖國民主法治事業(yè)發(fā)展的力量。
學(xué)習行政法心得體會(huì )5
《行政強制法》的公布施行，是我國民主法制建設的一件大事，對于保障和監督行政機關(guān)嚴格依法行政，維護公共利益和社會(huì )秩序，保護公民、法人和其他組織的合法權益具有重要意義。
《行政強制法》的公布施行，完善了由憲法及憲法相關(guān)法、民商法、行政法、經(jīng)濟法、社會(huì )法、刑法、訴訟及非訴訟程序法共7個(gè)法律部門(mén)組成的中國特色社會(huì )主義法律體系。
《行政強制法》的公布施行，解決了行政強制權行使中的突出問(wèn)題。由于對行政強制缺乏統一規范，行政機關(guān)在執法過(guò)程中既存在濫用行政強制手段，侵害公民、法人和其他組織合法權益的問(wèn)題，也存在行政機關(guān)強制手段不足，執法效率低，不能有效制止違法行為的問(wèn)題。具體表現為：設定權不明確。行政強制措施種類(lèi)繁多，名稱(chēng)不一，缺乏規范。實(shí)施主體混亂。程序不規范，行政強制的隨意性大。行政機關(guān)申請法院執行，程序煩瑣，時(shí)間過(guò)長(cháng)。為了保證行政效率，又維護公民的合法權益，需要制定行政強制法，從制度上作出統一規定。
《行政強制法》的公布施行，是全面推進(jìn)依法行政，加快建設法治政府的重要舉措，行政強制權是行政機關(guān)實(shí)施行政管理的必要手段，既涉及行政管理效率，又涉及對公民人身權、財產(chǎn)權的限制，規范行政強制行為，有助于促進(jìn)行政機關(guān)全面依法行政。學(xué)習好、宣傳好、執行好這部法律，是各級行政機關(guān)當前和今后一個(gè)時(shí)期推進(jìn)依法行政的重要任務(wù)。
作為一名機關(guān)工作者，對《行政強制法》不僅要熟知，而且要將其應用于工作實(shí)際中來(lái)，用理論來(lái)指導工作實(shí)踐，同時(shí)用實(shí)踐來(lái)檢驗理論政策、法律法規。真正達到薛泳成果轉化的目的。
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