關(guān)于自我管理的心得體會(huì )范文
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于自我管理的心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
自我管理的心得體會(huì )1
讀了德魯克的《管理自己》這篇文章后，對我的感觸頗深，他提出的很多觀(guān)點(diǎn)都值得我在實(shí)際生活中去嘗試，去實(shí)現更好的管理自己
在這篇文章中德魯克提出了很多的在實(shí)際生活中很有用的管理自己的方法。
例如第一要了解自己的長(cháng)處是什么？然后專(zhuān)注于你的長(cháng)處，把自己放到那些能發(fā)揮長(cháng)處放入地方。
第二，加強自己的長(cháng)處。
第三，發(fā)現任何由于恃才傲物而造成的偏見(jiàn)和無(wú)知，并且加以克制。
其次，發(fā)現自己的工作方式是怎么樣的？發(fā)現自己是屬于讀者型，還是聽(tīng)者型？在其次是了解自己如何學(xué)習？我的價(jià)值觀(guān)是什么？我該做出什么貢獻？
以上提到（還有沒(méi)有提到的）都是德魯克在這篇文章所想向大家傳達如何管理自己的一些方法。而我讀了這篇文章，有一些觀(guān)點(diǎn)還是值得我去思考的。例如，我如何才能取得成果—是作為決策者還是顧問(wèn)？還有就是應該接受別人是和你一樣的個(gè)體這個(gè)事實(shí)。以及如何管理自己的后半生。以下幾段我就簡(jiǎn)單的陳述一下我的一些想法。
首先，對于，我如何才能取得成果—是作為決策者還是顧問(wèn)？這個(gè)問(wèn)題引起我很多的思考。過(guò)去我的目標就是做一名決策者，做一個(gè)組織的一號職位。但是閱讀了這篇文章我才知道有的人適合做決策者，有的人適合做顧問(wèn)。許多人做顧問(wèn)是的表現會(huì )很出色，但是不能夠承擔決策的負擔和壓力，與此相反，也有許多人需要顧問(wèn)來(lái)迫使他們思考，隨后他們才能作出決定，接著(zhù)迅速，自信和大膽地執行決定。所以我要重新認識自己，了解自己是適合做決策者，還是顧問(wèn)�？紤]自己在作為一名決策者是能否承擔這種壓力與負擔。所以這篇文章，對于我自己在職場(chǎng)的定位有很大的啟示作用。
還有就是德魯克提出的接受別人是和你一樣的個(gè)體這個(gè)事實(shí)。我認為這太正確了，我以后在職場(chǎng)上的生存和發(fā)展有很大的幫助。要想卓有成就，你就必須知道共事者的長(cháng)處、工作方式和價(jià)值觀(guān)。特別在與上司的過(guò)程中這一點(diǎn)可以給你帶來(lái)不少的好處，你如果投其所好，去適應你老板最有效的工作方式，你會(huì )獲得更快的晉升機會(huì )。因為老板既不是組織結構圖上的一個(gè)頭銜，也不是一個(gè)職能。他們是有個(gè)性的人，他們有權以自己最得心應手的方式來(lái)工作。所以，與他們共事的人有責任去觀(guān)察他們，了解他們的工作方式，并做出相應的調整。事實(shí)上，這就是“管理”上司的秘訣。
最后一個(gè)就是如何管理后半生。一般的知識工作者，在做了20xx年完全相同的工作之后，他們已經(jīng)得心應手。但是他們他們學(xué)習不到新東西，也沒(méi)什么新貢獻，從工作中得不到挑戰，因而也談不上滿(mǎn)足感，然而在他們面前，還有20到20xx年的職業(yè)道路要走，這就是為什么經(jīng)理人在進(jìn)行自我管理后越來(lái)越多的開(kāi)始發(fā)展第二職業(yè)。
而德魯克也給大家提供了三種方式，第一種就是完全投身于新工作。第二種就是發(fā)展一個(gè)平行的職業(yè)，他們?yōu)樽约赫业搅艘环菖c本職工作不矛盾的工作，通常是在非贏(yíng)利性組織中工作，每周常常另外需要工作10個(gè)小時(shí)。例如，他們負責管理他們的教會(huì )，或在當地的女童子軍委員會(huì )擔任會(huì )長(cháng)，管理受迫害婦女避難所，在當地的公共圖書(shū)館擔任兒童圖書(shū)管理員，在學(xué)校教育委員會(huì )擔任委員……第三種就是社會(huì )創(chuàng )業(yè)，他們熱愛(ài)自己的工作，但他們覺(jué)得目前的工作不再具有挑戰性。
在許多情況下，他們繼續做原來(lái)的工作，但在這些工作上花費的時(shí)間越來(lái)越少；同時(shí)，他們開(kāi)始參與另一項活動(dòng)，通常是非贏(yíng)利性活動(dòng)。我相信我自己也不可能始終保持著(zhù)對某種職業(yè)的熱愛(ài)，所以發(fā)展一門(mén)第二職業(yè)也是一項不錯的決定，而管理好后半生的先決條件是：你必須在我們的下半生到來(lái)之前，提早做好下半生的打算。自我管理將越來(lái)越意味著(zhù)知識工作者需要培養和趁早培養出第二個(gè)主要興趣，所以趁現在趕緊發(fā)展一門(mén)其他的興趣。為自己的后半生提供更多的樂(lè )趣，讓自己的后半生更加精彩。
通過(guò)閱讀這篇《管理自己》的文章，讓我明白如何去管理好自己，如何更好的去實(shí)現自己的價(jià)值。了解應該把自己放在什么樣的位置上才能做出最大的貢獻，而且必須在未來(lái)的50年的職業(yè)生涯中保持著(zhù)高度的警覺(jué)和投入—也就是說(shuō)，我們得知道自己該何時(shí)換工作，以及該怎么換。
自我管理的心得體會(huì )2
學(xué)生自我教育自我管理，這是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、螺旋上升的過(guò)程，需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結。我在本學(xué)期的班主任工作中，做了有益的探索，現將自己的心得體會(huì )淺談如下。
一、樹(shù)立主體教育管理觀(guān)。
主體教育管理觀(guān)是一種把受教育者培養成教育活動(dòng)的主體和社會(huì )活動(dòng)的主體的教育觀(guān)，它在強調嚴格管理的同時(shí)，注重創(chuàng )設和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，注重發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng )造性，通過(guò)啟發(fā)、引導受教育者內在的教育需要，把他們培養成自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì )主體。
樹(shù)立主體教育管理觀(guān)，一方面要求班級管理者克服“管理學(xué)生就是對學(xué)生進(jìn)行管制和壓服”的傳統思想，推倒“我管”觀(guān)念，教師要從“前臺的操縱”轉向“后臺的推動(dòng)”，把對學(xué)生的“管、盯、壓”該為“教、扶、放”，把發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性作為管理工作的根本。另一方面，由于過(guò)去忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，大部分學(xué)生習慣于依賴(lài)老師的指揮。班級管理者要善于喚醒學(xué)生主體意識，引導學(xué)生積極參與管理目標的制定與實(shí)施，參與管理效果的檢查與評定工作，并形成習慣，感到自我教育的樂(lè )趣�？傊�，主體教育管理觀(guān)，要求我們必須把教師和學(xué)生進(jìn)行角色重新定位，教師由教育的主導者、操作者轉變?yōu)橐龑д�、激勵者、指導者和合作者，學(xué)生由被動(dòng)者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和能動(dòng)實(shí)踐者。
二、建立新型的師生關(guān)系。
建立民主和平等的新型師生關(guān)系是實(shí)施學(xué)生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系，需師生雙方共同努力，但起主導作用的是教師對待學(xué)生的態(tài)度。首先，必須了解學(xué)生，不了解學(xué)生就提不出切合實(shí)際的教育目標。教師應當親近學(xué)生，細心體察，全面、深入、細致地了解學(xué)生的內心世界，才能有的放矢，把教育落到實(shí)處。
這正如古人所說(shuō)的“知其心，然后能救其失也�！逼浯�，教師要尊重學(xué)生的人格。挖苦、諷刺、侮辱學(xué)生，用體罰或變相體罰的手段處罰學(xué)生，是無(wú)視學(xué)生人格的典型表現，也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。創(chuàng )設民主平等的師生關(guān)系，要求教師尊重學(xué)生，信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛(ài)心去對待那些后進(jìn)生，學(xué)生在與老師和同學(xué)交往中體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時(shí)受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng )造性。
最后，教師要對學(xué)生嚴格要求。即老師要對學(xué)生的思想、行為和學(xué)業(yè)等方面提出建議和規范。一個(gè)對學(xué)生品行不聞不問(wèn)、放任自流的老師，只是一個(gè)不負責任的老師，也可以說(shuō)是教師的失職行為。所以，在班級管理中，了解學(xué)生、尊重學(xué)生與嚴格要求是有機聯(lián)系、不可分割的三個(gè)環(huán)節，了解是前提，尊重是關(guān)鍵，嚴格要求是保證，三者缺一不可。
三、依法完善學(xué)生主體參與的管理機制。
學(xué)生主體參與的管理機制就是在班主任指導下，依法建立班干部和同學(xué)共同負責班級每一項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實(shí)踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。
1、班規共定，民主集中。
一個(gè)班級的管理首先要有一個(gè)合理的管理制度，即“班規”。如果班規由老師制定，同學(xué)們只是被動(dòng)接受，就容易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學(xué)們的主體參與意識，我出了“假如我是班長(cháng)”一文要學(xué)生去完成，從而了解到同學(xué)們的一些基本想法，初定“班級管理制度”，并通過(guò)班會(huì )課，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，提出意見(jiàn)和建議，談?wù)効捶ê驮O想。經(jīng)過(guò)大多數同學(xué)的認同，最后再由班干部把方案制定下來(lái)。以后，班級各項新的制度的頒布、開(kāi)展活動(dòng)的計劃等“大事”，都要先收集同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，再讓同學(xué)們展開(kāi)討論，確定下來(lái)后，最后再按章依法實(shí)施。這一做法持之以恒，使同學(xué)們逐漸形成一種習慣，同學(xué)們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的過(guò)程，既是學(xué)生主體參與的一個(gè)過(guò)程，又是學(xué)生依法進(jìn)行自我教育的一個(gè)過(guò)程，“班規”體現了“民意”，有意違反的人自然減少。
2、班干輪換，“競爭上崗”。
為了讓每位同學(xué)都有公平競爭的機會(huì )，我班采用了“班干部輪換制”，在新學(xué)期一開(kāi)始，采取同學(xué)自薦和民主投票選舉相結合的方式，競選產(chǎn)生新的班干部，新的班委成員要拿出新學(xué)期的“工作計劃”，在平時(shí)的班會(huì )課中要定期作班級工作匯報，到期末，要對本學(xué)期工作進(jìn)行全面總結匯報，同學(xué)們根據班干部“服務(wù)”的水平和質(zhì)量評選出優(yōu)秀班干部。這樣做，不但體現了教育的民主和平等，也讓學(xué)生在競爭和工作中得到很好的鍛煉。此外，在指導班干部工作中，依照班規明確各自職責的同時(shí)，還培養他們的合作精神，我班從同學(xué)們的考勤、早讀、作業(yè)登記、兩操、值日、班費支出、公物保管、班級宣傳、組織活動(dòng)等，都由班干部專(zhuān)人負責，分工合作，班主任一般不出面干涉，只對他們的工作進(jìn)行指導和提出建議。通過(guò)一年多的鍛煉，我班班干部的工作能力大大提高。
3、值日班長(cháng)，人人參與。
為了讓同學(xué)們體驗到“治班我有權，管理我有責”，增強主人翁責任感，我班實(shí)行了“值日班長(cháng)制”，讓每一位同學(xué)輪流當班長(cháng)，在值日班長(cháng)當值的一天中，要對班級進(jìn)行常規管理，包括學(xué)習、衛生、紀律等方面，管得好的同學(xué)，老師給予加分獎勵。值日班長(cháng)每天要寫(xiě)出班級日志向班主任匯報。這樣一來(lái)，即鍛煉了學(xué)生的表達能力，觀(guān)察、分析和處理問(wèn)題的能力，又增加了同學(xué)的集體責任感。
4、小組合作，自我加壓。
為了培養同學(xué)們合作和競爭的精神，我把全班同學(xué)分成九個(gè)小組，每個(gè)小組5—6人，其中包括1—2名優(yōu)秀生，1—2名中等生，1—2名后進(jìn)生，一個(gè)小組就是一個(gè)自我管理的小集體，他們既是一個(gè)值日小組，又是一個(gè)學(xué)習互助組，也是班級開(kāi)展各種活動(dòng)的基本單位，每小組成員座位前后挨在一起，以方便小組成員的活動(dòng)。我把一個(gè)小組作為一個(gè)評比單位，把小組的值日、課堂紀律、考試平均分等加在一起，每周累計，作為先進(jìn)小組的評比依據。小組成員相互學(xué)習、相互督促，一些自控能力和意志力差的同學(xué)，平時(shí)很難改變自己，但是，外界有了同學(xué)的真誠幫助，有了同學(xué)的競爭壓力和輿論監督，同學(xué)們就會(huì )不知不覺(jué)的改變自己。你追我趕的學(xué)習氛圍在班級中逐步形成。
5、專(zhuān)項承包，責任到人。
專(zhuān)項承包是指班級的一些比較具體的事務(wù)讓個(gè)別同學(xué)承包管理。如，班級的衛生區，以及花盆、自行車(chē)停放等的管理，都明確責任承包人，由專(zhuān)人負責，并逐漸完善一套規章制度。班主任有意識地鼓勵一些后進(jìn)生來(lái)承包項目，給后進(jìn)生一個(gè)充分展示自己和鍛煉自己的機會(huì )，管理工作做得好的同學(xué)。老師給予充分肯定和嘉獎。
經(jīng)過(guò)不斷努力，我班形成了由常務(wù)班委、值日班長(cháng)、各科代表、小組長(cháng)、以及專(zhuān)項責任承包人共同負責管理班級的制度，這樣層層管理、層層落實(shí)、層層監督的方法，構成了班級同學(xué)自主管理網(wǎng)絡(luò )，班級的奮斗目標一步步得以實(shí)現，培養了學(xué)生自我管理，自我教育的能力，從而極大地調動(dòng)同學(xué)們的主體參與意識，發(fā)揮了同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。使班級的面貌煥然一新。
實(shí)踐證明，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，依法參與班級管理，讓每個(gè)同學(xué)都認識到自己是班集體的主人，調動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，培養和提高他們自我管理能力和自我教育的能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
自我管理的`心得體會(huì )3
只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性和積極性才能得到提高。只有確認學(xué)生在班集體中的地位、權利和義務(wù)，真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學(xué)生的責任感、使命感和義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè )園。因此，我認為要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級管理，讓每個(gè)學(xué)生都意識到自己是集體的一員，讓他們真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，并促進(jìn)他們獨立自主的發(fā)展。那么，如何在班級管理中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢
一、自我組織
自我組織是班級管理過(guò)程中最重要的環(huán)節，是培養學(xué)生的自主活動(dòng)的自我管理能力的重要步驟。
1、民主組建班委班干部競聘上崗，輪流執政，規定任期，盡量充分調動(dòng)全班同學(xué)參與班級管理的積極性和主動(dòng)性。
2、自我組織活動(dòng)讓學(xué)生自主設計和組織班隊活動(dòng)能產(chǎn)生多方面的積極作用。它為每個(gè)學(xué)生提供參與的機會(huì )，它能展現出班級生活的斑斕色彩和獨特性。
因此，每次的班隊活動(dòng)，我都會(huì )提前將活動(dòng)時(shí)間、主題范圍告訴學(xué)生，讓他們思考設計，他們可以自由組合，推舉組長(cháng)。準備一段時(shí)間后，開(kāi)展活動(dòng)方案的評選活動(dòng)，由自由組合組的組長(cháng)向全班同學(xué)簡(jiǎn)紹自己的活動(dòng)方案。
我組織學(xué)生評議，選出最佳方案、最佳小組，然后，這個(gè)組在組長(cháng)的組織領(lǐng)導下，進(jìn)一步細化和完善方案，分工負責，組織同學(xué)準備。準備成熟后在組長(cháng)的主持下開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)結束后，讓學(xué)生對活動(dòng)的主題、內容形式、主持人等進(jìn)行評議，促進(jìn)下次活動(dòng)再上一個(gè)新的臺階。
二、自我管理
班級管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構筑學(xué)生自我管理機制。而且讓每一個(gè)學(xué)生在多種班級管理崗位得到鍛煉，提高管理能力，已經(jīng)成為新型班級管理的追求的目標。為學(xué)生設置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)鍛煉自己、提高自己的機會(huì )。我特別做了以下幾個(gè)方面的工作：
�。�1）增設管理崗位，除了通常的班干管理崗位外，我根據學(xué)生的意見(jiàn)設立了更多的管理崗位，如個(gè)人衛生檢查、各科作業(yè)收發(fā)等等。
�。�2）減少兼職，一人一崗。盡量避免一人多職。
�。�3）一崗多人。有些難管理的崗位可讓多人負責。
通過(guò)以上措施，讓班級的每一個(gè)成員都有管理的崗位，讓每個(gè)人都明確自己負責的崗位職責。單一的社會(huì )角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我實(shí)行角色變換制度，每一個(gè)崗位都要定期輪換，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理能力。
三、自我監控：
自我監控是班級管理過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，通過(guò)這一環(huán)節，讓師生了解、掌握計劃執行的情況，目標達成的程度，并以此調整、改進(jìn)以后的工作。我經(jīng)常引導學(xué)生對照學(xué)校制訂的規章制度、教師提出的要求、制訂的公約等，反省自己的言行，發(fā)現問(wèn)題，找出差距。我把這種自我監控貫穿到日常學(xué)習、工作的過(guò)程中，而且還根據同學(xué)們的意見(jiàn)制訂了一個(gè)自查表，每周星期五下午讓學(xué)生對照標準自我檢查。
四、自我總結：
沒(méi)有總結就沒(méi)有提高。為此，每個(gè)人結束原崗位工作時(shí)，都要在班會(huì )中作出工作總結，談?wù)劰ぷ黧w會(huì )。別的同學(xué)可以發(fā)表評議，我也會(huì )進(jìn)行表態(tài)，肯定成績(jì)，指出不足，為下任同學(xué)提供借鑒。除此以外，在學(xué)期結束時(shí)，我還讓每個(gè)小組對任期內的所有工作進(jìn)行詳細的總結，寫(xiě)成書(shū)面材料。全體同學(xué)參加考評，考評時(shí)要對照各組的工作計劃，評選“最優(yōu)秀的小組”和“最能干的領(lǐng)導人”。凡被評為“最優(yōu)秀的小組”和“最能干的領(lǐng)導人”的同學(xué)，可增加德育分10分，并給予適當的物質(zhì)獎勵，“最能干領(lǐng)導人”還有機會(huì )競選優(yōu)秀學(xué)生干部呢。
總之，在班級管理中放飛學(xué)生主體作用的翅膀，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，促使學(xué)生間進(jìn)行“心理位置互換”，從而減少了學(xué)生之間的矛盾，增進(jìn)了同學(xué)間的理解，形成了和諧的同學(xué)關(guān)系；增強了班集體的凝聚力和學(xué)生在紀律、學(xué)習、生活和活動(dòng)等方面的自覺(jué)性；培養了學(xué)生與現代化社會(huì )發(fā)展的相適應的競爭意識、參與意識和協(xié)作創(chuàng )新精神；提高了學(xué)生自我教育、自我約束、自我服務(wù)和自我管理的能力，也就提高了班級管理的效益！
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