自我管理心得體會(huì )范文（精選5篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的自我管理心得體會(huì )范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自我管理心得體會(huì )1
學(xué)生自我教育自我管理，這是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、螺旋上升的過(guò)程，需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結。我在本學(xué)期的班主任工作中，做了有益的探索，現將自己的心得體會(huì )淺談如下。
一、樹(shù)立主體教育管理觀(guān)。
主體教育管理觀(guān)是一種把受教育者培養成教育活動(dòng)的主體和社會(huì )活動(dòng)的主體的教育觀(guān)，它在強調嚴格管理的同時(shí)，注重創(chuàng )設和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，注重發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng )造性，通過(guò)啟發(fā)、引導受教育者內在的教育需要，把他們培養成自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì )主體。
樹(shù)立主體教育管理觀(guān)，一方面要求班級管理者克服“管理學(xué)生就是對學(xué)生進(jìn)行管制和壓服”的傳統思想，推倒“我管”觀(guān)念，教師要從“前臺的操縱”轉向“后臺的推動(dòng)”，把對學(xué)生的“管、盯、壓”該為“教、扶、放”，把發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性作為管理工作的根本。另一方面，由于過(guò)去忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，大部分學(xué)生習慣于依賴(lài)老師的指揮。班級管理者要善于喚醒學(xué)生主體意識，引導學(xué)生積極參與管理目標的制定與實(shí)施，參與管理效果的檢查與評定工作，并形成習慣，感到自我教育的樂(lè )趣�？傊�，主體教育管理觀(guān)，要求我們必須把教師和學(xué)生進(jìn)行角色重新定位，教師由教育的主導者、操作者轉變?yōu)橐龑д�、激勵者、指導者和合作者，學(xué)生由被動(dòng)者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和能動(dòng)實(shí)踐者。
二、建立新型的師生關(guān)系。
建立民主和平等的新型師生關(guān)系是實(shí)施學(xué)生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系，需師生雙方共同努力，但起主導作用的是教師對待學(xué)生的態(tài)度。首先，必須了解學(xué)生，不了解學(xué)生就提不出切合實(shí)際的教育目標。教師應當親近學(xué)生，細心體察，全面、深入、細致地了解學(xué)生的內心世界，才能有的放矢，把教育落到實(shí)處。這正如古人所說(shuō)的“知其心，然后能救其失也�！逼浯�，教師要尊重學(xué)生的人格。挖苦、諷刺、侮辱學(xué)生，用體罰或變相體罰的手段處罰學(xué)生，是無(wú)視學(xué)生人格的典型表現，也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。
創(chuàng )設民主平等的師生關(guān)系，要求教師尊重學(xué)生，信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛(ài)心去對待那些后進(jìn)生，學(xué)生在與老師和同學(xué)交往中體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時(shí)受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng )造性。最后，教師要對學(xué)生嚴格要求。即老師要對學(xué)生的思想、行為和學(xué)業(yè)等方面提出建議和規范。一個(gè)對學(xué)生品行不聞不問(wèn)、放任自流的老師，只是一個(gè)不負責任的老師，也可以說(shuō)是教師的失職行為。所以，在班級管理中，了解學(xué)生、尊重學(xué)生與嚴格要求是有機聯(lián)系、不可分割的三個(gè)環(huán)節，了解是前提，尊重是關(guān)鍵，嚴格要求是保證，三者缺一不可。
三、依法完善學(xué)生主體參與的管理機制。
學(xué)生主體參與的管理機制就是在班主任指導下，依法建立班干部和同學(xué)共同負責班級每一項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實(shí)踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。
1、班規共定，民主集中。
一個(gè)班級的管理首先要有一個(gè)合理的管理制度，即“班規”。如果班規由老師制定，同學(xué)們只是被動(dòng)接受，就容易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學(xué)們的主體參與意識，我出了“假如我是班長(cháng)”一文要學(xué)生去完成，從而了解到同學(xué)們的一些基本想法，初定“班級管理制度”，并通過(guò)班會(huì )課，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，提出意見(jiàn)和建議，談?wù)効捶ê驮O想。經(jīng)過(guò)大多數同學(xué)的認同，最后再由班干部把方案制定下來(lái)。以后，班級各項新的制度的頒布、開(kāi)展活動(dòng)的計劃等“大事”，都要先收集同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，再讓同學(xué)們展開(kāi)討論，確定下來(lái)后，最后再按章依法實(shí)施。這一做法持之以恒，使同學(xué)們逐漸形成一種習慣，同學(xué)們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的過(guò)程，既是學(xué)生主體參與的一個(gè)過(guò)程，又是學(xué)生依法進(jìn)行自我教育的一個(gè)過(guò)程，“班規”體現了“民意”，有意違反的人自然減少。
2、班干輪換，“競爭上崗”。
為了讓每位同學(xué)都有公平競爭的機會(huì )，我班采用了“班干部輪換制”，在新學(xué)期一開(kāi)始，采取同學(xué)自薦和民主投票選舉相結合的方式，競選產(chǎn)生新的班干部，新的班委成員要拿出新學(xué)期的“工作計劃”，在平時(shí)的班會(huì )課中要定期作班級工作匯報，到期末，要對本學(xué)期工作進(jìn)行全面總結匯報，同學(xué)們根據班干部“服務(wù)”的水平和質(zhì)量評選出優(yōu)秀班干部。這樣做，不但體現了教育的民主和平等，也讓學(xué)生在競爭和工作中得到很好的鍛煉。此外，在指導班干部工作中，依照班規明確各自職責的同時(shí)，還培養他們的合作精神，我班從同學(xué)們的考勤、早讀、作業(yè)登記、兩操、值日、班費支出、公物保管、班級宣傳、組織活動(dòng)等，都由班干部專(zhuān)人負責，分工合作，班主任一般不出面干涉，只對他們的工作進(jìn)行指導和提出建議。通過(guò)一年多的鍛煉，我班班干部的工作能力大大提高。
3、值日班長(cháng)，人人參與。
為了讓同學(xué)們體驗到“治班我有權，管理我有責”，增強主人翁責任感，我班實(shí)行了“值日班長(cháng)制”，讓每一位同學(xué)輪流當班長(cháng)，在值日班長(cháng)當值的一天中，要對班級進(jìn)行常規管理，包括學(xué)習、衛生、紀律等方面，管得好的同學(xué)，老師給予加分獎勵。值日班長(cháng)每天要寫(xiě)出班級日志向班主任匯報。這樣一來(lái)，即鍛煉了學(xué)生的表達能力，觀(guān)察、分析和處理問(wèn)題的能力，又增加了同學(xué)的集體責任感。
4、小組合作，自我加壓。
為了培養同學(xué)們合作和競爭的精神，我把全班同學(xué)分成九個(gè)小組，每個(gè)小組5-6人，其中包括1-2名優(yōu)秀生，1-2名中等生，1-2名后進(jìn)生，一個(gè)小組就是一個(gè)自我管理的小集體，他們既是一個(gè)值日小組，又是一個(gè)學(xué)習互助組，也是班級開(kāi)展各種活動(dòng)的基本單位，每小組成員座位前后挨在一起，以方便小組成員的活動(dòng)。我把一個(gè)小組作為一個(gè)評比單位，把小組的值日、課堂紀律、考試平均分等加在一起，每周累計，作為先進(jìn)小組的評比依據。小組成員相互學(xué)習、相互督促，一些自控能力和意志力差的同學(xué)，平時(shí)很難改變自己，但是，外界有了同學(xué)的真誠幫助，有了同學(xué)的競爭壓力和輿論監督，同學(xué)們就會(huì )不知不覺(jué)的改變自己。你追我趕的學(xué)習氛圍在班級中逐步形成。
5、專(zhuān)項承包，責任到人。
專(zhuān)項承包是指班級的一些比較具體的事務(wù)讓個(gè)別同學(xué)承包管理。如，班級的衛生區，以及花盆、自行車(chē)停放等的管理，都明確責任承包人，由專(zhuān)人負責，并逐漸完善一套規章制度。班主任有意識地鼓勵一些后進(jìn)生來(lái)承包項目，給后進(jìn)生一個(gè)充分展示自己和鍛煉自己的機會(huì )，管理工作做得好的同學(xué)。老師給予充分肯定和嘉獎。
經(jīng)過(guò)不斷努力，我班形成了由常務(wù)班委、值日班長(cháng)、各科代表、小組長(cháng)、以及專(zhuān)項責任承包人共同負責管理班級的制度，這樣層層管理、層層落實(shí)、層層監督的方法，構成了班級同學(xué)自主管理網(wǎng)絡(luò )，班級的奮斗目標一步步得以實(shí)現，培養了學(xué)生自我管理，自我教育的能力，從而極大地調動(dòng)同學(xué)們的主體參與意識，發(fā)揮了同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。使班級的面貌煥然一新。
實(shí)踐證明，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，依法參與班級管理，讓每個(gè)同學(xué)都認識到自己是班集體的主人，調動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，培養和提高他們自我管理能力和自我教育的能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
自我管理心得體會(huì )2
只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性和積極性才能得到提高。只有確認學(xué)生在班集體中的地位、權利和義務(wù)，真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學(xué)生的責任感、使命感和義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè )園。因此，我認為要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級管理，讓每個(gè)學(xué)生都意識到自己是集體的一員，讓他們真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，并促進(jìn)他們獨立自主的發(fā)展。那么，如何在班級管理中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？
一、自我組織
自我組織是班級管理過(guò)程中最重要的環(huán)節，是培養學(xué)生的自主活動(dòng)的自我管理能力的重要步驟。
1．民主組建班委
班干部競聘上崗，輪流執政，規定任期，盡量充分調動(dòng)全班同學(xué)參與班級管理的積極性和主動(dòng)性。
2．自我組織活動(dòng)
讓學(xué)生自主設計和組織班隊活動(dòng)能產(chǎn)生多方面的積極作用。
它為每個(gè)學(xué)生提供參與的機會(huì )，它能展現出班級生活的斑斕色彩和獨特性。因此，每次的班隊活動(dòng)，我都會(huì )提前將活動(dòng)時(shí)間、主題范圍告訴學(xué)生，讓他們思考設計，他們可以自由組合，推舉組長(cháng)。準備一段時(shí)間后，開(kāi)展活動(dòng)方案的評選活動(dòng)，由自由組合組的組長(cháng)向全班同學(xué)簡(jiǎn)紹自己的活動(dòng)方案。我組織學(xué)生評議，選出最佳方案、最佳小組，然后，這個(gè)組在組長(cháng)的組織領(lǐng)導下，進(jìn)一步細化和完善方案，分工負責，組織同學(xué)準備。準備成熟后在組長(cháng)的主持下開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)結束后，讓學(xué)生對活動(dòng)的主題、內容形式、主持人等進(jìn)行評議，促進(jìn)下次活動(dòng)再上一個(gè)新的臺階。
二、自我管理
班級管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構筑學(xué)生自我管理機制。而且讓每一個(gè)學(xué)生在多種班級管理崗位得到鍛煉，提高管理能力，已經(jīng)成為新型班級管理的追求的目標。為學(xué)生設置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)鍛煉自己、提高自己的機會(huì )。我特別做了以下幾個(gè)方面的工作：
�。�1）增設管理崗位，除了通常的班干管理崗位外，我根據學(xué)生的意見(jiàn)設立了更多的管理崗位，如個(gè)人衛生檢查、各科作業(yè)收發(fā)等等。
�。�2）減少兼職，一人一崗。盡量避免一人多職。
�。�3）一崗多人。有些難管理的崗位可讓多人負責。通過(guò)以上措施，讓班級的每一個(gè)成員都有管理的崗位，讓每個(gè)人都明確自己負責的崗位職責。單一的社會(huì )角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我實(shí)行角色變換制度，每一個(gè)崗位都要定期輪換，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理能力。
三、自我監控：
自我監控是班級管理過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，通過(guò)這一環(huán)節，讓師生了解、掌握計劃執行的情況，目標達成的程度，并以此調整、改進(jìn)以后的工作。我經(jīng)常引導學(xué)生對照學(xué)校制訂的規章制度、教師提出的要求、制訂的公約等，反省自己的言行，發(fā)現問(wèn)題，找出差距。我把這種自我監控貫穿到日常學(xué)習、工作的過(guò)程中，而且還根據同學(xué)們的意見(jiàn)制訂了一個(gè)自查表，每周星期五下午讓學(xué)生對照標準自我檢查。
四、自我總結：
沒(méi)有總結就沒(méi)有提高。為此，每個(gè)人結束原崗位工作時(shí)，都要在班會(huì )中作出工作總結，談?wù)劰ぷ黧w會(huì )。別的同學(xué)可以發(fā)表評議，我也會(huì )進(jìn)行表態(tài)，肯定成績(jì)，指出不足，為下任同學(xué)提供借鑒。除此以外，在學(xué)期結束時(shí)，我還讓每個(gè)小組對任期內的所有工作進(jìn)行詳細的總結，寫(xiě)成書(shū)面材料。
全體同學(xué)參加考評，考評時(shí)要對照各組的工作計劃，評選“最優(yōu)秀的小組”和“最能干的領(lǐng)導人”。凡被評為“最優(yōu)秀的小組”和“最能干的領(lǐng)導人”的同學(xué)，可增加德育分10分，并給予適當的物質(zhì)獎勵，“最能干領(lǐng)導人”還有機會(huì )競選優(yōu)秀學(xué)生干部呢�？傊�，在班級管理中放飛學(xué)生主體作用的翅膀，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，促使學(xué)生間進(jìn)行“心理位置互換”，從而減少了學(xué)生之間的矛盾，增進(jìn)了同學(xué)間的理解，形成了和諧的同學(xué)關(guān)系；增強了班集體的凝聚力和學(xué)生在紀律、學(xué)習、生活和活動(dòng)等方面的自覺(jué)性；培養了學(xué)生與現代化社會(huì )發(fā)展的相適應的競爭意識、參與意識和協(xié)作創(chuàng )新精神；提高了學(xué)生自我教育、自我約束、自我服務(wù)和自我管理的能力，也就提高了班級管理的效益！
自我管理心得體會(huì )3
在聽(tīng)完講座后，我深深的體會(huì )到了，眾所周知，企業(yè)管理的核心是人，主要是人的管理，人管好了，其它都可以理順，人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。簡(jiǎn)單的解釋就是自我管理、主動(dòng)管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準備，才能應付自如。根據自身工作總結幾點(diǎn)體會(huì )：充分的準備是任何事情都需要的，包括從心理狀態(tài)到具體資料準備，從你對自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣，當你需要時(shí)，他們就會(huì )在聽(tīng)完講座后，我深深的體會(huì )到了，眾所周知，企業(yè)管理的核心是人，主要是人的管理，人管好了，其它都可以理順，人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。簡(jiǎn)單的解釋就是自我管理、主動(dòng)管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準備，才能應付自如。根據自身工作總結幾點(diǎn)體會(huì )：
充分的準備是任何事情都需要的，包括從心理狀態(tài)到具體資料準備，從你對自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣，當你需要時(shí)，他們就會(huì )積極地給予你幫助。
1、物質(zhì)自我管理。
我是從事資料管理的，當各專(zhuān)業(yè)所有資料及圖紙收到一起時(shí)擺放得井井有條，領(lǐng)導或同事要查閱時(shí)，就可以在最短的時(shí)間內迅速查找到所需資料。以避免不能輕易地找到所需資料而放慢，甚至中斷工作。造成影響到下步工作的進(jìn)行。最好把總的文件柜及圖紙目錄按專(zhuān)業(yè)及類(lèi)型固定地放在文件夾內(也可用顏色分類(lèi))，或把它們收集在標有日期的日記簿里，以便能迅速地找到。
2、工作自我管理。
工作上要有適應能力及創(chuàng )新思維。因為我們是流動(dòng)性工作性質(zhì)的單位，而且對于科技類(lèi)檔案移交的要求，要隨業(yè)主統一規范來(lái)定，那么就需要我們有隨時(shí)適應能力，有些老方法不可行時(shí)，還需重新因地制宜的制定新的方式方法了。
3、健康自我管理：
俗話(huà)說(shuō)，身體是革命的本錢(qián)，我們在做好自我管理的同時(shí)，還要有足夠的睡眠和合理而健康的日常飲食，這是保持良好身體狀況的必要準備，也是為公司服務(wù)好的前提。
4、時(shí)間自我管理。
自我管理實(shí)質(zhì)上就是時(shí)間管理，時(shí)間的稀缺性體現了生命的有限性。卓有成效的管理者要最終表現在時(shí)間管理上，表現在能否科學(xué)的分析時(shí)間、利用時(shí)間、管理時(shí)間、節約時(shí)間，進(jìn)而在有限的時(shí)間里，創(chuàng )造自身職業(yè)價(jià)值的最大化。把自己的日程工作安排記在腦里或寫(xiě)在備忘錄里，從日常工作、生活中找時(shí)間規律(找業(yè)主相應部門(mén)簽單)是有規律可尋的，把握時(shí)間靈活度，這樣會(huì )使你按時(shí)趕到工作地點(diǎn)，實(shí)施工作計劃;合理調整工作任務(wù)。從而快速完成領(lǐng)導交辦的各項事情。
5、溝通自我管理。
有專(zhuān)家研究表明，70%以上的管理工作是在溝通中完成的，70%以上的管理問(wèn)題是因為溝通不暢造成的，可見(jiàn)溝通對于管理者的重要意義。所以，我們應該了解溝通的含義，掌握信息發(fā)送、信息接受的技巧，善于傾聽(tīng)并積極反饋，才能在與業(yè)主、領(lǐng)導、同事等人際交往中爭取主動(dòng)，提高工作效率和效果。這一點(diǎn)由其對資料管理的我來(lái)說(shuō)特別重要，我深有體會(huì )，如果沒(méi)有和同事，及業(yè)主相關(guān)部門(mén)溝通好，處理不好相互間的關(guān)系，有些事情特別的難辦，甚至不好辦。一些簽證要我們去給業(yè)主方相關(guān)部門(mén)簽辦，如沒(méi)有建立良好的溝通關(guān)系，一些事情就會(huì )停辦，影響工作的進(jìn)行。反之，當你需要幫助時(shí)，他們愿意考慮為你提供幫助。而且，對上級主管和業(yè)主來(lái)說(shuō)，你完成任務(wù)的情況必須一向很好，這樣，偶然一次當你迫不得已說(shuō)不的時(shí)候，他們也能給予充分的理解。真正的體現了事在人為啊!
6、情商自我管理。
也就是知己知彼百戰百勝。有些人簡(jiǎn)單地將情商等同于人際關(guān)系，這其實(shí)是一種誤解。管理者只有在認識自己、控制情緒、自我激勵的同時(shí)，了解別人、接受別人并掌握建立良好人際關(guān)系的技巧，才能達到自身的和諧與人際關(guān)系的共贏(yíng)。其實(shí)這種關(guān)系我們要是利用好了，就會(huì )發(fā)現給自己的工作及生活帶來(lái)了相關(guān)的變化。
自我管理心得體會(huì )4
第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)談的是“改變”。
自我改變————從自己開(kāi)始改變。教授談到：“大家開(kāi)會(huì )常常會(huì )談問(wèn)題，但大多是談別人的問(wèn)題，別人的過(guò)錯與不是，從不愿意將問(wèn)題納入自己身上�！泵總�(gè)人都有自我保護的本能，不順的事情，出現問(wèn)題時(shí)，總希望“過(guò)錯與問(wèn)題”離自己越遠越好。誰(shuí)還想把自己牽到“問(wèn)題”的渾水之中呢。xx教授談“改變”的核心是改變自己，我們改變不了事實(shí)，但可改變自己的態(tài)度；我們改變不了社會(huì )，但可以改變自己�！比硕际怯兴逍缘�，有成功的人士只是會(huì )約束自己，自律能力強，勇于改變自己而已。
在人的一生中，二、三十歲后，基本上能體驗到一生的經(jīng)歷了，如果沒(méi)有改變，二三十歲后，基本上是在重復前二三十年的感受與體驗，人就會(huì )停滯不前。這一點(diǎn)感受非常深刻。特別是工作十年左右，常常有一種消極的情緒在增長(cháng)——職業(yè)倦怠感，這大概是因為沒(méi)有“改變”所致吧�！案淖儭币恢睗B透在我們一日生活工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，因為我們每天面對的孩子的表現是不一樣的，教師只有學(xué)著(zhù)“改變自己”，不斷提升自己，走近孩子的心靈，改變自己的教育教學(xué)策略，才會(huì )有所思有所想有所變，讓自己在“改變”中體現。
改變的根本，是要培養新的習慣，積極去面對。但新習慣的.建立是需要耐力、恒心與約束力的。每個(gè)人都有不同的做事習慣和態(tài)度，如果這種習慣、態(tài)度能正向地影響工作，就會(huì )帶給我們積極向上的情緒與好的工作效率，否則就會(huì )帶來(lái)負面的影響。如每個(gè)人都有自己的工作職責、工作范圍，工作一段時(shí)間后，我們常常會(huì )生產(chǎn)倦怠情緒，工作情緒就會(huì )不飽滿(mǎn)，還會(huì )時(shí)常做一些與工作無(wú)關(guān)的事、如聊天、上網(wǎng)等等。當這種現象延續下去，就會(huì )像病毒一樣四處散播，讓人產(chǎn)生惰性，腐蝕人的思想，侵蝕團隊的凝聚力，最終導致一個(gè)團隊的渙散；而我們情緒飽滿(mǎn)，對工作充滿(mǎn)熱情的時(shí)候，就會(huì )全身心的投入其中，這種行為會(huì )影響周?chē)耐�，形成一種榜樣，自然而然的成為一種自主的、自發(fā)的、自覺(jué)的行為規范。所以說(shuō)，態(tài)度能決定習慣的形成。我們盡可能擁有積極向上的心態(tài)，努力不懈地堅持，做好每一件細小的事情，這樣盡可能培養出好的做事習慣。
第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)是自我教育————自動(dòng)自發(fā)。
陶行知說(shuō)過(guò)：“教會(huì )孩子自己做好自己的先生”是教師最主要的任務(wù)。教師應該是“能夠創(chuàng )造一個(gè)使學(xué)生能夠自我激勵的環(huán)境。自己決定他自己選擇做的事情�！�
“你管得多就是管得差，管得少就是管得好”；“高明的醫生是喚起病人的自愈能力�！边@些觀(guān)點(diǎn)感受更為深刻，因為教育的過(guò)程比內容更重要，教育就是培養好習慣的過(guò)程。常常想到大人們常常數說(shuō)孩子的一句話(huà)：“你什么都會(huì )，就是太粗心；你挺聰明的，就是丟三拉四�！边@些實(shí)際上就是做事的習慣沒(méi)有養好，從而影響學(xué)業(yè)成績(jì)，實(shí)際上，不好的習慣不光在學(xué)業(yè)上體現出來(lái)，在生活的各個(gè)方面、各個(gè)角落都能體現，如平時(shí)做事拖拉、沒(méi)恒心耐力等等，只是成人的把更多的注意力放在孩子們的學(xué)業(yè)成績(jì)上，所以這這方面看得更清楚而已。記得看一個(gè)電視教育欄目時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“家庭教育、幼兒園教育實(shí)際上就是習慣的養成教育。行為習慣好，就能解放孩子的大腦，他不會(huì )把更多的時(shí)間精力放在調整解決自己的不良行為或習慣上，這樣可將大腦里更多的細胞與空間用于創(chuàng )造性的學(xué)習、工作與生活之中，這樣他會(huì )品嘗到更多的樂(lè )趣，特別是成功的樂(lè )趣�！边@些觀(guān)點(diǎn)當時(shí)讓人耳目一新，在xx教授那兒，也得到印證。
“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”。細小的事情可能會(huì )決定孩子一生的命運，所以說(shuō)，一個(gè)小小的錯誤，可能就是致使的缺點(diǎn)。我們應重在踐行，貴在踐行。在自我教育過(guò)程中，每一件細微的事情都盡力做好，在踐行的過(guò)程中，實(shí)現自我教育，養成影響自己一生的習慣。
自我管理心得體會(huì )5
班主任或許有同感：感覺(jué)當班主任很累。所以班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)老師的嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，使每個(gè)孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管”是為了“不管”的目的。
一、讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識。
一個(gè)班級由個(gè)性、興趣不一的40、50個(gè)鮮活的學(xué)生組成，光靠班主任、科任教師的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的，因此引導全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如：為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衛生的習慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，好的及時(shí)表?yè)P、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎勵，一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè )于遵守紀律，樂(lè )于配合教師的工作，也樂(lè )于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹(shù)立了一種自主管理的意識了。
二、在活動(dòng)中培養學(xué)生自我管理的能力。
培養學(xué)生自我管理的能力，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養的重要渠道。例如，班上有一名學(xué)生剛上學(xué)時(shí)是非常好動(dòng)的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，媽媽每天都陪在他身邊，生怕他欺負同學(xué)，有時(shí)老師問(wèn)他，你為什么老欺負同學(xué)？他說(shuō)：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話(huà)說(shuō)，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。
既然他好動(dòng)，那么我就干脆來(lái)個(gè)以“動(dòng)”激動(dòng)，啟動(dòng)他內存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒(méi)有去沒(méi)收他的，反而在下節的活動(dòng)課上，我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時(shí)，我指導他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們去發(fā)現，在玩的過(guò)程中有哪些學(xué)問(wèn)。增加他與全班同學(xué)交流的機會(huì )，對他取得了的任何一點(diǎn)成績(jì)都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實(shí)現，由轉化他的興趣愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習的動(dòng)機，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后，課堂上他引導事，課堂紀律和班級團結也加強了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。
三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我監督與評價(jià)。
自我監督也是一種自主管理的一種。對某件活動(dòng)要持之以恒，要靠自己的自覺(jué)行為。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì )檢查、監督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學(xué)生學(xué)會(huì )自我檢查、自我監督，可以從教師的檢查和鼓勵開(kāi)始。比如，每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項情況，班長(cháng)進(jìn)行總結，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)、自我監督后，才能監督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。
因此，盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表?yè)P，天天有不足，人人都是參與者、監督者。這樣既培養了學(xué)生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。讓自主管理成為學(xué)生的一種習慣吧！
【自我管理心得體會(huì )范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
自我管理與管理自我名人故事02-22
教育教學(xué)反思范文心得體會(huì )范文（精選5篇）12-22
精選人事工作心得體會(huì )范文04-06