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中學(xué)語(yǔ)文繼續教育心得體會(huì )范文
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的中學(xué)語(yǔ)文繼續教育心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。
為進(jìn)一步適應新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部組織專(zhuān)家對義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科課程標準進(jìn)行了修訂完善，正式頒布的義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科課程標準，將于今年秋季開(kāi)始執行。全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)在初中語(yǔ)文學(xué)科培訓中加入了大量的有關(guān)在新課程標準下如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)五個(gè)月的遠程學(xué)習，我進(jìn)一步明確把握課標的新精神新變化，通過(guò)互動(dòng)交流，與同仁們共同探討領(lǐng)會(huì )變化的原因和意旨，并努力研究尋找解決我市語(yǔ)文教學(xué)疑難問(wèn)題的對策和方法。
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺(jué)得這句話(huà)用于新課程改革本身很適合。因為新的《語(yǔ)文課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開(kāi)。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗教訓，對語(yǔ)文教材編寫(xiě)、教學(xué)指導、語(yǔ)文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在強調培養語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內涵。下面就新課程標準談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得：
一、語(yǔ)文課標修訂的基本思路
1、堅持語(yǔ)文課程“工具性與人文性統一”的價(jià)值追求，堅持“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的課程目標系統。
2、堅持“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，在語(yǔ)文教育中促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展。
3、堅持在語(yǔ)文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)——人文性、實(shí)踐性、本國通用語(yǔ)言文字教學(xué)的特點(diǎn)、漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)以及課程的綜合性，積極探索語(yǔ)文教育的規律。
4、堅持推進(jìn)學(xué)習方式以及教學(xué)、評價(jià)方式的轉變，積極吸收當代教育的新理念，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐中提高人文修養和創(chuàng )新能力。
5、堅持《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準（實(shí)驗稿）》）中提出的“素養——養成”的課程基本模式。以“語(yǔ)文素養”作為新課程的核心概念，更好地體現了素質(zhì)教育的精神，更加豐富了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，促進(jìn)了學(xué)生在語(yǔ)文知識、能力和情感態(tài)度、思想觀(guān)念等多方面的和諧發(fā)展。
6、堅持我國語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統，認真吸取以往的成功經(jīng)驗，在學(xué)習語(yǔ)文的各種環(huán)節中，把讀書(shū)放在頭等重要的位置；注重積累、感悟和實(shí)踐，注重整合各種可利用的課程資源。
7、堅持不斷探索語(yǔ)文課程的創(chuàng )新發(fā)展，使語(yǔ)文課程保持“開(kāi)放”的態(tài)勢，避免故步自封，適應時(shí)代的發(fā)展與變化。
二、新課程標準初中部分的主要特點(diǎn)
義務(wù)教育課程語(yǔ)文標準（2011版）為小學(xué)和初中共用，其中初中語(yǔ)文部分有以下特點(diǎn)：
1、明確了語(yǔ)文課程基礎任務(wù)在于語(yǔ)文文字能力的培養
在“前言”部分多次強調“語(yǔ)文課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養；為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎”。在“課程性質(zhì)”和“課程基本理念”中又多次指出語(yǔ)文課程要培養學(xué)生正確運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
2、進(jìn)一步強調了傳統語(yǔ)文的重要性
新修訂課標“基本理念”部分在提出建設“開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的同時(shí)，特別指出“語(yǔ)文課程應繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統”。在后面的“課程設計思路”部分，再次強調語(yǔ)文課程要“繼承我國語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統，汲取當代語(yǔ)文教育的精髓”。
3、強調了語(yǔ)文教學(xué)中的多讀多寫(xiě)
在“前言”部分兩次指出語(yǔ)文課程要注重引導學(xué)生多讀書(shū)多積累。在后文的“課程目標”和“教學(xué)建議”中又多次進(jìn)行了強調，并要求在“重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”的同時(shí)，要“提高閱讀品位”。
4、針對閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題作出了明確闡述
“教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀�！乐怪鹱种鹁涞倪^(guò)深分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮�！�
5、提出了具體的教學(xué)建議
新修訂課標針對當前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一些具體的建議，這對當前語(yǔ)文教學(xué)具有指導性作用。
如關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)法修辭。新修訂課標在教學(xué)“具體建議”中增加了“關(guān)于語(yǔ)法修辭知識” 的說(shuō)明，指出“在教學(xué)中應根據語(yǔ)文運用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導和點(diǎn)撥”；“要避免脫離實(shí)際運用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統、完整”的講授與操練”。在“評價(jià)建議”中，指出“詞法、句法等方面的概念不作為考試內容�！�
如關(guān)于綜合性學(xué)習。在強調綜合性學(xué)習設計跨領(lǐng)域的同時(shí)，“也應以提高學(xué)生語(yǔ)文素養為目的�！�
如關(guān)于學(xué)生作業(yè)。課標要求“改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )學(xué)習”。
如關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)，特別指出“要善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機結合 ”，加強平時(shí)練筆指導 。
6、增加了優(yōu)秀詩(shī)文的背誦篇目
三、與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)轉變教師角色定位
�。�1）教師需要幫助學(xué)生確定學(xué)習目標，找到達到目標的最佳途徑；需要創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；需要幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。
�。�2）成熟的教師應該是研究型的教師，不僅具有有效的經(jīng)驗行為，還要有理性的思考，應能解釋反思自己的教學(xué)實(shí)踐，以完善教育實(shí)踐。
�。�3）在數字化時(shí)代，以計算機網(wǎng)絡(luò )為特征的各種教育技術(shù)把各個(gè)學(xué)科聯(lián)結起來(lái)，形成一個(gè)交互式、智能化、全球化的跨學(xué)科領(lǐng)域。這一變化對教育改革提出了新的挑戰——建立新型的合作關(guān)系，改變以往師生分離以及個(gè)體之間的工作學(xué)習相互隔絕的狀況。教師之間可以采取各種方式進(jìn)行合作交流。教師還可以與學(xué)生形成“學(xué)習共同體”。教師應該是學(xué)生學(xué)習的合作者，教學(xué)過(guò)程的參與者。
�。�4）在教學(xué)設計中要充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境所特有的交互性、共享性、協(xié)作性和開(kāi)放性，精心設計以學(xué)生為中心的新型教法。教師首先根據教學(xué)目標和任務(wù)，針對學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)以及現有的知識水平進(jìn)行分析，確定學(xué)習的起點(diǎn)，引導學(xué)生展開(kāi)自主探索學(xué)習和各種形式的協(xié)作學(xué)習。
總之，學(xué)習課標之后，對于自己的教學(xué)教研還需要不斷地反復地學(xué)習——實(shí)踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)教研方法，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)成熟。
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