有關(guān)暑期培訓心得體會(huì )范文（精選3篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的有關(guān)暑期培訓心得體會(huì )范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
暑期培訓心得體會(huì )1
經(jīng)過(guò)為時(shí)五天的暑期培訓，作為一名剛走上教師崗位不久的年輕的語(yǔ)文教師兼班主任，我深深地被幾位名師精湛的理論闡述、鮮活的實(shí)例講解、緊跟時(shí)代步伐的對話(huà)交流所感動(dòng)。讓我深深感受到自己肩上的重擔，也對自己之前的教學(xué)管理有了一些深刻的反省。
在閱讀教學(xué)方面，我一直認為這對提高學(xué)生語(yǔ)文素養很重要的，也是一位語(yǔ)文教師的基本本領(lǐng)，所以我一直跟學(xué)生和家長(cháng)們強調閱讀的重要性。但是張真善校長(cháng)從更高的角度去看待這個(gè)問(wèn)題，他提出：為什么要大力推進(jìn)閱讀教學(xué)？因為閱讀是國家、民族興旺發(fā)達的要求，是新課改的呼喚，是課程標準的彰顯。所以，不論對于國家與社會(huì )還是對于學(xué)生或教師，閱讀都是極其重要的。
同時(shí)，張校長(cháng)也很清楚地提到了現當今語(yǔ)文閱讀課堂的幾種表現，如課堂內容上的本本主義，閱讀目的上的經(jīng)驗主義，閱讀方法上的形式主義，和“滿(mǎn)堂問(wèn)”“滿(mǎn)堂讀”的情況。在這里我也感到一些汗顏，因為自己也有時(shí)候不可避免的急于求成追求結果所以也陷入了以上的一些“主義”和情況中。
而張校長(cháng)所分享的**二小的探索經(jīng)歷讓我收獲頗深：每一個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的特色，**二小的經(jīng)典閱讀、群文閱讀、主題閱讀和1413單元整體閱讀是非常值得學(xué)習的地方。在這四個(gè)方面陽(yáng)城二小細致認真地提出了不同的落實(shí)要求，如主題文化單元整體閱讀中提到的閱讀分類(lèi)、每單元的閱讀要求、每學(xué)期推薦一本閱讀等。這些寶貴的經(jīng)驗，張校長(cháng)都毫無(wú)保留地奉獻出來(lái)了。當然我們不必要照搬，但是我們確實(shí)要在開(kāi)展閱讀教學(xué)，構建語(yǔ)文高效課堂上狠下功夫，這是需要我們每一位語(yǔ)文教師和班主任以及校領(lǐng)導共同努力的。
**市**鎮**小學(xué)的李**校長(cháng)和我是老鄉，都來(lái)自**，讓我感到很親切。而她所言“讓學(xué)習成為師生的快樂(lè )之旅”也讓我深有感觸。確實(shí)，現如今教師和學(xué)生之間，和家長(cháng)之間都有一些微妙的矛盾關(guān)系，從而導致了學(xué)生對學(xué)習，家長(cháng)對教師也有了抵觸和反感的心理。如何讓教師愛(ài)上自己的這份職業(yè)，如何讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，如何讓教師熱愛(ài)教學(xué)、會(huì )教學(xué)，如何讓學(xué)生、家長(cháng)和教師之間相互尊敬、相互喜歡，這些甚至已經(jīng)成為了當今的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。而歸根結底，還是需要我們教師來(lái)做工作，國家對于人才的要求和國家的國情息息相關(guān)，學(xué)校對于學(xué)生和教師的評價(jià)也要根據國家和省市的要求來(lái)做，這些要求我們無(wú)法改變，我們只能靠改變自己來(lái)調整。
首當其沖的是要改變我們的教學(xué)觀(guān)念，要做學(xué)生喜歡的教師。而如何做學(xué)生喜歡的教師，我們應該了解學(xué)生、尊重和寬容學(xué)生、贊美和鼓勵學(xué)生。其次我們應該改變教學(xué)行為，給學(xué)生上他們喜歡的課，在這里又如張真善校長(cháng)和盧團云老師一直提倡的少講、多實(shí)踐、多探究一樣，讓學(xué)生在自主學(xué)習中培養思維，發(fā)展能力，讓學(xué)生聽(tīng)明白、想明白、講明白。而教師一定要尊重差異、允許出錯、善于反思總結。李校長(cháng)風(fēng)趣的語(yǔ)言、系統地闡述、生動(dòng)地描述讓我了解到了生活中處處有學(xué)問(wèn)，教育是無(wú)處不在的，我們作為教師要有教育眼光，善于在生活中觀(guān)察學(xué)習，及時(shí)反思，逐步提升自己。
暑假就要結束，又一個(gè)忙碌的學(xué)期就要來(lái)臨。作為班主任教師，我現在馬上又要撲身到自己一直熱愛(ài)鐘情的教育教學(xué)工作中，經(jīng)過(guò)了這幾天的培訓，我對自己下個(gè)學(xué)期的工作有了更高更新的要求，更有底氣，也更有目標。新課改的實(shí)施是堅定不移的，我們也將繼續在這條路上走下去，探索下去，這是對我們新時(shí)代教師的挑戰和要求。為了自己的理想和信念，我一定會(huì )更加努力，加強學(xué)習。也希望學(xué)校今后除了在方向上的提醒和指導之外也多給與一些技術(shù)和方法上的培訓，讓教師不斷獲取知識，適應當今形式。
暑期培訓心得體會(huì )2
“以銅做鏡，可整衣冠；以史做鏡，可見(jiàn)興旺；以人為鏡，可知得失�！蓖ㄟ^(guò)暑期培訓，以馬校長(cháng)講的教師道德要求和兩位跟崗教師回報的武漢育才小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗為鏡，可以看出教師是否具有高尚的品德，是否具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，是否具有為人師表的風(fēng)范。教師的工作，是學(xué)生之所求，家長(cháng)之所托，國家之所需，它關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，背負著(zhù)天下父母的殷切期望。教師的身上，承擔著(zhù)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的重任。教師的工作，關(guān)系到青少年的成長(cháng)，關(guān)系到國家和民族的命運。通過(guò)學(xué)習，我更加懂得;師德是教師這種職業(yè)的靈魂和精髓。
一、教師必須具有高尚的品德。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！本褪钦f(shuō)，正人先正己。作為教師要培養學(xué)生的優(yōu)良的道德品質(zhì)，就應該用自己高尚的品德、情操去感染、影響學(xué)生，真正做到春風(fēng)化雨。應該認識到自己工作的重要性，不管別人怎么看，自己都要有堅定的為教育事業(yè)獻身的信念，為自己能夠終身從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而自豪。要從“靈魂工程師”的高度認識終身從教的偉大意義和使命感，丟掉一切私心雜念，真正做到忠于教育事業(yè)，在工作崗位上盡心盡力、盡職盡責，把“三尺”講臺和所有的學(xué)生作為自己生命的一部分，以滿(mǎn)腔熱情去哺育學(xué)生，用高尚的靈魂凈化學(xué)生。要向偉大的人民教育家陶行知先生學(xué)習，終身“粉墨生涯”，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁。熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)自己所教的專(zhuān)業(yè)課，對教師的工作具有明確的目標和責任感，這是一名教師所應具備的道德品質(zhì)�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這并非夸張之詞，而是千真萬(wàn)確的真理。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任……如果你想感化別人，你本身就必須是一個(gè)能實(shí)際上鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人�！边@段話(huà)說(shuō)明：教師只能用愛(ài)心才能獲得學(xué)生的信任、尊重。教師對學(xué)生的愛(ài)應是泛愛(ài)，不能只愛(ài)幾名好學(xué)生，而應對各種各樣的學(xué)生都要付之以愛(ài)心，尤其要偏愛(ài)學(xué)習慢的學(xué)生，使其能不斷前進(jìn)。教師要做到這種地步，并不是一件容易的事，他必須付出艱辛的努力。那些優(yōu)秀的教師們，哪一位不是在后進(jìn)生身上付出愛(ài)心的？教師還要有誨人不倦的精神，要積極、熱情、勤奮、認真、以身作則。如果教師備課馬虎，講課敷衍，批改作業(yè)粗枝大葉，都是違背教師道德的；如果教師對學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤不是進(jìn)行正面教育，而常常給予訓斥、挖苦，甚而體罰，那是對教師道德的損害。古今中外，無(wú)數優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，其根本因素，就是熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，責任感極強，他們情愿讓學(xué)生踩著(zhù)自己的雙肩，攀登知識高峰，自己卻做平凡的鋪路石。他們本身就非常熱愛(ài)生活，他們是文明、道德的表率。因此，他們才具有巨大的榜樣力量，潛移默化，感染著(zhù)學(xué)生的心靈，指導學(xué)生天天向上。作為教師，還應該具有真摯精神和誠實(shí)篤信品質(zhì)。教師對學(xué)生要以誠相待，以自己的真情去感動(dòng)學(xué)生。教師不能虛言欺人，要不飾己短，要敞開(kāi)心扉，才能使學(xué)生親近你，信任你，愛(ài)你。
二、教師必須具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神。教師必須熱愛(ài)本職工作，要有崇高的責任感和事業(yè)心，因為不熱愛(ài)教育事業(yè)的教師是培養不出熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生的。教書(shū)育人、認真執教是教師的職責。一名優(yōu)秀教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生生活的導師，是學(xué)生道德形成的引路人。捷克教育家夸美紐斯指出：“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極指導別人的人是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)水之源、無(wú)燈之光，因而是空洞無(wú)物的�！爆F代社會(huì )是信息社會(huì )，信息的增多，傳遞信息方式也隨之變換更新，這要求我們的教師必須具有創(chuàng )新精神，要開(kāi)拓新的思路，建立新模式，深入探索，進(jìn)行教育的改革和創(chuàng )新，成為教育工作的真正的行家里手。愛(ài)崗更體現在愛(ài)學(xué)生。我們提倡愛(ài)生如子的園丁精神。學(xué)生都希望老師是一個(gè)有感情的人，而不是一架教書(shū)的機器。熱愛(ài)學(xué)生是教師按照國家教育方針，在履行培養德智體美勞全面發(fā)展代新人這一職責時(shí)所產(chǎn)生的高尚的道德情感。老師通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，把知識、技能傳授給學(xué)生。教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生。正如安﹒謝﹒馬卡連柯說(shuō)的那樣：“教師的心應該充滿(mǎn)對每一個(gè)他要與之打交道的具體的孩子的愛(ài)，盡管他們可能會(huì )給教師帶來(lái)更多不愉快的事情�！睂W(xué)困生更需要愛(ài)，更需要關(guān)心和溫暖。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境和生活條件不同，因而所形成的性格和習慣也不盡相同，但不管他們之間有多么大的差別，甚至有的學(xué)生缺點(diǎn)較多，很難教育，然而他們都是祖國未來(lái)的建設者，老師要急他們之所急，做他們的知心朋友。熱愛(ài)和嚴格要求是一致的。辛勤的園丁愛(ài)護自己種植的小樹(shù)苗，希望長(cháng)大后成為有用之材，但他們決不會(huì )心疼砍去樹(shù)干上滋生出來(lái)的七枝八杈。俗話(huà)說(shuō)：“千里之堤，潰于蟻穴�！崩蠋煇�(ài)學(xué)生的另一個(gè)表現，就是要嚴格要求學(xué)生，發(fā)現學(xué)生身上的缺點(diǎn)，及時(shí)給以幫助和教育。
三、教師必須具有為人師表的風(fēng)范。 “學(xué)高為師、身正為范”。在學(xué)生的眼里，教師是智慧的化身，行為的典范。既然熱愛(ài)教師工作，就應該意識到自己的師表作用，也應珍惜社會(huì )、學(xué)生賦予的光榮形象。為人師表，身教重于言傳，教師要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養》規范自己的言行，用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂。所以教師的言談舉止常常受到廣大學(xué)生的嚴密注視。在多年的教學(xué)工作實(shí)踐中，使我認識到作為一個(gè)人民教師更應該注意外表端莊，這樣對學(xué)生具有強烈的示范作用：衣著(zhù)美觀(guān)大方，樸素典雅，直接的反映著(zhù)教師的'道德面貌和審美情趣，對學(xué)生具有重要的道德意義和審美價(jià)值，不要奇特古怪、艷麗花哨。教師的衣著(zhù)、服飾、容貌的形象直接影響著(zhù)教學(xué)效果，教師的風(fēng)度應該是：樸實(shí)整潔而不呆板，穩重端莊而不矯飾，活潑開(kāi)朗而不輕浮，這也是取得良好的教學(xué)效果其中一要素。
高度負責的教育事業(yè)心和責任感，這也是教師應有的師表風(fēng)范�，F在，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識層出不窮。教師要具有職業(yè)工作的純熟性和進(jìn)取性，努力提高政治思想素養、教育思想素養和業(yè)務(wù)素養，以終身學(xué)習為天職，結合自己的教學(xué)工作和教育改革實(shí)踐，不斷提高自身的素養，為全面提高民族素質(zhì)和培養合格人才作出更大的貢獻。
總之，老師是學(xué)生知識增長(cháng)和思想進(jìn)步的導師。通過(guò)老師的勞動(dòng)培養人、塑造人、改造人，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是教育的宗旨，是教師職業(yè)道德的核心�！笆曛�，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！比嗣窠處煋撝�(zhù)培養德智體美勞全面發(fā)展的人才的重任，因此，老師只有具備了高尚的品德，具備了愛(ài)崗敬業(yè)的精神，具備了為人師表的風(fēng)范。才能成為一名名副其實(shí)的“人類(lèi)靈魂工程師�！�
暑期培訓心得體會(huì )3
7月14日----7月15日我參加了開(kāi)發(fā)區暑期教師培訓學(xué)習。這次為期2天的學(xué)習，我們聽(tīng)到了市教研室的專(zhuān)家及許昌學(xué)院的教授所作的專(zhuān)題講座，使我大開(kāi)眼界。聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習后都能感受到思想火花的沖擊，在這里開(kāi)闊了我的視野,增長(cháng)了我的知識,更新了我的一些教育觀(guān)念。下面我就XX市教研室楊主任所作的有關(guān)教師如何打造有效、乃至高效的課堂教學(xué)效果這一方面，結合我個(gè)人在平時(shí)教學(xué)時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗，談一下我個(gè)人的一些體會(huì )，希望和大家一起分享，不當之處敬請指導。
一、轉換教師角色，構建“師生共學(xué)”的有效教學(xué)理念
受傳統課堂教學(xué)模式的影響，我們不少教師固守傳統教學(xué)理念，沒(méi)有把學(xué)生當做是學(xué)習的主體，仍采用傳統的講授式教學(xué)，課堂上滔滔不絕的講解，課下采用重復訓練的教學(xué)方式。由于受應試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中只單純重視學(xué)生知識和技能的培養，忽視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，教學(xué)目標的偏差，其結果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)的也辛苦，學(xué)生的積極性很難被調動(dòng)，課堂教學(xué)效率低下。還有不少教師缺乏對新課程教學(xué)理念的透徹理解，盲目追求形式，忽視了課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)，看似課堂非常精彩，其實(shí)課堂教學(xué)效果較差。
為此，要實(shí)現新課程改革理念下的教學(xué)目標，構建高效課堂，教師必須進(jìn)一步轉換角色，大膽創(chuàng )新，超越傳統，構建“師生共學(xué)”的新課程有效教學(xué)理念，由單純的知識傳授者、教材復制者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者和合作者，從根本上轉變教學(xué)方式，積極探索適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法。課堂教學(xué)不應是教師主宰的陣地，教師與學(xué)生應真正建立起互相交流、互相學(xué)習，合作探究新知的課堂環(huán)境，凸顯以學(xué)生為主體的，和諧、民主的教學(xué)氛圍，做一名“構建高效課堂”的有效教師。
二、注重挖掘課程資源，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣
一堂課是否高效，要看這節課學(xué)生的表現。如果一節課中學(xué)生能被教師所創(chuàng )設的精彩的教學(xué)情景所吸引，積極參與到學(xué)習活動(dòng)中去，學(xué)習積極性高漲，學(xué)生的主體地位得以凸現，那就是一節精彩、高效的課。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！睂W(xué)生沒(méi)有興趣的課堂絕對不會(huì )高效，為此，教師要注重挖掘課程資源，根據教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展需要，盡可能多地創(chuàng )設有效情境，有效刺激學(xué)生的思維和欲望，引起學(xué)生的注意和興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，積極參與到學(xué)習中去，達到事半功倍的效果，為學(xué)生高效學(xué)習創(chuàng )造條件。
1、利用教材生活因素創(chuàng )設情境。學(xué)生對生活中發(fā)生的事、新聞，比較感興趣，容易產(chǎn)生共鳴，所以創(chuàng )設真實(shí)有效的生活情境，有利于學(xué)生獲得積極地情感反應。課堂教學(xué)中，教師創(chuàng )設、再現生活中的實(shí)際問(wèn)題情景，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習中來(lái)，成為學(xué)習的主人。
2、利用媒體創(chuàng )設情境。教師在教學(xué)過(guò)程中，巧妙地使用電腦播放音樂(lè )、視頻，創(chuàng )設與課程相關(guān)的教學(xué)情境，能創(chuàng )設逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。
3、利用學(xué)生爭勝心理需求，適時(shí)引入競爭機制刺激學(xué)生興趣。在前段時(shí)間的高效課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，我們組沈老師的一節課，以小組參加數學(xué)活動(dòng)，以參與探究的最終效果及時(shí)給各小組積分，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。當時(shí)沈老師的課安排在當天下午，我們級段也安排我們參與到九年級學(xué)生體育模擬考試的監考工作，沒(méi)有聽(tīng)成，但是在之后的教研組研討會(huì )議上，我們組教師積極發(fā)言，把這一成功亮點(diǎn)給總結出來(lái)，學(xué)生樂(lè )于表現、積極性高、課堂教學(xué)效果不錯。
三、教師要善于運用問(wèn)題引領(lǐng)高效課堂
課堂教學(xué)中，教師適時(shí)的、技巧性的提出好的問(wèn)題，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的鑰匙，一系列有價(jià)值的問(wèn)題的提出與解決，會(huì )使課堂教學(xué)效率大大提高。新課程改革提倡知“識問(wèn)題化”及“問(wèn)題能力化”的基本理念，提倡學(xué)生先學(xué)教師后導的教學(xué)觀(guān)。根據課堂中問(wèn)題的來(lái)源可將問(wèn)題分為兩類(lèi)：一類(lèi)是教師預設的問(wèn)題，一類(lèi)是課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題。在備課中，教師要把自己當學(xué)生，發(fā)現和生成基本問(wèn)題，提前預設出好的、高質(zhì)量的問(wèn)題情境，使問(wèn)題既能體現教學(xué)目標，又能符合教材內容，還能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內有效呈現給學(xué)生去思考、去討論，讓課堂成為師生共同探究、解決問(wèn)題的場(chǎng)所。對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中隨機生成的問(wèn)題，教師要給予肯定，并通過(guò)師生平等對話(huà)，共同探究解決。教師把問(wèn)題貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，會(huì )使整個(gè)課堂教學(xué)效果更加高效。
四、有效開(kāi)展合作學(xué)習，實(shí)現課堂高效
《全日制義務(wù)教育課程標準(實(shí)驗稿)》明確提出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。合作學(xué)習是對傳統教學(xué)中只有老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué)的否定，是實(shí)現高效課堂的重要途徑，也是當前新課程改革的主流。但盲目追求合作學(xué)習的形式，忽視了課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)的合作學(xué)習，看似課堂非常精彩，其實(shí)是有形無(wú)質(zhì)，課堂教學(xué)低效。為此，教師要根據當節課的學(xué)習內容、以及學(xué)生學(xué)習探究本節知識的難易程度來(lái)確定本節課是不是需要讓學(xué)生合作探究。需要合作時(shí)合理安排合作小組，不需要合作探究就能解決的問(wèn)題也不能追求形式上的合作學(xué)習。
正如楊主任所說(shuō)：“一節有效、或者高效的課，不在教師講了多少，講的精彩不精彩，而更重要的在于學(xué)生是否真正參與到了課堂探究中去，要看學(xué)生學(xué)會(huì )了多少�！蔽艺J為，無(wú)論從十多年前倡導的素質(zhì)教育，還是當今正在開(kāi)展新課程改革，楊主任的這句話(huà)切中要害，通俗易懂，使我感受頗深。
總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生的主體性得到尊重和體現，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，努力構建一種學(xué)生學(xué)習積極性高漲，問(wèn)題情境引領(lǐng)，學(xué)生自主合作學(xué)習的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程中來(lái)，課堂教學(xué)才能有效、高效。
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