學(xué)習教育心得體會(huì )模板集錦9篇
我們從一些事情上得到感悟后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的學(xué)習教育心得體會(huì )10篇,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇1
“義務(wù)教育法最突出的立法理念和指導思想就是以人為本,保障權利,這樣的理念和思想貫穿到了立法整體當中!痹诮逃拷裉煺匍_(kāi)的學(xué)習貫徹新修訂的義務(wù)教育法專(zhuān)家座談會(huì )上, 教育部政策研究與法制建設司司長(cháng)孫霄兵這樣強調。 參加座談會(huì )的代表暢談了學(xué)習新修訂的 義務(wù)教育法的體會(huì ),并就如何學(xué)習貫徹發(fā)表了看法。新修訂的義務(wù)教育法的表決通過(guò),是教育界的一件大事、喜事,在教育系統引起了強烈反響,廣大教育工作者受到了極大鼓舞。
大家認為, 新修訂的法律體現了國家和時(shí)代對義務(wù)教育發(fā)展的新要求, 吸納了近年來(lái)促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的若干新政策,對整個(gè)義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。 新修訂的`法律充分體現了義務(wù)教育是國家行為和各級政府的責任, 將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍, 為促進(jìn)義務(wù)教育持續穩定發(fā)展提供了強有力的制度保障。 法律還明確了義務(wù)教育的目標和教育教學(xué)的新要求,充分體現了教育均衡的理念,通篇貫穿著(zhù)以學(xué)生為本,促進(jìn)教育公平的思想,體現了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。 新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式, 針對現實(shí)存在的問(wèn)題, 從操作的層面明確地解決了近年來(lái)在義務(wù)教育發(fā)展過(guò)程中所碰到的各種難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題, 是指導今后義務(wù)教育工作的重要法律。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇2
古人說(shuō)“先立人后立學(xué)”,指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無(wú)德,則雖體魄智力發(fā)達,適助其為惡,無(wú)益也!碑斍拔覈幵诟母锖桶l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,社會(huì )情況發(fā)生了復雜而深刻的變化,影響著(zhù)青少年學(xué)生的價(jià)值取向;國際國內意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復雜,個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響。大家普遍反映現在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會(huì )責任意識薄弱、艱苦奮斗觀(guān)念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀(guān)念不強、心理健康發(fā)展能力降低,甚至出現青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的,但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績(jì)的惡果。我們講德智體美,“德”是首位,“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說(shuō),一個(gè)無(wú)品無(wú)德之人,既使有強健的體魄、超人的智力,也不會(huì )是一個(gè)合格人才。所以,我們要堅持育人為本、德育為先,把立德樹(shù)人作為教育的'根本任務(wù)。
要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),學(xué)?梢圆扇”姸嘤行У拇胧,但我認為,在眾多環(huán)節中,提高教師的師德修養是關(guān)鍵,作為一名教師,通過(guò)學(xué)習我認識到:要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師,不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力,而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū),就是一股強大的精神力量,對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的,甚至是受益終生的。而高尚師德的表現,我認為首先是行為。正如托馬斯。馬爾斯貝丁所說(shuō):“沒(méi)有任何人能給我們提供人類(lèi)社會(huì )遠景的終極圖畫(huà),但有一點(diǎn)可以相信,人類(lèi)的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果!笔堑,榜樣是最好的教員,雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,但它卻教給人們許多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng),行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。他給人一種淺移墨化的影響,久而久之,成為習慣。對于學(xué)生來(lái)講,眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么,他們都會(huì )無(wú)意識的模仿,不知不覺(jué)中,學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會(huì )非常接近。這正如許多昆蟲(chóng)呈現出與它們所吃樹(shù)葉一樣的顏色一樣。因此,教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為,也不能等閑視之,因為這些細小之處對于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈,而教師在日常表現出來(lái)的有關(guān)情感方式、紀律觀(guān)念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時(shí)曾無(wú)限感慨的說(shuō)起他的一位老師對自己深深的影響:“每當他來(lái)到教室里時(shí),那種祥和的道德氛圍立即會(huì )感染在座的每一個(gè)人,每一句話(huà)、乃至每一句話(huà)的語(yǔ)調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中,心靈就象在洗澡一樣清爽,人似乎站得更直了!绷己玫膸煹聦σ粋(gè)人品格的養成是多么重要!也許,我們教師教育學(xué)生的全部?jì)热菘梢詺w納為一句話(huà)——改善和提高自己。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)本次學(xué)習,對生本教育有了一些認識。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中,構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
利用“先做后學(xué)、先會(huì )后學(xué)、先學(xué)后教”等多種方法,才可以真正做到少教多學(xué),教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。通過(guò)聽(tīng)觀(guān)摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料,談?wù)勛约簩ι窘逃膸c(diǎn)體會(huì ):
一、生本課堂中,學(xué)生是課堂的“主角”。生本教育的課堂,精彩的是學(xué)生,他們真正成了課堂的主人。作為教師,我們要相信,學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能,他們能夠通過(guò)自己的學(xué)習掌握很多的知識,并能在自學(xué)的過(guò)程中體驗到成功與快樂(lè )。在生本的課堂上,學(xué)生是那樣的投入,他們要合作、要交流,要展示自己課前搜集的資料等,他們在課堂上表現的機會(huì )很多?傊,在生本的課堂上,所見(jiàn)到的學(xué)生,個(gè)個(gè)都處于一種積極主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài),在課堂上,他們可以發(fā)揮想象,積極思維,對事物都有著(zhù)執著(zhù)的探索精神。這種課堂,讓學(xué)生充滿(mǎn)了自信,讓課堂呈現出精彩,學(xué)生活起來(lái)了,快樂(lè )起來(lái)了,在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)學(xué)到了新知識。
二、生本課堂中,教師是課后的“引領(lǐng)者”生本課堂主張教師不要給學(xué)生過(guò)多的干預,而是給學(xué)生學(xué)習盡可能的自主。在課堂上,教師只是學(xué)生自主學(xué)習的引領(lǐng)者,是學(xué)生學(xué)習的`協(xié)助者,是課堂的策劃者,教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中去,教師只是給學(xué)生指個(gè)方向,剩下的時(shí)間都交給學(xué)生,而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動(dòng)了,通過(guò)這種方式,大大擴大了學(xué)生的知識量。在生本教學(xué)中,教師要做好下面三點(diǎn):
1、設置好前置性作業(yè),放手讓學(xué)生預習。
生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教,先學(xué)后教,讓學(xué)生有備而來(lái)”。這“有備”就是指提前做好預習作業(yè),做好上課的準備?梢(jiàn),前置性作業(yè)的布置就尤為重要。通過(guò)“前置性作業(yè)”的形式,提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過(guò)先做后學(xué),對新知識有了初步感受和淺層理解,從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習,提升課堂的有效性。因此如何設計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節。
2 、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習方式,放手讓學(xué)生成為課堂的主人
把課堂真正還給學(xué)生,課堂上主要采取小組合作的學(xué)習方式,放手讓學(xué)生交流、探究。每組選出組長(cháng),負責本組的紀律、任務(wù)分配等事務(wù),組內成員有不明白的問(wèn)題時(shí),先在小組內進(jìn)行交流,確實(shí)無(wú)法解決可以向教師提出,如問(wèn)題具有普遍性,再由教師和全班同學(xué)交流,展開(kāi)全班性的討論,這樣做真正調動(dòng)了學(xué)生探索的積極性,也讓教師得到了解放。
生本課堂看似簡(jiǎn)單:1、布置前置性作業(yè)。2、小組討論。3、全班討論。4、教師點(diǎn)撥指導?蓪(shí)際上,要想上好生本課,是很不容易的。我認為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點(diǎn)撥時(shí)的“收”和“放”,教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力,通過(guò)點(diǎn)撥,讓學(xué)生向更深處邁進(jìn),也就是“放” ;通過(guò)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能換個(gè)角度思考問(wèn)題,把學(xué)生引到正軌上來(lái)。收放自如,也只有這樣,學(xué)生才能激揚生命,真正做到以學(xué)生為本,以生命為本。其實(shí),這一點(diǎn)一撥,并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識,了解學(xué)生,這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走上正確的道路。引導學(xué)生自己學(xué),教師只起到幫學(xué)的作用,教師只是一個(gè)引導者。教師怎樣引導學(xué)生學(xué),教師在什么時(shí)候幫,教師在引導的同時(shí)還應該做什么,所有這些問(wèn)題都值得我們思考。
總之,通過(guò)學(xué)習郭教授的“生本教育”思想,對我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導作用。在今后的教學(xué)中,我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué),把學(xué)習的自主權還給學(xué)生,引導他們自己去探索、去發(fā)現,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養學(xué)生更多的獨立思考、獨立發(fā)現問(wèn)題的時(shí)間,讓他們的創(chuàng )新思維得到更深的發(fā)展。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇4
一、師德要高尚,要有敬業(yè)奉獻精神。
我作為一名中學(xué)的骨干教師,我始終沒(méi)有忘記自己的身份,即使是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,也要堅持高尚的師德和教書(shū)育人的精神。每當我在困難的時(shí)候,或在身體上不舒服的時(shí)候,始終堅持在教學(xué)第一線(xiàn),站在講臺上,從不給學(xué)生耽誤一節課,唯恐自己講不好,學(xué)生學(xué)不好,自己以高尚的師德和職業(yè)道德嚴格要求自己,即教書(shū)又育人,陶冶自己的高尚情操。只有師德高尚,才能有堅定的教育信念,思想不會(huì )受影響,不會(huì )受到各種社會(huì )思想的干擾,堅守教師思想陣地,拋棄那些低級庸俗落后的教育觀(guān)念,才能理解國家、社會(huì )對教師工作的關(guān)心和關(guān)注,教師育人的精神樂(lè )園,才能碩果累累,樂(lè )園才不會(huì )荒蕪,我始終戰斗在教學(xué)第一線(xiàn),即使在身體無(wú)法堅持的情況下,仍堅持上課,生活上再累,負擔再重,而師德、風(fēng)范仍不能丟,精神風(fēng)貌不可不要,愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神才能得到發(fā)揚光大。
二、要寬容對待學(xué)生必須尊重學(xué)生的人格,平等的對待每個(gè)學(xué)生。
作為一名骨干教師,一直奮斗再教學(xué)第一線(xiàn),深知教師的職責和義務(wù),更明確學(xué)生的在教學(xué)中地位,必須和學(xué)生在一起學(xué)習,了解學(xué)生的學(xué)習情況和生活情況、關(guān)心學(xué)生的疾苦,開(kāi)導學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),正確培養學(xué)生的學(xué)習、生活習慣,使學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣,充分尊重學(xué)生的人格尊嚴,平等對待每一個(gè)學(xué)生,尤其是一些差生,更應該細心地做學(xué)生的思想工作,幫助和關(guān)心他們的學(xué)習生活,鼓勵他們要樹(shù)立學(xué)習信心,鼓足克服學(xué)習困難的勇氣,爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。同時(shí),我們也要深刻理解,學(xué)生學(xué)習的苦衷,家長(cháng)對學(xué)生的期望,社會(huì )上的壓力,都集中到學(xué)生身上,家長(cháng)比較自己的孩子和別人的孩子一樣嗎?怎樣超過(guò)人家的孩子,對于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)選擇的余地,只有好好學(xué)習,考上大學(xué),才能感到無(wú)尚的光榮,一旦考不上高一級學(xué)校,家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校都不答應,孩子為什么學(xué)習不好?關(guān)鍵是老師要深刻反思和思考。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定要給學(xué)生留有一定的`空間,把學(xué)習變成他生活中的一種樂(lè )趣,才能有興趣學(xué)習,差生最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰需要關(guān)愛(ài),關(guān)注生命、愛(ài)護學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習就是一種幸福。
三、教師需要有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力,隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),創(chuàng )新成為一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。
正如今天,我們的國家更需要培養創(chuàng )新人才。學(xué)校成為培養創(chuàng )新人才的搖籃,教師則成為培養創(chuàng )新人才的關(guān)鍵,沒(méi)有一批創(chuàng )新人才的教師就不會(huì )培養出創(chuàng )新精神的學(xué)生。因此教師的責任重大,我作為一名骨干教師,始終把培養一流的合格人才和創(chuàng )新人才放在重要位置,教好學(xué),努力讓每位學(xué)生成才。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇5
在假期中,我通過(guò)校視通學(xué)習了《教育心理學(xué)》這門(mén)課程,通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程,我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識,也對學(xué)習中的很多方面有了新的認識,下面是我學(xué)習的心得體會(huì ):
教育心理學(xué)是一門(mén)介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科,它的研究對象是教育過(guò)程中的心理現象和規律,包括受教育者的各種心理現象及其變化和發(fā)展規律,以及教育者如何通過(guò)這些規律對受教育者進(jìn)行行之有效的教育。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展,對教育實(shí)踐有重要的指導意義。同時(shí),這也是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,在整個(gè)心理體系中占有重要的位置。
教育心理學(xué)主要分為四個(gè)模塊,一是學(xué)習的本質(zhì),二是學(xué)習的過(guò)程,三是影響學(xué)習的因素,四是教學(xué)與管理。其中,學(xué)習與學(xué)習理論是學(xué)科的核心內容之一。它既介紹了學(xué)習的本質(zhì),并對不同的流派提出的學(xué)習理論進(jìn)行了詳細的介紹。我認為這部分內容相當重要,它讓我開(kāi)始了對學(xué)習的思考,第一次去嘗試理解人類(lèi)是怎樣學(xué)習的。行為主義、認知派、人本主義、構建主義等對人類(lèi)的學(xué)習作出了不同的解釋?zhuān)渲械暮芏嘤^(guān)點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴。
在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí),我學(xué)會(huì )了用辯證的方法來(lái)看待問(wèn)題。他們提出的理論基本都能在某一方面對問(wèn)題得到很好的解釋?zhuān)脖厝粫?huì )在某些方面有所欠缺。仔細深入的思考可以給我們很多啟示,對我們的學(xué)習有重要的指導意義。但是,同時(shí)我們也可以看到在人類(lèi)學(xué)習機制的探索之路上仍然有很多未解之謎。
關(guān)于認知領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程和行為領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程,我主要學(xué)習了六個(gè)方面的內容:知識的學(xué)習、學(xué)習策略的學(xué)習、能力和創(chuàng )造力的培養、動(dòng)作技能的學(xué)習、學(xué)習的遷移、品德的形成。這是對認知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程的詳細介紹。這幾方面的內容都是很實(shí)用的。而且我個(gè)人對這方面的內容比較感興趣,所以很喜歡學(xué)習這部分的知識。
掌握知識是學(xué)生學(xué)習的主要任務(wù),也是學(xué)校教育的核心內容之一。知識的定義學(xué)習心得,知識的分類(lèi),知識的表征形式,以及元認知和概念學(xué)習,這些關(guān)于知識學(xué)習的內容讓我對"知識"二字有了不同的認識,有種恍然大悟的'感覺(jué),沒(méi)學(xué)習之前雖然覺(jué)得自己很清楚什么是知識,但卻不能用準確的文字表達出來(lái),學(xué)習了教育心理學(xué)后才知道知識是指存在于語(yǔ)言文字符號中的信息,或者說(shuō)是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。學(xué)習了這門(mén)課程后,感覺(jué)到自己的專(zhuān)業(yè)素養提高了,能用心理學(xué)的一些術(shù)語(yǔ)和理論來(lái)解釋學(xué)習中的一些現象。在不經(jīng)意間就會(huì )把所學(xué)的理論知識和現實(shí)聯(lián)系起來(lái),嘗試著(zhù)從教育心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)去理解、解釋。
學(xué)習策略的學(xué)習這章內容,我認為非常重要,雖然在我們的日常學(xué)習中經(jīng)常會(huì )使用某些策略,但從未系統的考慮過(guò),經(jīng)過(guò)學(xué)習,我們可以系統條理的了解我們在學(xué)習中所使用的策略。同時(shí),我們還可以利用這部分知識給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習策略輔導,幫助不善于使用學(xué)習策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習策略,提高學(xué)習效率,更加輕松愉快的學(xué)習。
智力和創(chuàng )造力是個(gè)體差異和個(gè)性化的重要表現,也是影響學(xué)習的重要因素,智力和創(chuàng )造力的培養非常重要。 其中我最感興趣的就是智力的測量。對于如此抽象的智力,心理學(xué)家設計出了一個(gè)又一個(gè)量表進(jìn)行量化,對神奇的智力進(jìn)行測量,這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在。教育心理學(xué)把心理和教育融為一體,把心理學(xué)的理論應用到教育中來(lái),真正實(shí)現了它的價(jià)值。對于創(chuàng )造力的培養也讓我有很深的感觸。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),創(chuàng )造力似乎有逐漸下降的趨勢,幼兒的創(chuàng )造力水平很高,而成年人的創(chuàng )造力水平則比較低。
對于動(dòng)作技能的學(xué)習,知識的遷移,以及品德的形成等方面的內容也同樣讓我獲益匪淺。例如:知識遷移的學(xué)習定勢說(shuō)就給我留下了很深的印象。了解了這個(gè)理論以后,可以知道我們在以后的學(xué)習和教學(xué)中,善于運用已有的學(xué)習定勢,因勢利導,促進(jìn)新的學(xué)習和問(wèn)題解決,同時(shí),還可以避免由于學(xué)習定勢對問(wèn)題解決帶來(lái)的干擾。
總而言之,通過(guò)這一假期對《教育心理學(xué)》的學(xué)習,我收獲良多。不僅有專(zhuān)業(yè)知識的積累和專(zhuān)業(yè)素養的提高,而且對很多學(xué)習事件有了嶄新的認識和感悟。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇6
安全對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)既是非常重要卻又容易令人忽視,安全顧名思義,無(wú)危則安,無(wú)缺則全。安全就是要以人為本,就是要愛(ài)護和保護好自己以及他人的生命及財產(chǎn)的安全。從其他角度上來(lái)講,安全不僅是牽扯到自己也牽扯到別人。而且還會(huì )危及到其他人,自己出了事會(huì )抱憾終身。由于自己的失誤而導致其他人的生命受到傷害或者死亡,說(shuō)嚴重點(diǎn)這就是犯罪,要追究法律責任的。從道德上來(lái)講的話(huà),你自己的心理也會(huì )感到不安,感到愧疚的。
通過(guò)學(xué)習,現體會(huì )如下:
一是,所有的安全事故是可以防止的。安全事故是可以防止和避免的,每次事故的發(fā)生都有它的原因,我們從事故的根源入手,釜底抽薪,切斷事故發(fā)生的條件,這樣我們就可以防止事故的發(fā)生。這樣就需要企業(yè)建立安全事故數據庫,對各類(lèi)安全事故進(jìn)行分析總結,舉一反三,將他人的'事故作為我們的事故,從中吸取教訓,避免事故發(fā)生。
二是,各級管理層對各自的安全直接負責。安全要引起足夠的重視,就必須建立一把手的負責制度,獎罰分明,他必須對自己管轄范圍內的安全生產(chǎn)負責,這樣就會(huì )給他們足夠的壓力和動(dòng)力。
三是,所有安全操作隱患是可以控制的。每種設備都有其操作規程,違反了其操作規程就可能對設備造成損壞甚至發(fā)生安全事故,也就是發(fā)生了違章行為。因此,在操作中必須按照操作規程進(jìn)行。操作規程不能是一紙空文,必須有監督機制使其貫徹實(shí)施。
四是,員工必須接受?chē)栏竦陌踩嘤。安全培訓是使員工了解和掌握安全知識的重要途徑,首先你要讓你的員工知道怎么做是安全的,怎么做是不安全的,這樣他們才會(huì )知道應該做什么,不應該做什么,我怎么做企業(yè)才會(huì )對我認可,怎么做會(huì )危害企業(yè)的安全生產(chǎn)。
五是,發(fā)現安全隱患必須及時(shí)更正。經(jīng)過(guò)安全檢查后發(fā)現了問(wèn)題后必須及時(shí)整改,降低其演變?yōu)榘踩鹿实目赡苄,如果發(fā)現了安全隱患不去整改,那么,我們根本就沒(méi)有必要浪費人力物力去檢查。所以安全隱患的整改必須及時(shí)徹底。
我覺(jué)得人們最重要還是要有一個(gè)很好的安全意識還要提高安全技能,其實(shí)在現場(chǎng)的安全設施那些對于人們來(lái)說(shuō)它們都是死的,而使用它們的人是活的。所以提高安全的主觀(guān)能動(dòng)性和安全技能自己才能真正的得到安全保障。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇7
會(huì )議由山東省省長(cháng)黃勝主持,教育部副部長(cháng)xx主持,會(huì )議從三個(gè)方面做了講述,一 規劃產(chǎn)生的時(shí)代背景,是在四種新形勢下產(chǎn)生的綱領(lǐng)性文件。二在幾個(gè)有利條件下產(chǎn)生的。三 規劃遵循了幾條規律。
通過(guò)觀(guān)看這次報告,增加了我對文件認識的深度,以前通過(guò)新聞聯(lián)播,報刊雜志,以及學(xué)校組織的`學(xué)習也有所學(xué)習和了解。但沒(méi)有這一次認識深刻。這次的報告突出的主題是要把我國的人力資源大國變成人力資源強國。眾所周知我國以前和現在是人力資源大國,但隨著(zhù)年代的發(fā)展,我國的人口資源大國的地位和優(yōu)勢將逐步弱化,為了加強我國經(jīng)濟發(fā)展的后勁,就必須加強教育,雖然以前也比較重視教育,但沒(méi)有這樣重視,我省是尊師重教大省,是教育發(fā)展前面的省份,但仍有百分之二的經(jīng)費投入欠缺?梢(jiàn)這次國家對教育的重視已到了空前的程度,在世界上也達到了想當初日本,德國的重視程度。國家成了人力資源強國就彌補了人口逐漸老齡化的不足,增加了國家今后半個(gè)世紀經(jīng)濟發(fā)展的活力,推動(dòng)經(jīng)濟的加速發(fā)展。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇8
在我們主題教育活動(dòng)的學(xué)習階段我們通過(guò)本著(zhù)將風(fēng)險降到最低,最大限度的保護自己,以操守防風(fēng)險提升服務(wù)促營(yíng)銷(xiāo)的目的,我們主要對領(lǐng)導人員和員工兩大方面相關(guān)規定進(jìn)行了學(xué)習。
主要內容包括領(lǐng)導人員廉潔從業(yè),員工禁止性規定,輕微違規管理辦法,違規失職管理辦法,積分管理等內容。
通過(guò)學(xué)習我們發(fā)現,我們認識到,所學(xué)內容的宗旨和所陳列的每一項條例都是有其緣由和目的,因此在執行階段我們就有了更明確的方法和目的,最終能夠確保所學(xué)制度能夠執行下去。
對于關(guān)于領(lǐng)導人員相關(guān)學(xué)習規定,我們經(jīng)過(guò)學(xué)習后我們會(huì )發(fā)現領(lǐng)導人員由于其特殊位置,特殊環(huán)境,容易產(chǎn)生一些問(wèn)題,尤其是在信念不夠堅定,法律法規知識不健全,風(fēng)險意識淡薄,抵御誘惑能力低,身邊環(huán)境復雜的情況下,很容易觸碰到高壓線(xiàn),甚至走上不歸路,因此我們要防微杜漸,這就需要領(lǐng)導人員和普通員工共同努力來(lái)避免不好的事情發(fā)生,我們從內外因兩個(gè)方面處理這個(gè)問(wèn)題,從內因來(lái)說(shuō)就是領(lǐng)導人員自身要加強修養,提高風(fēng)險意識,法制觀(guān)念,堅決遠離不良環(huán)境,從外因的角度來(lái)說(shuō)據需要制度和人員的監督,因此作為普通員工的我們也要起到應有的作用,避免領(lǐng)導人員犯錯,因此我們需要學(xué)習。
對于有關(guān)普通員工的學(xué)習內容我們學(xué)習后知道什么問(wèn)題不能觸碰,觸碰了以后會(huì )有什么后果,以及最終如何處理,這一系列學(xué)習內容循序漸進(jìn),步步緊扣。員工職業(yè)操守告訴我們應有的職業(yè)道德,
第一,普通員工的制度執行力意識不強,因為如果有著(zhù)很強的執行力意識,無(wú)論有什么樣的困難,都不會(huì )采取違規的措施,哪怕是念頭,一絲想法都不會(huì )有的。第二,此事件的相關(guān)領(lǐng)導人員將規章制度學(xué)習完畢后就束之高閣,當作擺設,沒(méi)有做好領(lǐng)導崗位應有的職責。
是的,我們所接觸的宗旨和精神很多但作中會(huì )遇到很多的特殊情況,緊急情況,或許是我們想做好工作,服務(wù)好客戶(hù),但是,這一切絕對不能成為我們不執行規章制度的理由,永遠不要以所謂的道德為自己的錯誤選擇辯護,制度是沒(méi)有人情的,法律更是無(wú)情的,我們所學(xué)的操守相關(guān)規定以及我們的積分管理辦法就是明確的告訴你,無(wú)論遇到什么樣的情況,不嚴格執行制度都是不可原諒的!學(xué)習規章制度的目的是什么,就是為了讓你熟知什么是該做好的,什么是不能做的,怎么樣才能成為一名合格的銀行從業(yè)人員,怎樣成為一名合格的建行員工,只有執行了我們所學(xué)習的各項制度,我們的工作才能夠平穩的.進(jìn)行下去。
作為個(gè)人業(yè)務(wù)顧問(wèn)和大堂經(jīng)理,我們有自己的崗位職責和規章制度,此次主題教育學(xué)習活動(dòng)中也明確了我們在工作中該做好什么,不該做什么,業(yè)務(wù)顧問(wèn)就是要在工作中以滿(mǎn)足客戶(hù)的理財需求為中心,向客戶(hù)推薦合適的理財產(chǎn)品,向客戶(hù)經(jīng)理推薦相應的客戶(hù),為建行創(chuàng )造相應的價(jià)值,而大堂經(jīng)理就要以維護秩序,客戶(hù)服務(wù)以及理財推薦為中心,同時(shí)堅持不違規,接受檢查。
遵章守紀,做好本職工作是大家保護自己的途徑,先別提什么為了建設銀行,為了客戶(hù),為了家人,就是為了你自己,你也該清楚自己的所作所為,你也該時(shí)刻保持清醒頭腦,我們反復進(jìn)行學(xué)習的目的就是為了更好的了解制度最終是為了執行制度,讓制度體現出其效果,只有你充分學(xué)習了并且執行了,你才能真正利用他們來(lái)保護自己。
學(xué)習只是手段,只是一個(gè)過(guò)程,執行制度才是我們真正的目的,只有做到規章制度落實(shí)于工作中,我們防風(fēng)險,提服務(wù),促營(yíng)銷(xiāo),才能夠得到實(shí)現,因此執行力才是根本。
此次主題教育活動(dòng)的學(xué)習階段即將進(jìn)入檢查實(shí)施階段,通過(guò)我們扎實(shí)的執行學(xué)習階段,相信會(huì )為之后的各階段打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇9
我拜讀了朱永新的《新教育》,新教育的宗旨是:?過(guò)一種幸福而完整的教育生活。?新教育致力于追求一種理想的教育,這種教育理想,正是對中國教育現狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求,點(diǎn)燃了廣大教師的熱情,讀新教育,我的心靈也受到了深深的震撼,對?新教育的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?感慨頗多。 近幾年中國正在全方位積極推行?素質(zhì)教育?,新教育是推行素質(zhì)教育的有效途徑。新教育實(shí)驗的課程對教師的組織、協(xié)調、溝通能力提出了更高的要求。首先,課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生轉變。學(xué)生的學(xué)習更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境下進(jìn)行,在這樣的過(guò)程中,需要教師轉變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉變某些僅僅在形式上表現為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創(chuàng )設實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習環(huán)境的能力。實(shí)施素質(zhì)教育,需要高素質(zhì)的教師,怎樣打造高素質(zhì)的教師?新教育實(shí)驗逐漸摸索出一條?專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作+專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體?的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的?三專(zhuān)?模式。我深有體會(huì )的是前兩點(diǎn),因為這兩點(diǎn)我們能夠從自我做起。。
1.專(zhuān)業(yè)閱讀。
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)閱讀。正像《新教育》所說(shuō)的:專(zhuān)業(yè)閱讀,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石。為適應新課程改革,
教師只有不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識,不斷提升專(zhuān)業(yè)技能,才能使教學(xué)課堂永遠充滿(mǎn)活力,永遠富有教育教學(xué)機智,才能做一個(gè)永遠富有魅力的老師。老中醫、老政治家隨著(zhù)年齡的增高和資歷增長(cháng)越來(lái)越增值,而教師則不然,很多中小學(xué)生喜歡年輕教師,年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外,還因為年輕教師具有新的教育理念,新的教學(xué)方法,他們之間沒(méi)有代溝或代溝很小,與學(xué)生很容易溝通。我是一名老教師,怎樣才能在工作中保值增值,永保青春的活力呢?那就是讀書(shū)——為自己的未來(lái)投資。
讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū),學(xué)習教育的新觀(guān)念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應以學(xué)生發(fā)展為本的新理念;提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力,適應綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平。寒假里的閱讀學(xué)習和聽(tīng)了有關(guān)新教育的兩次專(zhuān)家報告,不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見(jiàn)影的學(xué)習效果,但也受到了很大的觸動(dòng)。開(kāi)闊的視野、淵博的學(xué)識、豁達的胸襟、高超的教學(xué)藝術(shù)和良好的身心素質(zhì)構成了教師素質(zhì)的'骨架。而一個(gè)樂(lè )于高度自我超越的教師是一個(gè)永不停止學(xué)習的人,一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師。近期,有關(guān)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū),我讀了魏書(shū)生的《教育教學(xué)工作漫談》、鄭杰的《給教師的一百條建議》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等,深刻體會(huì )到越學(xué)越感到自己的不足。我將不依賴(lài)自己過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗,努力學(xué)習,不求超越他人,但求超越自我。
讀經(jīng)典文學(xué)類(lèi)的書(shū),豐厚自己的文化積淀。近幾年,一直擔任畢業(yè)班教學(xué),每日忙于備課、管教、批改,忙忙碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上,講解、練習等應試性教育的思想強烈的占據了頭腦,教參代替了涵詠吟誦,再美的句子也引不起感情的波瀾,如同課堂上聽(tīng)不到學(xué)生讀書(shū)聲一般,課堂之外的我也疏遠了讀書(shū)。在課改的大潮中,難以消化各種新名詞、新概念、新模式、新理念。忙碌中卻總感覺(jué)缺失了什么,缺失什么呢?靜心思量,缺失的就是自我的閱讀,自我的提升。只有讀書(shū),才能擁有源頭活水;只有讀書(shū),我們才能生成新的智慧。
2、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作
《新教育》書(shū)中講到的,?一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人,他教一年,然后重復五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復了一輩子的人,他們的成就是不一樣的?。日常的工作中,自認為整天和孩子們一起盡情地享受著(zhù)成功的快樂(lè ),共同體驗著(zhù)成長(cháng)路途上的挫折與失落?墒呛芏鄷r(shí)候,自己只是激動(dòng)一下,興奮一刻,難過(guò)一陣,后悔一回……也沒(méi)有付諸筆端,便不了了之。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣?這些‘火花’不久就煙消云散了?,F在想來(lái),真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨,真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以,理想的教師應該成為新教育實(shí)踐中的?有心人?,要及時(shí)地記錄教育現象,記錄自己的感受,記錄自己的思考等。因為,我更加真切地感受到:這成功的背后靠的不僅是智慧,更要靠努力和不懈地追求。
?教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水?,這是千百年來(lái)社會(huì )、學(xué)校和家庭達成的共識,也是教育發(fā)展的內在規律,教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習。管理學(xué)大師彼得〃杜拉克提醒世人:?這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是,以前工作的開(kāi)始是學(xué)習的結束,當下的社會(huì )則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習的開(kāi)始。?世界首富比爾〃蓋茨說(shuō):?如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續學(xué)習,這個(gè)人一定會(huì )被淘汰!因為未來(lái)的東西他全都不會(huì )。?因此,今天多讀幾本書(shū),就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識成長(cháng),未來(lái)才有立足的空間。
今天的我和昨天的我不同的是,今天的我會(huì )更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習的機會(huì )。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開(kāi)啟我們因機械學(xué)習而遮掩了的心扉。
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