【精品】學(xué)習教育心得體會(huì )范文匯編7篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編精心整理的學(xué)習教育心得體會(huì )7篇,希望能夠幫助到大家。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇1
說(shuō)起隔代教育,我有很深的體會(huì )。自從結婚有了孩子之后,孩子就由父母照看,這也沒(méi)辦法的事情。我和孩子的媽媽工作都很忙,沒(méi)法照顧。我相信,大多家長(cháng)也是這種情況。
孩子在送幼兒園之前,由他爺爺、奶奶照看。我們也是利用周六、周日回去一趟,看看孩子。在送他到幼兒園之后,我們就接他到身邊。慢慢的就發(fā)現孩子身上有很多壞毛病。
一 愛(ài)哭 動(dòng)不動(dòng)就哭。我覺(jué)的這不是因為他只是個(gè)小孩。他的眼淚就是現成的,不滿(mǎn)意就哭。我還就是見(jiàn)不得他哭。你說(shuō)一個(gè)男孩子那么愛(ài)哭,真受不了。他一哭,我就沒(méi)好氣,沖他發(fā)過(guò)脾氣,也揍過(guò)他,但沒(méi)什么用。我覺(jué)得孩子愛(ài)哭,都是給老人慣壞的`。小時(shí),只有他一哭,就趕緊抱啊、哄啊的。大一點(diǎn)什么都依著(zhù)他、順著(zhù)他。如果說(shuō)他不對,他就哭著(zhù)、鬧著(zhù)要奶奶,要回爺爺家。
二 吃飯 孩子小時(shí)吃飯,都是他奶奶喂他。他從沒(méi)老老實(shí)實(shí)的在飯桌前吃過(guò)飯,總是一邊玩,他奶奶一邊喂。有時(shí)在外邊玩,他奶奶跟著(zhù)他,從這條街攆到那條街的喂。一頓飯是熱了涼,涼了熱,要吃上半天。有時(shí)還不按時(shí)吃,別人都吃飯了,他不吃。什么時(shí)候他想吃了,他奶奶趕緊下廚房給做,F在他都五歲了,在家吃飯還是那樣!霸趯W(xué)校自己吃,在家喂著(zhù)吃”這就是他說(shuō)的話(huà)。
三 管教 他爺爺、奶奶待他多好,可他一不滿(mǎn)意就叫“臭爺爺,臭奶奶”。我說(shuō)不能這樣,他不聽(tīng)。有次我急了,要揍他。這起碼是尊重老人的問(wèn)題,他都大了,該讓他改一改了。他爺爺攔著(zhù)我,護著(zhù)孫子,替孩子說(shuō)話(huà):這么小的孩子,他知道什么。他知道的多著(zhù)呢!他知道在爺爺家,我不能把他怎么樣。往往一回去,他就嬌氣的不得了。反正,教訓孩子就不能當著(zhù)老人的面。
這次學(xué)習《隔代教育》,也使我反思了很多,讓我認真對待隔代教育。其實(shí),孩子還有很多毛病,是我們做父母的給慣壞的,是我們自己沒(méi)教育好。自己父輩們在很多方面都做的很好,比如:他們有帶孩子的經(jīng)驗,細心,周到等等。就像我們帶孩子,三天兩頭的病,一會(huì )拉肚子,一會(huì )感冒了,弄的我們焦頭爛額?衫先藥Ш⒆,孩子就很少生病。所以,我們不能全盤(pán)否定爺爺、奶奶帶孩子有什么不好,不能否定了隔代教育。當然在教育孩子方面,需要我們去和父母溝通。畢竟這份親情是割不斷的,孩子也需要這份親情。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇2
新義務(wù)教育法的誕生,標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結的基礎上,形成的一系列指導和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想,并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規定。新法律著(zhù)力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度,在很多方面有創(chuàng )新、有突破,為我國義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。
新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的`誕生標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。
真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性,還有統一性和強制性。這三個(gè)基本支點(diǎn),雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉變觀(guān)念卻非常關(guān)鍵。
新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強調要把德智體美有機地統一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內容必然影響到校長(cháng)的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí),各級行政機關(guān)和教育行政部門(mén)也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中,我有這樣的思考。
總之,新《義務(wù)教育法》要求我們在教育教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的機會(huì ),提供主動(dòng)發(fā)展的空間,引導學(xué)生主動(dòng)參與,從而落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生的素質(zhì)得到提高,成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子。
我們應該熟讀新的《義務(wù)教育法》,在不斷的理解和應用中,為學(xué)生們真正的發(fā)展和成長(cháng)盡一份心,效一份力。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)學(xué)習杜局長(cháng)的講話(huà),我了解了我市教育教學(xué)工作所取得的巨大成績(jì)和存在的問(wèn)題與不足,明確了今后我市小學(xué)教育教學(xué)工作的目標任務(wù),同時(shí),受益匪淺,身為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,深感責任重大,任重而道遠。小學(xué)是整個(gè)基礎教育的根基,他擔負著(zhù)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能,培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng),養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣,為學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )相處、學(xué)會(huì )生存全面打好基礎。如果我們小學(xué)階段的教育教學(xué)不注重公德意識、群體意識、人文意識的培養和思維方式、良好習慣的養成,孩子的發(fā)展就沒(méi)有后勁,孩子的性格從小就會(huì )發(fā)展成長(cháng)為“畸形”。一個(gè)孩子牽動(dòng)著(zhù)無(wú)數個(gè)家庭的神經(jīng),寄托著(zhù)無(wú)數個(gè)家長(cháng)的希望,孩子的每一步的背后,都引來(lái)無(wú)數個(gè)人的注目。因此我們小學(xué)教師只有堅定不移的實(shí)施素質(zhì)教育,不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教育的全面、快速、和諧發(fā)展,才能不辜負黨和人民的重托和期望,才能無(wú)愧于人民教師這一殊榮。
教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在我們教師,我們必須不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì),用自身的人格魅力贏(yíng)得社會(huì )的尊重。通過(guò)學(xué)習我們更加明確,廣大教師要自覺(jué)加強師德修養,“學(xué)高人師,身正為范”。要以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。教師是知識的傳播者和創(chuàng )造者,教師的知識和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著(zhù)教育的質(zhì)量。這就要求我們教師必須具備廣博的知識和廣泛的興趣,具備深厚的專(zhuān)業(yè)功底和獨特的教學(xué)藝術(shù),具有出色的教學(xué)效果和對教育教學(xué)的深入研究!皬妵貜娊,強國先強教! 作為一名普通的教育工作者,我們確實(shí)應該增強教書(shū)育人的責任感和使命感,大力弘揚優(yōu)良教風(fēng),關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴謹篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,努力做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人,時(shí)刻要把育人放在第一位,切實(shí)抓好學(xué)生德育教育。古人云:先立人后立學(xué)。少年兒童時(shí)期是人生的起步階段,是道德形成的重要時(shí)期,也是加強道德教育的最佳時(shí)期。因此,作為一名教育工作者,應該給孩子空白的`大腦,描繪出各種各樣優(yōu)美的圖畫(huà);應該給孩子神奇的心田土地,播種下思想的種子,讓他將來(lái)收獲行為;應該給孩子播下行為的種子,讓他將來(lái)收獲習慣的種子;應該給他播下習慣的種子,讓他將來(lái)收獲命運的種子。我們必須堅持“育人為本,德育為先”,把德育教育貫穿學(xué)校教育的全過(guò)程,把全面發(fā)展、德育為先、德才兼備、愛(ài)祖國、知行統一作為培養學(xué)生的標準,讓他們愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國,初步建立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要突出德育重點(diǎn),深入進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和理想信念教育;要從小處著(zhù)眼,從細節入手,狠抓文明禮儀教育和養成性教育,規范學(xué)生的言行舉止;特別注重對特殊兒童的關(guān)愛(ài)和教育,給他們更多的關(guān)愛(ài),更多的呵護。
教育大計,教師為本,教師大計,師德為本。要想搞好德育教育,教師的楷模示范至關(guān)重要。高尚的品德,是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育,是點(diǎn)燃學(xué)生心智的火焰。作為教師,一定要堅定不移的搞好自身師德素養,認真落實(shí)“五揚五棄”,倡樹(shù)“四種精神”,珍惜工作,熱愛(ài)工作,規范自身從教行為,發(fā)揚不甘落后的拼搏精神和不計得失的敬業(yè)精神,努力做好本職工作,嚴格落實(shí)“嚴細實(shí)恒新”,爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇4
作為一名教育工作者,及時(shí)的掌握學(xué)生的心態(tài)動(dòng)向以及引導學(xué)生健康、積極地學(xué)習,是必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?梢哉f(shuō)對《教育心理學(xué)》專(zhuān)業(yè)知識的掌握直接決定著(zhù)教師在教書(shū)育人的職業(yè)生涯中成就。因此,感謝上蒼對我的恩賜,讓我有幸聽(tīng)了新疆師范大學(xué)初等教育學(xué)院副教授肖新燕教授的教育心理學(xué)課程的講座,聽(tīng)后感想深刻,受益匪淺。 首先,讓我重新學(xué)習了關(guān)于學(xué)習理論的知識,包括行為主義的學(xué)習理論,格式塔心理學(xué)理論,認知主義的學(xué)習理論等。也將學(xué)習本身當作一個(gè)學(xué)習的內容,講述了學(xué)習的分類(lèi):表征學(xué)習,概念學(xué)習,命題學(xué)習,發(fā)現學(xué)習。以及不同類(lèi)別的學(xué)習運用于不同的知識和采用不同的方式。接著(zhù)又對學(xué)習的流程進(jìn)行分析,以及學(xué)習的動(dòng)機等。從這些方面去解說(shuō)了學(xué)習這個(gè)平時(shí)實(shí)際我們都天天在做的事情。
也通過(guò)這個(gè)分析,發(fā)現我們其實(shí)還可以改進(jìn)我們的一些做法,比如我們在學(xué)習的時(shí)候,應該針對不同的學(xué)習內容,采取不同的方式。以后教學(xué)的時(shí)候,更是如此。有些知識就是適合講述,而另外的一些知識,可能就不能采取講述的辦法。應該更多的讓學(xué)生自己去體會(huì )去發(fā)現。 其次,我又重新思考了學(xué)習的動(dòng)機問(wèn)題。這是自己成長(cháng)和以后組織學(xué)習中都會(huì )遇到的一個(gè)重要的問(wèn)題。如何保持學(xué)習的'興趣,或者在教學(xué)的過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,而且能夠將這些興趣保持下去,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習。前者是自己學(xué)習成長(cháng)的必要條件,后者是當一個(gè)好的老師需要的充分條件。影響學(xué)習動(dòng)機的因素,有來(lái)自于學(xué)生內部的內部動(dòng)機;也有來(lái)自于外部,比如學(xué)校的獎勵,老師的表?yè)P,家長(cháng)的稱(chēng)贊等的外部因素。內部動(dòng)機和外部動(dòng)機本身又是由一些因素所影響的,這些影響就是我們如何處理自己學(xué)習和教學(xué)中出現的問(wèn)題所要考慮的。
再次,作為一名老師應該做到 “傳道、授業(yè)、解惑”!這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師還是榜樣“學(xué)高為師,身正為范”,學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師更是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要富有"愛(ài)心",一名教師,對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子。最后,教師是學(xué)生的心理輔導者。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習策略,并在上課過(guò)程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰,使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
總之,通過(guò)此次學(xué)習讓我更加深刻的體會(huì )到了自己所從事的職業(yè)的高尚,同時(shí)也讓我明白要不愧對“人類(lèi)靈魂的工程師”這一神圣稱(chēng)號,就要通過(guò)不斷地學(xué)習、實(shí)踐來(lái)完善自己。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇5
新義務(wù)教育法的誕生,標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結的基礎上,形成的一系列指導和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想,并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規定。新法律著(zhù)力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度,在很多方面有創(chuàng )新、有突破,為我國義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規程,有高度的`事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀(guān),重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養。
修訂的《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果,也是改革開(kāi)放、社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然,為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到非凡教育,充分體現了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構建和諧社會(huì )中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望,看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構建和諧社會(huì )和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。
新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強調要把德智體美有機地統一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中,我有這樣的思考。
目前,整個(gè)社會(huì )對考學(xué)越來(lái)越重視。為了讓孩子上一所好的中學(xué),很多家長(cháng)不惜重金買(mǎi)學(xué)區房,北京的一個(gè)媽媽甚至花十萬(wàn)元買(mǎi)了個(gè)門(mén)洞,為的是孩子有個(gè)好學(xué)校上。再有就是家長(cháng)為了孩子能擇校,周六、周日給孩子報很多班,為的是拿這證書(shū)和那證書(shū),使他們成為進(jìn)中學(xué)的敲門(mén)磚。
針對近年來(lái)義務(wù)教育發(fā)展中出現的“擇校熱”等新問(wèn)題,新義務(wù)教育法明確“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)!薄皩W(xué)校不得分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”。我相信在新法的保護下,每個(gè)孩子都會(huì )受到同等的教育的。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇6
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎,優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用,它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響,作為大學(xué)生,首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會(huì )上的任何形式去適應,也就是說(shuō),遇到任何障礙和因難,心理都不會(huì )失調,能以適當的行為予以克服,這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎,心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來(lái)走向社會(huì ),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。
心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競爭,告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué),進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉向靠自己。上大學(xué)前,在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無(wú)比。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習,嚴格的紀律,生活的環(huán)境,使他們難以適應。因此,大學(xué)生必須注重心理健康,盡快克服依賴(lài)性,增強獨立性,積極主動(dòng)適應大學(xué)生活,度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,擇業(yè)的競爭必然會(huì )使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的'個(gè)性心理特征,是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩定地表現出來(lái)的各種特征,通常表現為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當代大學(xué)生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有利于大學(xué)生的健康成長(cháng)。
我認為,心理健康是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。有正確的自我主觀(guān)意識,能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,積極融入集體,熱愛(ài)并勤奮學(xué)習,更好的適應新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著(zhù)很大的不同,然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習興趣和求職欲望。學(xué)習是大學(xué)的主要任務(wù),有了學(xué)習興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識海洋中,拼命地汲取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應該積極參加各種創(chuàng )新大賽,這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語(yǔ)方面,現代社會(huì )中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢,也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養之一,這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì )、分團委等,如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺,讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì )交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機會(huì )。大學(xué)生應培養多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,通過(guò)參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。然而,當遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì )自我調節,適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學(xué)生,我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng )造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練,使自己真正懂得:要想占有未來(lái),不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰勝各種困難挫折的心理準備,從而使我們科學(xué)地走出自我認識的誤區,更新觀(guān)念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!
上面的大學(xué)生心理健康教育學(xué)習心得體會(huì ),使大家對開(kāi)展心理健康教育課程的心得體會(huì ),對大家的學(xué)習非常有幫助。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)老師講授中小學(xué)心理健康教育緒論一課,并通過(guò)認真學(xué)習,我學(xué)到了很多東西,有了深刻的體會(huì )。我認真思考、理解、考察,與別人討論,這激發(fā)了我對學(xué)習研究的熱情,擴充了知識,拓展了視野,我相信這對我以后的老師生涯會(huì )有很大的幫助。我從心里接受了這門(mén)課程,愿意將自己的體會(huì )跟大家分享。
老師給我們講授了六個(gè)大問(wèn)題,包括開(kāi)展心理健康教育的意義,心理健康教育的基本任務(wù)、途徑、策略,心理健康概念的歷史與發(fā)展,心理健康標準的探討,青少年不健康的心理表現和心理疾病的防治。雖然不是很多內容,但這對我的影響是很大的,我對這六大內容有了深刻的理解,懂得了作為一個(gè)中小學(xué)老師應該注重心理健康教育,不僅是對自己,而且對學(xué)生都有很大的幫助。
教育不是一成不變的,社會(huì )在不斷發(fā)展,人類(lèi)也要跟上時(shí)代的步伐。隨著(zhù)科技和經(jīng)濟的不斷進(jìn)步,我們人類(lèi)達到了前所未有的高峰,有得必有失,在某些方面也存在一些弊端。我們如何對待這些因發(fā)展而帶來(lái)的問(wèn)題呢?開(kāi)展心理健康教育,實(shí)在是太必要了。注重中小學(xué)心理健康教育是避免各種突發(fā)事件,維護社會(huì )安定穩定,學(xué)校正常運作,學(xué)生家庭幸福的需要;注重中小學(xué)心理健康教育,是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要;注重中小學(xué)心理健康教育,是青少年發(fā)展特點(diǎn)的需要;注重中小學(xué)心理健康教育,是當前社會(huì )變動(dòng)時(shí)期的需要。作為老師一定要正視現實(shí),做好心理準備,正確客觀(guān)地實(shí)施教育方針,深入探討根源,采取切實(shí)有效的措施,這樣才是學(xué)生的心理健康的正確引導人。
德育包括政治、思想、道德和心理健康教育,這說(shuō)明心理健康教育是很重要的。所謂心理健康教育,是根據心理活動(dòng)的規律,采用各種方法和措施,以維護個(gè)體的心理健康及培養其良好的心理素質(zhì)。心理健康與身體健康是統一的,要身體健康,還要心理健康,這樣才是真正的健康。心理健康教育從內容上可分心理素質(zhì)培養與心理健康維護兩項任務(wù)。要幫助學(xué)生形成自我調控能力,要幫助學(xué)生擺脫不利的心理狀態(tài),要有助于自我教育,要有助于生產(chǎn)勞動(dòng),要有助于醫療,要有助于各方面的應用。心理健康教育是很重要的',特別是對于中小學(xué)生。
怎樣的心理素質(zhì)才達到心理健康呢?傳統觀(guān)點(diǎn)認為心理健康的標準是智力是否正常,情緒是否穩定,心理機能是否平衡,行為規范是否與社會(huì )相適應,意志是否堅定。這種觀(guān)點(diǎn)有它的合理之處,但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,許多觀(guān)點(diǎn)都被淘汰了。因此,近年世界衛生組織提出了心理健康的標準是人格完整,適應環(huán)境良好,對未來(lái)有明確的生活目標和追求。我認為這種觀(guān)點(diǎn)是比較合理的,我們就以這幾方面判斷中小學(xué)生是否存在心理問(wèn)題,這是每個(gè)中小學(xué)老師都應該懂得的。
在今天社會(huì ),青少年存在各種各樣的心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題是存在輕重之分的,由心理異常,到心理缺陷,到心理障礙,到心理變態(tài),最后發(fā)展為心理疾病,F在中小學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重,本來(lái)屬于他們的假日假期,也都被送去什么少年宮、輔導班去了,有些有興趣的還能承受,可那些硬逼著(zhù)去的,可苦了他們。每年都有那么多學(xué)生自殺了,曾口頭說(shuō)過(guò)要自殺的也不少,這一股勢頭已成為一種社會(huì )風(fēng)氣了。我想這些不僅是因為壓力大造成的,還因為是學(xué)生存在嚴重的心理問(wèn)題造成的。這些心理問(wèn)題是普遍存在,如果不注意,將會(huì )對學(xué)生,對家庭,對學(xué)校,對社會(huì )造成不良的影響。
面對這些心理問(wèn)題,我們該如何做呢?惟有是進(jìn)行心理健康教育。如何進(jìn)行心理健康教育,塑造中小學(xué)生健康的心理素質(zhì)呢?下面我將提出我的看法。
第一,明確心理健康教育的原則。心理健康教育是遵從一定的原則的,不是隨便地進(jìn)行的,要有針對性,這樣才能真正地塑造中小學(xué)生健康的心理素質(zhì)。這包括幾個(gè)原則:1、教育性原則。要注意防止心理健康教育學(xué)科化、教學(xué)化、醫學(xué)化、科研化的傾向。中小學(xué)在心理健康教育活動(dòng)中,要注意把握好教育性原則。2、整體性原則。心理健康教育的根本目的是全面提高中小學(xué)生的心理健康整體水平。3、差異性原則,也叫個(gè)性化原則。中小學(xué)生心理發(fā)展的差異包括群體差異和個(gè)體差異。一般來(lái)說(shuō)同一年齡段的中小學(xué)生群體,其心理發(fā)展具有大體相同和相對穩定的心理特點(diǎn),而不同年齡段或不同年級的中小學(xué)生群體則無(wú)論是智力因素還是非智力因素都存在著(zhù)明顯的差異性。4、保密性原則。心理健康教育是一項保密性很強、職業(yè)道德要求很高的十分嚴肅的工作。心理老師要具有良好的職業(yè)道德和個(gè)人修養。要遵循保密性原則,對關(guān)系到學(xué)生的隱私、名譽(yù)、人身等問(wèn)題要嚴格給予保密。5、主體性原則。心理輔導的實(shí)施過(guò)程中,為充分發(fā)揮老師主導作用基礎上的學(xué)生主體作用,要以學(xué)生為本。作為老師,一定明確這些原則,這樣才能使心理健康教育真正地落實(shí)。
第二,加強老師學(xué)習,提高老師的心理素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先要提高老師的心理素質(zhì),F代生活日益緊張和繁忙,給人們帶來(lái)許多心理變化,面對激烈的升學(xué)競爭及來(lái)自社會(huì )各方面的壓力,使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不健康的心理狀態(tài),必然導致不良的教育行為,對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。老師要重視自身的心理健康,老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強的自我調節情緒的能力。老師要用科學(xué)知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè )觀(guān),平和穩定,健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。
第三,在中小學(xué)開(kāi)設有關(guān)心理健康教育的課程,對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。目前不少中小學(xué)已開(kāi)設心理健康教育課,但開(kāi)設心理健康教育課,不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識,更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓練、心理指導。真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調節能力,減少心理問(wèn)題,使每個(gè)學(xué)生都能達到人格完整,適應環(huán)境良好,對未來(lái)有明確的生活目標和追求的心理健康標準,全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
第四,加強心理咨詢(xún)和心理治療。心理咨詢(xún)是根據心理特點(diǎn)與規律,運用心理學(xué)方法,幫助心理出現問(wèn)題的個(gè)體擺脫不利的心理狀態(tài),或排除各種心理障礙,回復到健康狀態(tài)。教育者要提供一個(gè)能自由傾談的環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)前來(lái)咨詢(xún)。心理咨詢(xún)一般是補救性的,它所面對的主要是心理處于不平衡狀態(tài)的學(xué)生或者是程度較輕的心理不健康的學(xué)生。心理治療是指運用心理學(xué)方法,對已經(jīng)產(chǎn)生較嚴重心理障礙的人員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的調節,使之回復到正常狀態(tài)。心理治療是補救性的,它的對象是有比較嚴重的心理問(wèn)題的學(xué)生,往往需要較長(cháng)的時(shí)間與周密的治療處理,有時(shí)要輔之以藥物。進(jìn)行心理治療要求要有專(zhuān)門(mén)訓練的、有較高技術(shù)的人員。要加強心理咨詢(xún)和心理治療,使產(chǎn)生心理問(wèn)題的中小學(xué)生恢復心理健康。
這些就是我學(xué)習心理健康教育緒論的一些體會(huì )。作為一個(gè)師范生,以后出去當中小學(xué)老師,我深深地懂得心理健康教育的重要性。我要加強學(xué)習,提高自身的心理素質(zhì)。我相信這對我是很有用處,無(wú)論是現在,還是以后。以后成為一名老師,我一定要讓我的學(xué)生成為心理健康的學(xué)生,這樣才能使他們學(xué)習輕松愉快!