【實(shí)用】學(xué)習培訓心得體會(huì )模板8篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的學(xué)習培訓心得體會(huì )8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇1
xx年10月23日至11月2日，我參加了由xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的赴上海聽(tīng)課培訓活動(dòng)。我們在進(jìn)修校英語(yǔ)教研員xx的帶領(lǐng)下，一行五人遠赴上海，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了很多東西，可謂不虛此行。
10月23日早9點(diǎn)32分，我們登上了火車(chē)，下午4點(diǎn)左右到達哈爾濱。24日早8點(diǎn)左右坐上了哈爾濱—上海的列車(chē)，經(jīng)過(guò)31個(gè)小時(shí)的長(cháng)途跋涉，于25日下午3點(diǎn)多到達上海，先在虹口區寶豐聯(lián)大廈（培訓主會(huì )場(chǎng)）報到，第二天正式培訓學(xué)習。此次培訓的主題是嘗試教育、成功教育、和諧教育、情境教育四大教學(xué)流派“同課異構”和后“茶館式”教學(xué)研討培訓。
10月26日上午，寶豐聯(lián)大廈四樓水晶廳座無(wú)虛席，來(lái)自全國28個(gè)省級行政區的600多位教師匯聚一堂，共同聆聽(tīng)全國知名專(zhuān)家的講座。首先負責此次培訓的中國教育服務(wù)中心培訓中心播放了一段中教服的宣傳視頻，帶有廣而告之的性質(zhì)。負責人劉振峰致開(kāi)幕詞。
然后師從蘇步青、劉佛年、呂型偉的上海市著(zhù)名教育家、上海市教育科學(xué)研究院副院長(cháng)、華東師大教授、博士生導師，青浦教育發(fā)起人顧泠沅作了題為“課堂視野中的教師及其指導者”的講座。顧教授首先提出，教育就是明白之人，使人明白。明白是指兩方面的內容：
堂堂正正做人要明白，清清楚楚做學(xué)問(wèn)要明白。他重點(diǎn)講了兩個(gè)方面的內容：
1、教師教育中的行動(dòng)學(xué)習范式
�。�1）在課堂上學(xué)做獨立的事。（2）推廣于課堂改革中的教師培訓.（3）新的范式：行動(dòng)反思。（要素：自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）（4）校本遷移的四項技能。
2、課堂改革凸顯為學(xué)而教本質(zhì)
�。�1）獨立學(xué)習的實(shí)驗（2）探索為學(xué)而教的模型
顧教授從事鄉村教育研究活動(dòng)二十年，他認為，教師發(fā)展可以簡(jiǎn)單地分為三個(gè)階段，第一階段叫做“職初教師”，第二階段叫“有經(jīng)驗教師”，第三階段叫“專(zhuān)家教師”�！奥毘踅處煛钡闹R主要是原理性知識，也就是說(shuō)他知道一些學(xué)科知識以及教學(xué)法原理，基本是書(shū)本知識�！奥毘踅處煛边M(jìn)入教育崗位后，要不斷積累經(jīng)驗知識。經(jīng)驗知識就是案例知識——面對某一個(gè)學(xué)生，處理某一個(gè)知識內容，積累的例子越多，經(jīng)驗就越豐富。這個(gè)階段叫“有經(jīng)驗教師”�！皩�(zhuān)家教師”還應具備豐富的策略知識，能夠用一般原理分析特殊案例和個(gè)別經(jīng)驗。他以學(xué)游泳為喻談教育問(wèn)題，深入淺出，形象生動(dòng)。
聽(tīng)了顧教授的講座，我明白了“為學(xué)而教”才是課堂教學(xué)的本質(zhì)。反思自己長(cháng)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，無(wú)論是教學(xué)手段的出新還是教學(xué)技藝的打磨，我的教學(xué)始終圍繞著(zhù)“怎么教”而展開(kāi)。直面長(cháng)期以來(lái)的教學(xué)，教為中心、為教而教的現象幾乎占據了主流。為學(xué)而教，需要我們了解“學(xué)”在何處，方能確定“學(xué)”往何方。需要我們把握知識的結構與體系，從學(xué)生的現實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，設計適合學(xué)情的教學(xué)目標與過(guò)程。為學(xué)而教，需要我們思考教育的核心價(jià)值，需要以先進(jìn)的教學(xué)方法為引導，帶領(lǐng)學(xué)生共同經(jīng)歷求真務(wù)實(shí)的學(xué)習之旅。為學(xué)而教，需要我們區別課堂上交流的熱烈與混亂，建設有助于學(xué)生獨立思考、交流探討、質(zhì)疑問(wèn)難的課堂秩序。
10月26日下午，我們聆聽(tīng)了中國教育學(xué)會(huì )數學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì )理事長(cháng)、華東師范大學(xué)教育科學(xué)院兼職研究員、南京師范大學(xué)兼職教授，年僅八旬的邱學(xué)華作的《嘗試學(xué)習的原理策略與實(shí)踐》的講座。前國家教委副主任柳斌曾這樣評價(jià)邱教授的研究：具有中國特色的嘗試教學(xué)理論。邱教授喜歡與在場(chǎng)的教師互動(dòng)，為了活躍會(huì )場(chǎng)氣氛，他審計了一個(gè)有獎?wù)鞔穑河幸粋�(gè)容量為9升和4升的水杯，怎樣倒出6升水？我會(huì )，但是沒(méi)搶到，有三個(gè)教師捷足先登，跑到臺前答對了題目，得到了邱教授的書(shū)�，F場(chǎng)氣氛頓時(shí)活躍了。
在談到當堂訓練的效果時(shí)，邱教授講了一個(gè)案例，在統計各國學(xué)生計算“1/3—1/4=？”的正確率中，美國25%，日本60%,而我們中國高達97%，看來(lái)我們國家的孩子在當堂訓練環(huán)節非常優(yōu)秀，有很大的潛力可以挖掘。邱教授問(wèn)在場(chǎng)的老師，誰(shuí)知道嘗試教育重在哪個(gè)字上。我最先跑到臺上，并且答對了題目。邱教授送給我一個(gè)關(guān)于嘗試教育策略的光盤(pán)。于是相比洋思經(jīng)驗“先學(xué)后教，當堂訓練”、杜郎口經(jīng)驗“預習展示，反饋達標”、青浦經(jīng)驗“嘗試指導，反饋矯正”，嘗試教學(xué)理論也提出了核心八字——“先練后講，練在當堂”，教師先不講，讓學(xué)生先練，讓學(xué)生先嘗試一下，主動(dòng)去自學(xué)課本，在課本中尋找線(xiàn)索，主動(dòng)向別人請教，主動(dòng)積極思考，直到解決問(wèn)題。強調“兩抓”（一抓嘗試自學(xué)，二抓練習達標）、“ 三看”（一看參與面，二看練習面，三看開(kāi)口面）。邱教授是數學(xué)方面的權威，他巧用圓柱體體積公式，闡釋了提高課堂教學(xué)效率的規律，即v=sh（v=課堂效率，s=練習，h=自學(xué)），給人耳目一新的感覺(jué)。
提示語(yǔ)當中加入動(dòng)作，進(jìn)行了作文指導�？v觀(guān)本節課，有基礎知識，有口語(yǔ)訓練，有思想挖掘，還有學(xué)法指導，也是一節好課。
第二節是朱雯倩老師的英語(yǔ)課《my favourite picture》，整堂課沒(méi)有一句漢語(yǔ)，全英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生忘我投入，邊說(shuō)邊比劃，同桌合作、小組合作、師生合作，完全陶醉在英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )中。尤其在拓展延伸環(huán)節，學(xué)生從家里帶來(lái)自己最喜歡的照片，用英語(yǔ)介紹給老師和同學(xué)聽(tīng)，發(fā)音準確，口齒清晰，語(yǔ)句流暢，語(yǔ)驚四座。試想，小學(xué)三年級上學(xué)期就達到這種水平，我們高中生怕也未必達到。隨后的交流中，學(xué)校的主管領(lǐng)導和任課老師講了具體的做法。根據每位學(xué)生的實(shí)際情況，用空心圓、雙圈圓、實(shí)心圓做好學(xué)情分析，這種做法值得借鑒。
此次聽(tīng)課培訓學(xué)習，雖然時(shí)間短促，但我確實(shí)收獲頗豐。感謝進(jìn)修校、第三中學(xué)領(lǐng)導對我的厚愛(ài)，給了我一次出遠門(mén)學(xué)習的機會(huì )。今后我會(huì )更加努力，在極厚的教學(xué)中干出一番成績(jì)來(lái)。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇2
10月10日至10月17日，我非常有幸地參加了晉江市幼兒園首期骨干教師培訓學(xué)習。在短短的八天學(xué)習中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，又觀(guān)摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀(guān)了福建省先進(jìn)園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應該把專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：彭琦凡老師的“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、程英老師的“幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、吳麗芳老師的“幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、許冰靈老師的“幼兒園區域創(chuàng )設與指導”、林菁老師的“幼兒園游戲活動(dòng)指導”、陳鳳玉老師的“幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、曾杰老師的“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、賴(lài)薇老師的“一日活動(dòng)常規與良好習慣培養”這幾個(gè)專(zhuān)題，為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。
尤其是彭琦凡老師的“現代兒童觀(guān)與教師專(zhuān)業(yè)素養”詳細闡述了怎么理解正確的兒童觀(guān)，教師觀(guān)，教師應具備怎樣的最基本專(zhuān)業(yè)能力，還有當今時(shí)代的教育應是發(fā)現的教育，支持的教育，引導的教育。他用清晰地教育觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(cháng)的必要性和成長(cháng)策略，最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞明燈，給我們的成長(cháng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。
先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
教師是教學(xué)活動(dòng)的“導航者”，提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是參加本次培訓活動(dòng)的初衷。而在理論與實(shí)踐的交融下，教師只有進(jìn)行自我反思，才能內化為自我的教學(xué)行為。因此，在豐富多彩的內容學(xué)習之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對專(zhuān)家報告的反思;有對教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)，從而形成教師的個(gè)性化教學(xué)。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這幾天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會(huì )了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導內容、增強了解決問(wèn)題的能力;我們觀(guān)摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平;通過(guò)設計實(shí)操的演練，協(xié)調了設計與指導一節課的平衡點(diǎn);強化了我們的專(zhuān)業(yè)意識，闡明了我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
看一看自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(cháng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇3
很榮幸能夠代表本期新時(shí)代年輕干部學(xué)員在這里交流發(fā)言，向龔書(shū)記及各位領(lǐng)導匯報我們一周的學(xué)習和收獲情況。今天我交流的主題是：不忘初心，艱苦奮斗，為我縣高質(zhì)量發(fā)展貢獻青春和汗水。通過(guò)一周的學(xué)習鍛煉，我們收獲了很多，也成長(cháng)了很多，我們的理想信念更加堅定、扎根基層的決心更加牢固，各項為民服務(wù)本領(lǐng)得到增強，綜合素質(zhì)得到極大提升。這些收獲的取得都離不開(kāi)縣委的關(guān)心關(guān)愛(ài)、縣委組織部和縣委黨校的良苦用心和辛勤付出。在此，我謹代表全體年輕干部對縣委、縣委組織部和縣委黨校表示由衷的感謝。我們學(xué)習的最終目的是為了學(xué)以致用，用于指導我們的實(shí)踐工作。因此，在回到基層工作崗位后，我們決定從以下幾個(gè)方面做起：
一是全面增強四種意識，做到信念堅定、扎根基層、奉獻基層。通過(guò)此次學(xué)習培訓，我們的黨性得到進(jìn)一步鍛煉，思想得到進(jìn)一步洗禮，我們的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識得到進(jìn)一步增強，對黨忠誠，聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，當老實(shí)人、做老實(shí)事、說(shuō)老實(shí)話(huà)。具體到工作中，就是堅決執行縣委的各項決策部署，不折不扣完成組織交辦的各項工作任務(wù)，不講價(jià)錢(qián)、不搞變通。堅決服從組織安排，安心在鄉鎮基層工作，真正沉下心來(lái)扎根基層、奉獻基層，不辜負組織和人民的重托。
二是全面提升為民服務(wù)本領(lǐng)，做到銳意進(jìn)取、敢于擔當。作為鄉鎮基層干部，每天直接與群眾打交道，負責落實(shí)黨和國家在農村的各項方針政策，擔負著(zhù)為民服務(wù)的最后一公里。通過(guò)此次學(xué)習培訓，我們的為民服務(wù)本領(lǐng)有了很大提升，尤其是領(lǐng)導講授的群眾工作方法，讓我們受益匪淺�；氐綅徫缓�，我們將繼續加強學(xué)習，爭分奪秒學(xué)政策、時(shí)時(shí)處處學(xué)新知，全面提升八種本領(lǐng)和各項為民服務(wù)本領(lǐng)，將心思和精力用在為群眾辦好事、辦實(shí)事上，敢于在精準扶貧、綜治維穩等各種急難險重的工作任務(wù)勇挑重擔，以群眾的滿(mǎn)意度來(lái)衡量自己工作的好壞，在干事創(chuàng )業(yè)中實(shí)現自己人生的價(jià)值。
三是全面增強法紀意識，做到廉潔自律、一心為公。作為年輕干部，工作經(jīng)驗和社會(huì )閱歷相對較少，在面對各種誘惑時(shí)，被腐蝕的風(fēng)險相對較高。近段時(shí)間爆出的90后干部貪腐的案例就反映了這個(gè)問(wèn)題，也引起了各級組織對年輕干部加強廉政教育的警覺(jué)。我們年輕干部手中或多或少都有一些資源和權利，比如蓋個(gè)章、開(kāi)個(gè)證明，或者從事單位財務(wù)工作，都有犯錯的可能。在今后工作中，我們將進(jìn)一步增強法紀意識，時(shí)刻保持警醒，自覺(jué)抵制誘惑，堅持原則，守住底線(xiàn)，不能辦的堅決不辦，做到廉潔自律、一心為公。
最后，我代表我們所有新時(shí)代年輕干部，向縣委鄭重表態(tài)：我們作為年輕干部，一定會(huì )體現年輕干部應有的朝氣和活力，在自己的工作崗位上，踏實(shí)苦干，為我縣“一核兩帶三為主”的實(shí)施和高質(zhì)量發(fā)展貢獻自己的青春和汗水!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇4
作為公司財務(wù)隊伍中的一員我很榮幸地參加了公司在煙臺組織的業(yè)務(wù)培訓，特別是聽(tīng)了劉岐老師的關(guān)于全面預算財務(wù)分析現金流管理的授課，受益良多�？偟膩�(lái)說(shuō)除了學(xué)習到業(yè)務(wù)知識外，同時(shí)也開(kāi)闊了我的眼界，洗禮了我的思想，使我對財務(wù)工作又有了更進(jìn)一步的認識。這次培訓使我從平時(shí)繁雜瑣碎的工作中暫時(shí)脫離出來(lái)，停下腳步，靜下心來(lái)加強理論學(xué)習和實(shí)踐思考，更深刻地去認識財務(wù)工作的實(shí)質(zhì)，去弄清楚數字背后所隱含的真實(shí)。
劉老師從企業(yè)風(fēng)險管理入手，從企業(yè)戰略角度出發(fā)，來(lái)解釋了什么是全面預算和全面預算對企業(yè)發(fā)展的作用，其中貫穿著(zhù)財務(wù)分析和現金流管理。講解了運用全面預算模式來(lái)整合資源的效用，將資本模式、商業(yè)模式和管理模式相結合來(lái)實(shí)現企業(yè)價(jià)值。我們財務(wù)作為這三方面的關(guān)鍵執行機構之一，在其中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
平時(shí)我們項目財務(wù)所做的預算工作只是零敲碎打的一部分，通過(guò)這次全面預算的學(xué)習使我站在更高的角度去看待預算的重要性，全面的了解預算的流程，更好的執行公司財務(wù)下達預算的編制。
讓我最有感觸的是財務(wù)分析這塊，通過(guò)這次的學(xué)習，我深深的感到平時(shí)工作的不足。報表數字背后隱含了什么?作為基層的財務(wù)人員，平時(shí)都埋頭于零碎的基礎工作，報表也是按部就班的填列，很少去好好的去做財務(wù)分析，更別說(shuō)是通過(guò)財務(wù)分析來(lái)給企業(yè)發(fā)展出謀劃策，經(jīng)過(guò)這次培訓的醍醐灌頂，我也會(huì )加強這方面的業(yè)務(wù)學(xué)習。
讓我非常感興趣的是資本運作這方面，劉老師通過(guò)兩個(gè)經(jīng)典的例子完美的詮釋了資本運作的效用，深深地震撼了我，一直以為財務(wù)是一個(gè)管理和服務(wù)的后勤部門(mén)，然而通過(guò)資本的運作可以直接給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值，使我思想上深受啟發(fā)。
現金為王，這是劉老師對企業(yè)資金的一個(gè)概括，現金作為企業(yè)的血液，直接影響著(zhù)企業(yè)的發(fā)展，所以現金流管理任重道遠。劉老師的講解大都是從企業(yè)高度出發(fā)通過(guò)現金流管理來(lái)確保企業(yè)的資金安全。這也是和我工作最密切相關(guān)的，現在作為出納的我，更加明白要注意支付手續的完善和真實(shí)性的審核以及審批流程的健全，做到每筆支付有據可尋，把好企業(yè)資金出入關(guān)口。
雖然有些知識現在離我的具體工作很遠，但是就像劉老師說(shuō)的知識是需要提前儲備的，一個(gè)人必須慢慢囤積能量才能厚積薄發(fā),逐步實(shí)現自己的人身價(jià)值。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇5
5月10日-15日我非常有幸參加了省少工委舉辦的20xx年湖南省少先隊輔導員培訓班。五天的培訓，緊鑼密鼓，安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，但輔導員人不覺(jué)得累，反而樂(lè )在其中。因為專(zhuān)家和教授們精彩的講課：有的聲情并茂、深入淺出，有的滿(mǎn)腹經(jīng)綸、知識廣博，有的生動(dòng)有趣、理論聯(lián)系游戲；也因為內容充實(shí)的觀(guān)摩活動(dòng)和別出心裁的活動(dòng)案例比賽，讓所有的學(xué)員不僅學(xué)到了知識，鍛煉了能力，還相互交流了經(jīng)驗、增進(jìn)了友誼，可以說(shuō)實(shí)現了“雙豐收”。
現我就將本次培訓后我的收獲和體會(huì )作如下匯報：
�。ㄒ唬� 預備會(huì )
在預備會(huì )議中，省少工委的張部長(cháng)帶領(lǐng)全體學(xué)員認真地學(xué)習了《學(xué)員須知》，要求所有學(xué)員遵守作息時(shí)間，會(huì )場(chǎng)紀律等。在這幾天的學(xué)習中，我時(shí)刻銘記張部長(cháng)的話(huà)，做到不遲到，不早退，不曠課，嚴格地遵守著(zhù)培訓班的各項紀律和制度。
張部長(cháng)還讓組委會(huì )把所有參加培訓的老師按著(zhù)地區分成四個(gè)中隊，分別給每個(gè)中隊一個(gè)主題，要求大家把自己當成少先隊員，在5月14日開(kāi)展一次中隊活動(dòng)案例比賽。
�。ǘ�1、5月11日上午的培訓班開(kāi)學(xué)典禮上，表彰了一大批三、四星級紅領(lǐng)巾示范學(xué)校，也表彰了像我們學(xué)校一樣獲得“英語(yǔ)大贏(yíng)家——優(yōu)秀組織獎”的先進(jìn)集體。團省委副部長(cháng)馮海燕同志針對這次培訓做了開(kāi)學(xué)致詞，從她的講話(huà)中，我認識到：少先隊活動(dòng)的宗旨便是“關(guān)心兒童，一切為了兒童，一切工作要從兒童的需求出發(fā)”，開(kāi)展少先隊教育更要“用活的教育，教育活的人”，我們每個(gè)少先隊輔導員都必須當好兒童成長(cháng)教育中的“五者”，扎實(shí)工作，不斷加強少先隊基礎工作。
之后，張建軍部長(cháng)給我們講課，他首先分析了的整個(gè)社會(huì )對少年兒童產(chǎn)生的影響和存在的問(wèn)題，再帶領(lǐng)大家從“深入研究少先隊工作的根本任務(wù)”、“深入研究、始終堅持推動(dòng)少先隊工作的重要思想方法”、“認真研究實(shí)現根本任務(wù)的有效載體”、“加強少先隊工作隊伍建設”四個(gè)方面學(xué)習“陸昊同志在全國少工委五屆會(huì )議全會(huì )上的講話(huà)”。留給我印象最深的是他和陸昊書(shū)記以及我們共同質(zhì)疑的隊歌、國歌中部分歌詞的問(wèn)題：隊歌中沒(méi)有出現“共產(chǎn)黨”，是個(gè)遺憾；國歌中的“敵人”，很多孩子不知道“敵人”是誰(shuí)，在哪�；貞浧鹈看谓o孩子們教唱國歌、隊歌時(shí)我似乎也有過(guò)同感，我想少先隊工作的開(kāi)展也應大家一起來(lái)商討，如何從具體國情出發(fā)，從細小出發(fā)，切實(shí)地加強與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)地發(fā)展。
2、下午給我們講課的是北京市少先隊工作學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)，德高望重的王延風(fēng)老師。老人家雖然六十高齡，但講課依然神采奕奕，充滿(mǎn)童趣。他講課的主題是《全隊活躍基層的關(guān)鍵層級—中隊》。一上臺，他教我們正確的佩戴紅領(lǐng)巾的方法、隊員敬禮的方法和隊旗敬禮的方法，使得許多從事了多年輔導員工作的輔導員們都恍然大悟，由衷發(fā)出如“哦，原來(lái)是這樣”的感嘆。隨后，他從 “為什么中隊是全隊活動(dòng)基層的關(guān)鍵層級”“中隊活動(dòng)開(kāi)展大隊輔導員應該怎么做”“認清‘班主任’和‘中隊輔導員’的差異、教學(xué)班和少先隊中隊的區別”“中隊如何科學(xué)的自我定位”“優(yōu)化中隊工作的方法”“加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”等方面，細致入微地講解中隊——這一全隊最活躍、最關(guān)鍵的基層。
他的講課讓聽(tīng)課每一個(gè)人都覺(jué)得受益匪淺，我更是覺(jué)得學(xué)到了不少東西。（1）增長(cháng)了見(jiàn)識，改變了觀(guān)念。譬如：從前我總是認為班級和中隊是一個(gè)意義，只是在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)換個(gè)名稱(chēng)罷了。通過(guò)王老師的講解，我才了解，它們兩者除了人員和任務(wù)一樣，有著(zhù)那么多的不同：?jiǎn)挝惶卣鞑煌�、骨干作用不同、成員觀(guān)念不同、服從權威不同、教育途徑也不同；而“班主任”和“中隊輔導員”也存在“角色身份、教育影響途徑、工作職責”這三方面的差異。我相信，如果我和所有的中隊輔導員都在觀(guān)念上有所改變，在開(kāi)展活動(dòng)中自我定位準確，我們就將真正實(shí)現兒童在少先隊活動(dòng)中的主體地位。（2）掌握了技能，提高了認識。從王老師的講課中我正確的掌握了少先隊各種禮儀，如：紅領(lǐng)巾、大中隊隊旗、隊干部標志、隊徽的規格，正確的少先隊禮節、中隊活動(dòng)必不可少的基本儀式等；我還認識到優(yōu)化少先隊工作的重要性和如何運用“一進(jìn)一退”“一破一立”的方法來(lái)優(yōu)化工作。
王老師是一個(gè)極度熱愛(ài)少先隊事業(yè)的老輔導員，他用他的一生從事著(zhù)少先隊工作，他向我們傳授的也是他畢生的心血，但因為時(shí)間的倉促，我們能未能聽(tīng)全王老師的這一堂課，學(xué)員們都覺(jué)得意猶未盡，期待著(zhù)和王老師的下一次相聚。
�。ㄈ�1、12日上午，《中國少年報》的總編輯蔣寧老師講課的主題是《充分發(fā)揮隊報在學(xué)校德育建設中的作用》。在講課中，他強調了少年兒童的信息需要引導，兒童的心理教育應納入學(xué)校德育建設的課題中，要讓孩子自由發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，要充分發(fā)揮兒童的主觀(guān)能動(dòng)性；而《中國少年報》的內容就貫穿了這里所有的思想和理念，《中國少年報》是“小窗口打開(kāi)大世界”的廣闊平臺。蔣寧老師倡導所有學(xué)校訂閱《中國少年報》。
2、下午，中國青少年研究中心主任孫云曉老師以《良好習慣締造健康人格》為主題，給我們進(jìn)行了深入具體的講座。
孫老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地闡述了自己對少先隊工作的認識：“吸引力是兒童組織的生命力；所以少先隊工作者要成為半個(gè)心理學(xué)家，開(kāi)展的活動(dòng)一定要符合兒童的心理特征”。接著(zhù)，他就“蛋白質(zhì)”現象提出了“為什么今天的學(xué)生難教育”的疑問(wèn)，并成四個(gè)方面進(jìn)行了具體分析，再從兒童的四個(gè)基本權利提出了對天下教師的六句忠告。之后，他點(diǎn)明了自己的觀(guān)點(diǎn)，也就是他講課的主題——“習慣決定命運”，并進(jìn)行了生動(dòng)又深入的分析和講解。課堂的最后，有些老師還就自己小孩的成長(cháng)問(wèn)題向孫老師請教，孫老師也一一的進(jìn)行了具體的解答。
從孫老師的講課中，我了解到：德育的根本就是培養好習慣；習慣的養成過(guò)程是“被動(dòng)——主動(dòng)——自動(dòng)”的過(guò)程，我們培養學(xué)生或讓學(xué)生自我培養好習慣是需要循序漸進(jìn)的，要經(jīng)過(guò)五個(gè)步驟“提高認識——明確規范——持久訓練——及時(shí)評估——形成環(huán)境”。
�。ㄋ模�1、13日上午朱移生老師給我們上的是一堂新穎、活潑的游戲實(shí)踐課。朱老師通過(guò)“雨點(diǎn)交響曲”、“春風(fēng)吹、秋風(fēng)吹”、“捶背見(jiàn)真情”、“馬蘭開(kāi)花”、“剪紙，穿過(guò)一個(gè)人”、“步步高”“我們都是一家人”等游戲活動(dòng)，讓我們成功地把角色轉換成一名少年兒童，完成了從“互不認識到相互認識到彼此信任再到團結合作”的完美過(guò)度。之后，朱老師強調：大中隊活動(dòng)中應十分注重的是培養兒童的團隊精神，促使他們團結、合作、信任，而游戲和挑戰則是最好的橋梁，經(jīng)常運用不但能很好地調動(dòng)隊員積極性，還會(huì )事半功倍。
2、天華學(xué)校是一所年輕的學(xué)校，但是成為一流的紅領(lǐng)巾示范單位不僅是經(jīng)過(guò)了艱苦的錘煉，也更是源于他們不斷創(chuàng )新的精神和不斷追求創(chuàng )新的理念。在天華小學(xué)的觀(guān)摩活動(dòng)中，給我最深的感觸是他們別出心裁的個(gè)性化校園布置和獨特豐富的校園生活，而從他們德育校長(cháng)的匯報中我了解到，他們別出心裁的個(gè)性化校園布置和獨特豐富的校園生活正是源于學(xué)生的團隊合作和老師的團隊合作，是集體智慧的結晶。
�。ㄎ澹┙�(jīng)過(guò)幾個(gè)白天的學(xué)習和幾個(gè)晚上的排練，由各地區組建的中隊開(kāi)展的中隊活動(dòng)案例比賽，在5月14日進(jìn)行。上午各隊進(jìn)行了緊急有序的匯編，下午比賽就正式進(jìn)行了。這次的“中隊活動(dòng)案例比賽”是往年的培訓班不曾開(kāi)設過(guò)的項目，學(xué)員們覺(jué)得新穎的同時(shí)又使出渾身劫數、通力合作，為自己的中隊爭光添彩�；顒�(dòng)結束后，少工委的張部長(cháng)給予高度評價(jià)：這次活動(dòng)有聲有色，充分體現了“思想性、教育性、童趣性”。最后，懷化、郴州、岳陽(yáng)組建的中隊，開(kāi)展的“愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉”主題隊會(huì )和衡陽(yáng)、湘潭、婁底、永州組建的中隊，開(kāi)展的“飄揚的紅領(lǐng)巾”主題隊會(huì )獲得了特等獎。
�。�5月15日的上午，在三位老師簡(jiǎn)單的培訓思想匯報之后，大家也各自進(jìn)行了經(jīng)驗交流。接著(zhù)，結業(yè)典禮開(kāi)始，張部長(cháng)對本次培訓進(jìn)行了的總結性發(fā)言，給學(xué)員們頒發(fā)了證書(shū)，并表彰了先進(jìn)學(xué)員，我也十分榮幸地拿到了兩個(gè)榮譽(yù)：“少先隊主題活動(dòng)特等獎”和“少先隊活動(dòng)案例一等獎”。最后，我們就都帶著(zhù)戀戀不舍，帶著(zhù)期待返程了。
培訓的時(shí)間不長(cháng)，但是我與培訓班的很多學(xué)員都結下了深深的友誼。我們都是同一“戰壕”里的“戰友”，我們紛紛留下各自的聯(lián)系電話(huà)和郵箱地址，在未來(lái)，我們會(huì )相互交流，資源共享，為各自的工作提供力所能及的幫助和支持。
以上是我5天里培訓學(xué)習的心得體會(huì )，還有不全的地方，我愿意在以后的工作中繼續與大家交流學(xué)習。少先隊工作任重而道遠，但同時(shí)又是光榮而神圣的，我們應該為之努力。省團委少工部和學(xué)校，給我們創(chuàng )造了很多發(fā)展的平臺，往后的日子里，我要在輔導員的工作崗位上努力耕耘，勤奮工作，把這份工作當成一份事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量……
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇6
20xx年12月3日上午，在省地稅局納服處舉辦的全省納稅服務(wù)負責人培訓班上，伴隨著(zhù)學(xué)員們熱烈的掌聲，省局納服教研組的兼職教師團隊一起鞠躬致謝，標志著(zhù)以微電影案例教學(xué)、講授《全國納稅服務(wù)規范》專(zhuān)題的課程——《納稅服務(wù)一席談》成功實(shí)施。
此時(shí)，我作為教師團隊的一員，不由得長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。就如悉心栽培多日的莊稼，終于等到收成時(shí)分，分享課程收獲的喜悅，而制作策劃的各種辛酸，一幕幕過(guò)往的經(jīng)歷，也都一下子蹦到眼前??
任務(wù)
我還記得那是去年9月一個(gè)下著(zhù)暴雨的清晨，廣州天河北交通擁擠不堪，為了準時(shí)趕往省局參加納服教研組的會(huì )議，只好下車(chē)冒雨涉水徒步而行。此時(shí)，我已全然顧不上濕透的雙腳，而讓我心中糾結卻是這次會(huì )議將要布置的一項課程研發(fā)任務(wù)。
不出其然，納服處向納服組的教師團隊下達任務(wù)，要求團隊根據《全國納稅服務(wù)規范》中的文明服務(wù)、應急處置、心理疏導等內容編制教學(xué)課件，但要改進(jìn)以往傳統講授式教學(xué)，融入行動(dòng)學(xué)習法與案例式教學(xué)，按照“播放一個(gè)關(guān)于納服規范案例的微電影，之后再進(jìn)行一段討論，由教師進(jìn)行引導催化，然后進(jìn)行小結”的方式進(jìn)行，總計劃制作6個(gè)微電影，共8節課程。
這是在廣東地稅系統首次由地稅干部職工自主創(chuàng )作微電影教學(xué)。團隊分配給我的任務(wù)課程是服務(wù)規范與現場(chǎng)應急管理，在我看來(lái)，開(kāi)拓微電影案例式教學(xué)，這就必須要突破固有的思維，一次大膽的嘗試與創(chuàng )新也即將開(kāi)始。
編劇
我一直以為只是做做課件，想想如何去講授好一堂培訓課程，任務(wù)也就完成了。但此次要求不同，要現場(chǎng)的案例，不僅要使案例貼近教學(xué)內容，還要以“微電影”的形式表現出來(lái)。雖然不需要我們拍攝，但要求我們提供創(chuàng )意，完成編劇任務(wù)。
微電影——一個(gè)既熟悉又陌生的事物。完全沒(méi)有制作微電影經(jīng)驗的菜鳥(niǎo)，到底能做些什么，要怎么做？這一直困擾著(zhù)團隊。為此，我們翻看了很多稅務(wù)部門(mén)制作的微電影，吸取行家的經(jīng)驗。拍攝團隊的老師說(shuō)，要拍好一部作品，必須寫(xiě)他非常了解與有深切感受的生活，就如同自己親身經(jīng)歷一般，才能寫(xiě)出栩栩如生、真實(shí)可信的作品，再把握好三個(gè)要素“素材、題材、主題”，就肯定沒(méi)有問(wèn)題。
寫(xiě)我們真實(shí)的生活與工作，而我們團隊都是來(lái)自納稅服務(wù)一線(xiàn)，這不正是我們的強項嗎？思路打開(kāi)了，大家根據負責的教學(xué)內容結合自己本職工作，把一些難忘的經(jīng)歷形成了素材。然后我們把這些素材加上了時(shí)代的背景，如社保全責征收、金三上線(xiàn)，國地稅聯(lián)合辦稅等等，讓故事的素材更具時(shí)代感。最后我們形成了故事的主題，一部屬于納稅服務(wù)工作者的故事——稅月如歌。
策劃
在劇本寫(xiě)好的一個(gè)月后，當電影的.樣片出來(lái)，我們也正式進(jìn)入了策劃安排授課的環(huán)節。教師團隊來(lái)自省內四面八方，大家能夠聚在一起研討，機會(huì )難得。團隊老師們都非常珍惜每次集中研究的機會(huì )，記得去年10月一次集中備課，討論到興起還一直挑燈奮戰，真是有點(diǎn)忘我工作的狀態(tài)。
如何結合微電影講好一堂課，團隊著(zhù)實(shí)想了很多辦法。首先要創(chuàng )造一個(gè)友好寬松的學(xué)習環(huán)境，場(chǎng)地方面要開(kāi)放舒適。制作課件要盡可能的簡(jiǎn)約，字不能多，簡(jiǎn)明扼要，說(shuō)出要點(diǎn)即可。我們要有“留白”的地方，就是要留有讓老師與學(xué)員足夠討論的空間，拓展大家的思維，找到共同解決問(wèn)題的方法。在授課時(shí)要多與學(xué)員溝通，多提問(wèn)，走到學(xué)員中間去，不僅是教師，也是催化師，讓學(xué)員主動(dòng)領(lǐng)悟學(xué)習的主旨內容。最后版本的課件與編排，并不是一次成形的，而是經(jīng)歷過(guò)多次的推演與試講，課件也根據不同的受眾群體、不同的需求進(jìn)行調整，不斷完善內容，改進(jìn)不足，不斷的更新。我們常聽(tīng)到“納稅服務(wù)無(wú)止境”，同樣的，我們作為納稅服務(wù)崗位的兼職教師對更新知識不會(huì )停息。
處女作
我負責的是第一集的編制任務(wù)。在教師團隊看來(lái)，第一集并不是最出彩的，但是最四平八穩，面面俱到的。這是試水制作微電影的開(kāi)始，所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，也是從這集打開(kāi)局面。我在設計這集的時(shí)候，就是按照自己以往在辦稅服務(wù)廳任負責人時(shí)候的經(jīng)歷，寫(xiě)出了內容情節。
這集以“我在辦稅服務(wù)廳的一天”為主題，以講述主角張華回到辦稅服務(wù)廳工作時(shí)面對的各種事情為主線(xiàn)展開(kāi)，配合納稅服務(wù)規范里的文明服務(wù)規范、應急服務(wù)規范、辦稅廳現場(chǎng)管理的知識點(diǎn)。其中就有如何做好文明服務(wù)禮儀、辦稅廳負責人的現場(chǎng)管理示范、納稅人訴求應急處置與如何建立良好的溝通等案例示范。
致謝
如我的導師兼搭檔溫美丹老師講的，當課程講到是“納稅服務(wù)最難的是什么”時(shí)，面對納稅人各種不理解甚至埋怨、工作中遇到的困難又無(wú)力解決時(shí)，往往直擊人性最柔弱的一面。只有你真正地付出與努力過(guò)，你就會(huì )愛(ài)上這個(gè)崗位，才能體會(huì )到當中的收獲與辛酸，才能懂得如何更好地與他人分享交流。往往納稅人滿(mǎn)意的笑容卻伴隨著(zhù)前臺窗口人員汗水的付出，而充滿(mǎn)汗水付出也顯得這份收獲彌足珍貴。與團隊老師們一起執行的課程，實(shí)現與學(xué)員們誠摯地溝通、熱烈地分享交流，有的學(xué)生甚至觸景生情，落下感動(dòng)的眼淚??這一幕幕，使我在課程結束后，仍然久久不能抽離出來(lái)。
我要感謝省局納服與教研部門(mén)的信任，讓我能參與這次工作。也要感謝納服兼職教師團隊，讓我對課程的理解與講授能力得到了提升。更要感謝每一位納稅服務(wù)工作者們，是大家給予我們創(chuàng )作的靈感，也給予我們繼續前行的動(dòng)力。就像劇里女主角日記里寫(xiě)道：“明天辦稅服務(wù)廳里又將面對怎樣的一個(gè)挑戰呢？”——無(wú)論如何，我都愿意接受這個(gè)挑戰
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇7
20xx年8月，我來(lái)到澳大利亞昆士蘭首府布里斯班,在奧克蘭、悉尼等進(jìn)行了為期半個(gè)月的培訓和參觀(guān)交流。對澳大利亞的教育體制有了一定的了解，下面我從培訓啟示方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、建立立體交叉多元化的教育體系是終身教育的前提
教育體系澳大利亞職業(yè)教育與普通高等教育之間是互通的，絕大多數的高中畢業(yè)生已經(jīng)在高中階段已經(jīng)有工作經(jīng)驗而且培訓獲得了職業(yè)教育的一級、二級證書(shū)，學(xué)生高中畢業(yè)可以選擇職業(yè)教育，也可以選擇普通高等教育，這使得今后的教育選擇目的更加明確。而目前國內的教育，職業(yè)教育和普通教育始終是兩個(gè)不同的教育體系，課程之間沒(méi)有貫通和銜接，不同教育體系間的學(xué)歷、學(xué)分互不認，不同學(xué)校校及學(xué)科之間沒(méi)有銜接，這是學(xué)生在不同教育系之間的轉學(xué)或繼續深造的一大困難。
二、開(kāi)發(fā)切合實(shí)際的學(xué)習資源是職業(yè)教育成功的關(guān)鍵
澳大利亞現行的職業(yè)教育內容是由各行業(yè)通過(guò)“國家行業(yè)顧問(wèn)機構”、學(xué)校、企業(yè)共同制訂，因此培訓的針對性非常強，和行業(yè)企業(yè)結合的非常緊密，加之有學(xué)校教師參與開(kāi)發(fā)與制訂，所以實(shí)施起來(lái)可操作性很強。反思我們的職業(yè)教育，更多的還是普適性的教育內的培訓，培訓內容與企業(yè)崗位需求很難做到有效銜接。這就要求我們課程內容的改革必須貼近生產(chǎn)，貼近崗位工作內容，要做到與企業(yè)緊密結合，就要與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，這里一方面要深入企業(yè)調研，另一方面要真的吸納企業(yè)人員共同參與，而不是在課程開(kāi)發(fā)團隊僅僅掛上幾個(gè)企業(yè)人員的名字而已。
半個(gè)月的培訓雖然切身感受到了我們的職業(yè)教育在理念上和做法上的差距，感覺(jué)到我國現階段的職業(yè)教育還是大有可為，還有很大的提升空間，力爭把自己受到的一點(diǎn)啟發(fā)結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際落實(shí)到今后的教學(xué)工作中，最后，半個(gè)月畢竟還是太短暫，了解的不會(huì )那么全面和深入，也僅僅是我個(gè)人的切身體會(huì )與思考，不妥之處還請批評指正。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇8
轉眼間培訓班的課程已經(jīng)接近結束，經(jīng)過(guò)十一天的學(xué)習，我想我們每一位學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對于我個(gè)人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心。無(wú)論是從黨校到復旦，從聽(tīng)課到交談，還是從所聽(tīng)到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，許多不可言語(yǔ)表達的收獲。加之與來(lái)自不同縣市區、不同工作崗位的同學(xué)們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這些天的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、多種形式的學(xué)習，提高了理論水平
作為一名年輕的基層干部，我有了一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過(guò)老師深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上找到了依據，對原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大。通過(guò)系統地學(xué)習十七大精神，讓我強化了服務(wù)大局的意識，同時(shí)讓我更清晰更全面地看到了加快鄉鎮政府職能有管理型向服務(wù)型轉變的意義。
總的來(lái)說(shuō)，各位老師們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，更是一次書(shū)本知識與具體工作相結合的鍛煉機會(huì )。
二、不同地域的學(xué)習，開(kāi)闊了視野
這一次培訓給了我們接受高端教育的機會(huì )，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，打開(kāi)了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開(kāi)放先進(jìn)的城市、理念有了進(jìn)一步的了解。
復旦、同濟大學(xué)教授的五堂課，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學(xué)習各方面的理論知識，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點(diǎn)和不足。
昆山一天的考察讓我有很大的感觸——一個(gè)地方的發(fā)展如此驚人。當我們感嘆她現在的發(fā)展成果時(shí)，我們更應想到當初為了現在的成果有多少人付出了多少的努力。我們不認同“人有多大膽，有多大產(chǎn)”，但一味的甘于落后、甘于現狀是絕不能有現在全新的現代化的昆山。
對寶鋼的參觀(guān)，讓我們感受了世界五百強企業(yè)的生命力和自身文化。更認識到一個(gè)企業(yè)并非一開(kāi)始就是大企業(yè)、強企業(yè)，而都是要從小從弱做起來(lái)的，堅強的毅力、創(chuàng )新的思維和團結的合作是每個(gè)企業(yè)做強作大的前提。通過(guò)對一個(gè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢(mèng)想著(zhù)晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順或布滿(mǎn)荊棘的，所以我們要一顆健康、樂(lè )觀(guān)的心來(lái)看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏(yíng)來(lái)美好的明天和輝煌的未來(lái)。
三、案例的分析，警惕了自我
培訓第二天陳淑英老師給了我們一個(gè)具體的吻合我們當前身份的虛擬人物——章明，通過(guò)“夾縫中的年輕副鎮長(cháng)”這個(gè)故事，讓我們認識了公章明，并為他惋惜，同時(shí)更提醒了我們自己。章明本身業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治素質(zhì)有很高，但是缺乏組織協(xié)調能力，有沒(méi)有很好的心理素質(zhì)，這樣兩個(gè)致命的缺點(diǎn)讓他在工作上寸步難行。
通過(guò)對案例的分析，讓我們以旁觀(guān)者的身份認清問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們看到章明的同時(shí)看看自己。給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候往往比較難，所以老師讓我們通過(guò)查找別人問(wèn)題的方式來(lái)提醒自己不要犯類(lèi)似的錯誤。正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒(méi)有好的上下級關(guān)系、群眾關(guān)系，最終會(huì )導致工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著(zhù)重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系，在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
四、前輩的座談，找準了差距
在諸城市的考察，讓我學(xué)到了很多，無(wú)論是城市的變化、社區的建設還是兩位鄉鎮黨委書(shū)記的講話(huà)，都讓我受益匪淺。
在與兩位鄉鎮黨委書(shū)記的座談過(guò)程中，我們學(xué)到了作為一名年輕的基層領(lǐng)導干部如何把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識，如何處理工作中棘手的復雜的問(wèn)題等等。同時(shí)也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來(lái)完善自己的方法。
結合這幾天老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，就是面對問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協(xié)調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調、統籌兼顧；四是組織管理能力，就是善于社會(huì )交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開(kāi)拓創(chuàng )新能力，就是要以大無(wú)畏的精神，在舊有的經(jīng)驗基礎上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理；六是學(xué)習實(shí)踐能力，就是每個(gè)人要把學(xué)習當成是畢生的任務(wù)。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個(gè)能力，因為作為新世紀的干部人才就要順應時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì )才能科學(xué)的進(jìn)步。這次培訓無(wú)論是課堂學(xué)習還是參觀(guān)考察，使師生互動(dòng)還是所見(jiàn)所聞，都讓我從沒(méi)個(gè)角度獲得了知識，感謝組織部給了我們年輕干部這次學(xué)習的機會(huì )、鍛煉的機會(huì )。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實(shí)際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，用一份做人的真誠和愛(ài)心、一份政治責任完成好組織交給的每一項工作。如上是我對這次培訓學(xué)習的己點(diǎn)膚淺的心得，如有不當請領(lǐng)導批評指正。
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