小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )范文(精選6篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )范文(精選6篇),歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )1
批改學(xué)生的作文“我愛(ài)……”,我禁不住問(wèn)自己:“我愛(ài)什么?”對于我來(lái)說(shuō),應該就是愛(ài)學(xué)生吧。其實(shí),愛(ài)學(xué)生可能是為人師者最真實(shí)的感受吧!}記
走上那三尺講臺后,讓我最苦惱的是學(xué)生,讓我最氣憤的是學(xué)生,讓我最興奮的是學(xué)生,讓我最快樂(lè )的還是學(xué)生。一切的酸甜苦辣都融合在我與學(xué)生的交往中,雖然有時(shí)也很氣惱他們,但我的幸福,一定缺不了學(xué)生。
我幸福,是因為學(xué)生!斑@字怎么可以這么糟糕呢?”于是,我們班每天就多了一個(gè)寫(xiě)字。學(xué)生天天中午寫(xiě)5個(gè)生字,對著(zhù)語(yǔ)文書(shū),我開(kāi)始和我的孩子們一起觀(guān)察漢字。觀(guān)察字的結構,位置,起筆,收筆……對著(zhù)田字格本,我開(kāi)始和我的孩子們一起寫(xiě)字,坐姿要頭正、身直,本子擺正,筆收放自如……晚上改過(guò)這些字,第二天我還會(huì )和我的孩子們交流交流我們寫(xiě)的。我能看他們的字,他們同樣也可以看我寫(xiě)的。我們是幸福的。
我幸福,是因為學(xué)生!俺趟歼h今天的字寫(xiě)得可真漂亮,我們來(lái)欣賞一下吧!”“!今天欣賞他的大作!”“程思遠真厲害!薄俺趟歼h的字確實(shí)好看!薄⒆觽兇蟪砸惑@,包括程思遠自己。程思遠,我還是喜歡叫他小遠,他的字一直是在田字格外面的,現在居然可以讓全班同學(xué)欣賞。小遠的臉上,那是幸福。我的臉上,那也是幸福。
我幸福,是因為學(xué)生!袄蠋,我們來(lái)玩石頭剪子布吧!薄笆前,老師,我讓你當老大!鼻皫滋煜掠,為了不讓孩子們冒雨去打球,于是我就教孩子們玩這個(gè)我小時(shí)候的游戲。孩子們似乎迷上了這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。課間十分鐘,都要玩,常常把我拉上一起玩。我們滿(mǎn)臉那都是幸福的滋味。
我的幸福,是因為孩子們!袄蠋,你才來(lái)__x,鬲山?jīng)]去過(guò)吧,爸爸說(shuō)這個(gè)星期六帶我去玩,你也和我們一起去吧!薄袄蠋,我昨天看見(jiàn)你買(mǎi)青菜了,我跟你說(shuō)哦,我家有好多,你可以到我家切,不要錢(qián)的!薄袄蠋煛甭(tīng)著(zhù)這些可愛(ài)的話(huà),我的臉上洋溢的應該是幸福。我的幸福感真的很低,只要孩子們長(cháng)跟我聊聊,鬧鬧就足夠了。
我們都不擅長(cháng)說(shuō)“我愛(ài)你們”“我這是關(guān)心你們”這樣的字眼,但是我們的這些舉動(dòng),就是我們的愛(ài),我和我的孩子們都知道。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )2
開(kāi)學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導邀請杜春禎局長(cháng)和張四保主任給全體實(shí)驗教師做了一次導學(xué)案的講座,聽(tīng)了二位專(zhuān)家的講座我受益匪淺,不僅明確了以后的教學(xué)方向,而且我也要學(xué)著(zhù)做一名智慧型的教師。
一、把課堂真正還給學(xué)生
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕地講,學(xué)生像木頭人一樣坐著(zhù)聽(tīng),沒(méi)有自己的思維,學(xué)習總是被牽著(zhù)走,完全沒(méi)有主動(dòng)性。導學(xué)案的設計給了學(xué)生自主的空間,能讓他們發(fā)揮主動(dòng)性,我試著(zhù)進(jìn)行了半個(gè)月,學(xué)生積極性很高,課堂變得很活躍,尤其是平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)現在上課都很積極。
二、有針對性的評價(jià)
以往的課堂老師的評價(jià)少,而且語(yǔ)言單一,往往吸引不住學(xué)生,特別是差生得到老師的評價(jià)就更少了,時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生也就不買(mǎi)老師的帳了,表?yè)P起不了作用,課堂也就沒(méi)了生氣。試用導學(xué)案后,我盡力豐富自己的語(yǔ)言,全面的'評價(jià)學(xué)生,學(xué)生的積極性高了,課堂變得異;钴S,這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性,學(xué)生自信心增強,學(xué)習自然也就提高了。
三、合理化分小組
在實(shí)施學(xué)生小組合作探究學(xué)習過(guò)程時(shí),我對合作小組成員進(jìn)行了合理的分工,在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔任組長(cháng),組長(cháng)擔負著(zhù)組織該組合作探究的整個(gè)過(guò)程,以保證該組討論的有序進(jìn)行。問(wèn)題小二人小組討論解決,問(wèn)題難時(shí)四人大組再討論,此時(shí)大組長(cháng)的作用就得到發(fā)揮。首先,決定好個(gè)人闡述觀(guān)點(diǎn)的順序;其次,對討論過(guò)程進(jìn)行監督,當有人跑題時(shí),負責糾正,使討論納入正軌;最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過(guò)選大組長(cháng)我們實(shí)現了從組織上實(shí)行師生監督和生生監督,有效的遏止了討論跑題現象,提高了小組合作探究的學(xué)習效率。
當好一個(gè)老師難,要做一名智慧型教師更難,在以后的教學(xué)中,我更要多聆聽(tīng)這樣的好講座,提高自身能力,更好地為教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )3
(一)路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索
九百余句,兩千余字的《離騷》,對于我僅剩,或者說(shuō)僅有這14個(gè)字:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。僅此而己!〝靈均〞、〝攬蕙〞……太多太多的詞匯那么陌生!有人說(shuō):讀書(shū)會(huì )使人越來(lái)越感覺(jué)渺小。今天聽(tīng)劉雙貴教授講文學(xué)修養,著(zhù)實(shí)讓中文系畢業(yè)的我折服。
屈原、李清照、徐志摩……文學(xué)巨匠的經(jīng)典作品,經(jīng)劉老師點(diǎn)撥,一個(gè)個(gè)鮮活的故事,展示了作者的心路歷程,豐富了我的人生閱歷。不愧是言為心聲!這么多經(jīng)典作品,如果用心閱讀,一定能認識自己,改變自己。讀書(shū)讓我們有限的生命得以延長(cháng)!劉老師一篇篇信手拈來(lái),隨口成誦,那富有磁性的聲音,不得不讓我們感嘆:腹有詩(shī)書(shū)氣自華!
細細聆聽(tīng),心隨所動(dòng),做老師需要提高文學(xué)修養。因為這不僅僅是為了提高教學(xué)水平,更是為了提高自身的生活品位。人之涵養就彰顯在由文化底蘊而散發(fā)出的自然之美。
提高文學(xué)修養是一種修練,更是一種心志的礪煉。不能急、不能怠的平和心態(tài)是根本!我們以什么樣的心境讀名著(zhù),就會(huì )有什么樣的收獲,更會(huì )由此影響到工作、生活,波及到周?chē)娜。做一個(gè)擁有正能量,傳遞正能量的人,是自己的福,更是周?chē)说母!?/p>
每天寫(xiě)些什么,積累點(diǎn)兒什么,在日積月累中提高、完善自我的涵養。這是一段苦旅,是每個(gè)人必須經(jīng)歷的。先做好自己該做的--提高修養,再做自己想做的--成就學(xué)生,成就事業(yè)。萬(wàn)事成敗皆講規律,積腋成裘,聚沙成塔,繩鋸木斷,鐵杵成針……無(wú)一例外,都在強調量與質(zhì)的關(guān)系。個(gè)人成長(cháng)的路漫長(cháng)悠遠,需要每個(gè)人靜下來(lái),沉下來(lái)去求索……
高山仰止,景行行止。雖曰不能,心向往之……
(二)國學(xué)之魅力
一直以來(lái),我對古詩(shī)文等經(jīng)典都是斷章取義,鮮學(xué)鮮用,用過(guò)即忘。即使教畢業(yè)班復習古詩(shī)文,也是如此應付。畢業(yè)班過(guò)后,一切詩(shī)文皆忘。為此常信誓旦旦,要利用假期惡補,要與學(xué)生齊積累……可是總擱淺于半途。試思緣由,皆因無(wú)內需。
今聽(tīng)楊淑芝教授講座,單不說(shuō)內容,僅從其年愈七旬,口齒清晰,頭腦清明,就令人感慨萬(wàn)千。老太太國學(xué)經(jīng)典娓娓道來(lái),堅澀難懂的《周易》,經(jīng)她旁征左引,日漸清晰。〝相似育人〞的教育教學(xué)理論漸漸浮出水面。〝相似、易簡(jiǎn)、德圓〞的過(guò)程中〝成人成己〞。陰陽(yáng)自然之間〝隨姿順勢〞、〝以愚誘智〞,做水一樣的教師,行水一樣的教育,研天地之學(xué)問(wèn)……看似高深莫測的教學(xué)論竟然有深厚的文化底蘊做支撐。〝厚德載物〞之理原來(lái)如此。
邊聽(tīng)邊記,更在不停〝百度〞,這些耳熟的經(jīng)典似曾相識,卻不明其真正的含義。腦袋還停留在上句,楊老師已引入新句。只有不停搜索網(wǎng)絡(luò ),搜索大腦的每個(gè)角落,不然自己跟不上楊老師的步伐?此婆c教學(xué)無(wú)關(guān)的經(jīng)典,卻蘊藏深刻的哲理,聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),驀然有種〝眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處〞的感覺(jué)。這或許正是國學(xué)經(jīng)典之魅力。
隨著(zhù)教學(xué)之路上的不斷前行,我越來(lái)越覺(jué)得漢語(yǔ)之博大精深,故開(kāi)始探尋《漢字樹(shù)》中字根字源。因古漢語(yǔ)不扎實(shí),故邊看注釋邊聽(tīng)《史記》。因感古詩(shī)詞之精妙,故下載《詩(shī)詞歌賦》,閑來(lái)隨看隨悟……今與楊教授相比,甚感汗顏。為用而學(xué)怎比楊老博學(xué)專(zhuān)攻之大義?
國學(xué)之德在于明,國學(xué)之魅在于省,國學(xué)之魂在于承……由點(diǎn)及面,深研之,必有成!
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )4
在這次“送教下鄉”活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)了安陽(yáng)市教研員陳老師精彩的教學(xué),收獲很多。陳老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感,下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì ):
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。我聽(tīng)著(zhù)陳教師的課,她的語(yǔ)言竟如此有魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。陳老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解人物形象奠定了基礎。陳老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準確,她用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。
陳教師對寫(xiě)作課的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。談話(huà)導入,教學(xué)設計是那么合理流暢!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索、經(jīng)歷,從而解答疑惑,讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。陳老師看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。陳老師的課親切、自然,彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學(xué)昏昏欲睡,而在陳老師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養,雖不能成為名師名家,但也會(huì )靚麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )5
20XX年11月我有幸參加了20XX國培計劃中西部農村骨干教師培訓學(xué)習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),這次培訓給我留下了深刻的印象!坝癫蛔,不成器。人不學(xué),不知禮!边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
雖然還只有短短的幾天,但這幾天里,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。無(wú)論是這些報告還是授課,都讓人耳目一新。其實(shí),培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。幾天的學(xué)習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。
如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味,作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法,豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗,開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“數學(xué)大餐”!
此外,我還認識到:一節好的數學(xué)課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注數學(xué):抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重數學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到數學(xué),樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。此外,我認識到:一節好的數學(xué)課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注數學(xué)方法,體現數學(xué)課的靈魂,使數學(xué)課上出“數學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足,因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二,不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習,成為長(cháng)流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì )聽(tīng)真言,久而久之對我大有裨益。
百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題,努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習——反思——研究——實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺,感謝國培為我們提供這么好的學(xué)習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì ),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )6
我帶著(zhù)一顆渴望而又真誠的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國培培訓。在這次培訓的過(guò)程中我認真聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座!皣唷睂W(xué)習使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。
新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合!皣唷睂(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念,讓我們這些長(cháng)期奮斗在一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎!皣唷睂W(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂(zhuān)家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的中找到自己的不足,促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。
通過(guò)學(xué)習我再一次更清晰的認識到我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認識,并且鼓勵學(xué)生的自我認識。只有這樣,才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生,提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中,我們在教學(xué)設計、教材選擇、環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng )造讓學(xué)生全體參與的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。例如,課堂上對于問(wèn)題的設置,應當針對不同的學(xué)生,有層次的設置不同的難易程度的問(wèn)題,讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái),只是做得還不夠,希望以后能做得更好,能大大提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我國有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法,F代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
感謝各位專(zhuān)家老師送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容,更是一種理念,一股動(dòng)力。
同時(shí),我也深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習,不斷地自我提升,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新,只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。
作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(cháng)!再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師,您們辛苦了!
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