教師專(zhuān)業(yè)培訓心得體會(huì )范文

　　從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教師專(zhuān)業(yè)培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師專(zhuān)業(yè)培訓心得體會(huì )1

　　諸暨浣紗初中是一所以嚴謹治學(xué)著(zhù)稱(chēng)的中學(xué)，學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在諸暨市堪稱(chēng)一流。學(xué)校占地面積不大，但干凈、整潔，布局合理，在校園里，醒目的標語(yǔ)、利于學(xué)生們成長(cháng)的畫(huà)面隨處可見(jiàn)，濃濃的文化氣息感染著(zhù)我們每一位學(xué)員。這次研修讓我有幸與許多優(yōu)秀的教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)交流，聽(tīng)了5位浣紗中學(xué)優(yōu)秀教師的高品質(zhì)課。還上了一節初三復習課，與各位同行的教師進(jìn)行了交流。因此，我每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的課，每一天都能親歷知識所帶給我們的頭腦風(fēng)暴。

　　通過(guò)這次培訓，全面提升了自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F在就把我個(gè)人研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：

　　一、研修提高，優(yōu)化課堂

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　二、提升了自己的精神境界

　　在實(shí)踐研修學(xué)校，老師們敬業(yè)的精神時(shí)時(shí)感動(dòng)著(zhù)我：為了一個(gè)問(wèn)題鉆研、探討、查資料、問(wèn)詢(xún)，直至弄懂為止。他們說(shuō)，老師可以不會(huì )，但一定要教給學(xué)生正確的知識;批改作業(yè)時(shí)，面對一個(gè)錯題，甚至一個(gè)單位，老師們也精批細改，耐心指出;教研課后，大家真誠交流，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，探討著(zhù)閱讀教學(xué)的真諦……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事感染著(zhù)我，濃厚的學(xué)習氛圍使得我重新審視自己的教育教學(xué)觀(guān)念，也堅定了我向她們學(xué)習的決心。

　　三、初三復習課的一些想法

　　1、溫故知新是復習課的基礎。學(xué)生是有差異的，在上復習課時(shí)部分學(xué)生可能對舊的知識已忘得差不多了，因此，讓學(xué)生不斷提取和再現舊知識是復習課不可缺少的環(huán)節，回憶時(shí)可以先粗后細，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行口述，引導學(xué)生進(jìn)行系統復習。

　　2、構建知識網(wǎng)絡(luò )是復習課的重點(diǎn)。復習課上我們要引導學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、總結、歸納，幫助學(xué)生理清知識線(xiàn)，進(jìn)行從點(diǎn)到線(xiàn)，由線(xiàn)及面的總結，注意做到知識點(diǎn)間的縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網(wǎng)絡(luò )，要教會(huì )學(xué)生歸納和總結方法。通過(guò)對知識點(diǎn)的梳理歸納，使知識點(diǎn)清晰、全面、知識體系完善。而構建知識網(wǎng)絡(luò )的一個(gè)好辦法就是形成概念圖。

　　3、多樣的教學(xué)方法是提高復習課學(xué)生興趣的法寶。 好的教學(xué)方法直接決定著(zhù)學(xué)習的效率，決定著(zhù)學(xué)生對知識的落實(shí)程度以及獵取課外知識的時(shí)間和空間。常規復習課容易陷入“炒冷飯”的境地，教學(xué)缺乏新鮮感，學(xué)生容易疲倦，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果勢必大打折扣。因此，對教師而言，上復習課應該努力尋找新角度，運用新方法，使用新材料，讓學(xué)生既“溫故”又“知新”，頭腦能得到一些新鮮的刺激，達到相當興奮程度，才有望收到更好效果。

　　收獲還有很多，比如課堂教學(xué)中應如何落實(shí)學(xué)生的主體地位、電教手段的確需方用等，在此不能一一盡言。我將帶著(zhù)學(xué)習的收獲，這寶貴的精神食糧，憧憬美好的教育未來(lái)!

　　教師專(zhuān)業(yè)培訓心得體會(huì )2

　　教師是知識的傳播者，是教育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的主體。教師作為專(zhuān)業(yè)人員，只有在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展、完善，才能從新手型教師向勝任型教師、能手型教師甚至是專(zhuān)家型教師轉變。通過(guò)本次培訓，我覺(jué)得我應從以下幾方面提升自己。

　　一、加強理論學(xué)習，優(yōu)化知識結構

　　作為一個(gè)新手教師，除了在師范院校的學(xué)習的理論、知識、培養的能力外，還必須在日常教學(xué)生活中不斷進(jìn)行系統的理論學(xué)習。這是由于：首先，理解和把握教育教學(xué)的真諦、確立新的教學(xué)觀(guān)念，需要一個(gè)不斷將外在的教育教學(xué)理論內化的過(guò)程。其次，教育教學(xué)實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題只有上升到理論層面，才能知根知底。具體的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時(shí)是否需要改變，在實(shí)踐中不僅易出偏差，而且操作方法也不能靈活遷移到類(lèi)似的`教育教學(xué)情境之中，更不會(huì )在教育教學(xué)實(shí)際中加以創(chuàng )新和發(fā)展。當一個(gè)人開(kāi)始其教師職業(yè)生涯時(shí)，就需要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷進(jìn)行理論學(xué)習。

　　二、善于借鑒經(jīng)驗，加快自身發(fā)展

　　教育教學(xué)工作中充滿(mǎn)了各種不確定性，從書(shū)本上得來(lái)的理論并不一定就能解決實(shí)踐中的疑難問(wèn)題。系統的理論學(xué)習對于一名教師來(lái)說(shuō)是必要的，但也是遠遠不夠的，還必須在實(shí)踐中學(xué)習活的教育教學(xué)知識和技能，即優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。教研組是教師成長(cháng)的專(zhuān)業(yè)環(huán)境，在教研活動(dòng)中，觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)對年輕教師的成長(cháng)非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應該找到最適合自己的教學(xué)方法，將新的經(jīng)驗與已有經(jīng)驗相結合，進(jìn)而達到較高的水平。

　　三、進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力

　　教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著(zhù)問(wèn)題去思考教育；帶著(zhù)嘗試去解決問(wèn)題；帶著(zhù)反思去總結問(wèn)題；帶著(zhù)結論去驗證問(wèn)題。教師反思的過(guò)程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過(guò)程。過(guò)去的教師處在被研究的地位，現在教師要成為研究者，成為反思性的實(shí)踐者。扮演好了這種雙重角色，教師的教學(xué)能力也會(huì )隨之提高。

　　四、明確職業(yè)目標，懷揣希望上路