【精選】教師教學(xué)心得體會(huì )集合5篇
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，“根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段;同時(shí)，音樂(lè )教育所包含的內容豐富，也是發(fā)展幼兒個(gè)性、興趣、能力的最好途徑。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè )是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”在唱唱、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，同時(shí)感受音樂(lè )的美、產(chǎn)生愉快的心情是筆者一直以來(lái)在幼兒音樂(lè )教育中的感受和心得。
一 興趣導引，愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)
幼兒園的孩子自我控制和約束能力較差，具有好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，同時(shí)，處于這個(gè)階段的幼兒以形象思維為主，抽象思維發(fā)展得尚未成熟。因此，幼兒在這一階段的特點(diǎn)是形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢。
在音樂(lè )教育中，結合幼兒這一階段的發(fā)展特點(diǎn)，充分運用講故事、做游戲等各種各樣以“動(dòng)”為主、吸引幼兒注意的活動(dòng)形式，充分調動(dòng)幼兒的興趣，從而培養幼兒對音樂(lè )學(xué)習的積極性，達到使幼兒想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)音樂(lè )的目的。
興趣是產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力的重要心理因素。尤其在幼兒階段，在進(jìn)行音樂(lè )教育的時(shí)候，在教材、課堂活動(dòng)設計等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段。首先，在選擇教材的時(shí)候，盡量從指定教材中選取能引發(fā)幼兒強烈興趣的內容來(lái)教授，無(wú)論歌詞、題材、節奏、形式，或是音樂(lè )作品本身的結構和風(fēng)格，都要符合幼兒的實(shí)際生活，只有和實(shí)際生活相結合的教材內容，才能真正引起幼兒學(xué)習的興趣。如《手指歌》，無(wú)論在歌詞內容方面還是音樂(lè )作品本身的節奏上，都很符合幼兒年齡階段的特征，幼兒能在音樂(lè )中找到共鳴，歌詞記憶起來(lái)也更加容易、簡(jiǎn)潔。又如，將一些音樂(lè )作品中的節奏適當改編，使其變得活潑、明快，這樣也能夠吸引幼兒的注意力，使其感興趣。這樣的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)既是唱歌的教授，又是幼兒的游戲，同時(shí)還能更好地培養幼兒的節奏感。
在課堂活動(dòng)的設計方面，要將教法趣味化。教師要知道，好奇心是幼兒在這一年齡階段的重要心理特征，幼兒會(huì )經(jīng)常通過(guò)形象的思維方式去滿(mǎn)足他們的好奇心。作為教師，要時(shí)刻謹記保護并培養幼兒的好奇心，這樣的教育才是優(yōu)秀的、為幼兒一生負責的教育。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應將形象教學(xué)和幼兒的好奇心很好地結合起來(lái)，使教學(xué)方法更生動(dòng)、形象、充滿(mǎn)樂(lè )趣。
二 創(chuàng )設意境，身臨其境
在課堂教學(xué)中，及時(shí)、到位地創(chuàng )設與教授內容相符的意境，能更好地提高音樂(lè )作品的表現力，從而使幼兒更加喜歡音樂(lè )作品。
歌詞，也可以稱(chēng)作是音樂(lè )作品的一種文學(xué)表現形式。雖然歌詞本身的字數不多，且篇幅較為短小，但是幼兒必須要通過(guò)接觸歌詞，進(jìn)而接觸到整個(gè)音樂(lè )作品。因此，音樂(lè )作品中，歌詞所描繪出的包括人物、情節、動(dòng)作以及所運用的語(yǔ)言，都對幼兒有著(zhù)直接的印象和影響。但是在這一年齡階段中，幼兒對歌詞本身沒(méi)有抽象理解的能力，若采用單純、傳統的灌輸式教學(xué)方法，會(huì )起到適得其反的效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我努力將歌詞內容改編成有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，幼兒容易接受的故事講給他們聽(tīng)，這樣使幼兒能更清晰、明確地理解歌詞內容，而且，通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幼兒對音樂(lè )作品也更加有了興趣，可謂“一舉兩得”。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我會(huì )聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的畫(huà)面：“春天來(lái)了，外面的世界真美啊!瞧……聽(tīng)……美麗的花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)……春天的腳步近了，世界都變得不一樣了!”幼兒在認真聽(tīng)我講故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此學(xué)習音樂(lè )作品的積極性隨之高漲起來(lái)。如在教學(xué)《找朋友》的音樂(lè )游戲，通過(guò)一段游戲的培訓，孩子們不僅對此游戲樂(lè )此不疲，而且在半個(gè)學(xué)期里記住了所有的音節、字母，并能熟練地拼出各種不同的漢字讀音，基本達到了小學(xué)二年級的拼音水平。
新的課程改革目的更在于以幼兒的活動(dòng)為中心的知識、技能的運用過(guò)程，注重幼兒的自主設計、自主探索、自主決策、自主交流，讓幼兒在積極參與游戲活動(dòng)中輕松愉快地獲得知識，這就充分顯示了寓教于樂(lè )的巨大威力。另一方面，寓教于樂(lè )十分有利于幼兒的智力開(kāi)發(fā)，如我們常常開(kāi)展幼兒猜拳游戲，能讓幼兒迅速了解數與數之間的關(guān)系，增強其心算及反應的敏捷能力，讓幼兒的智力得到較好的開(kāi)發(fā)，為其今后的學(xué)習創(chuàng )新打下良好的基礎。
三 結束語(yǔ)
總之，新的指導綱要要求如今對幼兒的音樂(lè )教育，不僅僅是讓幼兒唱唱、跳跳、玩玩那么簡(jiǎn)單，而是要緊緊地與培養人的各項目標聯(lián)系起來(lái)。因此，作為幼兒音樂(lè )教師，我們要能在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，在教法和創(chuàng )設課堂方面推陳出新，同時(shí)遵循幼兒在這一年齡階段的特點(diǎn)以及他們的思維發(fā)展規律，利用多種形式，將音樂(lè )教育教“活”，在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗，從而更好地激發(fā)幼兒對音樂(lè )課堂的興趣。最后使幼兒通過(guò)對音樂(lè )作品的學(xué)習，培養他們對音樂(lè )的感受力、節奏感以及表現力，同時(shí)提高他們對音樂(lè )知識的興趣和熱愛(ài)，進(jìn)一步為他們的藝術(shù)之路貢獻一份寶貴的力量。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)八年級數學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，必須在引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識;增加學(xué)生的參與機會(huì );提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養學(xué)生的參與能力。此外，在數學(xué)教學(xué)中應滲透法制教育的思想，增強學(xué)生的法律意識和自我保護的能力。
一、改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。
就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì )"，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機，從而更喜歡數學(xué)。因此，教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性。
二、重視學(xué)習動(dòng)機在教學(xué)過(guò)程中的激勵作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長(cháng)期的應試教育使大多數學(xué)生不知道為什么學(xué)數學(xué)，學(xué)數學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變"學(xué)數學(xué)"為"用數學(xué)"。
三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等形式誘導學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機會(huì )。
在數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
四、重視學(xué)習環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用。
通過(guò)創(chuàng )設良好的人際關(guān)系和學(xué)習氛圍激勵學(xué)生學(xué)習潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。教師應鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準確、不完整，也要讓他們把話(huà)說(shuō)完，保護學(xué)生的積極性。
交流溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機會(huì )，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進(jìn)行有理有據的指導，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過(guò)程中加強思維表達、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的質(zhì)量。
五、重視學(xué)習方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用。
通過(guò)方法指導，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習技能和學(xué)習策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內容的設計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區”。通過(guò)設計適當的教學(xué)程序，引導學(xué)生從中悟出一定的方法。
六、培養學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節。
實(shí)踐表明，培養學(xué)生把解題后的反思應用到整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學(xué)習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的必由之路，但不同的解題指導思想就會(huì )有不同的解題效果，養成對解題后進(jìn)行反思的習慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養都有作積極的意義。因此，在不增加學(xué)生負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫(xiě)反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題，結合作業(yè)作出合適的反思。對學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養能力的一項有效的思維活動(dòng)，培養學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節，具有很大的現實(shí)意義。
七、多準備資料，認真備課，增強法制教育在數學(xué)教學(xué)中的應用，提高學(xué)生的法律意識。
如在一次函數的教學(xué)時(shí)，通過(guò)函數的表達式及圖像等知識，可滲透《環(huán)境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
一、如何理解課程的問(wèn)題。
劉校長(cháng)講得很深刻，今天的課程不再是單一的書(shū)本了，它涉及到的很廣泛，有學(xué)科課程，也有經(jīng)驗課程；有學(xué)問(wèn)中心課程，與有人本主義課程等。尤其是校長(cháng)談的如何認識課程的問(wèn)題，課程只是教師對學(xué)生進(jìn)行施教的一個(gè)范例，絕不是唯一，如果教師僅僅唯書(shū)本是書(shū)本，那么學(xué)生的知識素養絕得不到提高。教師要在課程的教學(xué)中教學(xué)會(huì )觸類(lèi)旁通，融會(huì )貫通，學(xué)會(huì )拓展，教會(huì )學(xué)生如何從書(shū)本當獲取學(xué)習的方法，從而解決問(wèn)題。這才是利用好教材。我想，我教的是語(yǔ)文，確實(shí)是這樣，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，只關(guān)注語(yǔ)文課本，那么獲取的知識少之甚少，不足以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。必須把眼光放到課外生活，課外生活才是學(xué)生學(xué)習能力提高的天地。但教師必需利用好文本，文本是經(jīng)過(guò)選擇來(lái)的具有典型示范的功效，把它利用好，則會(huì )讓學(xué)生在輕輕松松的教學(xué)中掌握知識，提升能力。
二、教學(xué)中從學(xué)生的一切出發(fā)。
這一點(diǎn)很有感受，我們平時(shí)教學(xué)不是從學(xué)生出發(fā)，而總是考慮自己在教學(xué)中會(huì )遇到什么樣的問(wèn)題，怎么處理，忽視了學(xué)生才是教學(xué)的中心�！耙磺袕膶W(xué)生出發(fā)”給我很大的啟示，課堂教學(xué)中，學(xué)生才是主體，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中讓其有足夠的時(shí)間和空間去理解、消化、從而內化，把學(xué)生的地位放在至高點(diǎn)上去，而不能把教師放上去。在課堂中，要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，讓其創(chuàng )造性的思維能力得到發(fā)展。不能扼殺學(xué)生的積極思維心理，如果沒(méi)有這點(diǎn)認識，則學(xué)生觀(guān)的思想就不會(huì )深入腦海，那么就不會(huì )產(chǎn)生出良好的教學(xué)效果。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，還表現在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是一種民主化的關(guān)系，是相互尊重、相互溝通，相互融合的關(guān)系，教師只不過(guò)是知識的引導者，鼓勵者，幫助者，目的是引導學(xué)生自主學(xué)習，也就是用一句話(huà)來(lái)概括：把學(xué)生看成是人，一個(gè)真正的有思想、有靈魂的人，而不是一個(gè)只會(huì )接受知識的容器。所以不能只關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注學(xué)生的自身全面的發(fā)展。
三、改變學(xué)生的學(xué)習方式。
應該這樣說(shuō)，沒(méi)有良好的學(xué)習方式，就不會(huì )有優(yōu)良的成績(jì)。當今社會(huì )絕不會(huì )要求教師培養一個(gè)只會(huì )接受教師講解的“聽(tīng)話(huà)的學(xué)生”。社會(huì )要求學(xué)生一些必要的素養，如質(zhì)疑精神、創(chuàng )造品質(zhì)、自主合作探究意識等等，如果只會(huì )一味的啃書(shū)本，那這樣的學(xué)生怎么能符合社會(huì )對其需求呢？所以教師在教學(xué)中，要積極地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)習方式的改變其實(shí)就是自身素養的提高。教師在教學(xué)中應該主動(dòng)而積極地培養學(xué)生的質(zhì)疑精神，批判意識，個(gè)性化地創(chuàng )造品質(zhì)、動(dòng)手能力等等。要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習，讓其學(xué)生通過(guò)改變自身的學(xué)習方式品嘗到學(xué)習的甘甜。
四、要在研究中備課，在研究中上課。
沒(méi)有研究，就沒(méi)有效率。當今天校長(cháng)給我們新教師講了“七個(gè)研究”時(shí)，我忽然開(kāi)朗，我們平時(shí)備課，目標意識不強、學(xué)習方法談不上，研究能力的培養途徑更不必說(shuō)了。就談目標意識，我們平時(shí)所列的目標大而空，并沒(méi)有解決課堂中的實(shí)際問(wèn)題，時(shí)間浪費多，效率低下，造成了學(xué)生一堂課下來(lái)不知所云。備好課才能上好課，備課是前提。課堂效率從備課開(kāi)始，然后才能談上課效率。上課中，黃校長(cháng)講的幾個(gè)方面，都有著(zhù)實(shí)實(shí)在在的指導意義。如講的效率：講要精講，講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講的策略，口頭禪、方言土語(yǔ)等等，讓我一下找到自己的不足。教師在上課中，要細化知識點(diǎn)，教師要善于把本堂課的知識點(diǎn)設計成一個(gè)個(gè)小的知識點(diǎn)，讓其學(xué)生輕松掌握，并且教師要善于拓展，善于聯(lián)系，以本堂課為中心像網(wǎng)絡(luò )式的發(fā)散開(kāi)去。
總之，學(xué)習了校長(cháng)的關(guān)于教學(xué)的知識講座收獲很多，只是許多談的不夠深刻，但我相信，在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，把自己的鍛練成教學(xué)過(guò)硬的新馬教師。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
高一的物理學(xué)習是中學(xué)物理學(xué)習的轉折點(diǎn)。在我高一教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現很多學(xué)生雖然學(xué)習很用功，但其學(xué)習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成績(jì)低下，學(xué)生學(xué)習的自信心大受打擊。在對學(xué)生進(jìn)行交流、訪(fǎng)談和教育調查時(shí)，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì )，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種情況在高一新生中相當普遍。這說(shuō)明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習過(guò)程中存在一定的困難。因此，研究高一新生物理學(xué)習特點(diǎn)，以及針對物理學(xué)習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過(guò)這一轉折點(diǎn)有很大的幫助，而且對整個(gè)中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。
一、高一新生學(xué)習物理的通病
1、答卷中存在的主要問(wèn)題：
�、賹忣}和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答;不會(huì )通過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時(shí)憑著(zhù)感覺(jué)答。③綜合實(shí)驗能力差：尤其是實(shí)驗設計能力有待提高。④數理結合意識差：不會(huì )用數學(xué)知識處理物理問(wèn)題;簡(jiǎn)單運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規范，邏輯性差。
2、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：
�、賹忣}不夠仔細，粗心大意;②公式不明，亂代數據;③表達不清，思維邏輯性差，解題無(wú)計劃，書(shū)寫(xiě)太混亂;④運算能力差，數據不準確，單位混亂。
二、成因分析
1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：
物理是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，比較的抽象。并且要真正地弄懂，學(xué)生必須具備一定的感性認識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當地欠缺。
2、與初高中知識的銜接也有關(guān)：
高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要體現在以下幾個(gè)方面：數學(xué)符號與物理專(zhuān)用符號的區別;圖象結合物理情境的想象與思考能力的培養;解題時(shí)畫(huà)受力分析圖和運動(dòng)情況圖的習慣和規范還未養成;單位、有效數字、方向以及解題格式的規范化始終要引起重視。
3、與新生的適應能力有關(guān)：
從初中到高中是人生的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。我們注意到高一新生面對著(zhù)新的教育環(huán)境、教學(xué)內容及教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺(jué)很不適應，心理波動(dòng)很大，存在著(zhù)明顯的“過(guò)渡期”。高一新生為什么會(huì )出現上述不適應的現象呢？我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關(guān)。
首先是他們進(jìn)了高中后受教育的環(huán)境發(fā)生了變化。高一新生大都來(lái)自不同的初中，面對嶄新而又陌生的學(xué)習環(huán)境，面對新的集體，需要有一個(gè)逐步熟悉和適應的過(guò)程。
其次是高中的課程及教學(xué)方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門(mén)，副課有5門(mén)，不但課程增多，而且內容增多，難度加大，教學(xué)進(jìn)度快，知識原理抽象，各學(xué)科的知識都有很強的系統性和一定的深度。在教學(xué)方法上老師不可能像初中時(shí)那樣仔仔細細地講，手把手地教。
另外，由于高中階段要求學(xué)生要改變初中時(shí)的學(xué)習方法，同時(shí)還要具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力，要有良好的學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性和計劃性，自覺(jué)做好預習和復習。
總之，高一新生物理學(xué)習存在著(zhù)一定的困難，從外因來(lái)講，教材的梯度增大，對學(xué)生的要求上了一個(gè)臺階，教師的授課方式等都會(huì )對高一新生造成影響，但由于大多數的教師采取了相應的對策，降低了對新生的要求，因而，主觀(guān)方面，學(xué)生自身學(xué)習過(guò)程中存在的障礙，才是影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的主要因素。
三、幾點(diǎn)建議和思考
1、解決辦法——————給高一新生的建議
物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一，它經(jīng)典而抽象、雖然來(lái)源于生活和實(shí)驗卻極難理解，因此許多同學(xué)望而怯步，那么怎樣學(xué)好物理這門(mén)課呢？
�、偾袑�(shí)學(xué)懂每個(gè)知識點(diǎn)
懂的標準是每個(gè)概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問(wèn)題;對一些相近似易混淆的知識，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區別;能用學(xué)過(guò)的概念和規律分析解決一些具體的物理問(wèn)題。
為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認真閱讀課本;認真聽(tīng)講;理論聯(lián)系實(shí)際。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結，準確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過(guò)課前的閱讀了解知識重、難和疑點(diǎn)？以便上課時(shí)有目的聽(tīng)講，提高學(xué)習效率。課堂上，老師的講解一般會(huì )比課本更具體更詳細。認真聽(tīng)講，一方面能更好的掌握知識的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學(xué)習老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實(shí)驗，理論聯(lián)系實(shí)際也是提高學(xué)習效果的重要途徑之一。
�、谖锢�，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。
中學(xué)的物理規律并不多，但是物理現象和過(guò)程卻千變萬(wàn)化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問(wèn)題。
�、奂皶r(shí)復習鞏固所學(xué)知識
對課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習。在弄懂已學(xué)知識的基礎上，要及時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學(xué)知識。
2、幾點(diǎn)思考
�、侔研碌慕虒W(xué)理念轉變?yōu)檎n堂教學(xué)行為
教師要努力轉變教學(xué)行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿(mǎn)足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導學(xué)生運用已有的知識和技能，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功。要由注重結果到注重過(guò)程，由注重知識傳授到注重素質(zhì)培養，不斷地探索、實(shí)驗、總結和完善提高。
�、谶M(jìn)一步加強基礎知識的落實(shí)和基本能力的培養
物理的入門(mén)、基本物理知識的落實(shí)依然是初中物理教學(xué)的主要任務(wù)。要在學(xué)生的熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過(guò)程以及具體應用上展開(kāi)教學(xué)與探索，使知識點(diǎn)完整、立體、豐富，使學(xué)生真正理解。也只有在這種全方位的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生素質(zhì)的培養，能力的提高才有可能得以實(shí)現。
�、壑匾曃锢碇R的應用
近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，一直在引導中學(xué)物理教學(xué)要走一條“生活——理論——實(shí)踐”的路子，一直在引導學(xué)生要養成一種“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的'良好學(xué)習習慣。一方面，新知識的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，應貼近學(xué)生生活，引導學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后進(jìn)行理性歸納。這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識形成的過(guò)程。另一方面，要鼓勵、引導學(xué)生把理論知識放到生產(chǎn)、生活實(shí)際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實(shí)際問(wèn)題。這必然有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
�、茏⒅貙W(xué)生基本物理習慣的養成
學(xué)習物理的一些基本習慣必須要養成。從答題情況看，這里需要強調三個(gè)方面：一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規范作圖，然后嚴格要求學(xué)生，使學(xué)生也養成一個(gè)規范作圖的習慣，并且善于把一個(gè)物理問(wèn)題準確地圖示出來(lái)。二是努力提高數學(xué)運算能力。從答卷情況看，學(xué)生的數學(xué)運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規范解題過(guò)程。要能完整地表達出自己的思維過(guò)程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。
�、堇^續加強物理實(shí)驗教學(xué)，努力培養學(xué)生的科學(xué)探索精神
其實(shí)近幾年，我們一直在加強物理實(shí)驗教學(xué)，出現的結果是：學(xué)生基本上能夠掌握規定實(shí)驗的有關(guān)知識，并且具有一定的實(shí)際操作能力。我們不能滿(mǎn)足于此，應該繼續完善實(shí)驗教學(xué)體系，努力改革傳統的"按部就班"式實(shí)驗授課方法。在實(shí)驗教學(xué)中，應注意設置實(shí)驗情景，提出實(shí)驗問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗的設計，進(jìn)行實(shí)驗操作，分析總結得出結論。那么，實(shí)驗的思想意識就會(huì )形成，實(shí)驗的方法就會(huì )掌握，實(shí)驗的設計和操作等綜合能力就會(huì )真正得到提高。從而培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng )新的探索精神。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
做為一名青年教師， 我有幸參加了本次的教學(xué)改革。 教學(xué)改革是一種新理念，新思想。這對我們每個(gè)人每個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講都是一種挑戰，都是一個(gè)新的開(kāi)始，我覺(jué)得本次教學(xué)改革的核心是為了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為了學(xué)生的將來(lái)，我想這就是本次教學(xué)改革的目的也是惟一標準。 因此我作為制冷專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人在王主任和各位老師的幫助下進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就本次的教學(xué)改革談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì )：
一、教師的課堂角色變化
在我專(zhuān)業(yè)09秋電子與信息技術(shù)班的教學(xué)過(guò)程中我吸取經(jīng)驗，在以后的教學(xué)過(guò)程中我們教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化，教學(xué)已不是教師教， 學(xué)生學(xué)的過(guò)程， 而是師生交流， 積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中必須根據學(xué)生現有的認知水平和單位 的用人需求為基礎進(jìn)行課程的設置和教學(xué)，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué) 生提供充分實(shí)踐、實(shí)操的機會(huì )，在操作過(guò)程中幫助他們在自主探索和合作交流的 過(guò)程中，真正理解和掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識和技能，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師由過(guò)去單獨知識傳授者的角色變成學(xué)生學(xué)習的引導者和合作者角色。
二、專(zhuān)業(yè)課程的變化
為了學(xué)生的將來(lái) ，課程的設置要根據用人單位的需求來(lái)定，在與歌爾集團領(lǐng)導們交談中發(fā)現我們專(zhuān)業(yè)課程的設置和時(shí)間的安排與學(xué)生到單位的具體的工作有沖突， 所以在原來(lái)的課程設置的時(shí)間安排在本次的教學(xué)改革后有了相應的調整， 具體如 下：原來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程的安排是第一學(xué)期是專(zhuān)業(yè)基礎、第二學(xué)期是電冰箱、第三學(xué) 期是空調、第四學(xué)期是空調的安裝，這樣安排學(xué)生只能到第四學(xué)期后進(jìn)行實(shí)習。 根據歌爾集團的人員等級劃分是安裝工維修工安維復合工的要求和其它用教學(xué)改革之路 古人說(shuō)： 窮則思變，變則通，通則久。 伴隨學(xué)校最近幾年的發(fā)展，社會(huì ) 環(huán)境的變化，學(xué)校的教學(xué)、招生、就業(yè)成了我校工作中的三個(gè)中心環(huán)節，而學(xué)生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問(wèn)題，就以上三點(diǎn)，談?wù)勎覀�(gè)人的看法。
學(xué)校的機構幾經(jīng)變動(dòng)后，招生工作就落在了新成立的電子部，招生工作也就成了電子部剛剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期的重中之重了，經(jīng)過(guò)電子部 30 名同志的辛勤的工作，在招生極度困難的情況下，截止到目前，差不多依然能達到去年的 招生規模。 在今年的招生工作中有以下幾點(diǎn)感觸。
1、 電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的帶頭作用。 在招生的每個(gè)時(shí)間段， 齊老師都把每個(gè)環(huán)節應該做什么應該怎么做都布置的很到 位，所以大家在執行的時(shí)候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。
2、 電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動(dòng)員中，每位教師都帶著(zhù)對工作的認真、對工作的熱情、不怕苦不怕熱，在每一次的招生活動(dòng)中，都在不厭其煩的為咨詢(xún)的學(xué)生耐心解釋?zhuān)罅ν扑]我們學(xué)校。今年的招生離不開(kāi)我們每一位教師的辛勤汗水。
3、 建議招生工作應該是常年的工作，這樣才能更好的促進(jìn)招生工作。
4、 吸取同類(lèi)招生比較好的學(xué)校的方法，隨時(shí)制定更好的應對策略。
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