參加全縣農村小學(xué)特色學(xué)校建設會(huì )議學(xué)習心得體會(huì )
5月3日到5月5日，我參加了全縣農村小學(xué)特色學(xué)校建設會(huì )議，會(huì )議分為兩個(gè)階段：第一階段，我們先后到了濱州市博興縣湖濱鎮的z小學(xué)、德州z實(shí)驗小學(xué)、東營(yíng)的z一中三所特色學(xué)校進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習；第二階段，在實(shí)驗小學(xué)召開(kāi)了會(huì )議。兩天半的會(huì )議日程非常的勞累，但卻深受啟發(fā)，現將我本次學(xué)習的情況和收獲匯報如下：
一、對三所特色學(xué)校的特色建設項目做簡(jiǎn)要介紹
1、z小學(xué)，其特色建設項目是“書(shū)法教育”。他們樹(shù)立了“翰墨飄香，立字立人”的辦學(xué)理念，把“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一生一世做真人”作為培養學(xué)生的目標。圍繞辦學(xué)理念，學(xué)校開(kāi)發(fā)了《我愛(ài)學(xué)書(shū)法》校本課程，扎實(shí)抓好每一節書(shū)法課；開(kāi)展了“習字一刻鐘”“陽(yáng)光書(shū)法操”活動(dòng)讓學(xué)生身心得到鍛煉；建立了段位等級測評制度，實(shí)施段位激勵評價(jià)，完整的構建起了“書(shū)法教育”校本課程體系。同時(shí)打造“立字立人”的校園特色文化，注重培養學(xué)生的儒雅氣質(zhì)，注重提高學(xué)生的人格修養。
2、z實(shí)驗小學(xué)，其特色建設項目是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革實(shí)施大課程觀(guān)、大語(yǔ)文觀(guān)，依據課標、超越課標，引用多種版本教材，多層次、多角度，注重生成、注重興趣培養，注重模式方法的學(xué)習應用，做到了教師主導性和學(xué)生主動(dòng)性的最佳結合。從周目標引領(lǐng)，到前置性學(xué)習，從小組互助，到課堂展示，教師相機點(diǎn)撥、學(xué)生知識能力內化生成，突出學(xué)生的自主、合作、交流，注重學(xué)生大量讀、背、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力培養，課堂教學(xué)關(guān)注了學(xué)生生命的成長(cháng)與終身發(fā)展，體現了因材施教，面向全體學(xué)生的現代教學(xué)思想。
3、z一中，其特色建設項目是“零”作業(yè)教育特色。取消課下作業(yè)，向課堂要效率、要成績(jì)，成為了z一中全體師生的共識，相配套的課堂教學(xué)改革也同時(shí)推進(jìn)。其內容是：
a、凈化作業(yè)布置環(huán)境。各年級一律不準布置任何形式的課下書(shū)面作業(yè)，不準課下發(fā)成套試題，課上完不成的作業(yè)不準留在課下做，更不準布置隱性作業(yè)。
b、精批精改課堂作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的功能。復習舊知、萌發(fā)新知，激發(fā)思維。加快知識的消化、理解和運用。
c、老師所選習題必須注重能力的培養與訓練。課堂作業(yè)份量的深度和廣度要適當，而且要為學(xué)生提供適當的選做題，以關(guān)注不同層次的學(xué)生，力求做到因材施教、分類(lèi)推進(jìn)。
d、推行課堂作業(yè)當堂完成制度。教師要做到“定目標、快節奏、大容量、講練結合、當堂訓練”，突出體現“學(xué)一點(diǎn)、記一點(diǎn)、會(huì )一點(diǎn)、知識當堂消化”的原則。
e、自習課上，提倡學(xué)生進(jìn)行“自助餐”式學(xué)習。學(xué)生根據自己學(xué)習的情況，可以選擇自己想要補充學(xué)習的科目�；蝾A習新課，或復習舊知，或練習提高，都由學(xué)生自定，不受教師干涉。
二、我的收獲
1、通過(guò)參加本次會(huì )議，我對“特色”二字有了進(jìn)一步的認識和感悟。
我覺(jué)得一所真正的品牌特色學(xué)校，其特色建設項目的創(chuàng )建首先必須體現該校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨，然后文化內涵的深厚是關(guān)鍵。
比如z小學(xué)，他們的辦學(xué)理念是“翰墨飄香，立字立人”，圍繞這個(gè)辦學(xué)理念，我覺(jué)得他們的書(shū)法教育特色主要體現在以下兩個(gè)方面：
�。�1）積極營(yíng)造“墨香校園”的氛圍，打造“立字立人”的校園特色文化。當你步入校門(mén)，我們眼前會(huì )迅速捕捉到一幅幅別開(kāi)生面的師生書(shū)法長(cháng)卷；漫步于校園的角角落落，一方石、一塊碑、一條廊、一頁(yè)窗無(wú)不散發(fā)著(zhù)濃濃的墨香；身入其中，你會(huì )不由自主地為中國書(shū)法藝術(shù)的精華而慨嘆，一種對漢字的敬仰之情油然而生。我們根本不用聽(tīng)他們的介紹，不用聽(tīng)他們的報告，身臨其境你就會(huì )用心感受到其書(shū)法藝術(shù)的魅力。我覺(jué)得這種在無(wú)形中能夠啟迪人的心智、陶冶人的情操的境界就是學(xué)校特色校園文化的魅力之所在。
�。�2）書(shū)法教育已經(jīng)深深地扎根于學(xué)校各個(gè)層面的工作。比如：教師每天早晨到校的第一件事情就是到教學(xué)樓門(mén)兩側各自的黑板上書(shū)寫(xiě)粉筆字，而且書(shū)寫(xiě)的內容都是統一的，如果你發(fā)現誰(shuí)的內容與眾不同就說(shuō)明這個(gè)老師今天沒(méi)來(lái)。一個(gè)小小的習慣既提高了教師的基本素養，還使得學(xué)校的考勤制度得到了落實(shí)，可謂一舉兩得。在學(xué)生的心里，從一年級學(xué)生一踏進(jìn)校門(mén)就種下了書(shū)法的.種子，學(xué)校以書(shū)法為載體，舉行了一系列的書(shū)法競賽活動(dòng)，學(xué)生在習字、練字的過(guò)程中體驗成功的喜悅，體會(huì )著(zhù)做人的道理。學(xué)校也因此獲得種種殊榮，名聲鵲起。
所以我覺(jué)得要打造一所特色學(xué)校，就得像打石油一樣，使勁往深處打才能采到石油。我們要選擇好一個(gè)教育的點(diǎn)，扎實(shí)深入的開(kāi)展下去，真正做到“人無(wú)我有，人有我精”。所謂的“精”就是要在深處上下功夫，使其成為全體師生生活中不可缺少的一部分，真正起到凈化心靈、學(xué)習知識、陶冶情操的作用。
2、學(xué)校的特色建設必須以課程為依托，積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源為特色建設服務(wù)。
我們的課程資源不僅僅指我們的課堂、教材、教參，我們教師本身，我們的學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )上一切可以為教育服務(wù)的東西都屬課程資源，關(guān)鍵就看我們怎樣來(lái)開(kāi)發(fā)和利用。比如z小學(xué)他們把有書(shū)法特長(cháng)的家長(cháng)請到課堂執教書(shū)法課，z實(shí)小積極發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，使得家長(cháng)們自愿在學(xué)生上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，主動(dòng)在大門(mén)口執勤，這些都是免費的資源。再如，z小學(xué)開(kāi)發(fā)的校本課程《我愛(ài)學(xué)書(shū)法》；z實(shí)小開(kāi)發(fā)的大語(yǔ)文課程，打造出了他們的語(yǔ)文教育特色。所以學(xué)校的特色建設離不開(kāi)課程，離不開(kāi)對課程資源的廣泛開(kāi)發(fā)和利用。
3、學(xué)校的特色建設必須有引路人。
這個(gè)引路人起著(zhù)導航的作用，在某種程度上講：有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。因為校長(cháng)有什么樣的愛(ài)好，有什么樣的特長(cháng)他就會(huì )熱衷于引領(lǐng)教師往這方面發(fā)展，從而影響到我們的學(xué)生。所以我認為一個(gè)有思想的校長(cháng)才能引領(lǐng)一所學(xué)校健康持續的向前發(fā)展。
4、這些學(xué)校的學(xué)生管理水平上檔次。
尤其是z實(shí)小，學(xué)生的養成教育做的很到位。學(xué)生一進(jìn)校門(mén)全部走直線(xiàn)拐直角，而且是踏著(zhù)音樂(lè )輕盈快速，自然擺臂，見(jiàn)到老師都會(huì )鞠躬問(wèn)好，學(xué)校對學(xué)生的站姿、坐姿、走姿都作出了明確的規定。通過(guò)兩節展示課，我們能夠真切的感受到學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，從中可以看出學(xué)校的管理水平非常高。
總之，我此行收獲頗豐，既加深了我對特色教育的理解，又讓我看到了我們與這些特色學(xué)校的差距。今后我們一定會(huì )借鑒這些先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，因地制宜，富有創(chuàng )造性的開(kāi)展我校特色建設項目，打造出屬于我們自己的學(xué)校教育特色。
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