參加數學(xué)學(xué)科研訓活動(dòng)心得體會(huì )

　　xxxx年11月15日上午，xx市小學(xué)數學(xué)學(xué)科（北師大版）研訓活動(dòng)暨xx市首屆小學(xué)數學(xué)片段教學(xué)比賽活動(dòng)在xx縣桃城中心小學(xué)舉行。我有幸參加此次活動(dòng)，上午聆聽(tīng)了來(lái)自9個(gè)不同縣市的選手為我們展示了北師大版三年級上冊《需要多少錢(qián)》和《螞蟻做操》兩節“數與代數”領(lǐng)域“數的運算”片段教學(xué)展示，下午另外9名選手則就北師大版五年級上冊《分數的再認識》和《分數的基本性質(zhì)》展開(kāi)了精彩的較量。

　　觀(guān)摩了今天的教學(xué)片段比賽后，我從中汲取了幾名優(yōu)秀選手的做法與大家分享。

　　一、巧設導入，為片段教學(xué)著(zhù)色

　　如果把一堂課比作一首優(yōu)美的樂(lè )曲的話(huà)，那一個(gè)巧妙就好比是悠揚的和弦。能夠吸引聽(tīng)眾的眼球，誘發(fā)傾聽(tīng)的欲望。在今天的比賽中大多數選手直接采用教材中的情景圖導入，在對情境圖的處理上也沒(méi)有什么新意，都是引導學(xué)生觀(guān)察圖片獲取數學(xué)信息后提出數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而部分選手在導入時(shí)巧設疑，精打造，為片段教學(xué)著(zhù)色不少。比如5號選手在《需要多少錢(qián)》這一節課中，利用《曹沖稱(chēng)象》的故事導入新課，《曹沖稱(chēng)象》的故事體現了轉化的數學(xué)思想：巧妙地把大象的重量轉化成了石頭的重量.我們在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中也常常遇到過(guò)用轉化的方法來(lái)解決問(wèn)題的知識，比如今天要學(xué)習的兩三位數乘一位數的口算。

　　二、新舊通融，為片段教學(xué)添彩

　　數學(xué)知識具有很強的系統性，很多新知識都是在已有經(jīng)驗的基礎上發(fā)展起來(lái)的，教師要善于引導學(xué)生在日常的學(xué)習中，將數學(xué)知識串聯(lián)起來(lái)，使原本孤立的、零散的、繁雜的知識變成一個(gè)有機聯(lián)系的完整的知識體系。

　　比如13號選手，在《分數的基本性質(zhì)》課的一開(kāi)始，就回顧了“商不變的性質(zhì)”以及“小數的基本性質(zhì)”。由于分數和整數除法有著(zhù)內在聯(lián)系，分數的分子相當于除法中的被除數，分母相當于除數，分數值相當于除法中商，所以分數的基本性質(zhì)也可以利用整數除法中商不變的性質(zhì)說(shuō)明。在復習環(huán)節初步引入充分利用這一聯(lián)系，既注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注重知識之間的聯(lián)系，又有利于促進(jìn)學(xué)習的遷移。

　　并讓學(xué)生根據以前已有的`知識基礎，猜測異分母分數的大小怎么比較？異分母分數加減法怎么計算？大大增強了學(xué)生的求知欲，以便學(xué)生能興趣盎然地參與到今后的學(xué)習、探究新知的過(guò)程中去。

　　三、思想引領(lǐng)，為片段教學(xué)提味

　　數學(xué)的思想方法是數學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習，對其他學(xué)科的學(xué)習，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數學(xué)思想方法，是增強學(xué)生數學(xué)觀(guān)念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)的真諦，懂得數學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì )數學(xué)地思考和解決問(wèn)題，還可以把知識的學(xué)習與能力的培養、智力的發(fā)展有機地統一起來(lái)。

　　今天的比賽中有多位選手都注重數學(xué)思想方法的滲透，比如在《需要多少錢(qián)》這節課中滲透‘轉化’的思想，在《分數的再認識》和《分數的基本性質(zhì)》中滲透“變與不變”思想。這樣的片段教學(xué)更有深度，課堂更精彩，散發(fā)出濃濃的數學(xué)味。

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