學(xué)習《給教師的100條建議》心得體會(huì )3篇
《給教師的一百條新建議》是由華東師范大學(xué)出版社于2004年出版的圖書(shū)，作者是鄭杰。本書(shū)是一位新銳校長(cháng)給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關(guān)注教師的生命質(zhì)量，走進(jìn)教師的心靈世界，并努力為教師增添職業(yè)歡樂(lè )。下面是小編為大家收集的學(xué)習《給教師的100條建議》心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習《給教師的100條建議》心得體會(huì )篇1
第一次聽(tīng)鄭杰校長(cháng)上課時(shí)，鄭杰校長(cháng)就以《給教師的一百條新建議》這本書(shū)為獎勵鼓勵大家積極參與，當時(shí)很遺憾我們小組沒(méi)有獲得此書(shū)，不過(guò)所幸我在寧夏圖書(shū)館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
一、教師不是圣人
提到教師，人們都會(huì )覺(jué)得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無(wú)私，樂(lè )于奉獻，慢慢地社會(huì )把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會(huì )地位得到提高，但同時(shí)也帶給老師我們很多痛苦。說(shuō)中寫(xiě)道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點(diǎn)起別人，這樣的戴著(zhù)面具的‘假圣人’使真實(shí)的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會(huì )活著(zhù)太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著(zhù)沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場(chǎng)合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當你想得到而不能討諸行動(dòng)，或當你要拒絕卻不可以說(shuō)“不”的時(shí)候，你在承受人格被撕裂的痛楚�！痹趯�(shí)際生活中，因為這種把老師圣人化給我們帶來(lái)了承重的精神負擔，學(xué)校有位年長(cháng)老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時(shí)候，因為疼痛而大喊，然后旁邊醫生說(shuō)她：“你還是老師呢？這么大喊大叫的！”我想說(shuō)，難道圣人生孩子就不疼嗎？這種強加給老師的負擔逐漸讓我們不知道自己為什么而教？為了培養社會(huì )主義接班人？為了祖國的希望和未來(lái)？為了黨和人民？我不否認也有這樣不計較個(gè)人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂(lè )，我們在考取教師之初，有自己的教育夢(mèng)，但更多的時(shí)候是為了就業(yè)，為了生存�？墒枪ぷ骱笊鐣�(huì )給我們強加了很多負擔，我生病了不能請假，因為我走了班里沒(méi)人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習你就不是好老師，家長(cháng)故意找事，你不能罵回去，因為你是老師，不能說(shuō)臟話(huà)，你得寬容寬容再寬容。時(shí)間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨！
二、“學(xué)會(huì )贊美真的好難”
“贊美”這個(gè)詞多么美好，歌頌美，贊揚美，可是這么一個(gè)人人喜歡的詞在實(shí)際生活中運用卻那么難呢？普通老師贊美領(lǐng)導，領(lǐng)導覺(jué)得你有阿諛?lè )畛兄�，周�(chē)掠X(jué)得你有拍馬屁之嫌；同事之間互相贊美，也會(huì )有同事覺(jué)得你凈說(shuō)好聽(tīng)的，不真誠；老師贊美家長(cháng)，其他家長(cháng)覺(jué)得這個(gè)家長(cháng)是不是討好了老師；班主任聽(tīng)到有家長(cháng)贊美自己，都會(huì )不由自主地辨別家長(cháng)是不是真心。為什么贊美變得這么難？鄭杰校長(cháng)說(shuō)：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉�！笔前�，因為領(lǐng)導和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長(cháng)之間互相不信任，導致我們不相信別人會(huì )真誠地贊美自己�！叭藗兛偸且揽孔约旱男男詠�(lái)揣測他人，以心中的‘小’來(lái)揣測他人可能的‘小’�！辈贿^(guò)，因為其實(shí)我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅散，每個(gè)人的心中都有陽(yáng)光。
網(wǎng)上有句話(huà)說(shuō)“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會(huì )強加的“圣人化”標簽，工作中的人際關(guān)系往往會(huì )讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書(shū)，鄭杰校長(cháng)謙虛地說(shuō)《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養的書(shū)。
學(xué)習《給教師的100條建議》心得體會(huì )篇2
有一本書(shū)，真正關(guān)心教師的'健康幸福，真誠走進(jìn)教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書(shū)，讓我感動(dòng)，更令我深思。
這本書(shū)是上海市北郊學(xué)校校長(cháng)鄭杰所寫(xiě)的教育隨筆，是對教師有益的書(shū)。它從教師作為一個(gè)完整的人、教師作為一名稱(chēng)職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個(gè)部分做了細致分析，每個(gè)部分都對我有深遠的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動(dòng)。
一、做主人
我們要做自己的主人，你或許會(huì )問(wèn)，自己工作，自己生活，自己掙錢(qián)、自己選擇，難道不是自己的主人嗎？事實(shí)上我們僅僅是自己所生存在這個(gè)環(huán)境中的許多東西的奴仆，�？磩e人的臉色行事，為別人活著(zhù)，常忘記自己活著(zhù)的目的，會(huì )活的很累。書(shū)中給了我們錦囊：一是認識自己，對自己的個(gè)性專(zhuān)長(cháng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明；二是自己選擇，要時(shí)常自己?jiǎn)?wèn)自己，選擇的職業(yè)是否無(wú)怨無(wú)悔，學(xué)校的崗位是否適合自己；三是按自己的方式教書(shū)；四是自己評價(jià)自己。
對于上面的第三個(gè)錦囊“按自己的方式教學(xué)”，我深有感觸。近幾年的課改，涌現了多樣的教學(xué)方式，更呈現了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來(lái)，隨之，鋪天蓋地地實(shí)驗起來(lái)。第一個(gè)教學(xué)模式還沒(méi)有適應，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實(shí)驗中，會(huì )“走路”的教師們竟然不會(huì )“走路”了，連基本的“站立”都忘記了，都在實(shí)驗中失去了自我。以至于后來(lái)，遇到上級領(lǐng)導聽(tīng)課的時(shí)候，老師們就會(huì )問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導：“要按照哪種模式上課呢？”儼然執教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應付自如，其實(shí)不然，是老師的無(wú)奈�？磥�(lái)，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認識到自我選擇到自我設計到自我評價(jià)，昂著(zhù)頭自信地走下去。
二、有靜氣
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當然也會(huì )傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來(lái)？其實(shí)很簡(jiǎn)單：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批改每本作業(yè)；靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)反思自己并超越自己……要做到靜氣，的確很難，但只要堅持下來(lái)，就能品嘗到其中的樂(lè )趣，品味其中的意義。
記得，剛開(kāi)始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來(lái)，在這里寫(xiě)博客，總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，應付一下。后來(lái)真真正正沉下來(lái)，開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)博，不斷反思教學(xué)中的點(diǎn)滴，工作也有了另外一番景致：認識了諸多博友，了解了專(zhuān)業(yè)方向，多次榮獲書(shū)香班級……就這樣，靜下心來(lái)，受益了身邊的每一個(gè)人，其中最最受益的是自己。
三、不放棄
我們老師常念叨的是：現在的學(xué)生越來(lái)越難教。不是好學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，就是多數學(xué)生不服管，也就會(huì )讓老師花費80%的精力與20%的“差生”周旋，甚至和家長(cháng)斗智斗勇，導致有些老師會(huì )由憤怒變成絕望。其實(shí)，班級里的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，都是上帝派來(lái)的天使。孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯誤來(lái)學(xué)習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿(mǎn)期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來(lái)自于各個(gè)學(xué)校，學(xué)習程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會(huì )因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數乘法時(shí)，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級的乘法口訣知識，但部分孩子仍會(huì )因口訣背不過(guò)而導致課堂教學(xué)速度過(guò)慢；再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫(xiě)，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長(cháng)之后的幾天，乃至之后的幾個(gè)月，有些學(xué)生依然我行我素；屢次告訴學(xué)生要講衛生，可發(fā)現學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑……讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時(shí)候也會(huì )生氣，也偶有放棄的念頭，但過(guò)后，還會(huì )積極面對他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛(ài)照亮他們的未來(lái)。
四、樹(shù)品牌
教師要樹(shù)立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹(shù)起一道“豐碑”。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識，二是要做受人歡迎的人。對教師而言，只要去做一個(gè)受歡迎的人，就會(huì )有好的口碑，這樣的人應共具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠，三是善良，四是寬容。具備了這四個(gè)特征，就會(huì )受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導歡迎。
我們三數組，是一個(gè)和諧的教研組，每一位老師都具備上面的四個(gè)特點(diǎn)，熱情工作，真誠交往，善良待人，寬容與人，形成了這樣一個(gè)活躍的可愛(ài)的團結的奮進(jìn)的年級組。我作為教研組長(cháng)，當然要起表率了。組內的同事班務(wù)中遇到煩心事，我會(huì )積極幫助她們處理：他們教學(xué)中碰到了困難，我會(huì )迅速幫一把，尤其是在對待學(xué)生和新課教學(xué)中，我則為他們出謀劃策，細研教案，促進(jìn)他們成長(cháng)……昨天，我組有兩位教師要去支教，領(lǐng)導為他們送了行。薛校長(cháng)回來(lái)后見(jiàn)到我，高興地說(shuō)：“你們組的兩位老師特別欽佩你，不住地夸你，夸你的優(yōu)秀，夸你幫了他們，夸你引領(lǐng)了他們，夸你……”呵呵，是組內的同事夸贊我。以后，要做博學(xué)之人，要做受歡迎的人，這樣，就會(huì )有一身漂亮的羽毛，就有好的口碑，就樹(shù)立了名牌。
五、來(lái)投資
教師需要給自己投資，要投在兩方面：一是投在學(xué)習上，二是投在增加個(gè)人經(jīng)歷上。學(xué)習方面主要學(xué)習五個(gè)“新”：新觀(guān)念、新思想、新知識、新技能、新方法；投資方面主要看重三樣：時(shí)間、精力、金錢(qián)。
對教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗是十分寶貴的財富，有職業(yè)經(jīng)營(yíng)意識的教師樂(lè )于也善于為自己的經(jīng)驗投資。要投資，就不怕做難事和苦事，因為這些經(jīng)歷是自己以后增值的本錢(qián)。今年的聘任中，我因為身體原因，不能再當班主任，可又因為學(xué)校需要，爽快答應，再次承擔了班主任。我知道，做班主任是給自己投的資。
《給教師的一百條新建議》書(shū)中的每一條建議都閃爍著(zhù)智慧的光芒，讓我不自覺(jué)地受到啟發(fā)，從而改變了自己；每一條建議都像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著(zhù)我的靈魂，激勵著(zhù)我向幸福出發(fā)！
學(xué)習《給教師的100條建議》心得體會(huì )篇3
我們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，如今的教師,已不僅僅是簡(jiǎn)單的"傳道授業(yè)解惑者",更是學(xué)生完美靈魂的塑造者,培養有道德,有思想,有才能,有潛力的學(xué)生,是我們一直以來(lái)的目標與追求。從教十余年,所教學(xué)生無(wú)數,看著(zhù)他們學(xué)習,成長(cháng),感受他們的歡笑,淚水,體味他們的成功,挫折,我深深地體會(huì )到肩頭的責任:教師是一項神圣的職業(yè),它能成就學(xué)生夢(mèng)想,國家的未來(lái),人類(lèi)的進(jìn)步,我們要塑造學(xué)生,要為學(xué)生的一生負責，所以這是本為我們指路的書(shū)，看一看讀一讀，你會(huì )感覺(jué)受益頗豐。
這本書(shū)給我印象最深的就是三層樓的比喻-----登上自己職業(yè)幸福的三層樓。
幸福人人追求，只是每個(gè)人追求的目標和方式不同。有的人追求的是物質(zhì)生活，在作者看來(lái)這是幸福的第一層樓。但物質(zhì)生活是要靠自己努力才能獲得的，而且對物質(zhì)生活的追求需要人們?yōu)榇烁冻龃鷥r(jià)。如果對物質(zhì)生活的追求一旦成為人的惟一目的時(shí)，人將會(huì )迷失自己。
幸福的第三層樓是獨立思想。巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人�！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽墙逃说膯�(wèn)題，思考我為什么而教、怎樣教的問(wèn)題。在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書(shū)本和理論，進(jìn)而形成自己的教育思想。這就是一個(gè)教育工作者的幸福的第三層樓。
掩卷深思，我終于明白：做為一名教師，我工作是因為我熱愛(ài)這事業(yè)，我教書(shū)是為在事業(yè)追求中找到自我的價(jià)值。工作時(shí)間越長(cháng)，我越應該理解幸福的含義�！督o教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠的表述著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。這本書(shū)充滿(mǎn)了精氣神，使它充滿(mǎn)了善意，充滿(mǎn)了真誠，充滿(mǎn)了生命的靈氣。值得我們細細地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導我們的教育教學(xué)。
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