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教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì )（通用14篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇1
自治區黨委常委會(huì )要求各級黨員領(lǐng)導干部要做政治上的明白人、信仰上的忠誠人、行為上的老實(shí)人、工作上的擔當人、作風(fēng)上的實(shí)干人、為民上的貼心人、團結上的促進(jìn)人、紀律上的自律人、廉潔上的干凈人。在“學(xué)轉促”專(zhuān)項活動(dòng)中，按照自治區黨委要求，自覺(jué)為全區黨員樹(shù)標桿、作表率，營(yíng)造以上率下、上行下效的好局面。
把忠誠作為“靈魂”，在是非面前分得清。對黨忠誠，是共產(chǎn)黨員的黨性原則和政治品質(zhì)，也是黨員對黨的莊嚴承諾。對黨忠誠，就是要時(shí)刻保持政治上的.堅定和清醒，無(wú)論干什么工作都是一個(gè)標桿，無(wú)論在任何場(chǎng)合都是一個(gè)典范。
把干凈作為“血液”，在名利面前放得下。廉潔從政既是紀律要求，更是優(yōu)良傳統。領(lǐng)導干部應把干凈做人、干凈干事內化為一種行為習慣，融入到“血液”之中。要堅守正確的權力觀(guān)、政績(jì)觀(guān)、利益觀(guān)，秉公用權，依法用權，嚴格按照法定程序行使權力。要嚴明組織紀律、財經(jīng)紀律、廉政紀律，做到慎言、慎行、慎獨、慎微，切實(shí)管住嘴、管住手、管住腳，管好自己的親屬和身邊工作人員。要嚴格落實(shí)管黨治黨責任，模范遵守《準則》《條例》，堅決貫徹中央八項規定和自治區黨委十條規定，自覺(jué)接受監督。
把擔當作為“脊梁”，在關(guān)鍵時(shí)刻靠得住。要做工作上的擔當人，敢于直面問(wèn)題，矛盾面前不躲閃，挑戰面前不畏懼，困難面前不退縮，在關(guān)鍵時(shí)刻和危急關(guān)頭豁得出來(lái)、頂得上去、經(jīng)得住考驗。要做為民上的貼心人，始終懷著(zhù)憂(yōu)民、愛(ài)民、為民、惠民之心，堅持把群眾當親人，竭盡所能為群眾排憂(yōu)解難，帶領(lǐng)群眾早日全面建成小康社會(huì )。要做團結上的促進(jìn)人，全力維護黨的團結和集中統一，認真貫徹執行民主集中制，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，帶頭開(kāi)展好“民族團結一家親”活動(dòng)，在改革發(fā)展穩定工作中敢于動(dòng)真碰硬，全力推動(dòng)各項工作取得新成績(jì)、開(kāi)創(chuàng )新局面。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇2
近日，我校組織教師進(jìn)行了的抓學(xué)習轉作風(fēng)鼓干勁促發(fā)的大討論，作為一名教師，我深感肩上之責任重大，同時(shí)也告誡自己，不得不重新審視自己的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、工作方法，下面我將本次討論后我的心得體會(huì )談及如下：
我認為，作為一名受學(xué)生歡迎的教師，不僅要非常有才華，而且要與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，我們要像愛(ài)我們的父母一樣愛(ài)我們的學(xué)生，教他們如何去學(xué)。
首先，老師應以知識為載體，讓一塊黑板、一支粉筆成為我們馳騁空間的韁索，要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物，要有讀書(shū)的興趣;要喜歡博覽群書(shū);要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。的確，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎知識，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補充自己的知識，使自己的知識海洋變得越來(lái)越寬廣。 其次，作為一名好的語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì )如何教學(xué)生會(huì )學(xué)，教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：我以為好的先生不是教學(xué)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生會(huì )學(xué)。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果，按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略，創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣;為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習
參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。
同時(shí)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在課程教學(xué)中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的信息互動(dòng)交流，變傳話(huà)為對話(huà)，建立平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師也要蹲下身子與學(xué)生對話(huà)！同學(xué)生一起成長(cháng)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在學(xué)生的`精神世界中，這種需要特別強烈。因此，教師要尊重每一位學(xué)生的發(fā)現，盡量呵護學(xué)生的創(chuàng )新性，哪怕只是微不足道的見(jiàn)解，也要給予充分的肯定，只有這樣，學(xué)生才會(huì )大膽發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。
作為一名好的教師，應當與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，我們應當愛(ài)我們的學(xué)生就像愛(ài)我們的父母一樣。
師生關(guān)系求平等，要做到這一點(diǎn)，教師首先要親近學(xué)生，細致了解每個(gè)學(xué)生的心理需求、個(gè)性特點(diǎn)，老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，會(huì )產(chǎn)生一種強力的磁場(chǎng)，吸引全體學(xué)生信任你、尊重你、愿意聆聽(tīng)你的教誨、完成你交給的任務(wù)，其次，要與學(xué)生親密合作，教師要蹲下來(lái)看學(xué)生，這句話(huà)告訴我們，教師只有蹲下來(lái)才能真正走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內心世界，觸摸學(xué)生的思想情感，因此，教師蹲下來(lái)，當看見(jiàn)學(xué)生把作業(yè)本弄臟時(shí)，便不會(huì )斷然斥之為不守紀律，他畢竟還是孩子��！唯有如此，課堂才有可能成為充滿(mǎn)靈性和情趣的篇章。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇3
寒冬時(shí)節，我們所有的老師都在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下學(xué)習《教師禮儀規范》。通過(guò)學(xué)習，我對教師禮儀有了新的認識，具體如下：
首先，我認為教師簡(jiǎn)潔的著(zhù)裝非常重要。教師教書(shū)育人的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的服裝可以時(shí)尚新潮，但不能獨特，不能花哨，不能讓學(xué)生接受例外，不能讓家長(cháng)議論紛紛，不能讓社會(huì )上的人對你“刮目相看”�！昂�(jiǎn)潔”可以理解為“簡(jiǎn)潔干凈”，但不能保守落后。簡(jiǎn)潔端莊，不做過(guò)多宣傳。教師的著(zhù)裝必須符合自己的身份，這也反映了教師能否做到自律和自尊，更重要的是，教師要時(shí)刻注意做教師。
其次，作為一名教師，他在傳播知識的同時(shí)，用自己的言行舉止潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。在平臺教學(xué)時(shí)，老師的眼神要柔和、親切、有思想，給他一種平和、通達、自信的感覺(jué)。當你在演講中犯錯誤時(shí)，當學(xué)生打斷你的演講時(shí)，或者當學(xué)生中發(fā)生意想不到的'事情時(shí)，你不應該投以輕蔑或不屑的目光。這樣做會(huì )損害你在學(xué)生心目中的形象。教師站著(zhù)講課不僅重視學(xué)生，而且有助于用肢體語(yǔ)言強化教學(xué)效果。站著(zhù)聽(tīng)課時(shí)，要站直，自然站起來(lái)，不要聳肩，也不要把頭抬得太高。在平臺上行走時(shí)，步幅不宜過(guò)大或過(guò)快。
第三，教師承擔的主要任務(wù)離不開(kāi)語(yǔ)言表達。因此，作為一名教師，我們在表達語(yǔ)言時(shí)應該注意禮儀。表達要準確，體量要合適，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔：講課要圍繞中心，不要信口開(kāi)河，多余的話(huà)，給學(xué)生一種干凈整潔的感覺(jué)。演講中可以適時(shí)插入一些詼諧幽默的話(huà)語(yǔ)，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
最后，當今社會(huì )對教師形象的要求是多方面、多層次的。教師主要面對學(xué)生、家長(cháng)、黨和國家。不同的對象會(huì )從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)去思考問(wèn)題，自然會(huì )對教師提出不同層次的要求。因此，作為教師，我們應該在自己的形象要求上從多方面入手。在學(xué)生眼里，學(xué)識淵博、平易近人的老師是最好的。在家長(cháng)眼里，教得好，以慈母之心對待孩子的老師才是最好的。黨和國家對教師的要求是培養全面發(fā)展或技能型人才。教師只有明確各方的要求，才能更好地完成自己的工作。
通過(guò)這次對教師禮儀的學(xué)習，我明白了當老師的重要性�！把詡魃斫淘谟谘詡魃斫�，榜樣的力量是無(wú)窮的�！蔽以谝院蟮墓ぷ髦胁粩鄬W(xué)習，提高自己的道德修養，嚴格要求自己，言傳身教，做學(xué)生喜歡的老師。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇4
默默從事教學(xué)以來(lái)，一向以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。培訓期間聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，我大受啟發(fā)�；繇鹘處煛皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的座右銘;盤(pán)振玉教師的“一切為了大瑤山的孩子”的話(huà)語(yǔ);林崇德教師要“培養超越自我值得自我崇拜的學(xué)生!”幾位優(yōu)秀教師的事跡深深將我感動(dòng)。同樣是平凡的人，他們于平凡中見(jiàn)偉大!這正是我畢生的心愿，在平凡的崗位上，象他們一樣，將愛(ài)的陽(yáng)光灑向所有因我們而幸福的人!
經(jīng)過(guò)學(xué)習體會(huì )如下:
1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自我的`道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自我的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
2、教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對學(xué)生慈母般的愛(ài)心應來(lái)自對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度職責感。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫忙學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因作我們是直接應對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，并且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，異常是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會(huì )走向腐化。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自我的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出貼合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書(shū)育人的重擔。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應當以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為歡樂(lè )，熱愛(ài)自我的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自我的本職工作，把全部的愛(ài)獻給教育事業(yè)，獻給我們學(xué)校的學(xué)生們。
其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì )以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，滿(mǎn)腔熱情地投入到自我的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛(ài)不應當是掛在嘴上，也不應當是膚淺的凡事包辦，而應當深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(cháng)把子女送到學(xué)校我們有職責把學(xué)生教育好、保護好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛(ài)護下和教育下健康的成長(cháng)。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。進(jìn)取進(jìn)行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠黨的教育事業(yè)。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。
做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自我的崗位，努力工作和學(xué)習，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻自我的力量。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇5
潤物細無(wú)聲，無(wú)聲勝有聲——巧用暗示，有效管理班級
斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應該是養成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要別人來(lái)管理的人�！卑嘀魅喂ぷ鳜嵥槎址彪s，在日常班主任管理工作中需要一定的謀略和技巧，巧用暗示，起到潛移默化的作用，收到“潤物細無(wú)聲”的教育效果！
我擔任班主任工作的幾年中，經(jīng)歷過(guò)很多讓我手足無(wú)措的事情，也讓我成長(cháng)了很多。我第一年當班主任的時(shí)候，幾乎沒(méi)有過(guò)笑臉，每天進(jìn)班板著(zhù)臉，講紀律的時(shí)候幾乎都是用吼，那一年的自己可謂是“咆哮姐”，當時(shí)的自己意識到自己的行為非常不合適，但是又無(wú)可奈何，我實(shí)在找不出更好的方法。我不斷地反思自己，在跟孩子接觸的過(guò)程中，我不斷地改進(jìn)自己的教育方法，慶幸的是一個(gè)孩子給了我靈感，讓我找到了有效管理班級的方法——暗示法！
當時(shí)的班級里有一名非常調皮的孩子，在這個(gè)孩子身上耗了很大的精力，我每天時(shí)時(shí)刻刻盯著(zhù)他，生怕一不留神又惹出什么事，我當時(shí)的狀態(tài)猶如驚弓之鳥(niǎo)！有一天大早上我早早的來(lái)到班里，親自檢查衛生，檢查各科作業(yè)，檢查背書(shū)情況，查學(xué)生的遲到情況，我自個(gè)忙的不可開(kāi)交，真像個(gè)旋轉的陀螺，當時(shí)的我被自己的感動(dòng)的一塌糊涂，然而我的所作所為并沒(méi)有感動(dòng)到我的孩子們，尤其是那個(gè)熊孩子居然在嗑瓜子，我的火氣一下子就被激發(fā)出來(lái)了，在我準備爆發(fā)的瞬間，我們的眼神碰撞在一起，我突然看到這個(gè)小小的眼神里透漏出來(lái)的驚恐與不安，是在害怕我的怒火嗎？如果我當著(zhù)孩子們的面吼他是不是會(huì )傷害到一個(gè)孩子的自尊心？我鬼使神差的對他微笑了一下，那個(gè)眼神由驚恐與不安轉變?yōu)轶@喜，接著(zhù)他站起來(lái)主動(dòng)打掃衛生，他居然主動(dòng)打掃衛生？我不敢相信自己的眼睛，要知道他從來(lái)不打掃衛生，在班里的紀律也是我的'重點(diǎn)關(guān)注對象！從那天開(kāi)始，那個(gè)孩子發(fā)生了很大的轉變，開(kāi)始管理班里的衛生，開(kāi)始管理班級的紀律，漸漸變成了我的小助手。所以我一直在想，是我的那個(gè)不經(jīng)意的微笑，給了這個(gè)孩子某種積極的暗示，也由此改變了他的一生。試想一下，如果當時(shí)我當場(chǎng)批評這個(gè)孩子，后果是多么的可怕！
那件事情之后，我改變了很多，我想在人生最痛苦的時(shí)候，就是成長(cháng)最快的時(shí)候。我找到了有效管理班級的好方法，那就是巧用暗示！那個(gè)孩子點(diǎn)醒了我，我也點(diǎn)醒了他，我們是彼此的擺渡人。
新的學(xué)年，接到了新的班集體，在接到新的班集體的時(shí)候，我再也不像以前一樣在班里三令五申的講紀律、衛生、學(xué)習以及考勤等等，在我接觸到新的面孔的時(shí)候，我會(huì )多表?yè)P做的很棒的孩子，當我表?yè)P那些表現好的學(xué)生時(shí)，全班學(xué)生的精神為之一振，被表?yè)P者喜上眉梢，表現得更積極，其他學(xué)生會(huì )從我的話(huà)中得到這樣的暗示：他做得好，老師表?yè)P他，我要向他學(xué)習，爭取也能得到老師的表?yè)P。我在班里掛上名言警句、班級班訓以及奮斗目標，達到“墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)”得效果，此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！這些暗示對孩子們影響很大，我們的班級在第一周就成為各個(gè)方面都很優(yōu)秀的班集體！
我會(huì )繼續用積極的暗示來(lái)管理我的班級，我堅信我的孩子們會(huì )更加優(yōu)秀！
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇6
班主任在自己專(zhuān)業(yè)性崗位上，會(huì )經(jīng)常遇到一些影響其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的事件，人們稱(chēng)之為“關(guān)鍵事件”。它之所以關(guān)鍵，是因為這些事件對班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)既是挑戰更是機遇�？赡苁谷跽咄鴧s步，坐失良機。使強者迎難而上，借助“關(guān)鍵事件”的處理，既提高教育質(zhì)量，又實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我們班主任能否把握住教育過(guò)程中的“關(guān)健事件”，能否將這些事件變成自已專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的寶貴資源，并充分地加以利用。這也是班主任專(zhuān)業(yè)素養和水平的重要體現。
班主任在踐行任職條件，履行班主任職責，對班級進(jìn)行科學(xué)管理、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的工作實(shí)踐中，所出現的“關(guān)鍵事件”，及其對自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的意義缺乏應有的認識和把握的能力。這就需要我們加強修養，使自已對“關(guān)鍵事件”保持高度的敏感和深刻的反思，并利用它來(lái)發(fā)展自己。
一、“關(guān)鍵事件”怎樣才能成為自已專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的資源
英國教育家約翰，沃克在研究教師職業(yè)時(shí)提出了“關(guān)鍵事件”這個(gè)概念。他認為“關(guān)鍵事件”是影響教師職業(yè)生涯和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“重要事件”。利用好“關(guān)鍵事件”對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有重要作用。怎樣才能把“關(guān)鍵事件”變?yōu)樽约簩?zhuān)業(yè)發(fā)展的可利用的資源呢？眾所周知，班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展是自主的、能動(dòng)的發(fā)展，是受其需求和發(fā)展動(dòng)機的內驅力影響的。這種內部動(dòng)力的強弱，取決于班工生任自己的人生目標，對事業(yè)的追求及工作中的抱負水平。目標越明確、追求越執著(zhù)，抱負水平越高，越能盡快地把“關(guān)鍵事件”轉化為自已專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要資源。決定著(zhù)班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度和質(zhì)量。下面從兩個(gè)方面略陳管見(jiàn)：
首先，要對“關(guān)鍵事件”保持高度的關(guān)注和積極的態(tài)度。一般情況下，“關(guān)鍵事件”本身不會(huì )對班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)產(chǎn)生作用。只有班主任對“關(guān)鍵事件”高度重視，并采取積極的態(tài)度，以及在處理關(guān)鍵事件時(shí)所采取的有效的決策，并對自己特定的行為做出正確的選擇，才能對自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展方向發(fā)揮重要的作用。如，當校領(lǐng)導交給你一項相對較難而又非常重要的任務(wù)(參加主題班會(huì )大賽、參與教育科研、為學(xué)校撰寫(xiě)一份材料)時(shí)，態(tài)度不一樣，結果也大不相同。有的班主任強調客觀(guān)原因加以推辭，有的卻迎難而上積報參與，并千方百計將其做好。前者就失去了鍛煉和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )。而后者因抓住了這次機會(huì )，克服了種種困難，出色地完成了任務(wù)，這個(gè)過(guò)程也就豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)踐經(jīng)驗，提高了專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平。
第二、要善于把“關(guān)鍵事件”作為課題來(lái)研究。班主任在長(cháng)期從事教學(xué)和班主任工作中會(huì )取得一些成功的'經(jīng)驗，遭遇一些失敗的挫折，這些都是我們遇到的重要事件。對此有的班主任可能因成功而高興一陣子、因,失誤而沮喪一陣子，不久就忘怯了。這就使關(guān)鍵事件失去了應有的價(jià)值。而一些有目標追求的班主任，往往會(huì )對這些成功與失敗，都問(wèn)一個(gè)為什么，對成功的經(jīng)驗要進(jìn)行系統的理性思考和總結，對失誤的教訓進(jìn)行批判性反思和梳理，在找準失誤原因的基礎上，尋求解決問(wèn)題的辦法，并用實(shí)際行動(dòng)去再實(shí)踐，驗證新方法是否正確。這樣一來(lái)，班主任也就走上了“問(wèn)題一反思---設計策略---行動(dòng)---取得成果”，并將這個(gè)過(guò)珵用文字表述出來(lái)，形成生動(dòng)教育案例的教育科研的道路，這個(gè)過(guò)程也正是班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。這其中問(wèn)題是前提，反思是關(guān)鍵，調整決策、改變行動(dòng)、解決問(wèn)題是目的。這也就應了美國心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。
二、迎接挑戰，把握機遇
班主任面臨的“關(guān)鍵事件”，一般有兩種情況：
一種是始料不及的偶發(fā)事件，它可能讓班主感到非常棘手，甚至陷入尷尬的境地。這時(shí)有的班主任會(huì )大光其火、對學(xué)生大發(fā)雷霆之怒，造成師關(guān)系的嚴重對立；有的班主任則因束手無(wú)策，而采取“棄課”的方式：“我教不了你們，我走還不行嗎”，于是拂袖離開(kāi)自己的神圣崗位，這顯然也不是應有的選擇；而有些的班主任卻能坦然面對，冷靜處理。
而且表現出三個(gè)突出的共同特點(diǎn)：一是善于控制自己的情緒，做到當怒而不怒，這是處理好偶發(fā)事件的前提條件；二是善于判斷事件的起因和性質(zhì)，體現迅速而準確的判斷力；三是能夠采取靈活的處理方法加以解決，體現其靈活而巧妙的變通力。記得一位一向以管理嚴格著(zhù)稱(chēng)的張老師，新學(xué)期被派到高二1班擔任班主任。學(xué)生得知消息后，很不歡迎他，于是就出現這樣的“逐客”事件：當張老師走進(jìn)教室后，發(fā)現黑扳上赫然寫(xiě)著(zhù)：“張老師，請出去！”張老師很生氣，但他控制住自己的無(wú)益激情，面對教室里緊張的氣氛，沉思片刻說(shuō)：“同學(xué)們，我知道你們是在用一種新的方法考驗你們的新班主任，你們知道嗎“請出去”這三個(gè)字幾乎把我打蒙了，可我發(fā)現你們還是很懂禮貌的。你們知道嗎，這個(gè)“請”字讓我好感動(dòng)，假如你們換成一個(gè)“滾”字，我將無(wú)地自容。(同學(xué)們笑了)因此，我請你們收回成命，相信我一定能成為受你們歡迎的班主任�！苯淌覛夥找幌伦踊钴S而輕松起來(lái)，問(wèn)題也在幽默的話(huà)語(yǔ)中迎刃而解，張老師高水平的專(zhuān)業(yè)素養和教育智慧也在處理這次偶發(fā)事件中彰顯出來(lái)。
另一種是當班(隊)活動(dòng)評比、班主任基本功大賽、冶班方略展評、教育科研成果展示、教育案例交流等活動(dòng)擺在我們面前的時(shí)候，都是我們在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的“關(guān)鍵事件”，這無(wú)疑是學(xué)校為我們專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建起廣闊的舞臺，但是，我們對這些事件持什么態(tài)度，是迎難而上，還是消極應對，直接反映出班主任是否能夠堅持自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性和能動(dòng)性。也會(huì )決定一個(gè)班主專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度。班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展是內外因共同作用的結果，但推動(dòng)其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的根本動(dòng)力是班主任的專(zhuān)業(yè)自我認知和情感體驗，因為，班主任才是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體，只有自己主動(dòng)參與這些活動(dòng)，才能實(shí)現自主發(fā)展、自我提高。也許參與這些活動(dòng)，會(huì )給班主任工作帶來(lái)一些麻煩，甚至有可能的失敗風(fēng)險，一些有目標追求的班主任決不會(huì )懼怕挫折與失敗而退縮，反而會(huì )更加亢奮，迎難而上，在奮斗中實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。李鎮西老師的職業(yè)生涯中遇到的挫折很多，有的所造成的壓力是常生難以想象的，但他都能淡定自如，在戰勝一個(gè)個(gè)困難的過(guò)程中，逐步成為我敬重和學(xué)習的榜樣。
三、對待成功與挫拆，要有正確的態(tài)度
處理“關(guān)鍵事件”無(wú)非有以下幾種結果：一是取得了成績(jì)，獲得諸多榮譽(yù)、二是遭遇失敗和尷尬、三是說(shuō)不上失敗，也說(shuō)不上成。這三秤結果都并不重要，重要的是對結果的態(tài)度，決定著(zhù)班主任今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為什么呢？先說(shuō)如何對待成功。例如在全國班隊活動(dòng)大賽上有上佳的表現，獲得了一等獎，報刊上也有了名字。對此就有截然不同的態(tài)度。有的在鮮花、掌聲和獎勵面前，沾沾自喜，甚至飄飄然起來(lái)。有的則不然，一位濟南獲大獎的班主任，當我問(wèn)她獲獎的感受時(shí)，她對我說(shuō)：“我體驗到了什么是成功的快樂(lè )與幸福，但我也發(fā)現每位參賽者都有值得我學(xué)習的地方，特別是您關(guān)于班會(huì )活動(dòng)的設計創(chuàng )新與科學(xué)評價(jià)的講座，使我發(fā)現了自己組織的班會(huì )活動(dòng)還有改進(jìn)的空間�！庇械墨@獎?wù)邔ξ艺f(shuō)：成績(jì)只能代表過(guò)去，未來(lái)的道路仍然遙遠。這次參賽讓我們開(kāi)闊了眼界，發(fā)現了自己的設計與展示與同臺展示的其他老師的差距，以后我要多學(xué)習、觀(guān)摩，提高班隊活動(dòng)設計與組織能力。我們有理由相信這些班主任在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上一定會(huì )闊步前進(jìn)。
在處理“關(guān)鍵事件”的過(guò)程中，迎接我們的不全是鮮花和掌聲，遇到挫折，甚至遭遇失敗也不足為奇，關(guān)鍵仍然是如何對待挫拆與失敗。有的在挫拆面前，喪失信心，一蹶不振，甚至覺(jué)得自己就不是當班主任的料。從此，當一天和尚撞一天鐘。做個(gè)好班主任的信念開(kāi)始松動(dòng)，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的目標開(kāi)始模糊，這樣下去職業(yè)倦怠就會(huì )不期而至，還談什么專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。而更多的班主任在挫折與失敗面前有正確的態(tài)度和選擇。這些同志有一個(gè)共同的認識：挫折并不可怕，只要我們不屈不撓、千方百計、永往直前，一定會(huì )迎來(lái)雨后美麗的彩虹。有的班主任說(shuō)：失敗也是資源，如果我們真的能夠好好反思，找準原因，改變行動(dòng)就一定會(huì )達到吃一嶄長(cháng)一智的目的。當我們取得成功或遭遇失敗的時(shí)候，更可怕的是不能正確地對待來(lái)自周?chē)镜姆从�。當你成功的時(shí)候，有的同事出于各種原因，或不服、或忌妒，可能對我們進(jìn)行諷刺挖苦，當你失敗的時(shí)，也可能向我們投來(lái)鄙視的目光。這些都是考驗我們意志的時(shí)候。李鎮西在面對同樣的打擊的時(shí)候，始終認定自己的方向，堅定地走自己的路，他成功了，成了著(zhù)名的教育大家
總之，班主任是自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體，其能否實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度，只要我們信念不變、方向不變、努力不變，就一定能夠實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，成為一名專(zhuān)業(yè)化的班主任。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇7
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中司空見(jiàn)慣的幽微細節重新審視，去發(fā)現其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現其并不平凡的教育意義。
1、職稱(chēng)評定教師的痛
職稱(chēng)關(guān)系到教師的工資和名聲，所以大多看的相當重。每到職稱(chēng)評定季節，人人自衛，為了幾分之差，撕破了老師斯文的臉皮�，F在的職稱(chēng)評定要具備個(gè)"優(yōu)"或"模范"，為了這個(gè)必不可少的東西，求主任，找校長(cháng)，跑局長(cháng)，好話(huà)說(shuō)盡，笑臉陪光�；ㄥX(qián)買(mǎi)文章發(fā)表;花錢(qián)請槍手參加沒(méi)用的考試;參加花大錢(qián)形式主義的培訓。
職稱(chēng)評定應該是促進(jìn)教師工作的一種舉措，應該讓教師心中高興，但現在卻成了教師的痛，每年有那么多教師承受職稱(chēng)評定之痛，是對教師隊伍團結的破壞，是對教師整體素質(zhì)提高的阻礙，更是對教師心理的一種傷害。
2、業(yè)務(wù)培訓——理想的肥皂泡
國家搞了個(gè)骨干教師培訓大計劃，地方教育機構為了響應上級號召，也組織了形式多樣的花架子培訓，諸如"某某工程""某某計劃"之類(lèi)，名詞不斷翻新，是否符合實(shí)際，產(chǎn)生效果，鬼才知道。老師在忙碌完了上課、備課、看作業(yè)外，還要寫(xiě)夠多少篇毛筆字，填夠多少張聽(tīng)課卡，發(fā)夠多少篇教研文，記夠多少頁(yè)學(xué)習筆記等等。否則，繼續教育證上大章不扣，評模?進(jìn)職?妄想!
教師實(shí)在需要培訓也熱愛(ài)培訓，但現在的培訓卻成了教師理想的肥皂泡。
3、人事制度——凝固的心靈嘆息
學(xué)校是知識分子聚集的地方，人才濟濟，不相上下，占據領(lǐng)導位子的就那么幾個(gè)人，大多數人只能在平淡與寂寞中度過(guò)自己的工作生涯，雖然也許有少數幾個(gè)成功人，但他的成功的條件也不是所有人具備的，大部分教師在走過(guò)激情澎湃之后，平靜了，衰老了，成了撞鐘的和尚;有些則清醒的走出了教育，去實(shí)現新的人生輝煌;當然，也有一小部分憑借著(zhù)自己堅強的意志和忍耐，奮斗出了個(gè)人的陽(yáng)光燦爛，但大多數人只是在嘆息中度過(guò)了。
4、應試教育——奪命的機械游戲。
在應試教育制度下，學(xué)生是受害者，老師也是深其害的，各級領(lǐng)導要看學(xué)校的成績(jì)學(xué)習成績(jì)高了，一好遮百丑，于是，在這樣的大環(huán)境下，老師就有了許多不得不做的奪命游戲。
在題海戰術(shù)下，學(xué)生在題海里痛苦的游弋，老師必然在題海里筋疲力盡的筆耕;考試戰術(shù)，現在的考試不僅是法寶，而且是督促學(xué)生學(xué)習的重要手段了，在考試戰術(shù)里，老師出題、看題，頭昏腦漲，那里還研究什么創(chuàng )新教法，在考試面前老師沒(méi)有精力創(chuàng )新;重點(diǎn)戰術(shù)，重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)班級，重點(diǎn)學(xué)生，這些是教師將來(lái)得高分的基礎，然而，老師的成長(cháng)主要是在教育后進(jìn)生中成長(cháng)的，沒(méi)有在后進(jìn)生的教育中有所創(chuàng )造的教師必然不能全面發(fā)展的教師。時(shí)間戰術(shù)，教師被逼迫著(zhù)在時(shí)間上大打疲勞戰，雙休日、寒暑假加班成了家常便飯。
5、地位不高——高帽子下的辛酸。
人類(lèi)靈魂的工程師，辛勤的園丁，吐絲的春蠶，淚干的.蠟燭等等，高高的帽子下生活的教師狀況是不是其樂(lè )融融呢?
任何一個(gè)職業(yè)群體不可能十全十美，不可避免的有一些小丑出現，我們只要嚴格處罰就是了，但對于教師群體中出現的這類(lèi)人，媒體卻要大書(shū)特寫(xiě)，大棒猛砸，很有殺雞給猴看的味道。"辛勤的園丁"多么好的稱(chēng)謂，老師做著(zhù)社會(huì )上最基礎培育人才的工作，但待遇卻不好說(shuō)，即使這樣，還要拖欠，無(wú)怪乎，人們不愿意做老師，誰(shuí)愿意做付出辛苦，而報酬很少的工作啊。
暫且摘下這些美麗的高帽子吧，教師是一個(gè)普通的人，請不要拿少數人的理想任務(wù)去衡量大多數人，因為任何一個(gè)事業(yè)不是少數幾個(gè)人支撐起來(lái)的，他還需要普通的人共同支撐。否則，高帽子下面就是一把辛酸之淚。
6、工作繁重——不能說(shuō)出的辛苦。
常聽(tīng)有人說(shuō)，老師不就是那么幾節課，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑啊!其實(shí)，這恰恰是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節課的背后需要超出幾節課幾倍的備課，需要超出幾節課幾倍的看作業(yè)，需要超出幾節課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒(méi)有時(shí)間限制的。
老師工作的繁重體現在三個(gè)方面，一是繁重的作業(yè)，中小學(xué)在應試教育的重壓下，大多數都在搞大量的機械作業(yè)，領(lǐng)導逼著(zhù)留作業(yè)，家長(cháng)逼著(zhù)看作業(yè)，老師兩頭受氣的在批改作業(yè)里非常疲勞。二是名目繁多的考試，因為現在的考試是體現教師工作價(jià)值的唯一辦法，因此，加強管理在某種程度上說(shuō)就是加強考試，考試的過(guò)程實(shí)際上就是老師繁重工作的過(guò)程，出題，監場(chǎng)，看卷，著(zhù)實(shí)忙。三是復雜的學(xué)生問(wèn)題，現在，社會(huì )對教師的要求高，家長(cháng)對孩子的期望高，而孩子的思想十分復雜，這就給老師的工作帶來(lái)了太多的艱難，面對社會(huì )眾多因素造成的問(wèn)題學(xué)生，要求老師一個(gè)解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。
老師工作的繁重更多的是體現在下課后，心理的沉重負擔上，這種工作的無(wú)形延續讓老師全天侯工作，這是其他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的。這種工作看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但自己又說(shuō)不得。因為，你一說(shuō)累，就會(huì )有許多人反駁，農民會(huì )說(shuō)，你能比我們挖土揮汗辛苦?工人會(huì )說(shuō)，你能比我們機器隆隆辛苦?商人會(huì )說(shuō)，你能比我們風(fēng)險奔波辛苦?有苦不能說(shuō)，只能埋在心中。
7、事業(yè)前途——平淡中的無(wú)奈。
每個(gè)剛剛走上講臺的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過(guò)自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導，有的想通過(guò)自己的拼搏成為一代名師，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無(wú)奈的工作著(zhù)。
因為他們發(fā)現現實(shí)和自己的教育之夢(mèng)距離太大了，必須在應試教育的怪圈中旋轉，否則就會(huì )遭受領(lǐng)導的批評，家長(cháng)的指責，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現實(shí)中，為了生存麻木而機械的重復前人的勞碌，于是現實(shí)和理想的矛盾掩藏了，只是如此的工作著(zhù)。
當然也有少數輝煌燦爛的人物，但他們的機遇，他們的環(huán)境并不是每個(gè)人都能遇到的，而且，我也一向認為不用那少數人成功的例子，去衡量我們這些普通人，我們不需要那這些特殊的例子來(lái)要求我們，我們想說(shuō)的是，我們的教育機制，教育氛圍應該引起我們的反思，為什么要讓我們教師如此無(wú)奈的在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火的點(diǎn)燃嗎?
8、社會(huì )關(guān)系——善良者的煩惱。
在現代這個(gè)特殊的社會(huì )里，人際關(guān)系決定著(zhù)一個(gè)人的命運前途，以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。
作為老師最好是無(wú)事，無(wú)病無(wú)災，這樣萬(wàn)事大吉，自得其樂(lè )，然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時(shí)，你就不得不硬這頭皮，磨破腳皮，厚著(zhù)臉皮，說(shuō)破嘴皮的去跟人家打持久戰，這時(shí)，你就會(huì )發(fā)現學(xué)校里對真善美的追求，到了社會(huì )上是多么的格格不入。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇8
前些日子，我們有幸去xx市xx區的xx小學(xué)參觀(guān)學(xué)習。聽(tīng)說(shuō)xx小學(xué)是一所老學(xué)校，xx省一級學(xué)校，還被評為綠色學(xué)校、園林式花園式學(xué)校、書(shū)香校園、機器人進(jìn)課堂實(shí)驗基地，以科技、藝術(shù)為特色。懷著(zhù)心中的憧憬，我們先參觀(guān)了校園，果不出所料，學(xué)校座臨龍潭公園，山湖翠綠，環(huán)境優(yōu)美恬靜，校園各處充滿(mǎn)著(zhù)藝術(shù)氣息，院墻、階梯、走廊、教室四周包括房頂都是孩子奇思妙想的作品。
當然，令我受益匪淺的還不止這些。從劉老師的英語(yǔ)課上，我感受到了電子書(shū)包在課堂中的運用，雖然我們這里還沒(méi)有開(kāi)始實(shí)施，但他肯定是未來(lái)上課模式的趨勢。蘇文老師的“校園數字信息化建設”的講座更是給我們呈現了一場(chǎng)微課程的饕餮盛宴。微課程在教育里已流行多年，而我們才剛剛接觸，從蘇文老師的微課程案例中，我看到了他們?yōu)橹冻龅呐臀⒄n帶給他們的.成功。我也從中有所了解，心中有了制作微課的方向，盼著(zhù)以后微課為我們的教育和課堂帶來(lái)驚喜。
最后，劉老師的“高質(zhì)量學(xué)習理論成就卓越教師”講座從高質(zhì)量學(xué)習、專(zhuān)業(yè)與卓越教師、學(xué)科理解、教育技術(shù)、教學(xué)模式等幾個(gè)方面結合自己的親身經(jīng)歷詳細的講解了如何高質(zhì)量學(xué)習而成為一名卓越教師。我們同行的老師都頗有感受，學(xué)習劉老師的成功經(jīng)歷，努力成為一個(gè)更優(yōu)秀的人民教師。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇9
當一名教師容易，但是要當一名合格的幼兒教師卻是不易的，這次培訓，雖然只是短短10天的培訓時(shí)間，我卻聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家精彩的講演，專(zhuān)家們淵博的學(xué)識，對幼教精準獨到的看法，讓我不得不佩服。他們的課堂不但全面，而且精致。有對《綱要》《指南》精彩的解讀和分析，有案例的分析，環(huán)境創(chuàng )設的分析，有先進(jìn)的幼兒教育理念和教育手段，還有耐人尋味的經(jīng)驗之談等等。在這，我要感謝領(lǐng)導們給了我這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩講座，并能與來(lái)自各鄉鎮的同行姊妹們一起學(xué)習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽(tīng)老師的教誨一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的認識。
通過(guò)這幾天培訓學(xué)習我認識到：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保教相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、得、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心發(fā)展；幼兒園教育工作應該遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展；幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導；合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件，以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是
第一位的。幼兒不同于小學(xué)生，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，幼兒好模仿，是非觀(guān)念還在萌芽時(shí)期這些特點(diǎn)就要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，培養他們具有誠實(shí)的品質(zhì)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
很多人都認為，幼兒園教師就是高級保姆，知識含量不高。只要把孩子哄好了，任何人都可以做。特別是鄉鎮幼兒園，家長(cháng)文化素質(zhì)的不同，對幼教意
識的'薄弱，大部分家長(cháng)認為孩子送到幼兒園是因為自己沒(méi)空帶孩子，送到幼兒園給老師帶。而少部分家長(cháng)雖然也認識到幼兒教育的重要性，但也產(chǎn)生了些誤區：認為孩子從小就要學(xué)知識學(xué)技能，不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。開(kāi)學(xué)的
第一天，孩子的書(shū)包里就只是筆和作業(yè)本。在跟家長(cháng)解釋寫(xiě)字一事的時(shí)候，家長(cháng)一臉困惑：那孩子送來(lái)幼兒園不學(xué)寫(xiě)字學(xué)什么呢？
我覺(jué)得在這樣一種環(huán)境下，我的教學(xué)會(huì )不會(huì )也會(huì )有小學(xué)化傾向呢？開(kāi)始擔心了。但是聽(tīng)了這么多專(zhuān)家的講座，特別是聽(tīng)了廣西大學(xué)
第二幼兒園園長(cháng)宋肖鈴的課，宋園長(cháng)從各方面分析了學(xué)齡前兒童的特點(diǎn)，還舉例說(shuō)明不同年齡段幼兒會(huì )出現的一些行為舉止。讓我重新解讀了3—6歲幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習方式。通過(guò)學(xué)習，更堅定了我的信念。
我認為幼兒教育小學(xué)化的原因很多，但最主要的原因還是家長(cháng)缺乏幼兒教育的科學(xué)發(fā)展觀(guān)：不能以幼兒為本，不能在尊重幼兒身心發(fā)展規律的基礎上對幼兒進(jìn)行全面協(xié)調可持續發(fā)展的培養，更沒(méi)有重視教育方法上的統籌兼顧，也沒(méi)有以幼兒身心的全面健康發(fā)展為目標。
針對自己的工作實(shí)踐和我本次培訓學(xué)習所得，反思在教學(xué)中自己的教學(xué)行為，同時(shí)受一些家長(cháng)盲目追求單純性知識掌握的誤導，在教學(xué)中出現了幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向，通過(guò)培訓學(xué)習，在今后的教學(xué)工作中，我不但要遵循幼兒的發(fā)展規律教學(xué)，還要向家長(cháng)滲透《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，同時(shí)引導家長(cháng)配合我們做好學(xué)前兒童的保教工作。
其次，用學(xué)前教育的理論引領(lǐng)自己，實(shí)施合乎兒童天性的教育。通過(guò)學(xué)習，我明確了兒童不是一張“白紙”，可任教師隨意填充，他們是天性不同的發(fā)展的個(gè)體，他們的發(fā)展是需要我們教師去適時(shí)幫助和引導的，決不是通過(guò)灌輸和管制實(shí)現的。教師只有對他們實(shí)施了合乎兒童天性的教育，他們才能成為健康快樂(lè )、習慣良好、聰明伶俐、好學(xué)好問(wèn)、性格開(kāi)朗、善良有禮、人格健全的孩子。
最后，不斷強化自己教學(xué)基本素養，使自己教學(xué)工作成為最美麗的職業(yè)。通過(guò)短暫的學(xué)習雖然不能使自己的基本技能有多大的提高，但卻使我明確了教師基本素養的提高，是搞好教學(xué)的重要措施。它包括教學(xué)模式的選擇和運用，教學(xué)組織能力，教學(xué)機智與表現力，理論功底與知識面，教師的氣質(zhì)表現，教學(xué)行為策略等方面，所以在教學(xué)工作中，要進(jìn)一步加強自己的教學(xué)能力，全面提高教學(xué)素養，使自己的教學(xué)工作成為最美麗的職業(yè)。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇10
在鄂爾多斯駐上海干部培訓基地的大力支持下，蒙西園區科級以上領(lǐng)導干部赴上海開(kāi)展首期培訓班，我有幸成為其中一員，短短5天的學(xué)習和考察，不僅讓我接受了最新最前沿的知識，開(kāi)拓了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，更新了觀(guān)念，使我的知識面、思想意識和觀(guān)念得到了較大的提升，更看到了差距，感到了壓力。
一、主要收獲和體會(huì )
11月21日，開(kāi)始專(zhuān)題講座，由上海社科院經(jīng)濟研究室主任陳建勛以《面對新經(jīng)濟常態(tài)，抓住產(chǎn)業(yè)轉型創(chuàng )新發(fā)展新機遇》為題，詳細解讀了創(chuàng )新發(fā)展在新經(jīng)濟形勢下的重要作用及發(fā)展新理念的應用。第二天，復旦大學(xué)客座教授、上海市委黨校教授陳輝帶來(lái)《園區管理與創(chuàng )新》的講座，提出加快園區經(jīng)濟發(fā)展的重要性，使創(chuàng )新項目順應新形勢需求轉型升級，努力推動(dòng)技術(shù)創(chuàng )新，理念創(chuàng )新。通過(guò)專(zhuān)家、教授的精彩授課和實(shí)地參觀(guān)，我們進(jìn)一步拓寬了視野，提升了理論水平，充分了解最新最前沿的知識，開(kāi)拓了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，更新了觀(guān)念，使我的知識面、思想意識和觀(guān)念得到了較大的提升，同時(shí)更看到了差距，感到了鞭策和動(dòng)力。
幾天來(lái)，通過(guò)跟班學(xué)習、赴上海自貿區等先進(jìn)地區考察，全面了解先進(jìn)地區的發(fā)展歷程，實(shí)地感受學(xué)習地區的先進(jìn)經(jīng)驗和典型做法，同時(shí)，園區干部還充分發(fā)揮自身特長(cháng)和園區優(yōu)勢，主動(dòng)積極與當地企業(yè)和有關(guān)機構溝通對接，建立良好關(guān)系，力求在項目和資金引進(jìn)上有所收獲。
通過(guò)此次培訓參觀(guān)考察，我充分認識到：感到這邊的園區運行體制活、服務(wù)意識強、工作效率快，園區干部有能力、有激情，對企業(yè)是真正的‘保姆式’服務(wù)。在走訪(fǎng)了多個(gè)企業(yè)后，更是得出這樣的結論。當前隨著(zhù)傳統產(chǎn)業(yè)“紅利”空間的壓縮，我們的工業(yè)園區必須要通過(guò)創(chuàng )新理念、創(chuàng )新思路、創(chuàng )新路徑等培育新型經(jīng)濟增長(cháng)極，把“優(yōu)增量”與“調存量”更好地結合起來(lái)，并進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)模式創(chuàng )新，塑造新型品牌,最終實(shí)現以?xún)?yōu)勢產(chǎn)業(yè)支撐轉型、以新興產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)轉型、以園區集聚承載轉型、以發(fā)展現代服務(wù)業(yè)提升轉型的`多頭并進(jìn)的多贏(yíng)局面。而在這一征程中，園區必須充分發(fā)揮出宏觀(guān)的眼光和前瞻的思維，既可為落地的企業(yè)提供上乘服務(wù)，也可為招商引資創(chuàng )造綠色通道。這就需要我們的干部站在更高的臺階上，將所學(xué)的經(jīng)驗應用于實(shí)踐，全面提升園區的服務(wù)水平。
二、尋找差距，自我加壓，長(cháng)足發(fā)展
此次考察讓我切實(shí)體會(huì )到要進(jìn)一步更新觀(guān)念，在園區招商引資上要有新作為。一是堅持可持續發(fā)展，擴大招商引資，提高開(kāi)放水平�！翱沙掷m發(fā)展”是一種以人為中心的新的全面發(fā)展觀(guān)念，蘇州的現代化建設堅持走可持續發(fā)展道路，有利于在轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式，推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現生產(chǎn)力發(fā)展和人文價(jià)值的重塑，從而保證社會(huì )全面進(jìn)步的居民素質(zhì)的全面提高。
二是提升園區公共服務(wù)保障水平。探索以多種方式吸引客商來(lái)園區興辦各類(lèi)醫療健康、學(xué)校教育、商業(yè)中心、文化娛樂(lè )、旅游等服務(wù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)，大力引進(jìn)各類(lèi)服務(wù)商來(lái)園區投資，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)業(yè)，提升蒙西園區公共服務(wù)保障水平。三是加快發(fā)展生態(tài)環(huán)保服務(wù)產(chǎn)業(yè)。積極引進(jìn)清潔生產(chǎn)、節能減排技術(shù)裝備研發(fā)生產(chǎn)應用產(chǎn)業(yè)，鼓勵投資園區生活污水處理、生活垃圾轉運、園林綠化、環(huán)衛等公共事業(yè)，引進(jìn)以先進(jìn)技術(shù)為支撐的廢舊商品回收利用產(chǎn)業(yè)，提升節能環(huán)保、資源綜合利用、環(huán)境治理、清潔生產(chǎn)等技術(shù)裝備與產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，努力形成園區公共服務(wù)類(lèi)新型節能環(huán)保產(chǎn)業(yè)集群。四是進(jìn)一步擴大對內對外開(kāi)放。依托蒙西園區區位優(yōu)勢，以自治區呼包鄂協(xié)同發(fā)展戰略為契機，充分利用沿黃沿線(xiàn)地帶，大力發(fā)展與烏海、巴盟、阿盟、寧夏等周邊地區在基礎設施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、旅游、文化、物流等領(lǐng)域的合作與交流，積極向京滬、渝川、江浙等企業(yè)集聚地帶引進(jìn)符合園區產(chǎn)業(yè)鏈項目，形成園區產(chǎn)業(yè)集聚化、企業(yè)規�；�、供銷(xiāo)一體化、行業(yè)信息化等，實(shí)現綠色、循環(huán)、集聚、延伸、高效的園區新態(tài)勢。五是完善并創(chuàng )新招商投資促進(jìn)方式方法。
繼續完善和創(chuàng )新招商模式，利用各類(lèi)招商投資平臺、大型招商投資活動(dòng)等，宣傳投資環(huán)境和招商項目。積極開(kāi)展精準招商，突出重點(diǎn)地區，開(kāi)展小型化、專(zhuān)業(yè)化招商活動(dòng)，發(fā)揮主題鮮明、形式靈活多樣、針對性強、項目對接精確的優(yōu)勢，提高招商成功率。加強產(chǎn)業(yè)鏈招商，依托園區重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)園區，有針對性地開(kāi)展產(chǎn)業(yè)鏈延伸招商，培育產(chǎn)業(yè)集群。積極推進(jìn)駐點(diǎn)招商，選派有招商經(jīng)驗、懂產(chǎn)業(yè)發(fā)展和政策的優(yōu)秀干部，針對園區產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，準確選擇目標地區建立駐點(diǎn)招商工作平臺，找準目標產(chǎn)業(yè)和企業(yè)主動(dòng)上門(mén)跟蹤對接，實(shí)現先期洽談與投資環(huán)境“零距離”。切實(shí)強化以商招商，充分發(fā)揮各類(lèi)商(協(xié))會(huì )信息渠道、商務(wù)渠道、人脈資源優(yōu)勢，積極拓展招商渠道，提高招商效率。探索開(kāi)展政企聯(lián)合招商，根據企業(yè)供銷(xiāo)等業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò )，借助其產(chǎn)業(yè)鏈上下游針對性強、信息量大、客戶(hù)覆蓋面廣等優(yōu)勢，針對園區產(chǎn)業(yè)規劃引進(jìn)優(yōu)質(zhì)項目。通過(guò)營(yíng)造比較優(yōu)勢開(kāi)展招商，在繼續用足用好各類(lèi)產(chǎn)業(yè)政策和優(yōu)惠政策的同時(shí)，更加注重營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力、人才、營(yíng)商環(huán)境，打造商務(wù)成本“洼地”，投資興業(yè)“寶地”，要素集聚“高地”。
發(fā)揮投資主體引領(lǐng)作用擴大引資，探索各類(lèi)創(chuàng )投投資和產(chǎn)業(yè)引導投資，推動(dòng)蒙西園區重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)做大做強，努力發(fā)掘、扶植有潛力的高新技術(shù)項目和中小企業(yè)。鼓勵和擴大社會(huì )與民間投資，進(jìn)一步深化投融資體制改革，引導社會(huì )資本參與生態(tài)環(huán)保、交通設施、能源設施、新型城鎮化、社會(huì )事業(yè)等領(lǐng)域。
以上就是我參加這次學(xué)習的一點(diǎn)感悟，當然還有很多所感所悟，還需要在今后的工作中去實(shí)踐。同時(shí)在此感謝園區為我們提供了這樣一次培訓、參觀(guān)考察的機會(huì )，堅持理論聯(lián)系實(shí)踐的工作作風(fēng)，使我的工作能更加有思路、更加有抓手。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇11
結合我們實(shí)際，通過(guò)組織集中學(xué)習、觀(guān)看專(zhuān)題片、組織座談?dòng)懻�、�?zhuān)題簡(jiǎn)報等活動(dòng)，有效地推動(dòng)了我們“樹(shù)新風(fēng)、樹(shù)正氣、樹(shù)形象、促發(fā)展”主題教育活動(dòng)的深進(jìn)展開(kāi)，獲得了良好的學(xué)習培訓效果，現將學(xué)習培訓階段工作展開(kāi)情況匯報以下:
一、加強組織領(lǐng)導，深化思想熟悉。
展開(kāi)“樹(shù)新風(fēng)、樹(shù)正氣、樹(shù)形象、促發(fā)展”主題教育活動(dòng)，關(guān)鍵是抓好思想發(fā)動(dòng)。為此，我們早安排、早部署，經(jīng)過(guò)認真準備，就如何展開(kāi)好“樹(shù)新風(fēng)、樹(shù)正氣、樹(shù)形象、促發(fā)展”主題教育活動(dòng)，從時(shí)間安排、工作目標、方法步驟、留意事項等四個(gè)方面做出了具體安排和部署。通過(guò)廣泛宣傳，深進(jìn)發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步深化了全體教師的思想熟悉，把全體教師思想真正同一到“講正氣、樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)上來(lái)，切實(shí)轉變學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)，推動(dòng)各項工作的順利展開(kāi)，確�；顒�(dòng)獲得實(shí)效，為我們社會(huì )各項事業(yè)的發(fā)展作出自己更大的貢獻。
二、抓好學(xué)習培訓，進(jìn)步學(xué)習效果。
為保證學(xué)習效果，我們要求參加學(xué)習教師要切實(shí)解決好工學(xué)矛盾，做到“學(xué)習、工作兩不誤”，既要收到高質(zhì)量的學(xué)習效果，又要確保工作的高效力。全局從動(dòng)員會(huì )后，采取集中學(xué)習，相互討論、自學(xué)等活動(dòng)情勢，認真組織了每周很多于2天的集中學(xué)習。在學(xué)習中，學(xué)習態(tài)度端正，做到不遲到、不早退，按時(shí)參加學(xué)習培訓，認真聽(tīng)取講授，認真作好學(xué)習筆記。在學(xué)習中，我們堅持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，緊密結合本身的思想、工作、作風(fēng)，抓好理論學(xué)習，著(zhù)眼于應用理論解決實(shí)際題目，做到學(xué)有所得、學(xué)有所悟、學(xué)以致用、學(xué)用結合、邊學(xué)邊改。每名教師還根據本身學(xué)習情況，結合自己的思想和工作實(shí)際，積極參加討論，認真撰寫(xiě)心得體會(huì )。
三、創(chuàng )新活動(dòng)載體，重視學(xué)習實(shí)效。
為使“樹(shù)新風(fēng)、樹(shù)正氣、樹(shù)形象、促發(fā)展”主題教育活動(dòng)展開(kāi)的有聲有色，我們除積極參與市委、市政府組織“講正氣、樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)的系列報告會(huì )、警示片教育會(huì )外，在局機關(guān)組織了一系列的活動(dòng)。一是展開(kāi)了“樹(shù)新風(fēng)、樹(shù)正氣、樹(shù)形象、促發(fā)展”主題教育活動(dòng)學(xué)先進(jìn)、 如何轉變學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)專(zhuān)題討論活動(dòng)。學(xué)習是為了甚么?我們該如何轉變我們的學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)?圍繞這些題目，我們提出自己的具體要求，在專(zhuān)題討論會(huì )上進(jìn)行討論。通過(guò)大討論，廣泛征求意見(jiàn)和建義，對比先進(jìn)，彌補不足，切實(shí)轉變工作作風(fēng)，做好本職工作。經(jīng)常是加班加點(diǎn)的工作，擠、抽時(shí)間學(xué)習，工作學(xué)習兩不誤。學(xué)習是為了推開(kāi)工作，通過(guò)學(xué)習，真正轉變了工作作風(fēng)，使我們的“樹(shù)新風(fēng)、樹(shù)正氣、樹(shù)形象、促發(fā)展”主題教育活動(dòng)獲得了實(shí)實(shí)在在的'效果，真正落實(shí)在了實(shí)際工作上，落實(shí)在了解決具體題目上，落實(shí)在了為群眾辦實(shí)事上。通過(guò)“樹(shù)新風(fēng)、樹(shù)正氣、樹(shù)形象、促發(fā)展”主題教育活動(dòng)的學(xué)習，把全體教師的思想同一到了服務(wù)全市新農村建設工作上來(lái)，為確保今年各項目標任務(wù)的順利完成奠定了良好的基礎。固然我們“樹(shù)新風(fēng)、樹(shù)正氣、樹(shù)形象、促發(fā)展”主題教育活動(dòng)獲得了初步成效，但依然存在一些差距和不足，下一步我們的工作重點(diǎn)是:
1、認真抓好分析評議階段的工作。嚴格依照程序，杜盡情勢主義，講求針對性和實(shí)效性。在廣泛聽(tīng)取和征求意見(jiàn)的基礎上，認真查找突出題目，做到邊查邊改，增進(jìn)工作的有效展開(kāi)。
2、進(jìn)一步教育廣大教師要從我做起，從意見(jiàn)最大、最不滿(mǎn)意的題目做起，從學(xué)生最盼、最�？�、眼下能夠辦好的事情做起，讓學(xué)生切實(shí)感遭到教師作風(fēng)的轉變。
3、大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，堅持邊議邊改，切實(shí)轉變工作作風(fēng)，努力進(jìn)步工作質(zhì)量和工作水平。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇12
為了深入貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì )、省委八屆五次、六次全會(huì )和縣委大討論活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )精神，立足教育工作實(shí)際，促進(jìn)教育持續健康發(fā)展。近日，我校組織教師專(zhuān)門(mén)學(xué)習“改作風(fēng)，提效能，抓落實(shí)、促發(fā)展”大討論活動(dòng)的實(shí)施方案。作為一名中學(xué)教師，我深感肩上的責任重大，重新審視了自己的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、工作方法，下面我將本次學(xué)習后的心得體會(huì )總結如下：
首先，要從思想上高度重視，把“學(xué)講話(huà)、轉作風(fēng)、優(yōu)環(huán)境、促發(fā)展”當做一種責任，一種義務(wù)。要在實(shí)際教學(xué)工作中樹(shù)立起“學(xué)講話(huà)、轉作風(fēng)、優(yōu)環(huán)境、促發(fā)展”的觀(guān)念，真抓實(shí)干�！罢f(shuō)一尺不如干一寸，說(shuō)破天不如干出樣�！币驗槿魏我豁椆ぷ鞫际歉沙鰜�(lái)的，沒(méi)有落實(shí)，再完善的`制度也是一紙空文，再美好的目標也不會(huì )實(shí)現。教師應以知識為載體，讓一塊黑板、一支粉筆成為我們馳騁空間的韁索，努力打造生活課堂，讓學(xué)生懂得做生活的強者，生活的主人；努力打造生命課堂，體現生命價(jià)值，提升生命質(zhì)量。
其次，臨淵羨魚(yú)，不如退而結網(wǎng)。作為一名青年教師，要知道如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習。教育家陶行知曾說(shuō)：“我以為好的先生不是教學(xué)，不是教學(xué)生，而是教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)�！苯處熢谡n堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。教師應當幫助學(xué)生制定目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的方法，培養
學(xué)生的學(xué)習興趣。還要科學(xué)看待以往取得的成績(jì)，切不可在功勞薄上裹足不前。
第三，要能夠深入查找自身在“學(xué)講話(huà)、轉作風(fēng)、優(yōu)環(huán)境、促發(fā)展”上存在的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習我更為深刻的認識到，一名教師只有有了良好的作風(fēng)，才會(huì )擁有一腔的浩然正氣，才能夠無(wú)所畏懼地大步前進(jìn)，才能夠不屈不撓地為教育教學(xué)、為社會(huì )教好書(shū)。盡管自己只是一個(gè)普通教師，但必須徹底清除殘留于意識深處的“陳舊”的觀(guān)念，把學(xué)校的事情當成自己的事情，徹底清楚地認識自身存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法、措施，更重要的如何把這些辦法、措施落到實(shí)處。只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)工作、提高效率。
第四，制定明確的目標。要結合自身實(shí)際，明確自己的教學(xué)工作目標，制定切實(shí)可行的工作思路，并想盡辦法為達到這個(gè)目標而努力。
以上是我這次學(xué)習的心得體會(huì )，總之，作為教育界的一線(xiàn)教師，尤其作為一名中學(xué)教師、班主任，我會(huì )以這次學(xué)習為契機，立足崗位，轉作風(fēng)，優(yōu)環(huán)境，促發(fā)展，使自己的教學(xué)工作再上一個(gè)臺階，為促進(jìn)教育系統觀(guān)念大更新、作風(fēng)大轉變、環(huán)境大改善、事業(yè)大發(fā)展作出貢獻。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇13
為進(jìn)一步加強作風(fēng)建設，樹(shù)立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書(shū)育人，我校召開(kāi)了一次有關(guān)教師加強作風(fēng)建設師德師風(fēng)會(huì )議，明確了糾正學(xué)風(fēng)不正、消除被動(dòng)應付、嚴懲執法不嚴、克服享樂(lè )主義的目標，從而建設學(xué)習型、效能型學(xué)校。
經(jīng)過(guò)學(xué)習我做一下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、加強作風(fēng)建設，要牢牢抓住思想作風(fēng)這個(gè)關(guān)鍵。
2、加強作風(fēng)建設，要牢牢抓住學(xué)風(fēng)這個(gè)基礎。學(xué)習是一個(gè)人完善自我、提升境界的必由之路，學(xué)風(fēng)問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是能否做到理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。
3、加強作風(fēng)建設，要牢牢抓住工作作風(fēng)這個(gè)落腳點(diǎn)。要始終保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，善于謀大事、創(chuàng )大業(yè)；要發(fā)揚“狹路相逢勇者勝”的`“亮劍”精神，勇于開(kāi)拓，知難而進(jìn)；真正把心思用在干教育、抓落實(shí)上。
4、加強作風(fēng)建設，要牢牢抓住生活作風(fēng)這個(gè)重要方面，每個(gè)老師和領(lǐng)導干部都要自覺(jué)加強思想道德修養，堅決克服拜金主義、享樂(lè )主義和極端個(gè)人主義的思想，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律已之心，常慕清廉之美，不斷提升精神境界，輕名利，講操守，帶頭遵守社會(huì )公德、職業(yè)道德和家庭美德，昂揚銳氣和浩然正氣。
通過(guò)今天的學(xué)習，我相信我的思想有所變化，爭取做一個(gè)大家受歡迎的教師。
教師個(gè)人學(xué)轉促心得體會(huì ) 篇14
認真學(xué)習“學(xué)轉促”，促進(jìn)教師角色轉換在學(xué)校的組織下，我認真學(xué)習了《分院關(guān)于開(kāi)展“學(xué)、轉、促、”的實(shí)施方案》，學(xué)習中講到我們要堅持原原本本學(xué)，全面系統學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，做到全面深入把握精神實(shí)質(zhì)。堅持“黨要管黨，從嚴治黨”，深入落實(shí)黨風(fēng)廉政建設責任制。通過(guò)學(xué)習確實(shí)做到了在開(kāi)展“學(xué)、轉、促、”活動(dòng)中，重在付諸實(shí)踐，重在推動(dòng)工作。通過(guò)深入學(xué)習，對照自身，工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了對標定位任務(wù)和崗位承諾。
一、轉變思想，促進(jìn)服務(wù)意識提高。
教書(shū)育人是一門(mén)崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。教師不僅是知識的傳播者，更是智慧的啟迪者，精神的熏陶者，人格的影響者，道德的示范者。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的。只要教師采取愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，嚴而有度，愛(ài)而有方的科學(xué)方法，就會(huì )收到良好的教育效果，實(shí)現教育的目標。
首先，放下師道尊嚴的架子，平等地和學(xué)生交流。學(xué)生渴望被尊重、被理解，獨立的意識也越來(lái)越強。教師把自己擺在了施與者的位置，而沒(méi)有顧及到學(xué)生的感受和需要，沒(méi)有把他們作為有思想、有感情、有個(gè)性的人來(lái)平等地對待，這必然導致學(xué)生的逆反情緒。對學(xué)生的意見(jiàn)也要認真傾聽(tīng)，正確對待。只有放下師尊的架子，平等地和學(xué)生對話(huà)，才能走進(jìn)他們的內心世界，更好地服務(wù)于學(xué)生。
其次，擺正自己的位置，放下清高的架子，平等地和家長(cháng)交流。作為一名普通的人民教師，我們的職責不僅在于教書(shū)，更在于育人；“傳道、授業(yè)、解惑”，首當其沖就是“傳道”，其次才是“授業(yè)、解惑”。
另外，要有專(zhuān)業(yè)服務(wù)技能。教師提供的教育服務(wù)既要完成規定的統一的課程目標任務(wù)，又要根據不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化的因材施教，教師有時(shí)往往是孩子們的崇拜模仿對象，教師的一舉一動(dòng)更會(huì )給學(xué)生們留下不可磨滅的影響，以至左右他們的思想行為。
二、學(xué)習知識技能，做好“每一天”“每一節”。
第一，深入細致的備好每一節課。在備課中,我們認真研究教材認真備課。
不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課做出反思、總結,力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志、上網(wǎng)查資料，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
第二，認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學(xué)生思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習老師們好的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。
第三，認真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的`作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
第四，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
為此，我們在教學(xué)工作中更注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較大的發(fā)展和培養，為今后新疆發(fā)展培養更多高素質(zhì)的人才，為社會(huì )發(fā)展起到應有的作用。
通過(guò)“學(xué)轉促”活動(dòng)的開(kāi)展，使我們清醒地認識到工作中存在的不足之處。而我們也將要牢記“一份耕耘，一份收獲”，良好的成績(jì)將為我們今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我們將一如既往地勤勉，再接再厲，把工作搞得更好。同時(shí)也希望能為職業(yè)教育事業(yè)向上我的綿薄之力。
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