學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》心得體會(huì )
語(yǔ)文課程應該適應和滿(mǎn)足社會(huì )進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要,深化改革,與時(shí)俱進(jìn),著(zhù)力培養學(xué)生掌握和運用祖國語(yǔ)言文字的能力,提高文化品位,下面給大家分享學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》心得體會(huì ),歡迎借鑒!
學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》心得體會(huì )1
在假期里,我認真學(xué)習了新課標,在學(xué)習中使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多,通過(guò)學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課標》,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。而教學(xué)內容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方法的選擇,都應有助于這種學(xué)習方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中體現出來(lái),有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律,及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內容的教學(xué)也有各自的規律,應該根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
以下我就圍繞自己學(xué)習略談幾點(diǎn)體會(huì )和感受:
。1)通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要,對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成,并將其作為了學(xué)習目標。
。2)通過(guò)學(xué)習我深切體會(huì )了轉變學(xué)習方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導自主、合作、探究的'學(xué)習方式,一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現,很多老師們凡上課又特別是有人來(lái)聽(tīng)的教研課,都必用自主、合作、探究的方式。
當然,我們不是說(shuō)用新的學(xué)習方式不好,我們必須明白,不管什么學(xué)習方式都是為達到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的,都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,因此,學(xué)習方式不在于一定要多么新,而在于用得恰當,用得適度,用得有效果。
現在的問(wèn)題是,一些老師找不準合作探究的問(wèn)題,把一些不該探究、不用探究、也無(wú)法探究的問(wèn)題拋出來(lái),讓學(xué)生圍成一堆,煞是熱鬧地討論一番,然后教師又抬出現成的結論,合作變得毫無(wú)意義。要改變教師講,學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn),學(xué)生答的接受式學(xué)習方式,要指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源,幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng),選擇不同的學(xué)習方式,如觀(guān)察、實(shí)踐、調查、實(shí)驗、模仿、體驗等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導幫助下,形成良好的行為習慣,獲得語(yǔ)文素養。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開(kāi)放性教學(xué),是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習的關(guān)鍵。
《語(yǔ)文課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識,理論上的指導,要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認真領(lǐng)悟,不斷反思摸索。用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén),用汗水耕耘教育這方圣土。
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靜下心來(lái),又一次認真的閱讀了《語(yǔ)文課程標準》,感受頗深。
作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性,二是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成”自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1.認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的.終身受用的語(yǔ)文能力。
2.我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《語(yǔ)文課程標準》、教科書(shū)各單元之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《語(yǔ)文課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3.在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)。
另一點(diǎn)體會(huì )是,新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準,有一點(diǎn)最應值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。也就是說(shuō),我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的學(xué)生踏入社會(huì ),社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí),我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題,F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現代社會(huì )所需要的,除了這兩點(diǎn),現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力;谶@些思考,就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現代社會(huì )需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
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通過(guò)這幾天對語(yǔ)文新課程標準的仔細研讀,讓我對語(yǔ)文的概念和作用有了全新的認識。語(yǔ)文不僅僅是課堂教學(xué)的重要內容,更是提高人的內在修養和文化底蘊的重要手段,甚至對人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)等有著(zhù)直接或間接的影響。
文字是人類(lèi)語(yǔ)言的重要組成部分,也是人與人之間交流和溝通的橋梁。當今世界,現代科學(xué)和信息技術(shù)的日新月異,同時(shí)也在要求著(zhù)人類(lèi)必須與時(shí)俱進(jìn),跟得上時(shí)代的步伐。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,更是要對自己曾經(jīng)的知識和觀(guān)念進(jìn)行全面的更新?lián)Q代,授課形式隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也面臨著(zhù)巨大的挑戰。這次通過(guò)對語(yǔ)文新課程標準的研讀似乎對自己進(jìn)行了一次全面的洗腦。以下就學(xué)習語(yǔ)文新課程標準談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì ):
一、重新認識語(yǔ)文的重要性
一位教育大家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),數學(xué)是所有科學(xué)的基礎,而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎的基礎。語(yǔ)文新課程標準對語(yǔ)文進(jìn)行全面的剖析,它致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字的運用能力,提高學(xué)生的綜合素養,在小學(xué)階段顯得尤為重要。語(yǔ)文新課程標準對每一學(xué)段都設置了明確的目標和內容,而小學(xué)一年級,則側重于識字和寫(xiě)字。首先,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字;其次,要掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;再次,養成良好的寫(xiě)字習慣;最后,能借助漢語(yǔ)拼音獨立識字。讓孩子從小愛(ài)上學(xué)習祖國的文字,了解文字在生活中的作用,能積極主動(dòng)地對語(yǔ)言文字進(jìn)行探究,致力于提高對語(yǔ)言文字的運用能力和文化選擇能力而努力奮斗。
二、轉變教育理念,更新課堂授課模式
目前最迫切轉變的是教師的教育理念,要由教師“滿(mǎn)堂灌”的教育模式,轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,教師輔助,提高學(xué)生在課堂上的地位,能與教師進(jìn)行平等的對話(huà);要由純粹地完成教學(xué)目標轉變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格,讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),而不是教師逼著(zhù)學(xué)生學(xué);要由學(xué)生被動(dòng)地接受課文知識轉變?yōu)樘接懶缘恼n堂,開(kāi)拓學(xué)生的視野,變更學(xué)生的學(xué)習心態(tài),提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人?偟膩(lái)說(shuō),就是在轉變教育理念的前提下,不僅要轉變教師授課的模式,更要轉變學(xué)生學(xué)習的形式,讓教與學(xué)能在語(yǔ)文新課程標準的實(shí)施過(guò)程中,碰撞出新的火花。
三、提高評價(jià)建議在語(yǔ)文課程中的地位
在以往的教學(xué)過(guò)程中,特別重視在考試中對人才選拔,而忽略了對學(xué)生其他方面的培養。而語(yǔ)文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習,改善教師教學(xué)。一個(gè)人素質(zhì)高低的.評價(jià)標準肯定不止學(xué)習成績(jì)這一條,教師不能單憑學(xué)習成績(jì)這一條而對學(xué)生進(jìn)行等級的劃分。在學(xué)習語(yǔ)文課程標準中,有一點(diǎn)特別值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上,也就是,我們的評價(jià)要得到社會(huì )的認可。也就是說(shuō),當學(xué)生學(xué)成踏出社會(huì )之后,得到社會(huì )人的評價(jià)是,“這個(gè)人的語(yǔ)文綜合素質(zhì)挺好”,這樣才能證明我們在教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)標準沒(méi)有出問(wèn)題,F在社會(huì )不僅僅要求語(yǔ)文人才具備一手好字,一手好的文章,更需要的是,良好的溝通能力和協(xié)調能力,所以,除了教師的評價(jià)之外,要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)和互相評價(jià),從而提高學(xué)生的自我剖析和自我認可的能力。
語(yǔ)言文字存在于人類(lèi)社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域,在當今社會(huì )各種文化的相互沖擊下,語(yǔ)文課程標準給小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了新的生機與活力,當然與之并存的還有新的挑戰,對于此,我們教師與學(xué)生都必須做到“取其精華,去其糟粕”,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化的修養,促進(jìn)自身精神的成長(cháng)。
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暑假中,為了更好地提升自己的語(yǔ)文教學(xué)能力,做一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,我拿起了《語(yǔ)文課程標準》一書(shū),開(kāi)始認真學(xué)習起來(lái)。通過(guò)學(xué)習,讓我明白:語(yǔ)文課程致力于培養學(xué)生語(yǔ)言文字運用能力,提升學(xué)生的綜合素養,是學(xué)好其他課程的基礎,同時(shí)也是學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),形成良好的個(gè)性和人格的基礎,語(yǔ)文課程的這種多元功能和奠基的作用,決定了它在教育中的重要地位?梢(jiàn),作為語(yǔ)文教師的我們身上的重擔非同一般。為此,要想教好語(yǔ)文,一定要先研讀《語(yǔ)文課程標準》,它是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的依據。下面我想就閱讀方面具體來(lái)談?wù)勎业腵學(xué)習體會(huì ):
語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)以上!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法,F代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,心理學(xué)家早有實(shí)驗結論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
俗語(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。而我們有時(shí)在教學(xué)中卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已。有次我在講一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,我采用小導游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習,然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著(zhù)又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當的內涵,尚有部分學(xué)生甚至一節課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口,這顯然無(wú)助于課文的內容的解讀。
為此,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我要給孩子們充分的時(shí)間去自主閱讀、獨立思考,并且注重學(xué)生的閱讀背誦才行。只有孩子們充分地讀,充分地思考了,孩子們讀后才能有自己的感受,才能有自己的體驗和理解,這樣的課堂才會(huì )有不同的聲音,才會(huì )有精彩的回答,才能各抒己見(jiàn),有活力。
總之,《語(yǔ)文課程標準》為我們廣大語(yǔ)文教師指明了方向,要想把課標里的內容落實(shí)到自己的語(yǔ)文課堂中去,還需自己不斷地學(xué)習才行。我們要努力行走在活到老,學(xué)到老的路上。
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今天,我學(xué)習了《初中語(yǔ)文新課標》,感受頗深。就其中的幾點(diǎn),談?wù)勎覝\薄的認識。
一、語(yǔ)文學(xué)科應重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力
《語(yǔ)文課標》中告訴我們,在語(yǔ)文課程中,應該逐漸改變“告訴式”的教學(xué)方式,積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )探究,學(xué)習從習以為常的語(yǔ)言現象和事實(shí)中發(fā)現問(wèn)題,努力擺脫模式化的套路,尋求語(yǔ)言運用的創(chuàng )新。
我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,有時(shí)對學(xué)生就放不開(kāi)手腳,心里總想著(zhù)讓他們按照自己的思維進(jìn)行。比如,我在教學(xué)生仿句時(shí),總覺(jué)得他們寫(xiě)的不夠完美,不太盡人意,總想把自己認為所謂的標準答案展示給他們,唯恐他們特別是中下等生答不出來(lái)。其實(shí)我這么做事沒(méi)啥太大的必要,學(xué)生有時(shí)思維的跳躍性很大,很有創(chuàng )新能力的。如學(xué)生在仿句中這樣寫(xiě)到“當一個(gè)人垂頭喪氣的時(shí)候,他忘記了2希望是一種習慣”,“當一個(gè)人一無(wú)所知的時(shí)候,他忘記了學(xué)習知識是一種習慣”,“當一個(gè)人責怪別人的時(shí)候,他忘記了寬容他人是一種習慣”等等,而且有些中下等生寫(xiě)的也還是相當不錯的。所以說(shuō),這個(gè)時(shí)候,老師就不要給學(xué)生記什么所謂的標準答案了,而是順勢積極鼓勵學(xué)生,給他們創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)、活潑、寬松的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),讓他們獲得充分展示自己語(yǔ)文學(xué)習成果的機會(huì )。
二、突出語(yǔ)文課標的核心目標——學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的運用
在語(yǔ)文教學(xué)中有時(shí)我們會(huì )脫離語(yǔ)言文字運用情況,而討論作品和作者的思想感情問(wèn)題。有時(shí)我也會(huì )注重這一點(diǎn)。對于文中難理解的語(yǔ)句,總是想方設法給學(xué)生講“深”講“透”,而忽視了對本文中語(yǔ)言文字的進(jìn)一步掌握,結果是適得其反。學(xué)生不但沒(méi)聽(tīng)懂,而且也不會(huì )運用。所以語(yǔ)文的'閱讀教學(xué)可以從具體語(yǔ)言文字運用現象入手,通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的品味、咀嚼,來(lái)探索文本的意蘊,或者是從整體閱讀的感悟出發(fā),再到語(yǔ)言文字中找出依據。因此,在教學(xué)中,根據實(shí)際情況,對文中的美詞、美句、美段進(jìn)行賞析,教會(huì )學(xué)生從不同的角度去體會(huì )、感悟,在書(shū)上做好批注,各抒己見(jiàn),教師對他們的見(jiàn)解以鼓勵為主,理論聯(lián)系實(shí)際,落實(shí)到小練筆中,目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用或者是駕馭語(yǔ)言文字的能力。
三、重視閱讀
讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習的第一要務(wù)!缎抡n標》中也強調“讀書(shū)”在語(yǔ)文學(xué)習和思想文化修養中的關(guān)鍵作用,要求高度重視閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)應該貫穿始終。這樣就有必要對于不同年級段的學(xué)生推薦一些閱讀書(shū)目和閱讀篇目,引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中注重積累,注重感悟和整體把握,更要注重語(yǔ)言文字的運用。隨著(zhù)年齡年級的增長(cháng),更要注重培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,一定要下大功夫認真抓好“讀書(shū)”這一根本環(huán)節。
以上就是我對《初中語(yǔ)文新課標》學(xué)習的幾點(diǎn)淺薄的認識。
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