參加送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )
送教下鄉活動(dòng)，可以讓每名老師學(xué)到不一樣的知識，體驗不一樣的生活。下面要為大家分享的就是送教下鄉的心得體會(huì )，希望你會(huì )喜歡！
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )1
9月27日，由佛岡縣教育局組織的“送教下鄉”教研活動(dòng)在佛岡縣龍山鎮中心小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。參賽的藍彩虹老師以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，令我敬佩。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)藍老師這堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)前輩對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來(lái)。藍老師用復習引入的方法，引導學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習中，從簡(jiǎn)單的口算式子中分類(lèi)出本節課的重點(diǎn)內容因數與倍數的學(xué)習。導入的設計推陳出新，既具實(shí)用性又具時(shí)效性。提問(wèn)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，指令明確，并在課堂中適當加入字體動(dòng)作，增加了學(xué)習的趣味性。教學(xué)中，藍老師注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，比如：4是36的因數，9也是36的因數，4和9是36的因數，；而不是4是因數，9是因數這樣籠統的講解知識點(diǎn)。并能夠通過(guò)典型的反例對因數與倍數進(jìn)行講解，令人恍然大悟。
重視學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要階段。在藍老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節精彩的設計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的養成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，但這種學(xué)習方法也容易流于形式。藍老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導。不僅使數因數與倍數的活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。
臺上一分鐘，臺下十年功，藍老師本節之所以如此的出彩，離不開(kāi)平日的日積月累，通過(guò)這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習，提升自我。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )2
4月6日，我有幸參加了在育才舉行的“教師送教下鄉”活動(dòng)�；顒�(dòng)中我傾聽(tīng)了育才宋新菊教師和焦作實(shí)驗小學(xué)王文霞老師執教的《要是你在野外迷了路》，兩位老師的課都讓我受益匪淺。雖然是相同的課，但各有千秋。
宋老師的課堂充滿(mǎn)激情，孩子們被宋老師所設計的語(yǔ)言環(huán)境所吸引，一個(gè)個(gè)熱情滿(mǎn)滿(mǎn)，思維活躍。分工合作輕松地完成了本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)�？梢哉f(shuō)順理成章。就像市教研室王老師所說(shuō)的，像和煦溫暖的春風(fēng)。溫暖了整個(gè)課堂。
王老師的課就像王老師自己溫婉清新。整個(gè)課堂語(yǔ)言溫和，結構清晰。給孩子們營(yíng)造了一個(gè)舒適的課堂，每一小節一個(gè)重點(diǎn)都能夠引導孩子輕松完成。
本次培訓給我很多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。教研室王老師給我們說(shuō)的一句話(huà)讓我記憶尤深她說(shuō)：“讓孩子在課堂上靜心感受文字之美�！彼灾笇Ю首x非常重要，以讀帶講，以讀代講。多讀可以讓孩子讀中感悟，讀中理解，真正在讀的過(guò)程中感悟文字的美。在會(huì )上王老師還提到了生字的教學(xué)，她出教學(xué)中要創(chuàng )設一定的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生多次和生字見(jiàn)面，這樣可以達到鞏固鞏固識字的效果。我會(huì )寫(xiě)的字，必須做到會(huì )認會(huì )寫(xiě)。一定要聽(tīng)寫(xiě)，來(lái)了解孩子的識字情況。
我認為在課堂上不僅教孩子學(xué)到知識，更重要的是讓孩如何自主的學(xué)習，這一點(diǎn)兩位老師都做得非常好，值得我學(xué)習。有時(shí)在我的課堂中，我所提出的問(wèn)題，孩子回答的都非常好，即使是我認為比較難的問(wèn)題，總覺(jué)得他們會(huì )很難回答出來(lái)，可是就有那幾個(gè)孩子總能帶動(dòng)大家把問(wèn)題回答得非常正確，也很完整。所以我覺(jué)得孩子們的潛力是不可估量的。只要你信任他們，他們市場(chǎng)會(huì )帶給你驚喜。所以課堂上教師要充分信任孩子，孩子有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子。教師把探究的`機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我的收獲確實(shí)是非常大的，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。其實(shí)送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節課，課后的說(shuō)課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )3
在9月26日這天，本人有幸參加了國培計劃（圣水學(xué)區）數學(xué)學(xué)科“送教下鄉”活動(dòng)。本次活動(dòng)共有3名學(xué)員教師向我們展示了3節精彩的課例，并有郭主任、于校長(cháng)和高老師為三節課做了精彩地點(diǎn)評，同時(shí)對“計算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)的有機結合”和“低年級學(xué)生計算錯誤成因及對策”兩方面做了精彩的講座。讓我收獲非常多�，F將體會(huì )總結如下。
三位老師課堂結構清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂上對算理指導做到了實(shí)效，學(xué)生在說(shuō)中、活動(dòng)中理解了算理。在算法的訓練上，更是落到了細節。另外，三位教師都能注重情境的創(chuàng )設，特別是姜峰老師將情境貫穿了始終。三位教師雖然年輕，但能關(guān)注每一名學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的錯誤及時(shí)幫助其改正，而不是流于形式，這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習。在我的教學(xué)中，對于說(shuō)理的訓練總是不扎實(shí)，對于學(xué)生懂不懂關(guān)注的特別少，總覺(jué)得只要學(xué)生會(huì )做題就完成任務(wù)了。今天三位老師的課例，讓我對自己的想法做法感到慚愧。另外，在課堂各環(huán)節的設計上應該以“調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣”為出發(fā)點(diǎn)考慮，形式應該多樣，教學(xué)方法也應該多樣，這就要求我們應將備課作為重要的環(huán)節，想要上好精品課，就應備好課。
下午，郭主任對“論計算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)的有機結合”做了精彩的發(fā)言。她的發(fā)言讓我對教科書(shū)的插圖有了另一種認識和想法，為什么我就沒(méi)有想到插圖可以多次使用，而只是局限于一種思考方式？郭主任對插圖和練習題的解讀讓我頓時(shí)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。在情境的創(chuàng )設中，應考慮學(xué)生的認知，可以適當的變換例題，今后遇到離孩子的生活很遠的情境，我會(huì )及時(shí)換一換，幫孩子更好地理解題意。
于校長(cháng)精彩地發(fā)言讓我認識到研讀教材，研究教法的重要性。在以后的教學(xué)中，我要做到教學(xué)語(yǔ)言嚴謹，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，設計合理的情境和適合學(xué)生的教學(xué)方法，善于調動(dòng)孩子參與學(xué)習的積極性。我要將口算訓練運用到每一節課，讓口算訓練更實(shí)效，以提高孩子的計算水平為根本目的。對于教學(xué)中出現的問(wèn)題，應多從自身的教學(xué)方面反思，不要將一切都推給孩子們，這是我以后要注意的問(wèn)題。
高老師對三節課的評價(jià)，不得不讓我對自己的教學(xué)重新審視，教學(xué)目標是否明確、合理？有沒(méi)有向孩子展示知識的形成過(guò)程？對學(xué)生所學(xué)內容的理解關(guān)注得夠不夠？在算理和算法的指導上是否做到了實(shí)效？在估算意識的培養中又做了哪些措施？在學(xué)生良好習慣的培養方面又有哪些方法？我不得不承認，自己哪方面做得都不好，特別是在學(xué)生良好習慣的培養方面，做不到堅持經(jīng)常，這樣做不會(huì )有好習慣形成。今后我會(huì )從高老師這幾方面的建議入手，從教學(xué)目標開(kāi)始思考自己的教學(xué)，認真研讀教材、教參，多想一些適合孩子的教學(xué)方法，讓自己的數學(xué)課堂更實(shí)效。
總之，這次活動(dòng)收獲很多，希望將學(xué)到的東西運用到自己的教學(xué)中，爭取讓自己的數學(xué)教學(xué)能力有一定地提高。最后，再次感謝各位領(lǐng)導、各位做課教師和圣水學(xué)校為我們安排的這次活動(dòng)，正是有了你們的辛苦付出，才會(huì )讓我們更快成長(cháng)，萬(wàn)分感謝！
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )4
通過(guò)參加縣培訓院舉行的四次緊張而充實(shí)的“送教下鄉”培訓學(xué)習活動(dòng)，使我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、上課的老師素質(zhì)高，課前精心準備，課堂風(fēng)格各有千秋：莫玉花老師上的《畫(huà)風(fēng)》課堂很扎實(shí)，重在學(xué)生的識字寫(xiě)字，而且能在課中練；王海妹老師上的古詩(shī)詞《望廬山瀑布》課堂中滲透了唱中學(xué)，創(chuàng )設意境讓學(xué)生理解詩(shī)意；吳玲老師的讀寫(xiě)繪《四季》能根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，設計PK環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；特別是肖婧老師的讀寫(xiě)課“如何使用準確”給我留下了深刻的印象。她在課堂上從容自若，善于跟學(xué)生交流，不但語(yǔ)言充滿(mǎn)了激勵性，而且教給學(xué)生學(xué)習的方法。這四位老師的課我都是第一次看到，她們各有各的指導學(xué)生讀書(shū)的方式，各有各的課堂處理機智，讓我受益不少。學(xué)生的學(xué)習欲望強烈，都源于老師的循循善誘。師生合作愉快，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，人人參與。平時(shí)我老是覺(jué)得自己班的孩子書(shū)讀得不好，老拖聲音，可自己又不知道如何下手解決，聽(tīng)了老師們的課，我終于知道，也可以“用老師的調調去讀”這樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵孩子，讓孩子多讀達到效果。
二、講座的老師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平，為以后的教學(xué)指明方向�！奥�(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。四位老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，使我們耳目一新。她們用自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從識字寫(xiě)字、讀寫(xiě)繪、寫(xiě)話(huà)、古詩(shī)詞這四大板塊來(lái)告訴我們，如何教學(xué)更有效。教師要精心設計教學(xué)過(guò)程，認真研究教材，努力營(yíng)造課堂氛圍，使課堂充滿(mǎn)了朝氣蓬勃的活力，提升學(xué)生的學(xué)習能力，出色完成教學(xué)任務(wù)。印象最深刻是王小娟老師的讀寫(xiě)繪專(zhuān)題講座。王老師很謙虛，她一再強調她的讀寫(xiě)繪是從王琴玉老師那里“拿”的，可我覺(jué)得她的“拿”非常具體全面，都是根據我們平時(shí)教學(xué)中遇到的困難進(jìn)行了有必要性的選擇，非常好用。
三、參加聽(tīng)課的老師們學(xué)習熱情高漲，在討論階段紛紛向名師和上課的老師提出自己在教學(xué)中的困惑，又把自己平時(shí)教學(xué)中的做法跟大家分享。我個(gè)人比較喜歡讀寫(xiě)繪教學(xué)，所以在王小娟老師讀寫(xiě)繪的培訓專(zhuān)題上，我聽(tīng)得比較認真，并把一些重要的平時(shí)難解決的東西做了記錄。除了現場(chǎng)拿話(huà)筒熱烈討論以外，還在定安縣小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)上文筆交鋒兩天，每一位老師不想錯過(guò)學(xué)習的機會(huì )。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但是參加培訓時(shí)老師們的音容笑貌還依稀在眼前。他們的淵博、自信永遠激勵著(zhù)我，在教學(xué)路上要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習不斷探索的好老師，期待著(zhù)下次培訓學(xué)習的到來(lái)！
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )5
10月18日，我很榮幸地參加了佛岡縣教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉”學(xué)習活動(dòng)。本次活動(dòng)師傅、學(xué)員同臺獻藝，展示了不同教學(xué)內容、不同風(fēng)格的課堂。
活動(dòng)首先由許曉環(huán)老師執教二年級《分一分與除法》，課中許老師讓學(xué)生充分參與平均分，平均分4個(gè)桃子、平均分12根蘿卜、平均分15根骨頭……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，并在頭腦中形成相對應的表象，為學(xué)生認識除法打好了基礎。整個(gè)課堂顯示了許老師清晰的教學(xué)思路，扎實(shí)的基本功。
然后工作室主持人黃小芬老師執教四年級《四則混合運算》。黃老師充分運用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，促進(jìn)有效的遷移，讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)地構建，并允許學(xué)生犯錯、善待學(xué)生犯錯，積極挖掘“錯誤資源”中蘊含的寶貴的教學(xué)資源，捕捉“錯誤資源”中的亮點(diǎn)，讓“錯誤資源”成為打開(kāi)學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙，有效地化解了重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯示了一位名教師的機智與巧妙。課后黃小芬老師結合本節課和課題作了講座：《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生運算能力的策略》。黃老師從“完成學(xué)生‘學(xué)生運算錯題分析’和‘典型錯題集’的制作”、“構建以課堂為陣地的運算教學(xué)策略”、“開(kāi)展多種形式的運算訓練，提高學(xué)生的運算能力”三大方面展示課題的研究成果，為如何以課堂為陣地提高運算教學(xué)的有效性提供很好的借鑒理清晰，知識點(diǎn)一目了然。
最后佛岡縣教育局教研室教研員黃校長(cháng)組織聽(tīng)課老師從以下四個(gè)維度：教學(xué)目標（如課標要求、教材重、難點(diǎn)等考慮）；問(wèn)題設置（從驅動(dòng)性、遞進(jìn)性、有效性等考慮）；課堂教學(xué)（從組織教學(xué)、目標達成、教學(xué)效果等考慮）；學(xué)生學(xué)習（從學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、廣度、深度等考慮）進(jìn)行評課議課，開(kāi)啟我縣小學(xué)數學(xué)新的聽(tīng)課評課模式。
通過(guò)這次參加送教下鄉活動(dòng)的學(xué)習，讓我受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，充分利用一切學(xué)習機會(huì )。相信不斷的努力一定會(huì )得到收獲。
【參加送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
岑參名言11-06
岑參研究11-26
漁父岑參10-07
岑參作品10-06
岑參名言名句03-22
岑參的詩(shī)12-15
岑參詩(shī)賞析10-16
岑參 白雪歌09-04
岑參 《經(jīng)火山》11-28