中年教師校本培訓心得

　　課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰。作為一名中年教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為專(zhuān)題的校本培訓這個(gè)平臺，給我們創(chuàng )造了在新課程教學(xué)中探討交流的機會(huì )，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習的機會(huì )。本學(xué)期，我參加各種校本培訓，觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課學(xué)習，比如參加晉江市名師講堂第三期、第四期觀(guān)摩活動(dòng)，到廈門(mén)參加全國第五屆“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)等等。學(xué)習了先進(jìn)的教育理論，也和我校的教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說(shuō)這些培訓收益頗豐、獲取匪淺�，F對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：

　　一、更新教育觀(guān)念。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，她的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

　　作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的.經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記。

　　二、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內獲得更多的信息，通過(guò)交流，大家取長(cháng)補短，減少了走彎路，達到了資源共享。例如，校本培訓下我們語(yǔ)文組的常規活動(dòng)，課前，提出問(wèn)題，尋找相關(guān)內容進(jìn)行自學(xué)，然后所有語(yǔ)文老師共同探討，這樣確保了教研的質(zhì)量。老師們你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)。最后由一個(gè)老師開(kāi)課驗證，課后又討論找出本節課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節好課的標準，指導今后的教學(xué)。

　　有效的校本培訓，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的重要途徑，是推進(jìn)課改實(shí)驗向縱深發(fā)展的重要策略；更是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師隊伍建設的振興之舉，作為一個(gè)中年老師，在渴求自身專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習和工作內容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。

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