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參加全國教師教育學(xué)術(shù)研討會(huì )心得感悟分享
xxxx年9月23至24日，我在xxxx大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院的組織下有幸參加了在xxxx大學(xué)召開(kāi)的全國教師教育學(xué)術(shù)研討會(huì )，作為一名今年9月份才剛剛入學(xué)的研究生能夠參加這次全國性的學(xué)術(shù)研討會(huì )對我來(lái)說(shuō)機會(huì )非常難得。在整個(gè)研討會(huì )上，我認真聽(tīng)取領(lǐng)導講話(huà)、專(zhuān)家報告以及分組討論，盡管會(huì )議為期兩天但我覺(jué)得收獲頗豐。
本次會(huì )議的中心議題是“提升教師教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐”，會(huì )議內容詳實(shí)，既有教育部師范司領(lǐng)導的關(guān)于教師教育改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要報告，又安排有特邀專(zhuān)家報告，主要包括：中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)、北京師范大學(xué)博士生導師顧明遠教授的報告，國家總督學(xué)顧問(wèn)、亞太地區聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì )聯(lián)合會(huì )主席、中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)陶西平主任的報告，中國教育學(xué)會(huì )教育學(xué)分會(huì )教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任委員裴娣娜教授的報告，以及北京師范大學(xué)教師教育研究中心常務(wù)副主任朱旭東教授報告，同時(shí)大會(huì )還安排了五個(gè)專(zhuān)題供與會(huì )的專(zhuān)家學(xué)者討論：1.基礎教育課程改革與教師教育質(zhì)量的提升2.高等教育發(fā)展中教師教育體制的構建3.創(chuàng )新教師教育課程體系，提高人才培養質(zhì)量4.校本研訓與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展5.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的建設。
本次大會(huì )的第一個(gè)報告是國家教育部師范司司長(cháng)管培俊同志給我們作的，他的報告的題目是《把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位》，報告圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，第一個(gè)是重視教師教育、第二是創(chuàng )新教師教育、第三是大力加強教師教育。關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題報告首先回顧了我國教師教育的發(fā)展歷程，分別談到了中國百年教師教育的四個(gè)階段、建國以來(lái)我國召開(kāi)的五次教師教育工作會(huì )議以及近十年來(lái)我國教師教育的發(fā)展狀況，還特別介紹了我國在教師教育方面取得的基本經(jīng)驗以及我國教師教育所面臨的嚴峻形式和突出問(wèn)題。對于第二個(gè)問(wèn)題報告介紹了我國教師教育發(fā)展的總體目標、一個(gè)體系、三個(gè)環(huán)節和四項制度�？傮w的目標就是按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求適應素質(zhì)教育的需要，堅持二十字方針，“促進(jìn)開(kāi)放、提升層次、創(chuàng )新制度、提高質(zhì)量”。一個(gè)體系，就是一個(gè)靈活開(kāi)放的、規范有序的教師教育體系。要抓住的三個(gè)環(huán)節，三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，一個(gè)是入門(mén)的質(zhì)量，一個(gè)是培養質(zhì)量，一個(gè)是培訓質(zhì)量。四項制度分別是教師資格制度、教師培訓制度、監管制度和教師教育制度。在第三個(gè)問(wèn)題中報告從國家的角度談了我國政府部門(mén)在教師教育中要積極采取的一些措施、方針和政策來(lái)促進(jìn)教師教育質(zhì)量的提升。比如：教師教育經(jīng)費的投入的力度、建立義務(wù)教育教師培訓機制、實(shí)施中小學(xué)班主任培訓計劃等等共計七個(gè)方面。
23日下午令我感觸最深的是中國教育學(xué)會(huì )教育學(xué)分會(huì )教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任委員裴娣娜教授的報告，她的報告題目是《中小學(xué)教學(xué)改革與教師教育的發(fā)展——回到原點(diǎn)的思考》。首先裴教授對報告的定位以及題目中的原點(diǎn)問(wèn)題做了解釋?zhuān)瑫r(shí)對學(xué)校教學(xué)改革的基本思路做了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。她的報告內容主要包含五點(diǎn)：第一點(diǎn)是新世紀中國的教師教育面臨的三個(gè)挑戰性背景，1.經(jīng)濟結構的轉型2.復雜的文化生態(tài)環(huán)境3.新課程改革對教師的新要求。在這部分內容中裴教授給還我們展示了她所做的三個(gè)調查以及對其它相關(guān)學(xué)科進(jìn)行研究給我們的啟示。裴教授對這一點(diǎn)的結論就是：教師的現代化發(fā)展必須轉換研究視角；報告的第二點(diǎn)問(wèn)題是我國教師教育生成發(fā)展的“原點(diǎn)”在哪里？在這個(gè)問(wèn)題中談了教育工作者應該直面教育教學(xué)實(shí)踐的兩個(gè)基點(diǎn)：回到課堂教學(xué)和回到班級建設。實(shí)現學(xué)生的真正發(fā)展才是學(xué)校教育改革與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起始點(diǎn)；第三個(gè)問(wèn)題是回到“原點(diǎn)”的學(xué)校教學(xué)生成發(fā)展要研究那些基本問(wèn)題？主要有三個(gè)問(wèn)題：現代教學(xué)發(fā)展的研究主題、現代教學(xué)發(fā)展的理論視野和現代教學(xué)發(fā)展的思維方式。第四個(gè)探討的問(wèn)題是現代教師的“生成”問(wèn)題和怎樣回到“原點(diǎn)”？在這部分一共報告了實(shí)踐的探索：改革課堂教學(xué)、發(fā)展性課堂教學(xué)的基本特征、體現學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的課堂教學(xué)進(jìn)程設計、學(xué)生學(xué)習方式體現的學(xué)科差異與年級差異、課堂教學(xué)內容的設計、發(fā)展性教學(xué)策略的內含、特征及實(shí)施、課堂教學(xué)的文化性等十個(gè)問(wèn)題。在第五個(gè)問(wèn)題里主要是對當前我國課堂教學(xué)改革的基本思路的論述。最后裴教授鼓勵教育工作者們要回到原點(diǎn)，進(jìn)行原創(chuàng )性研究，提出新思想、新觀(guān)點(diǎn)。裴教授的報告使我對教師教育問(wèn)題有了深刻的認識，她告訴我們的不僅僅是如何提升教師教育質(zhì)量促進(jìn)教師教育發(fā)展還包括：解決任何問(wèn)題都要從基礎做起，都要從實(shí)踐做起，不能憑著(zhù)空想去解決問(wèn)題，“有調查才有發(fā)言全”。同時(shí)在當天下午我還聽(tīng)取了教育部原司長(cháng)、全國教師教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)馬立的報告，題目是《用科學(xué)發(fā)展觀(guān)透視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》以及陶西平副會(huì )長(cháng)的《以學(xué)習求發(fā)展——關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》的報告和朱旭東教授的《我國教師教育學(xué)科制度建設》的報告。
在第二天上午舉行的專(zhuān)題討論上，我聆聽(tīng)了第二組關(guān)于高等教育發(fā)展中教師教育體制的構建的討論。在討論會(huì )上來(lái)自東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的曲鐵華教授首先對于新時(shí)期教師教育體制改革及創(chuàng )新策略做了發(fā)言，她對教師教育改革的創(chuàng )新提出了五種策略，并拿出了在自己在本次大會(huì )論文集中的論文供大家探討，同時(shí)還就東北師范大學(xué)師范生的培養模式、課程設置、實(shí)習工作等問(wèn)題回答了其他學(xué)者、代表的提問(wèn)。在討論會(huì )上我校教育科學(xué)學(xué)院教授經(jīng)柏龍還應參加討論的各位代表的要求介紹了我校在師范生教育和培養工作方面取得的一些經(jīng)驗，尤其是對于我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院的建設發(fā)展做了介紹，代表們一致肯定了我校在教師教育方面取得的喜人成績(jì)。同時(shí)來(lái)自南方一些地區高等師范院校的代表們還介紹了自己學(xué)校的教師教育發(fā)展情況，大家把各自的學(xué)校在發(fā)展中所取得的經(jīng)驗以及不足都拿出來(lái)共同探討、研究，會(huì )場(chǎng)氣氛十分熱烈。
在第二天下午的大會(huì )總結交流階段中各個(gè)專(zhuān)題小組都派代表向大會(huì )提交了自己組分進(jìn)行組討論的情況以及在討論中大家取得的共識。最后，我校李鐵君校長(cháng)還向與會(huì )的各位專(zhuān)家、學(xué)者、代表介紹了我校近年來(lái)的發(fā)展情況，特別是在教師教育質(zhì)量提升方面所做的各種努力和工作。
參加這次研討會(huì )的各位專(zhuān)家、學(xué)者、代表一致取得共識認為在新時(shí)期探索富有我國特色的教師教育發(fā)展道路、提升我國教師教育質(zhì)量、積極促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是迫切需要解決的問(wèn)題。教師專(zhuān)業(yè)化已成為世界教師教育的發(fā)展趨勢與潮流,也是中國教師教育改革的需求與方向。只有認識我國教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的現狀,搞好教師教育的改革,才能更好地促進(jìn)我國教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。同時(shí)在與參加會(huì )議的一些代表的交談中，我發(fā)現大家對大會(huì )課題及主講者選擇、會(huì )場(chǎng)和時(shí)間控制等方面都感到相當滿(mǎn)意。
會(huì )議上的這些報告從不同側面討論了教師教育以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐，使我對教師教育以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題有了更透徹的認識，這對我個(gè)人整個(gè)研究生階段的學(xué)習都會(huì )深遠的影響，而且我也認識到教師不是人人都可以擔任的，教師是必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習和訓練的專(zhuān)業(yè)，現代教育要求的教師是專(zhuān)家型教師、研究型教師。在今后的學(xué)習中我不僅僅要勤奮學(xué)習還要加強自身修養，注重各方面能力的提高和培養。同時(shí)這次研討會(huì )使我加深了對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)知識、研究方向的理解，堅定了我對本學(xué)科學(xué)習的信念。
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