主流的幼兒教育與非主流的幼兒教育的培訓心得

　　又一個(gè)三天的教師培訓，每次培訓完總會(huì )有些收獲或些許感觸。但這三天的培訓卻讓我印象頗深。感慨頗多，尤其是20日下午杭幼師附屬幼兒園園長(cháng)王芳老師關(guān)于“主流的幼兒教育與非主流的幼兒教育”。主題講座引起了我深深的共鳴。

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，人們對教育的關(guān)注越來(lái)越多。幼兒教育也隨之受到了更多的關(guān)注。但由于有些家長(cháng)對幼兒的認識出現些偏差，使我們作為幼兒教師的家園工作也陷入困境。

　　首先，很多家長(cháng)更注重“外在的可顯的知識”換句話(huà)說(shuō)，他們希望自己的孩子在幼兒園學(xué)些詩(shī)歌、認字、寫(xiě)字做做數學(xué)等能讓他們直接看到教學(xué)成果的東西。而對幼兒的習慣培養、性格品質(zhì)的.磨練卻不關(guān)注。認為哪天孩子沒(méi)有學(xué)到這些東西就是老師不負責任，顯然，這些給我們老師在家園溝通中增加了許多煩惱。

　　其次，理念與行為分家。很多家長(cháng)在與我們溝通時(shí)觀(guān)念一致。但一看到身邊的孩子在學(xué)拼音，學(xué)數學(xué)，就心急了，生怕自己的孩子跟不上，也就出現了我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)：“某某的孩子已經(jīng)會(huì )做20以?xún)鹊募訙p法了。某某的孩子都認識很多字了”一副很心急的樣子。

　　我作為一個(gè)新教師，一個(gè)新入園的班級，家園工作是我近期的重要工作之一。而家長(cháng)的這些對幼兒教育認識不到位，讓我陷入了困境。顯然我們不可能在短期內改變家長(cháng)的觀(guān)念，也就只能一步一步從點(diǎn)滴開(kāi)始。首先家訪(fǎng)工作，我們與家長(cháng)更多溝通幼兒園的辦學(xué)理念及幼兒教育的理解。希望他們能更科學(xué)地理解我們的工作，更配合我們的工作。

　　我相信，只要我們做好每一件小事，用心地帶好每一個(gè)幼兒，多與家長(cháng)溝通，家長(cháng)的這些理念一定能有所改觀(guān)。