家長(cháng)教育良好習慣心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的家長(cháng)教育良好習慣心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家長(cháng)教育良好習慣心得 篇1
父母都希望自己的孩子學(xué)習好。要使孩子學(xué)習好，第一件事就是培養良好的學(xué)習習慣。俗話(huà)說(shuō)：“五歲成習，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養孩子良好的學(xué)習習慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養孩子良好的學(xué)習習慣是一項系統工程，家長(cháng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的延續，家、校配合對孩子成長(cháng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講：“不積跬步，無(wú)以至千里”，培養孩子良好的學(xué)習習慣必須從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培養良好的學(xué)習和生活習慣開(kāi)始。為此，作為正處于小學(xué)學(xué)習階段的小學(xué)生的父母，我們從小學(xué)開(kāi)學(xué)之初就十分注重培養鐘俊杰良好的學(xué)習習慣，總結起來(lái)，我們著(zhù)重培養孩子養成下面五種學(xué)習習慣：
第一，養成定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習的習慣。
學(xué)習是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專(zhuān)心致志、全神貫注才能提高學(xué)習效率，取得良好的成績(jì)。為使孩子養成專(zhuān)心致志的學(xué)習習慣，父母必須認真地看待孩子學(xué)習這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準備一張書(shū)桌，或者相當于書(shū)桌的適合孩子學(xué)習的專(zhuān)用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當讓孩子在外面玩一會(huì )兒，然后再回家開(kāi)始學(xué)習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習的時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話(huà)、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境。
在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)孩子學(xué)校的事，一會(huì )兒批評孩子書(shū)包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì )給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì )把學(xué)習當作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習時(shí)間，就會(huì )主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著(zhù)父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會(huì )很自然地養成定時(shí)、專(zhuān)心的好習慣。
培養孩子專(zhuān)心學(xué)習，還得培養他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會(huì )玩得更多，而且作業(yè)沒(méi)完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽(tīng)，也要在行動(dòng)上約束他。規定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅持不動(dòng)搖。緊張、認真的習慣潛移到學(xué)習上就是專(zhuān)心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習也學(xué)不好。
第二，養成按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。
做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習責任感，而按時(shí)獨立完成學(xué)習任務(wù)是學(xué)習責任感的具體表現。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習的時(shí)候就應該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學(xué)，自制力差，還沒(méi)養成習慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業(yè)我們家長(cháng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然辛苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，但家長(cháng)決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養不怕困難的堅毅精神，只有通過(guò)獨立思考才能做到。
家長(cháng)教育良好習慣心得 篇2
有人說(shuō)良好的師幼關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)寶貴的源泉,是創(chuàng )造優(yōu)良的育人環(huán)境的潤滑劑。而新型的師幼關(guān)系更應該是建立在師幼個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系,它是人與人心靈的溝通,是師幼互相關(guān)愛(ài)的結果。想要有良好的課堂學(xué)習常規，就必須有良好的師幼關(guān)系。
首先，要尊重幼兒的人格。
再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權利。過(guò)去，我們總是認為家長(cháng)、教師是絕對的權威，這主要受長(cháng)久以來(lái)的封建家長(cháng)制的毒害�，F在該是擺脫這種錯誤觀(guān)念的時(shí)候了。尊重幼兒的人格與尊嚴，才能培養出有自尊心、有民族自豪感的人。教師不應該看不起幼兒，對幼兒應態(tài)度溫和、謙遜、平等、友好，讓幼兒有表達自我的機會(huì )，有保留意見(jiàn)的空間，有發(fā)揮特點(diǎn)的余地。抱著(zhù)與幼兒共同研究、共同探討、共同進(jìn)步的、平等互助的態(tài)度，幼兒才會(huì )意識到自己，讓幼兒感覺(jué)到自己和老師是同樣平等的人，是建立良好師生關(guān)系的首要條件。
其次，要以愛(ài)換愛(ài)，以心交心。
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@句被人引用無(wú)數次的名言道出了教育的真諦。什么是真愛(ài)?真愛(ài)就是要尊重其人格，滿(mǎn)足其需要，引導其發(fā)展，這是一種純粹的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)。教師要做到嚴慈相濟，嚴中有愛(ài)，要愛(ài)每一位幼兒。只有在孩子的心里播下真愛(ài)的種子，才是人類(lèi)真正的希望所在。真愛(ài)的種子就是真愛(ài)的教育，正如冰心所說(shuō)“有了愛(ài)就有了一切”。愛(ài)是建立和諧師幼關(guān)系的橋梁，只有師幼關(guān)系處在關(guān)愛(ài)，平等的和諧氛圍之中，幼兒才能親近老師，大膽地、興致地投入到學(xué)習、游戲之中。我們在活動(dòng)中表現出教師愛(ài)的真情，建立起一種新型的、平等的師幼關(guān)系，就一定會(huì )在孩子的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。我們說(shuō)愛(ài)是教育的靈魂，信任就是教育的基礎。信任是一種力量，彼此信任才能使彼此關(guān)系更加牢固。
不論什么原因，如果沒(méi)有讓幼兒感到教師對自己的信任，教育不僅沒(méi)有正效應，反而會(huì )激起幼兒的反抗心理，最終使教育一敗涂地。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心幼兒，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是老師順利開(kāi)展一切工作的基礎。有了愛(ài)，便容易交心，孩子也愿意與你交流，愿意與你親近。在親近與交流的的過(guò)程中，老師要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使幼兒對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起老師崇高的威望。這樣，教育才有可能取得事半功倍的效果。
最后，要用寬容與欣賞的心對待“問(wèn)題”兒童。
寬容是幼兒心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下，獨生子女家庭為主流，每家都是三對一，四對一，甚至五對一，由于溺愛(ài)或教育行為的偏頗，這樣條件的幼兒尋求人格獨立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現尤為突出。因此，師幼之間的一些矛盾沖突也在所難免。對此，教師們常常采取的對策是以“嚴”為主或說(shuō)服教育，輔之以懲罰，而耐心寬容卻略顯不夠。對幼兒一次又一次的違規行為，教師的忍耐力都受到極大的考驗，許多教師逐漸變得沒(méi)了耐心，沒(méi)了修養。在這樣的教育下，大批的“問(wèn)題幼兒”產(chǎn)生了，“逆反心理”、“無(wú)所謂心理”也產(chǎn)生了，教師們?yōu)殡y，家長(cháng)們無(wú)奈。此時(shí)此刻你是否想到了“寬容”二字，如果我們教師的耐心更足一點(diǎn)，我們與幼兒之間還有什么解不開(kāi)的結呢?當頑劣的幼兒從你的一次次的寬容大度中悟出真、善、美時(shí)，他內心培養起的求真、向善之心，自律的行為，就會(huì )化成強大的學(xué)習動(dòng)力，而這正是我們教育工作者所希望看到的。
總之，課堂常規的培養，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要對幼兒有所要求，但不能太高，適可而止。要讓孩子們樂(lè )于接受課堂常規并牢記于心，讓他們明白，這些東西，不是束縛他們的條條框框，而是一種游戲的規則。一切成功的教育都需要和諧的師幼關(guān)系，在幼兒園的教育教學(xué)中，和諧教育的關(guān)鍵是和諧的師幼關(guān)系。盡管新時(shí)期下和諧師幼關(guān)系的構建十分復雜，內涵十分精妙，但我相信只要從“心”做起，擁有一份愛(ài)心，一份誠心，一份寬容的心，就會(huì )有和諧的師幼關(guān)系就會(huì )有良好的課堂學(xué)習常規!
家長(cháng)教育良好習慣心得 篇3
如今的孩子都是獨生子女，每個(gè)家長(cháng)都希望自己的獨苗苗能身心健康，茁壯成長(cháng)�？墒�，調查表明：由于家長(cháng)的過(guò)分嬌慣、過(guò)分縱容、以及成人教育方法的不當，使得有的孩子形成不良行為習慣。如嬌氣、懶惰、自私、任性、攻擊性強等等。面對孩子的這些不良行為習慣，我們該怎樣去糾正呢?該如何培養幼兒良好行為習慣呢?工作幾年來(lái)，本人有以下幾點(diǎn)小小的體會(huì )：
一、轉變教育觀(guān)念，平等對待每一位幼兒
作為教師我們應該樹(shù)立正確的教育觀(guān)與兒童觀(guān)，有了正確的教育觀(guān)念，才能正確看待自己的教育對象，與孩子建立良好的師生關(guān)系;才能真正“熱愛(ài)、尊、幼兒，才能平等對待每一位幼兒，為每一個(gè)孩子的成長(cháng)創(chuàng )設寬松、和諧、充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境。
在工作中，我深深體會(huì )到，孩子都是可愛(ài)的，他們有優(yōu)點(diǎn)、也有各自的弱點(diǎn)，作為老師絕對不能因某個(gè)孩子有較突出的長(cháng)處就偏愛(ài)他，更不能因某個(gè)孩子有比較明顯的弱點(diǎn)就歧視他。只有平等地愛(ài)每一個(gè)孩子，孩子才能對你產(chǎn)生依戀，產(chǎn)生信任，為糾正他們的弱點(diǎn)打下情感基礎。
每個(gè)班的孩子都來(lái)自不同的家庭，有的來(lái)自高干家庭，有的父母是個(gè)體，也有的是農村轉來(lái)的。孩子的表現也各不相同，有的聽(tīng)話(huà)、有的任性，有的活潑、有的孤癖 、不合群……但相同的是他們都是祖國的花朵，祖國的未來(lái)。因此，幾年來(lái)，我給予孩子的是平等的愛(ài)，是面向全體的愛(ài)，不管哪個(gè)孩子，犯了錯都積極的幫助糾正錯誤，絕不姑息哪個(gè)孩子;當孩子取得成績(jì)，不管孩子是好孩子，還是“壞孩子，我都給予表?yè)P、肯定”。如今，孩子們愛(ài)粘著(zhù)我老師長(cháng)、老師短的，家長(cháng)們都親切地稱(chēng)我為“小賴(lài)老師”。
二、了解幼兒的個(gè)性心理特點(diǎn)，因人而異，因人施教
每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)。常言說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，只有了解孩子們的個(gè)性心里特點(diǎn)后，“對癥下藥”，才能真正開(kāi)啟每個(gè)孩子的心扉，才能真正成為塑造孩子靈魂的工程師。
首先，通過(guò)各種途徑深入了解分析班上每一個(gè)孩子的個(gè)性心里特點(diǎn)，晨讀時(shí)，和孩子個(gè)別交談，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，課余和孩子們一起游玩，觀(guān)察他們的一舉一動(dòng)，琢磨他們的一言一行，掌握他們的特點(diǎn)。其次：針對每個(gè)幼兒的個(gè)性、脾氣、愛(ài)好等，因人而異進(jìn)行教育。比如，小佳佳自尊心較強，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。如果教師公開(kāi)指出他們的缺點(diǎn)，他不但不接受，還使起性子，所以，我批評他時(shí)非常尊重，特別注意了批評方式。我采取了正面教育的方式，犯了錯不是馬上批評他，而是給他講道理，懂得自己錯在哪里，明白了道理，他就能爽快地承認錯誤了。
而雯坤小朋友卻有強烈的自卑感，膽子小，不合群，做事總是畏畏縮縮，生怕自己做不好，對這樣的孩子我首先是樹(shù)立起他的自信心，比如我經(jīng)常表?yè)P她是一個(gè)愛(ài)清潔、講衛生的好孩子，讓她感到老師喜歡她，慢慢地更交給她一些容易做的事，擔任一些容易做的事，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓她體驗到成功的喜悅，從而逐步樹(shù)立起信心，開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月，雯坤便能主動(dòng)和小朋友一起做游戲，性格也活潑、開(kāi)朗多了。
事實(shí)上，每個(gè)孩子都有個(gè)性弱點(diǎn)，易克俊小朋友，聰明、記憶力好，但常常坐不住，自控力差，盧曉麗是個(gè)勤快的孩子，但反應較慢……老師應細心觀(guān)察，發(fā)現他們的長(cháng)處和短處，楊其長(cháng)，去其短，使每個(gè)孩子都能得到最大限度的發(fā)展。
三、堅持以正面教育為主，培養孩子的良好行為習慣
缺點(diǎn)較多或犯了錯的孩子，當他們受到成人的指責、批評或不受人喜愛(ài)、不被人尊重時(shí)，他們原本那脆弱的心靈就會(huì )受到傷害，很有可能變得自卑或粗暴、反抗性強。因此，我們要堅持以正面教育為主，利用幼兒的本身積極因素克服消極因素。
1、防患未然。
有的孩子經(jīng)常出現某種不良行為，而每出現一次不良行為就得到一次強化，久而久之便形成了不良習慣。因此，孩子的不良行為一經(jīng)發(fā)現，就應該給予重視，并堅決給予糾正。并為孩子創(chuàng )設重復好行為的情景。有一次，幼兒在墻上亂涂亂畫(huà)，我馬上制止了他們的行為，告訴他們好孩子不能再墻上亂涂亂畫(huà)，要愛(ài)護公共衛生，并馬上準備了幾塊小黑板和一些粉筆頭，讓幼兒用粉筆頭在小黑板上涂畫(huà)。這樣既糾正了他們的行為，沒(méi)有使他們的不良行為成為一種習慣，而且豐富了課余內容，提高了幼兒的繪畫(huà)能力。
2、利用各種教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教育。
各種教學(xué)不僅能向幼兒傳授知識，掌握技能，更是培養幼兒優(yōu)良品質(zhì)，及形成良好行為習慣的好途徑，如：故事《孔融讓梨》激發(fā)幼兒去模仿學(xué)習，培養歉然的友好行為;詩(shī)歌《小弟和小貓》又讓孩子們知道，大家喜歡的是愛(ài)清潔、講衛生的好孩子，從而糾正不講衛生的壞習慣;音樂(lè )課上，優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律培養了幼兒活潑、開(kāi)朗的性格，讓那些孤僻的孩子在愉快、活潑的情景里受到陶冶，改變性格;常識課中，通過(guò)認識社會(huì )生活，了解成人勞動(dòng)，教育幼兒對成人要尊敬，要愛(ài)護成人的.勞動(dòng)。
各種教學(xué)活動(dòng)都是培養幼兒良好性格的途徑，但要注意，教學(xué)內容不能和實(shí)際相脫節，教師要積極引導幼兒將已懂得的道理轉化為實(shí)際行動(dòng)。因此，我特別重視通過(guò)日常生活、游戲來(lái)不斷鞏固，強化他們所懂得的道理和形成的好行為。如晨間接待時(shí)，堅持要求幼兒用禮貌用語(yǔ);排隊時(shí)，要求幼兒遵守秩序;餐點(diǎn)時(shí)要愛(ài)惜糧食，養成不挑食的好習慣……
3、多表?yè)P、多鼓勵。
孩子都希望能得到別人的贊許，肯定與尊重，那些缺點(diǎn)較多的孩子也不例外。成人的表?yè)P、鼓勵能使幼兒明白自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，從而使優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處得到鞏固和發(fā)揚，因此，老師應有意識的通過(guò)活動(dòng)，多發(fā)現他們的長(cháng)處，表?yè)P、鼓勵他們，并進(jìn)一步要求他們改掉一些不良行為習慣。記得，郭文峰這個(gè)“淘氣包”頑皮得不得了，老師和家長(cháng)傷透了腦筋。但有一次，他表演“小娃娃”非常成功，我當即表?yè)P了他，并希望他向小娃娃一樣，聽(tīng)話(huà)、懂事。他特別高興，逢人便說(shuō)：“老師表?yè)P我了”。從此，郭文峰慢慢地變了，我們再也不叫他“淘氣包”了。
表?yè)P鼓勵幼兒時(shí)要注意，對容易產(chǎn)生驕傲的孩子，表?yè)P應慎重;而對于一些缺乏自信，或缺點(diǎn)較多的幼兒，當他們取得了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步、老師都應給予鼓勵、表?yè)P。
四、家園合作、共同對孩子的行為進(jìn)行指導。
孩子首先接觸的是家庭，幼兒從家庭生活中獲得初步的生活體驗，知識技能，形成了初步的行為習慣。而家庭教育是對促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成起決定性的作用，因此，我們應認識到家庭教育的重要性，為爭使家庭教育和幼兒園教育保持一致，互相配合，共同執導，幫助幼兒糾正不良行為習慣。
首先，通過(guò)家訪(fǎng)，晨間接待，家長(cháng)會(huì )等途徑多與家長(cháng)聯(lián)系，使家長(cháng)了解我們，信任我們，愿意和我們一到指導幼兒的行為。
其次，舉辦家長(cháng)學(xué)校，教育知識講座。向家長(cháng)宣傳幼兒教育的正確方法;介紹幼兒園生活及教育工作的內容和方法，幫助家長(cháng)掌握教育的藝術(shù);向家長(cháng)宣傳個(gè)性品質(zhì)培養的重要性，使家長(cháng)注重對孩子情感與人格的培養。
再次，利用便條、家園聯(lián)系卡，使教師、家長(cháng)互相了解幼兒在家、在園的表現;掌握孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步;知道還有哪些不足，從而進(jìn)行有針對性的再指導，再進(jìn)一步進(jìn)行糾正。
孩子是祖國的花朵，盡管有的花朵不是那么的嬌美，不是那么的鮮艷。但我們，辛勤的園丁絕不能讓任何一朵花凋零、枯萎，我們應用更多的愛(ài)心，用更多的心血去澆灌、培育他們，為我們祖國美好的未來(lái)添上一道絢麗的色彩。
家長(cháng)教育良好習慣心得 篇4
讓良好的習慣伴隨孩子的一生好習慣成就好人生。這是我們七賢中心幼兒的教育理念。愛(ài)默生也曾說(shuō)過(guò)：幼年時(shí)期就養成良好的習慣，等于為我們打開(kāi)了通往一切財富的大門(mén)，所有的一切，不必花費什么力氣就可以輕而易舉的獲得，他甚至找上門(mén)來(lái)�？梢�(jiàn)良好習慣的養成對孩子的重要性。
習慣是指積久養成的生活方式，是幼兒在一定的情境下自動(dòng)化的進(jìn)行某種動(dòng)作的需要。所以讓孩子養成好的習慣，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。需要我們慢慢的引導，不斷的堅持，直到他自己有這樣的意識。
孩子從第一次踏入幼兒園已經(jīng)有半年多的時(shí)間了�；仡櫳蠈W(xué)期，孩子們的成長(cháng)。早上高高興興上幼兒園；有禮貌的向老師問(wèn)好；進(jìn)入教室脫下外套整齊的掛到衣架上；排隊喝水、洗手不浪費水；飯前便后洗手；安靜就餐、不挑食；飯后漱口；睡前把換下的鞋在鞋架上擺的整整齊齊；起床后整理自己的被子……這些都不需要我們的老師的提醒，可以說(shuō)已經(jīng)成為他們的習慣。記得有一次園長(cháng)在我班洗手時(shí)不小心把水龍頭開(kāi)的大了一些，這時(shí)正在喝水的小朋友對著(zhù)園長(cháng)說(shuō)：“你把水開(kāi)的那么大干什么？浪費水�！彼麄兿蛐〈笕艘粯咏逃说哪优奈覀兛嘈Σ坏�。我竊喜我們的教育成果。
都說(shuō)5+2的教育=0，我想是有一定的道理的。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的假期，幼兒再次來(lái)到幼兒園。變了另外一個(gè)樣，久違的聲音“老師你幫我穿上鞋”“老師我不想吃××”洗手時(shí)玩水……開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，孩子們才慢慢地改掉壞毛病。所以改變一個(gè)好習慣很容易，養成一個(gè)好的習慣卻很難。
于此可見(jiàn)幼兒良好習慣的養成只靠幼兒園教育是遠遠不夠的，需要家長(cháng)與老師達成一致，讓5+2的教育=7甚至大于7，共同為幼兒鋪墊這條通往好人生的道路。
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