小學(xué)二年級數學(xué)教材教法培訓心得體會(huì )

　　您現在正在閱讀的二年級數學(xué)教材教法培訓心得體會(huì )文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級數學(xué)教材教法培訓心得體會(huì )2014年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓學(xué)習，主講老師從教材的整體安排、教學(xué)目標、教材說(shuō)明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實(shí)驗教材進(jìn)行了對比與說(shuō)明。經(jīng)過(guò)此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數學(xué)問(wèn)題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用�，F具體談一下個(gè)人體會(huì )：

　　一、雙基擴展為四基，雙能調整為四能

　　《新課標》在數學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養，把雙基擴展為四基,將雙能調整為四能，強化創(chuàng )新意識的培養。 四基即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學(xué)課程價(jià)值的全面認識，學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習過(guò)程中積累經(jīng)驗、獲得數學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗是學(xué)生數學(xué)素養的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗更加強調學(xué)生的主體體驗，體現了以學(xué)生為本的基本理念�；�本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。由雙能變四能；過(guò)去的雙能指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，現在新課標指的四能包括發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知，而發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此，發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要，難度也更高。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現問(wèn)題更多地是指發(fā)現了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀(guān)點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng )造的激情。在發(fā)現問(wèn)題的`基礎上提出問(wèn)題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

　　二、新課程的數學(xué)是從生活中來(lái)的數學(xué)

　　1、注重數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。

　　新教材不再是由一堆毫無(wú)生氣的數字組成的，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事，是看得見(jiàn)摸得著(zhù)。讓學(xué)生在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)。

　　2、注重數學(xué)在生活實(shí)踐中的應用。

　　知識來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長(cháng)本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂(lè )趣。孩子們的最大樂(lè )趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì )的知識去解決一個(gè)生活問(wèn)題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗自我的機會(huì )。

　　三、新課程中的數學(xué)是學(xué)習多樣方法的數學(xué)

　　通過(guò)新課改的學(xué)習我更深刻的認識到，教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。新教材還力求體現教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學(xué)著(zhù)用不同的眼光認識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來(lái)。

　　四、變權威教學(xué)為共同探討

　　新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受快樂(lè )數學(xué)。