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書(shū)記談心得體會(huì )
篇一：書(shū)記談心得體會(huì )
我校的報道,感觸頗深,文章內容系統全面的介紹了我校的職能和近年來(lái)取得的一系列成績(jì)和新一屆領(lǐng)導班子對學(xué)校未來(lái)藍圖的整體規劃,,作為一名在職中工作多年的職中人感到無(wú)比欣慰和自豪。
文章中提到2018年,學(xué)校新的領(lǐng)導班子堅持“把學(xué)生成才作為第一生命,把學(xué)生進(jìn)步作為第一要務(wù),把師資建設作為第一抓手,把安全管理作為第一責任”;學(xué)校教師樹(shù)立“我們的學(xué)生是需要教育的,我們的學(xué)生是可以教育的,我們的教育是必要的,我們的教育是重要的,我們是可以打一流的 職業(yè)教育教學(xué)效果”的五種觀(guān)念。大力實(shí)施“六項建設”努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。全校教師深感責任重大。教育是中華民族振興和社會(huì )進(jìn)步的基石。要堅決支持學(xué)校領(lǐng)導的正確決策,全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會(huì )主義現代化服務(wù)的根本任務(wù),培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人,全面實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育領(lǐng)域綜合改革,著(zhù)力提高教育質(zhì)量,培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
首先,教研工作要以提高教育質(zhì)量為核心,建立和完善教研指導體系
牢固樹(shù)立以提高質(zhì)量為中心的教育發(fā)展觀(guān),把適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的基本標準,協(xié)調好教育發(fā)展與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。要努力提高教育質(zhì)量,就要建立和完善教研指導體系,認真落實(shí)“教育質(zhì)量第一要務(wù)”的指導思想,充分發(fā)揮“研修、管理、引領(lǐng)、指導、服務(wù)”職能,努力將教研室建成縣域教育教學(xué)研究的中心、教育決策咨詢(xún)服務(wù)中心、教育科研管理中心、教師業(yè)務(wù)培訓指導中心、教學(xué)質(zhì)量評估檢測中心。要不斷深化基礎教育課程改革,要以新課改為重點(diǎn),不斷加強課程規劃、課程管理、課程開(kāi)發(fā)、課程評價(jià)的研究,進(jìn)一步建立教育教學(xué)質(zhì)量監測制度,深入開(kāi)展教學(xué)評估,重點(diǎn)加強對學(xué)校的過(guò)程性教學(xué)評估,注重備課、上課、作業(yè)、輔導、質(zhì)量檢測等常態(tài)教學(xué)的教學(xué)評估,建立常態(tài)教學(xué)評估通報制度,針對實(shí)際問(wèn)題,提出整改措施,不斷提高水平,創(chuàng )新特色,實(shí)現了教學(xué)評估工作的長(cháng)效化、規范化和制度化。加強教育質(zhì)量的過(guò)程性分析和評價(jià),建立全面評價(jià)、全科評價(jià)、全程評價(jià)機制,及時(shí)掌握了我市教育教學(xué)質(zhì)量現狀,深刻分析我市與外地之間的質(zhì)量差距,進(jìn)一步指導和改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續提升。
其次,要以隊伍建設為保障,促進(jìn)校長(cháng)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
加強 教師隊伍建設,行政管理建設,進(jìn)一步明確校長(cháng)領(lǐng)導課程和教學(xué)工作的責任。把校長(cháng)從繁忙的事務(wù)解脫出來(lái),使他們深入課堂教學(xué)第一線(xiàn),了解教學(xué)實(shí)情,以教學(xué)領(lǐng)導教學(xué),研究和分析課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題和矛盾,深入開(kāi)展校本教研,實(shí)現研訓一體,形成合作共進(jìn)的教研氛圍,努力提高對教研工作的領(lǐng)導能力。要切實(shí)加強教師隊伍建設,大力開(kāi)展名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的評比活動(dòng),加強骨干教師隊伍建設,不斷完善與國內外名校、名家的聯(lián)系交流學(xué)習制度,以課程實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以課例或案例為載體,以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為基本要素,完善研究制度,改革研究方式,加大學(xué)科教研的比重,大力開(kāi)展面對面交流活動(dòng),提高新課程研究的針對性和實(shí)效性。
再次,要以課堂教學(xué)為重點(diǎn),研究創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)、高效課堂
教育質(zhì)量取決于常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量,而不取決于少數幾節公開(kāi)、示范、優(yōu)質(zhì)課。要解決常態(tài)課自由、放任、低效、無(wú)效、負效以及活動(dòng)頻繁,效果不明顯等問(wèn)題,切實(shí)轉變工作作風(fēng),進(jìn)一步認真組織專(zhuān)(兼)職教研員、名師、學(xué)科帶頭人深入開(kāi)展每周“十個(gè)一”活動(dòng),即:每周聽(tīng)一節常態(tài)課,組織一次隨堂檢測,調閱一個(gè)相關(guān)班級的學(xué)生作業(yè),查看一個(gè)授課教師的業(yè)務(wù)筆記,檢查一個(gè)相關(guān)領(lǐng)導的教學(xué)活動(dòng)情況,召開(kāi)一次相關(guān)班級的學(xué)生座談會(huì ),參加一次相應的教研活動(dòng),撰寫(xiě)一份相關(guān)的調查報告,發(fā)現一個(gè)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,提出一條最有價(jià)值的教學(xué)建議;深入學(xué)校聽(tīng)“推門(mén)課”,觀(guān)常態(tài)課,研究解決課堂教學(xué)中的高耗低效問(wèn)題,努力實(shí)現教研工作重心的“五大轉移”,即:“由關(guān)注全市性大型教研活動(dòng)轉移到關(guān)注區片、盟校、校本教研上來(lái)”,“由過(guò)多地重視模式的構建轉移到關(guān)注學(xué)生學(xué)習和教學(xué)效果上來(lái)”,“由培養少數典型教師轉移到提高大多數普通教師的素質(zhì)上來(lái)”,“由總結教學(xué)經(jīng)驗轉移到查找教學(xué)問(wèn)題上來(lái)”,“由指導少
數精品課轉移到關(guān)注常態(tài)課上來(lái)”,著(zhù)力提高教研工作的實(shí)效性。
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