從事科研工作的心得體會(huì )（精選12篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的從事科研工作的心得體會(huì )（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇1
時(shí)間飛逝，又一年過(guò)去了，在這一年的學(xué)習與工作中我學(xué)會(huì )了很多也失去了很多。從一年前對電腦、互聯(lián)網(wǎng)這些領(lǐng)域的完全陌生到現在的初步入門(mén)，我很感謝在學(xué)生會(huì )的這份工作教會(huì )了我很多東西，給了我許多膽量去做一些事情。
記得一年前我剛接任這個(gè)部門(mén)時(shí)，還十分的擔心自己的能力與學(xué)識是非能勝任這份工作，于是不斷的督促自己去學(xué)習，去補充這個(gè)領(lǐng)域的空白，在完全不懂的情況下逼著(zhù)自己開(kāi)始去做一些項目，隨著(zhù)學(xué)習的深入，我發(fā)現這些原本沒(méi)有一點(diǎn)兒膽量去做的事情并不是想象中的那么難，一樣是要考自己用心去做，去發(fā)現。
一年來(lái)，部門(mén)沒(méi)有舉辦什么活動(dòng)，都是在組織同學(xué)們去參加一些賽事，也行是跟我沒(méi)有接觸到這個(gè)領(lǐng)域前的思想一樣，都不敢去嘗試，所以我們年級普遍都不是很積極，反而只有自己總在壯著(zhù)膽試一下，而我發(fā)現這并沒(méi)有想象中的那么神秘，一些東西都是在做事情中邊學(xué)邊掌握的，而不是說(shuō)等把所有的知識都掌握全了再去做它，在實(shí)際操作中學(xué)東西會(huì )快得多，更有目的性，方向性，也可以彌補在理論學(xué)習中的諸多不足。
大學(xué)是短暫的，剩余的時(shí)間已不多，我想應該是時(shí)候做一些自己的事情了。這次歐氏杯的評比結果給我的打擊太大，我個(gè)人認為評委存在著(zhù)非常大的不公平因素，讓我很長(cháng)一段時(shí)間對做項目心灰意冷。但我想我個(gè)人的力量是弱小的，看一些自己改變不了的事情也沒(méi)有辦法，想了很久想到了比爾.蓋茨先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，這個(gè)社會(huì )是不公平的。同時(shí)也想到物競天擇，適者生存，在這個(gè)不公平的社會(huì )里，是適者而不是強者能生存。這正像自由軟件運動(dòng)的領(lǐng)袖理查德.馬修.斯托曼與微軟帝國的比爾.蓋茨間的較量，最終斯托曼退出了舞臺而蓋茨創(chuàng )造了帝國。
我屢戰屢敗，屢敗屢戰。學(xué)會(huì )了思考，在這個(gè)有太多選擇而不是沒(méi)有選擇的時(shí)代，我也學(xué)會(huì )了選擇，學(xué)會(huì )了不能單純的做一個(gè)強者，而是要去做一個(gè)適者中的強者，那才是真正的強者。
看到了自己的諸多不足，我想為自己擠出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)彌補，所以我想在下個(gè)學(xué)期辭去這個(gè)部門(mén)的職務(wù)，讓更有能力的同學(xué)來(lái)把這個(gè)部門(mén)做的更好，請張導考慮下我的請求。
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇2
一直以來(lái)，走在教育科研的邊緣，偶爾會(huì )有幾篇文章在縣、市及以上獲獎，為了應付職稱(chēng)評定，不得已想方設法發(fā)了幾篇文章，于是被領(lǐng)導誤認為是個(gè)教科研的人才來(lái)看待，真是讓我囧透了。
聯(lián)系這次會(huì )議上聽(tīng)到的領(lǐng)導講話(huà)和看到的同仁們的科研白皮書(shū)，想到了自己自參加工作以來(lái)的所謂科研之路，感慨頗豐。
自20xx年參加工作以來(lái)，一直沒(méi)有搞科研的概念，偶爾上級有征文的任務(wù)，我總會(huì )東拼西湊的，東借西抄的整出那么一篇來(lái)完事，每學(xué)期也會(huì )有幾篇文章獲獎。就這樣渾渾噩噩的過(guò)了幾年教書(shū)匠的日子，直到拿到了小學(xué)一級教師資格證書(shū)，我知道，接下來(lái)的目標是小學(xué)高級教師，評定時(shí)是需要文章發(fā)表的，我該努力研究研究了。
在3月的最后一天，我第一次在敏思開(kāi)博，那時(shí)，博客是我業(yè)余生活的全部，我隔三差五的想著(zhù)更新，幾乎天天去朋友們家里串串門(mén)兒，由于不知道好好利用每天面對活生生的孩子這個(gè)有利資源，不知道作為一線(xiàn)教師，課堂就是最好的素材，所以博客里更多的是些生活瑣碎，認真經(jīng)營(yíng)了幾個(gè)星期之后，變成了斷斷續續，漸漸的似乎快遺忘了，借口有時(shí)是孩子，有時(shí)索性就只是太忙了，但努力也沒(méi)有白費，那其間寫(xiě)的幾篇文章，經(jīng)過(guò)潤色修改，陸續在《中國教師報》、《小學(xué)教學(xué)改革與實(shí)驗》、《教育案例》等報刊雜志上發(fā)表了，然而我沒(méi)能持之以恒。其中是有一些外在的原因，如任教兩門(mén)主科，工作忙，學(xué)校任務(wù)太多等等，但魯迅先生說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。仔細想來(lái)，更多的是自己缺乏恒心。這次開(kāi)博持續到當年12月，就再也沒(méi)更新過(guò)，現在連密碼也不知道了在參加冒主任組織的青年教師研究小組活動(dòng)之后，在與其他同行的零距離接觸中，我深刻認識到自己理論知識的匱乏，深深感受到了自己與他們的差距，差距在理念，差距在學(xué)習，差距在實(shí)踐，同時(shí)又欣喜的發(fā)現成功就在身邊，機遇就在身邊，只要我們真正靜下心來(lái)學(xué)習，深入自己的課堂，多寫(xiě)教育隨筆，成功就會(huì )不經(jīng)意地降臨在你身上。
在1月，借助南通教育博客舉辦南通市首屆成長(cháng)杯教師個(gè)人博客大賽的時(shí)機，我第二次開(kāi)博了，我更多是沖著(zhù)大賽去的，在完成了大賽要求的分門(mén)別類(lèi)的文章篇數后，我再一次懈怠了，但老天爺卻再一次眷顧了我，在獲獎名單中，我看到了自己的名字，二等獎，雖不是很好，但是我滿(mǎn)足了，因為我相對于那些一等獎的人來(lái)說(shuō)，我真的沒(méi)有全心全意的去經(jīng)營(yíng)，心中有愧啊!
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，受南通教育博客上一些勤奮的朋友們的影響，受新教育模式探索的浪潮沖擊，我開(kāi)始積極反思我的每一節課。在堅持了一個(gè)星期之后，我參加了這次全縣教育科研工作會(huì )議，會(huì )上科研能手的發(fā)言讓我明白了科研之路的苦與樂(lè )的必然，三位局長(cháng)的講話(huà)也點(diǎn)燃了我內心成為一個(gè)真正的科研人的熱情，知新、做真、吃苦唐局長(cháng)的講話(huà)更堅定了我堅持寫(xiě)博的決心，我將苦心經(jīng)營(yíng)，爭取早日苦盡甘來(lái)!
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇3
素質(zhì)教育時(shí)代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過(guò)去的經(jīng)驗型，而是應該向科研型、專(zhuān)家型，直至智慧型教師轉型，而開(kāi)展課題研究無(wú)疑將有利于智慧型教師的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調的義務(wù)和程序，那你就要引導每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。
作為教師，不僅是傳授知識，更重要的是育人，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)工作中，要善于發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內容中的德育因素，并通過(guò)教學(xué)過(guò)程，滲透給學(xué)生而達到教書(shū)育人的目的。
下面是我在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、結合教材內容，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
我國是四大文明古國之一，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域中都取得不少的成就。小學(xué)教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內容，向學(xué)生介紹我國古今數學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí)，適當向學(xué)生指出我國在現代科技領(lǐng)域的落后的方面，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，并樹(shù)立為祖國強盛而努力學(xué)習的信心。
二、利用教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。
數學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它的出現和發(fā)展本身就體現了辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。它是從實(shí)踐中總結出來(lái)的規律，并回到實(shí)踐中去運用，正是體現了辨證唯物主義中從感性認識到理性認識，再運用到實(shí)踐中去的認識論觀(guān)點(diǎn)。這樣，數學(xué)教學(xué)中不僅培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還讓學(xué)生接受辨證唯物主義的教育。
三、結合數學(xué)學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)性、頑強性、創(chuàng )造性等良好的思想道德品質(zhì)。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技對人類(lèi)的要求更高，那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新精神。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統學(xué)習知識。同時(shí)，通過(guò)幾何證明題的訓練，可以培養學(xué)生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學(xué)態(tài)度。 總之，在數學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，善于引導，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)做課題研究我也有一些體會(huì )：
一、做課題的責任心是第一位的。
做課題不是一個(gè)人的事，它涉及到參與課題研究的教師和學(xué)生，涉及到課題研究活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)，需要我們腳踏實(shí)地地開(kāi)展，以求取得預期的研究結果。為此我時(shí)刻提醒自己，不斷學(xué)習，充實(shí)自己。
二、更新了教育理念，提高了教育教學(xué)理論水平。
做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì )尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍，學(xué)習他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念，這種主動(dòng)的、理解基礎上的理論學(xué)習，必然將促使我在學(xué)術(shù)素養上的提高。通過(guò)課題研究活動(dòng)，知識豐富了，視野開(kāi)拓了，理論水平提高了。荀子也說(shuō)過(guò)：積士成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。要給學(xué)生一杯水，教師得要儲備一桶水。這樣教學(xué)才會(huì )游刃有余，學(xué)生才會(huì )信服、佩服你，你才會(huì )在學(xué)識上樹(shù)立威信。
三、科研意識不斷增強。
通過(guò)教學(xué)科研實(shí)踐，我的科研意識明顯增強，科研水平顯著(zhù)提高，對反思性教學(xué)的理解也更加深入。參加課題研究后，我覺(jué)得原有的知識不夠用了，尋找資料，閱讀、分類(lèi)、核查、篩選、匯總和分析工作是研究者必須要做的事情，這樣就促使我形成了學(xué)習的習慣。有了課題的任務(wù)，我會(huì )用研究的眼光去審視自己在教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，把課堂作為研究的現場(chǎng)，這樣就促使我逐步形成了反思的習慣。我把自己在反思中取得的成果付諸實(shí)踐，提升了自己的實(shí)踐能力。
四、通過(guò)課題研究，提高了自己的教育教學(xué)能力。
厚積方能薄發(fā)，積的飛躍就是能力的提升，教師教育教學(xué)能力的提高，主要借助教科研活動(dòng)這個(gè)平臺。在開(kāi)展課題研究后，我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣，對一些好的經(jīng)驗或存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規律，自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向智慧型教師的最終目標靠近。
我覺(jué)得作為一名一線(xiàn)教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開(kāi)展教科研的實(shí)踐，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。就像人們常說(shuō)的每一棵樹(shù)都想開(kāi)花一樣，每一位老師都有實(shí)現自身的價(jià)值的愿望。教學(xué)、思考、科研是一條辛苦但有充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)意的小路，我愿意在這條通往夢(mèng)想的小路上繼續跋涉，去領(lǐng)略教科研道路上更加美麗的風(fēng)景。
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇5
從申請立項到現在的結題已經(jīng)歷經(jīng)了一年的時(shí)間，回想起那些討論，交流，查文獻，搜資料，寫(xiě)論文的日子，真的很讓人懷念，對于這次的科研，我們組員都很認真的對待，的確付出了不少努力和汗水，在整個(gè)過(guò)程中也嘗盡了酸甜苦辣，不僅僅學(xué)到很多，也留下了美好的回憶。
時(shí)光飛逝，回想起去年的這個(gè)時(shí)候，我們還處在科研立項的最初階段，正在忙著(zhù)科研立項的申請，而如今，我們已經(jīng)在做最后的收尾工作了。雖然不是什么偉大的工程，卻依然有點(diǎn)大功告成的感覺(jué)，心里很是自豪和驕傲，因為這是我們一年來(lái)的勞動(dòng)成果。也許我們在學(xué)術(shù)上并沒(méi)有多大的造詣，也沒(méi)有多大的創(chuàng )新，但是我們在這一年的研究過(guò)程中卻受益匪淺。這是一次成功的鍛煉，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不僅豐富了我們的專(zhuān)業(yè)知識，而且團隊合作能力得到了提升。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研對于經(jīng)濟的發(fā)展的作用也是不容忽視的，當初申請科研立項時(shí)，我們也是本著(zhù)理論與實(shí)踐相結合的宗旨，希望運用我們的專(zhuān)業(yè)知識，科學(xué)理論以及實(shí)際調查為農業(yè)的發(fā)展探尋新的道路。在做研究的過(guò)程中，我們時(shí)刻保持嚴謹治學(xué)的心態(tài)，每一個(gè)步驟我們都認真的實(shí)行，并細致的總結。我們深知搞研究不可能一蹴而就，需要腳踏實(shí)地的去研究和探索。
在整個(gè)過(guò)程中當然也遇到了很多問(wèn)題和挫折，比如在暑假實(shí)地考察時(shí)，我們會(huì )頂著(zhù)烈日發(fā)放問(wèn)卷調查收集數據事。進(jìn)行問(wèn)卷調查時(shí)我們就堅持每天進(jìn)行小組討論，總結每天的收獲并擬定次日的計劃。這樣大大的提高了我們的工作效率，使得實(shí)地調研任務(wù)保質(zhì)保量的完成。有時(shí)由于課程的密集和學(xué)習的緊張，我們需要合理安排出時(shí)間，保持各方面的平衡，特別是有時(shí)候找老師指導時(shí)，因為老師事務(wù)繁多，空閑時(shí)間有限，我們就不得不打亂自己的計劃，尤其是我們的組長(cháng)，確實(shí)為此作出了很多犧牲。有時(shí)在討論的過(guò)程中，也會(huì )出現意見(jiàn)分歧，經(jīng)過(guò)交流與探討，最后終于得出一致結論，我們也漸漸學(xué)會(huì )接納不同的觀(guān)點(diǎn)，從而求同存異。很多時(shí)候，我們也會(huì )遇到資料不充足或者過(guò)時(shí)的問(wèn)題，這時(shí)我們就得保持耐心，積極搜集整理，就算有挫折也不能半途而廢，要相信自己，堅持到底，然后努力去尋找原因解決問(wèn)題。事實(shí)上不僅僅是研究，生活往往也是如此，要學(xué)會(huì )如何解決矛盾，走出困境。這些不僅僅讓我們學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題，也鍛煉了我們的心理素質(zhì)，更成為我們一段美好的回憶。
通過(guò)這次科研立項，我們也對三農問(wèn)題有了更為深刻的了解，綜合暑假的社會(huì )實(shí)踐調查結果，以及網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍資料的整理，我們結合農村現實(shí)、各項惠農補貼政策的落實(shí)以及各方面的改革進(jìn)展，匯總出最后的科研報告。準確的說(shuō)，這是我們第一次將理論運用于實(shí)際，雖然不可避免的存在一些問(wèn)題，但我們也學(xué)會(huì )了很多，不斷在工作中發(fā)現問(wèn)題并結合自己的專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)科研解決問(wèn)題，也提高了自己的創(chuàng )新能力，同時(shí)增強了動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
參加這樣的科研立項活動(dòng)，不僅豐富了我們的理論知識，也鍛煉了我們的科研能力，同時(shí)也使我們對科研工作有了進(jìn)一步的認識，這為我們以后進(jìn)行畢業(yè)論文設計以及研究生階段的學(xué)習工作打下了很好的基礎，同時(shí)，也培養了我們嚴謹的治學(xué)態(tài)度，對我們的影響是深遠的。
感謝科研立項給了我們一個(gè)近距離接觸科學(xué)研究的機會(huì )，也感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)施展和鍛煉自己的能力的舞臺，希望學(xué)校在以后會(huì )繼續開(kāi)展科研系列活動(dòng)，加強科研人才的培養。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，千里之行始于足下，這條路任重道遠。
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇6
經(jīng)過(guò)將近一年的努力，我們的科研立項完成了�；仡欉@一年的經(jīng)歷，感觸良多。我們的項目是有關(guān)電信3G業(yè)務(wù)的，在整個(gè)活動(dòng)中，我對電信和3G業(yè)務(wù)有了更好的了解。我作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)子，通過(guò)科研立項這個(gè)機會(huì )把自己的專(zhuān)業(yè)知識與具體的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在了一起。同時(shí)很高興能用自己的所學(xué)為社會(huì )上的一些事做出自己的努力。
在歷時(shí)一年的努力中，要處理好眾多的事情，團隊合作是必不可少的。在一年的工作與相處中，使我真正認識到了團隊的力量，并學(xué)到了更多團隊合作的方法與途徑。在此活動(dòng)中，我也發(fā)現理論與現實(shí)實(shí)踐中的一些差別，書(shū)面上的一些東西跟實(shí)踐還有很大差別，必須不斷地去完善。還有就是，所學(xué)的很多東西還是很不扎實(shí)，需要進(jìn)一步學(xué)習。
在活動(dòng)中，為了更好的做好我們的項目。我們也到了一些地方做了實(shí)地的調研。雖然只是來(lái)去匆匆，但我們也在此之間學(xué)到了不少知識。真正明白了讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路的含義。
我有機會(huì )參加這樣的科研立項活動(dòng)，極大的豐富了我們的課余活動(dòng)，鍛煉了我們的科研能力，接受專(zhuān)家的提問(wèn)等對我們的各方面能力都進(jìn)行了鍛煉。同時(shí)也使我們對于科研工作有了初步的認識，這都為我以后要進(jìn)行的畢業(yè)設計以及研究生階段的學(xué)習工作打下了很好的基礎。而導師、前輩們對于科學(xué)事業(yè)的深深熱愛(ài)以及他們嚴謹、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度對于我們人生觀(guān)、社會(huì )觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及個(gè)性潛移默化的影響更是無(wú)法估量的。
最直接的得益就是在科研立項活動(dòng)中學(xué)習并熟練掌握了spss等軟件，spss是我現在最常用的設計工具，因為當初在完成課題的過(guò)程中我就是使用該軟件的，在老師們的悉心指導下有比較系統和深入的學(xué)習。
這近一年的學(xué)習也是跟從良師學(xué)習的時(shí)間，指導老師從選題及研究過(guò)程中給予悉心指導，一直以來(lái)給予的培養、教育和關(guān)心。指導老師淵博的學(xué)識、敏銳的科學(xué)預見(jiàn)力以及嚴謹求實(shí)的治學(xué)態(tài)度和獻身科學(xué)事業(yè)的精神無(wú)不深深的感染著(zhù)我，這些都將使我終生受益。
回首整個(gè)創(chuàng )新設計過(guò)程,遇到了不少困難，活動(dòng)也很辛苦，當然也有逐步克服困難后的喜悅，真個(gè)過(guò)程是令人興奮和終身難忘的。在這里我認為困難并不可怕，只要有決心，再把個(gè)人精神與團隊精神相結合就能很好地把困難克服，要想成為一個(gè)有所成就的科研工作者，我認為必須要有良好的奉獻精神，做科研是一個(gè)艱苦的過(guò)程，必須能耐得住寂寞，守得住枯燥，只要這樣，必然會(huì )有面對收獲的一天。
感謝科研立項給了我們這樣一個(gè)機會(huì )能夠跨進(jìn)科學(xué)研究的殿堂;感謝大學(xué)提供了一個(gè)這樣的舞臺讓我們來(lái)施展自己的才能和鍛煉自己的能力。
希望還在校的學(xué)弟學(xué)妹能正確的面對學(xué)校的各種科研學(xué)系活動(dòng)，找到適合自己的學(xué)習方式,努力的學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)現自己的理想。
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇7
告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。結合本學(xué)期的教科研工作總結如下：
一、自身學(xué)習
堅持學(xué)習，努力提高自己。積極學(xué)習各種理論，做好讀書(shū)筆記。嚴格要求自己，充實(shí)自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與時(shí)俱進(jìn)，以便在工作中有堅實(shí)的理論作指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識，學(xué)習制作課件，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。
二、教學(xué)方面
1、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
教材是教學(xué)的依據，教師對教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒(méi)有安排教材解讀，但是我想要練就自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對每一單元的知識進(jìn)行教材解讀，重視學(xué)生已有的知識技能，系統的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點(diǎn)，精心設計教學(xué)環(huán)節，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2、寫(xiě)好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會(huì )使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時(shí)寫(xiě)下工作中的點(diǎn)滴，為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
三、教研方面
本學(xué)期結合本班學(xué)生課堂氣氛不積極的特點(diǎn)，制定了研究方案——《創(chuàng )設有效情境提高課堂效率》
專(zhuān)題的提出：
有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求，而有效的課堂教學(xué)是通過(guò)有效的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現的�！稊祵W(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過(guò)程。在情境中學(xué)數學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數學(xué)，是最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的。通過(guò)創(chuàng )設行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握知識和技能，而且可以使原來(lái)枯燥的、抽象的知識變得生動(dòng)形象、饒有興趣，不斷提高課堂學(xué)習的效率。
研究目標：
1、通過(guò)研究使數學(xué)教學(xué)中學(xué)習情境的創(chuàng )設更加有實(shí)效性，切實(shí)提高數學(xué)教學(xué)效果和培養學(xué)生的數學(xué)能力。
2、通過(guò)研究促進(jìn)學(xué)生能夠將數學(xué)和生活很好地融合到一起，使學(xué)生能夠用數學(xué)的眼光發(fā)現、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)有效情境的創(chuàng )設與利用，使學(xué)生在知識、技能和學(xué)習態(tài)度能力得到同步發(fā)展。特別是在創(chuàng )新意識和運用知識解決問(wèn)題能力方面有明顯的提高專(zhuān)題的實(shí)施
創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情境用不著(zhù)非常復雜，但一定要有實(shí)效，要能讓學(xué)生感興趣，能引起學(xué)生的思維沖突，能激活學(xué)生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？我從以下幾方面進(jìn)行了探索實(shí)踐，合幾個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)分別舉例說(shuō)明取得的實(shí)效。一、基于生活，創(chuàng )設真實(shí)的生活情境。"數學(xué)就在身邊"、"生活中到處有數學(xué)"不再是空話(huà)。創(chuàng )設教學(xué)情境首先要注重聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現、挖掘學(xué)習情境的資源，他們接受起來(lái)就比較容易，其次要挖掘和利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。比如在《估算》一課中，學(xué)習估算不僅僅是為了讓學(xué)生掌握估算的方法，同時(shí)要了解估算在現實(shí)生活中的作用和意義，在教學(xué)中我沒(méi)有一味的利用教材，而是創(chuàng )設了一個(gè)生活情境：依據本班人數估計二年級有多少人，在依據二年級的人數估計全校大約有多少人，學(xué)生一聽(tīng)特別感興趣，都趕緊算。在估計二年級有多少人的時(shí)候，巧妙利用了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生都知道51的近似數是50，這樣二年級大約有150人，全校六個(gè)年級大約是900人。二、創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生在"趣"中"思"。
小學(xué)學(xué)生特別是低年級學(xué)生更多關(guān)注的是"有趣、好玩、新奇"的事物，采用故事這種方式，學(xué)生的情感最投入，積極性也容易被調動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)《銳角和鈍角》時(shí)，利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系，編了一個(gè)小故事貫穿教學(xué)，說(shuō)"直角有一個(gè)弟弟叫銳角，你來(lái)猜猜黑板上哪個(gè)是銳角，根據是什么？"學(xué)生聽(tīng)完爭先恐后的舉手回答，學(xué)生的求知欲望一下被激發(fā)，接下來(lái)認識銳角的時(shí)候不但積極性高而且主動(dòng)，教學(xué)很順利，說(shuō)明數學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。
四、在知識鞏固上，創(chuàng )設競爭情境。
小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn)，競爭對學(xué)生有強烈的刺激作用。如在學(xué)生掌握了口算的方法后必須反復練，而反復練又顯得單調枯燥，于是可在練習中采用"開(kāi)火車(chē)"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋(píng)果"等方法進(jìn)行。這些游戲是小學(xué)生最樂(lè )意做的，通過(guò)這些游戲不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，鞏固知識，而且使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，培養學(xué)生力爭上游的精神。結合這個(gè)專(zhuān)題講了一節計算課——《口算兩位數加減兩位數》，口算本身就很枯燥，而且很多孩子已經(jīng)會(huì )口算兩位數加減兩位數的題了，并且有自己的計算方法，習慣用自己的方法，但兩位數加減兩位數有進(jìn)位和退位的，不是那么簡(jiǎn)單容易，是學(xué)生最容易算錯的，所以在復習鋪墊和鞏固過(guò)程中以開(kāi)火車(chē)、送小鳥(niǎo)回家、建房子、幫小猴摘桃子等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式反復運用口算方法練習鞏固，形成競爭氛圍，達到計算又對又快的目的。
為了讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)生機和活力，創(chuàng )設一個(gè)有效的數學(xué)情境非常重要。根據教學(xué)需要，圍繞教學(xué)目標和重難點(diǎn)，創(chuàng )設貼近學(xué)生現實(shí)生活，貼近學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)，緊貼數學(xué)學(xué)習主題，內容真實(shí)，形式樸實(shí)的數學(xué)教學(xué)情境，才能達到激活思維，活躍氣氛，務(wù)實(shí)高效的目的，從而讓創(chuàng )設的數學(xué)情境真正在教學(xué)中發(fā)揮出應有的作用，提高數學(xué)課堂教學(xué)效益，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。學(xué)生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號是他們很感興趣，學(xué)生學(xué)習的積極性高了，課堂效果自然就提高了。
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇8
我根據學(xué)校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加各項教研活動(dòng)，認真開(kāi)展教研工作，具體工作總結如下：
一、加強理論學(xué)習，注重課堂實(shí)踐。
1、認真學(xué)習《新課程標準》，鉆研教材，精講每一節課。
2、在課堂教學(xué)中，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、積極參與校本教研，按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習、聽(tīng)課、評課、等活動(dòng)�；顒�(dòng)中，集思廣益，博采眾長(cháng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽(tīng)課30節，評課30節，學(xué)校教學(xué)比武成績(jì)顯著(zhù)，課堂教學(xué)位于前列，每學(xué)期做會(huì )診課中心發(fā)言人2次，上公開(kāi)課2節，促進(jìn)了自身的成長(cháng)。
二、勤于教研，提升素質(zhì)。
1、按時(shí)參加數學(xué)方面的學(xué)習，并經(jīng)常向優(yōu)秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用課余時(shí)間，學(xué)習、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，做好學(xué)習筆記，學(xué)期我閱讀了《新課程下的創(chuàng )新教學(xué)設計》、《現代教學(xué)理論》等書(shū)籍，撰寫(xiě)了近一萬(wàn)字的學(xué)習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基矗
2、能積極、主動(dòng)地參加各種理念培訓學(xué)習，今年8月參加了骨干教師培訓。通過(guò)培訓學(xué)習，切實(shí)轉變觀(guān)念，夯實(shí)了自己的理論基矗拓寬了視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。
三、加強教改與教學(xué)科研，努力出成果。
在教學(xué)教研實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結教學(xué)中的得失，積極撰寫(xiě)論文，取得了點(diǎn)滴成果。
1、20xx年長(cháng)春市小學(xué)數學(xué)“數學(xué)廣角”教學(xué)研討課二等獎。
2、獲得了長(cháng)春市數學(xué)學(xué)科骨干教師榮譽(yù)稱(chēng)號。
3、教學(xué)教研之余，我還鼓勵和指導學(xué)生參加各類(lèi)競賽，取得一定的成績(jì)。獲國家級學(xué)生讀寫(xiě)大賽一等獎。
4、20xx年論文《滲透數學(xué)思想，培養學(xué)生數學(xué)素養》獲吉林省基礎教育校本科研一等獎。
在忙忙碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開(kāi)展不夠深入，效果不明顯等問(wèn)題。在今后的工作中，我將腳踏實(shí)地，爭取更大的進(jìn)步和提高。
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇9
本學(xué)期，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團體，并勇于承擔團體的工作；校內以科組教研為單位，發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導等的互助行動(dòng)；在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。
在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學(xué)的教科研的有效策略�，F把主要做法總結如下：
一、本學(xué)期開(kāi)展的工作回顧
�。ㄒ唬├^續做好教學(xué)常規建設，提高課堂教學(xué)的有效性
1、抓教學(xué)常規管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行
本學(xué)期繼續以廣州市教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準和《柯木塱小學(xué)課堂教學(xué)常規》作為日常教學(xué)工作的基本要求和工作重點(diǎn)。以科組為管理單位，各科實(shí)行科組長(cháng)負責制，科組長(cháng)在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節要求動(dòng)態(tài)的具體化，做到既規范管理，又能充分發(fā)揮教師的特長(cháng)，提高了構建教師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中，優(yōu)化過(guò)程管理，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效率，教會(huì )學(xué)生學(xué)習和思考問(wèn)題的方法，評價(jià)時(shí)注重學(xué)生的進(jìn)步程度。
3、構建互助平臺，引領(lǐng)教師在互助中成長(cháng)
�。ǘ┘訌娬n堂教學(xué)和學(xué)習診斷研究，深化課程改革
4、以問(wèn)題研究為主的課堂教學(xué)
教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要提高提問(wèn)的意識和能力，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，設置多級問(wèn)題，以問(wèn)題為導向，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考、創(chuàng )新思考、培養興趣，發(fā)展其高級思維。在設置問(wèn)題時(shí)認真研究問(wèn)題的有效性和針對性，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，發(fā)展其高級思維。
5、確實(shí)落實(shí)“一二一”教學(xué)模式
教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗和運用知識。講課的總時(shí)間一般能控制在15—18分鐘之內，課堂實(shí)施以學(xué)生討論、學(xué)習活動(dòng)、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預習作業(yè)，課后拓展以重點(diǎn)識記和分層探究練習為主等還需要加強。
6、做好測試結果的分析，及時(shí)查漏補缺
本學(xué)期要求英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量精細測評價(jià)系統，數學(xué)用精細分析表，把成績(jì)通過(guò)系統的統計分析，針對問(wèn)題提出解決的具體策略，重點(diǎn)對期前、期中、期末的測試要把測試結果進(jìn)行精細測評的分析，并把分析報告上交教導處的M盤(pán)相應文件夾里。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固與提高。
�。ㄈ┘訌娬n題研究，構建理論聯(lián)系實(shí)際的機制
7、本學(xué)期，學(xué)校要求各課題實(shí)驗人員把課題研究融入課堂教學(xué)中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，轉變教師理念，提高課堂教學(xué)有效性。
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8、以賽促研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
今年我校教師積極地參加了廣州市計算機多媒體教育軟件比賽，此項活動(dòng)中區、市、省、全國各級教育主管部門(mén)共同舉行的比賽，在區的比賽中提交了10件作品。其中，徐春霞老師的作品獲得了廣州市和廣東省的一等獎；陳啟炎老師的作品獲得了廣州市和廣東省的二等獎、全國三等獎；電子書(shū)包實(shí)驗基本保持每周2節常規課，上半年英語(yǔ)科的課例獲得二等獎一個(gè)，三等獎一個(gè)，優(yōu)秀獎二個(gè)；科學(xué)科獲得PLT作品評比三等獎和優(yōu)秀獎各一個(gè)；數學(xué)科獲得三等獎一個(gè)、優(yōu)秀獎四個(gè)。教師以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。
9、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學(xué)效率
學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負擔問(wèn)題，各科教師繼續貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔的規定，嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量，堅決按照教育局規定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要注意協(xié)調作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預習）為：一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，五、六年級控制在1小時(shí)以?xún)鹊臅?shū)面作業(yè)。休日布置以動(dòng)腦與動(dòng)手，書(shū)面與實(shí)踐相結合的課外作業(yè)，體現了活動(dòng)性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習的空間。
二、存在問(wèn)題及展望
1、繼續開(kāi)展項目學(xué)習活動(dòng)
�。≒roject—BasedLearning，PBL），是研究性學(xué)習中最常用的一種學(xué)習方式�；陧椖康膶W(xué)習通過(guò)專(zhuān)題來(lái)綜合各學(xué)科己學(xué)的知識，安排圍繞專(zhuān)題的真實(shí)學(xué)習任務(wù)，在合作學(xué)習的環(huán)境下，設計并實(shí)施一系列的研究活動(dòng)，并通過(guò)作品呈現來(lái)進(jìn)行表達和交流，使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問(wèn)題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的能力。
在信息技術(shù)環(huán)境下，強調信息技術(shù)在項目學(xué)習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強調應用多媒體（整合文字、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體）來(lái)呈現和傳播項目學(xué)習的學(xué)習成果（作品），使學(xué)生在項目學(xué)習活動(dòng)和多媒體作品的創(chuàng )作過(guò)程中發(fā)展研究（explore）、表達（express）和交流（exchange）能力。通過(guò)項目學(xué)習，促進(jìn)幫助教師轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，以學(xué)生為中心，培養學(xué)生可持續發(fā)展的能力。
下學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)科的項目學(xué)習研究，同時(shí)數學(xué)和英語(yǔ)科開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用研究活動(dòng)。
2、教師教學(xué)方式的轉變，以課例研討為突破口
繼續開(kāi)展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專(zhuān)家、老師的幫助來(lái)提高；完成這些程序后，該任課教師要回來(lái)認真分析他人提的建議，以達到逐類(lèi)旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個(gè)接任教師作參考和借鑒。
3、提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據目標、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設置環(huán)節問(wèn)題的研究。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級設問(wèn)、分級布置練習、分級布置課外拓展活動(dòng)的探索。
4、一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學(xué)科根據不同的課型，有意識地運用。
5、下學(xué)期，每周一第三節繼續安排行政下班聽(tīng)課，了解一線(xiàn)教學(xué)，了解一線(xiàn)教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助，以便更有利于指導和決策。
6、以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門(mén)組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。
7、進(jìn)一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結合，提高研究的實(shí)效性。
8、探索以問(wèn)題為導向的讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展師生同共同精讀一本書(shū)活動(dòng)，教師在了解書(shū)的內容后，按照需要設置若干問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)教師擬定的問(wèn)題去閱讀，以提升讀書(shū)興趣和效率。
9、根據課堂教學(xué)需要，制定幾種基本的操作實(shí)施標準。分別是《寫(xiě)字評價(jià)標準》、《閱讀指導手冊》、《作業(yè)標準》、《課聽(tīng)課評價(jià)表》、《欠交作業(yè)通知書(shū)》等，以此來(lái)進(jìn)一步規范學(xué)校的發(fā)展。
10、做好前測工作，促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)
這一學(xué)期來(lái)的工作，每一項工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無(wú)能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對下學(xué)期的工作，充滿(mǎn)機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，力爭在新的一年有更大的突破。
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇10
作為學(xué)院專(zhuān)任教師的一員,在本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,我非常有幸能參加此次學(xué)院為提升教師科研素質(zhì)與能力的培訓。兩天的學(xué)習非常緊湊,從上周四上午饒書(shū)記簡(jiǎn)短而又深刻的開(kāi)幕詞開(kāi)始,到周五下午許祥云博士關(guān)于教育教學(xué)基本研究方法的演講結束。中間的三場(chǎng)科研講座，主講人或用鮮活的科研實(shí)例導入，或盡力將抽象的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)常態(tài)化,言語(yǔ)親和,極為有效地將相關(guān)主題內容傳達給了每個(gè)聽(tīng)眾。就我個(gè)人而言，此次的學(xué)習,受益匪淺。
具體來(lái)講，主要有如下感悟和收獲：
一、 關(guān)于“做科研”的實(shí)質(zhì)
從擔任教師工作開(kāi)始，就開(kāi)始接觸科研這樣一個(gè)領(lǐng)域，剛開(kāi)始覺(jué)得很神秘很抽象，后來(lái)更多地接觸自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，也完成了一些科研課題，對科研慢慢地有了一種揭開(kāi)神秘面紗一睹“芳容”之后的輕松愜意的姿態(tài)。認為科研不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)，感覺(jué)科研不過(guò)是一種文字功夫，“文筆好的人必定能搞好科研”這樣的觀(guān)點(diǎn)好像被很多人所認同�，F在，當我作為一個(gè)聽(tīng)眾在聆聽(tīng)單作民博士的“ 高職學(xué)生管理制度變革研究的新制度主義視角”講座時(shí)，我卻清晰地看到了自己的不足。盡管由于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的原因，講座中諸多的概念，諸多的“為什么”我根本無(wú)法理解，但是單書(shū)記的嚴謹認真精神深深的.令我折服。在之前自己所做的很多科研項目中，盡管也會(huì )有一些所謂的“思考”、“對策”、“研究”的字樣，但是和單書(shū)記如此精深的學(xué)識比較，自己根本就相當于沒(méi)有認真思考過(guò)。我不得不承認，在很多時(shí)候，我對很多東西都似是而非，完全不懂，有時(shí)甚至是不懂裝懂。在那一刻，我終于清醒地認識到：所謂的文字游戲不僅不是做科研的實(shí)質(zhì)，而且與科研的實(shí)質(zhì)在一定意義上是背道而馳的。自己以前一直沾沾自喜的做科研的優(yōu)勢——文字功底，原來(lái)只是一張漂亮的紙老虎的皮。我們很多人做不好科研的原因并不一定是他沒(méi)有做科研的能力，而是他根本沒(méi)有去“做”。我這里的“做”應該是真正意義上的科研實(shí)踐，是嚴謹認真的“做”的態(tài)度，絕不是虛與委蛇“作秀”式的“做”。因為，科研的實(shí)質(zhì)首先就是實(shí)踐，是腳踏實(shí)地地“做”，而文字只不過(guò)是科研表達的一種載體罷了。
二、 關(guān)于“做科研”的能力
古人說(shuō)文人相輕，所以很多時(shí)候可能很多人都不會(huì )承認自己的能力會(huì )遜于他人，或者說(shuō)很多人都沒(méi)有勇氣去審視自己的能力。楊艷春博士的講座，則正好為我們提供了一個(gè)審視自己的能力，尤其是“做科研”能力的機會(huì )。楊博士主要是從閱讀、調研、寫(xiě)作三個(gè)方面來(lái)講述常見(jiàn)的社會(huì )科學(xué)科研能力組成的。其中，他重點(diǎn)講述讀什么書(shū)，怎么讀書(shū)，如何讀書(shū)，這讓我受益匪淺。說(shuō)實(shí)話(huà)，在現如今這樣一個(gè)信息社會(huì )，自己無(wú)時(shí)無(wú)刻沒(méi)被信息所困擾，如何在眾多的信息源中找到自己所需要的信息，并將其提煉，升華，并最終為我所用，這是一個(gè)重大的項目，也是一個(gè)長(cháng)期的工作。這種能力掌握的好壞，也很大程度上決定著(zhù)做科研的能力水平如何。此外，楊博士在整個(gè)過(guò)程中，經(jīng)常有很多形象的比喻、真實(shí)的事例、嚴謹的邏輯分析以及獨特的見(jiàn)解，其豐富的人生經(jīng)歷、扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識、嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度也讓我對“做科研”的群體有一個(gè)全新的認識。
三、關(guān)于“做科研”的方法
如果說(shuō)“做科研”的實(shí)質(zhì)是嚴謹的實(shí)踐，“做科研”的能力是閱讀與調研，那么“做科研”的方法就應該是思考。因為，如果我們只是機械地去實(shí)踐并如實(shí)表達，那么整個(gè)實(shí)踐工作還只是停留在收集資料的階段，這是一個(gè)未完待續的狀態(tài)，這些實(shí)踐是否真的有價(jià)值，還有待于后繼者在這些實(shí)踐資料基礎上進(jìn)行思考
之后得出的結論和認識。正因如此，我們幾乎在所有的科研報告中都能看到“思”的身影。但是，“思”同樣不是擺上了就可以，真正的科研的“思”我想應該是立足實(shí)踐、前后貫通的一種深刻而又理性的“思”，沒(méi)有實(shí)踐，或者說(shuō)實(shí)踐工作不充分的“思”都像是無(wú)源之水，價(jià)值和意義都會(huì )大打折扣，甚至沒(méi)有任何價(jià)值。
總之，這兩天的講座讓我對科研工作有了新的認識，對自身的缺陷有了新的思考。但就像饒書(shū)記在開(kāi)班儀式上的講話(huà)里說(shuō)的一樣，只要我們能夠高度重視，認真對待，我相信，自己的科研素質(zhì)與能力一定能獲得提升，因為任何事情，態(tài)度都是最為主要的。
以上則是本人此次參與學(xué)院教師培訓講座的一些學(xué)習心得與體會(huì )，因能力有限，不當之處在所難免，在此還煩請各位領(lǐng)導與同仁多指正，謝謝！
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇11
一談到學(xué)術(shù)科研，可能我們大多數人會(huì )覺(jué)得它是深奧難懂的、復雜的和遙不可及的，在我踏入科研的殿堂之前我也是這么認為的。自從我進(jìn)入實(shí)驗室這一年多以來(lái)，我覺(jué)得科研殿堂的大門(mén)一直為我們打開(kāi)，只要你肯拿出勇氣邁出第一步；它并沒(méi)有我們想象中的那么令人費解，只要你肯在它上面下功夫。在搞科研的這段時(shí)間里，我積累了以下心得體會(huì )：失敗賦予了成功真正的涵義，人云亦云、奉命行事將成為束縛你前進(jìn)的障礙，學(xué)術(shù)科研是獲取大量知識的有效途徑，理論結合實(shí)踐才會(huì )相得益彰，交流和討論才能碰撞出知識的火花，數據記錄真實(shí)客觀(guān)、詳盡易懂是科研工作者的必備素養，反復檢查實(shí)驗數據你可能會(huì )得到意外的收獲，善于表達也是學(xué)術(shù)科研的一部分，做科研最忌諱就是急功近利。
失敗賦予了成功真正的涵義。在我搞科研的這段時(shí)間中，失敗已是家常便飯，時(shí)�？赡軙�(huì )因為一個(gè)小錯誤而功歸于潰。失敗并不可怕，可怕的是你面對失敗沒(méi)有積極的心態(tài)。失敗并不令人討厭，從失敗中吸取和總結經(jīng)驗，至少你證明了導致你失敗的這種方法是行不通的，避免了你或別人以后做同樣的工作時(shí)走彎路。只有失敗了，你才會(huì )通過(guò)跟別人交流、討教和查詢(xún)相關(guān)資料等手段去獲取失敗的原因，此后你在這方面的知識肯定會(huì )得到進(jìn)一步提升。只有經(jīng)歷過(guò)數次失敗錘煉過(guò)的成功才是經(jīng)得起考驗的，才是富有價(jià)值的，才是光芒四射的。但是，由于低級錯誤而引起的失敗或重復同樣的錯誤是不可原諒的。
人云亦云、奉命行事將成為束縛你前進(jìn)的障礙。論文、專(zhuān)著(zhù)是人撰寫(xiě)的，難免會(huì )出現錯誤。面對文獻我們應該客觀(guān)、認真謹慎，不要盲從，參照大量的資料之后再對文獻的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行定奪。有一次我在做某一體系的科研工作時(shí)就吃虧了：做了大量的工作之后結果卻發(fā)現一開(kāi)始就錯了，這就是由于文獻中的一個(gè)小錯誤而導致的。
學(xué)術(shù)科研是獲取大量知識的有效途徑。學(xué)術(shù)科研工作者不是工人，搞學(xué)術(shù)科研更不是對你的研究對象反復重復同樣的操作，學(xué)術(shù)科研是具有針對性的、前瞻性的和創(chuàng )新性的。這就要求你先得對你研究的對象和領(lǐng)域有一個(gè)清楚的認識。首先你需要收集大量的綜述和論著(zhù)，其次在此基礎上你應對這些資料進(jìn)行整理，弄清你研究對象和領(lǐng)域的基本概念、背景、國內外研究狀況和發(fā)展趨勢等等。經(jīng)過(guò)此番信息整理之后，你在這方面的知識面肯定會(huì )得到拓寬，不僅如此，學(xué)術(shù)科研可能還會(huì )教你怎樣去整理信息，比如剛開(kāi)始多看看綜述性文章和論著(zhù)的前言部分。
理論結合實(shí)踐才會(huì )相得益彰。學(xué)術(shù)科研是什么？在我看來(lái)，學(xué)術(shù)科研就是在大量理論的基礎上尋找普遍規律罷了。因此要搞科研必須要有基本的理論作指導。作為本科生的我們，若打算從事學(xué)術(shù)科研，一定不要忽略了理論知識的學(xué)習。只有經(jīng)歷實(shí)踐，理論才有了用武之地；只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明，理論具有可靠性和普遍性，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。故我們也不能死讀書(shū)，只知道考試那是遠遠不夠的，要把我們所學(xué)的理論知識運用到生活和學(xué)術(shù)科研中去。
交流和討論才能碰撞出知識的火花。我認為獲取知識的途徑主要有兩種：第一、閱讀整理相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)。第二、聽(tīng)取相關(guān)學(xué)者的學(xué)術(shù)報告以及與從事相關(guān)工作者進(jìn)行交流討論。后者獲取知識的效率要比前者高得多。別人將他自己的理解和體會(huì )直接傾倒給你肯定比你自己去尋找答案所花的時(shí)間要少得多，你相當于是站在別人的肩膀上去看待問(wèn)題，你是不是將會(huì )看得更遠呢？此外，在與別人討論和交流的過(guò)程中，避免不了有幾種觀(guān)點(diǎn)會(huì )進(jìn)行交鋒，那肯定是有火花產(chǎn)生的，說(shuō)不定你還能從中發(fā)現一兩個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)呢！
數據記錄真實(shí)客觀(guān)、詳盡易懂是科研工作者的必備素養�？陀^(guān)真實(shí)是做科研的前提，虛假的實(shí)驗結果就如陽(yáng)光下的肥皂泡一樣，表面上五光十色、很誘人，可是經(jīng)不起半點(diǎn)推敲。詳盡易懂的實(shí)驗記錄有時(shí)候能使你為之欣悅，因為這是對你這段時(shí)間科研工作的證明以及肯定。更重要的是，當以后你或其他人再做同樣的工作時(shí)，若遇到問(wèn)題這就是寶貴的資源和佐證材料。另外，若有學(xué)者想重復你的數據或對你的科研成果提出一些問(wèn)題，此時(shí)你才可能有據可依。
反復檢查實(shí)驗數據你可能會(huì )得到意外的收獲。機遇只垂青那些有準備的人！反復檢查實(shí)驗數據一是為了保證你的實(shí)驗數據的正確性，二是其中某些隱藏的規律可能在無(wú)意之間就被你發(fā)現了。
善于表達也是學(xué)術(shù)科研的一部分。學(xué)術(shù)科研除了動(dòng)動(dòng)腦子和用用手之外，其實(shí)你的表達能力也是很重要的。因為你可能要經(jīng)歷各種答辯，要時(shí)常跟別人交流；你怎么問(wèn)才能讓解答者聽(tīng)懂你的問(wèn)題，怎樣說(shuō)才能使質(zhì)疑者明白等等�？赡苣愫玫谋磉_能力能使你的科研成果上一個(gè)臺階，能使你的工作量減輕一大半，能使別人少走一些彎路。
做科研最忌諱就是急功近利。心急吃不了熱豆腐！做科研要一步一步走，踏踏實(shí)實(shí)的。不要把它當做是一個(gè)任務(wù)，要把它看做是體現自己人生價(jià)值的平臺。你越趕時(shí)間、越毛躁，可能到頭來(lái)你花的時(shí)間會(huì )越多。
除此之外，學(xué)術(shù)科研還教會(huì )了我很多東西：放棄就等同于徹底失敗，堅持就預示著(zhù)最后的成功……
從事科研工作的心得體會(huì ) 篇12
時(shí)間飛逝，又一年過(guò)去了，在這一年的學(xué)習與工作中我學(xué)會(huì )了很多也失去了很多。從一年前對電腦、互聯(lián)網(wǎng)這些領(lǐng)域的完全陌生到現在的初步入門(mén)，我很感謝在學(xué)生會(huì )的這份工作教會(huì )了我很多東西，給了我許多膽量去做一些事情。
記得一年前我剛接任這個(gè)部門(mén)時(shí)，還十分的擔心自己的能力與學(xué)識是非能勝任這份工作，于是不斷的督促自己去學(xué)習，去補充這個(gè)領(lǐng)域的空白，在完全不懂的情況下逼著(zhù)自己開(kāi)始去做一些項目，隨著(zhù)學(xué)習的深入，我發(fā)現這些原本沒(méi)有一點(diǎn)兒膽量去做的事情并不是想象中的那么難，一樣是要考自己用心去做，去發(fā)現。
一年來(lái)，部門(mén)沒(méi)有舉辦什么活動(dòng)，都是在組織同學(xué)們去參加一些賽事，也行是跟我沒(méi)有接觸到這個(gè)領(lǐng)域前的思想一樣，都不敢去嘗試，所以我們年級普遍都不是很積極，反而只有自己總在壯著(zhù)膽試一下，而我發(fā)現這并沒(méi)有想象中的那么神秘，一些東西都是在做事情中邊學(xué)邊掌握的，而不是說(shuō)等把所有的知識都掌握全了再去做它，在實(shí)際操作中學(xué)東西會(huì )快得多，更有目的性，方向性，也可以彌補在理論學(xué)習中的諸多不足。
大學(xué)是短暫的，剩余的時(shí)間已不多，我想應該是時(shí)候做一些自己的事情了。這次歐氏杯的評比結果給我的打擊太大，我個(gè)人認為評委存在著(zhù)非常大的不公平因素，讓我很長(cháng)一段時(shí)間對做項目心灰意冷。但我想我個(gè)人的力量是弱小的，看一些自己改變不了的事情也沒(méi)有辦法，想了很久想到了比爾.蓋茨先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，這個(gè)社會(huì )是不公平的。同時(shí)也想到物競天擇，適者生存，在這個(gè)不公平的社會(huì )里，是適者而不是強者能生存。這正像自由軟件運動(dòng)的領(lǐng)袖理查德·馬修·斯托曼與微軟帝國的比爾.蓋茨間的較量，最終斯托曼退出了舞臺而蓋茨創(chuàng )造了帝國。
我屢戰屢敗，屢敗屢戰。學(xué)會(huì )了思考，在這個(gè)有太多選擇而不是沒(méi)有選擇的時(shí)代，我也學(xué)會(huì )了選擇，學(xué)會(huì )了不能單純的做一個(gè)強者，而是要去做一個(gè)適者中的強者，那才是真正的強者。
看到了自己的諸多不足，我想為自己擠出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)彌補，所以我想在下個(gè)學(xué)期辭去這個(gè)部門(mén)的職務(wù)，讓更有能力的同學(xué)來(lái)把這個(gè)部門(mén)做的更好，請張導考慮下我的請求。
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