高中體育教學(xué)心得范文
一、體育教學(xué)方法的概念
到目前為止，體育界以及教育界的專(zhuān)家學(xué)者們對體育教學(xué)方法的概念也沒(méi)有給出一個(gè)明確的界定，所持的觀(guān)點(diǎn)都各有不同。其實(shí)體育教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法是一樣的，也有著(zhù)本身固有的教學(xué)內容與比較科學(xué)的教學(xué)方法和理念；相比來(lái)說(shuō)，唯一的不同就是教學(xué)場(chǎng)地，其他的學(xué)科的教學(xué)場(chǎng)地不會(huì )像體育教學(xué)這個(gè)寬闊，體育教師可以利用這個(gè)比較寬闊的教學(xué)場(chǎng)地為教學(xué)方式提供更多的可能性。教學(xué)方法是完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的支撐，是教學(xué)活動(dòng)的基礎方法論，是教學(xué)理論中的一個(gè)比較重要的范疇，是為了實(shí)現教學(xué)目標，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施；教學(xué)目標是否能夠實(shí)現，以及實(shí)現的程度如何，直接取決于教學(xué)方法的有效性�？梢赃@樣說(shuō)，教學(xué)的質(zhì)量和效率的結果如何，直接由教學(xué)方法的科學(xué)性所決定[1]。教學(xué)方法的研究在教育界已經(jīng)出臺很久，并且在教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)階段的研究成果也起到了一定的促進(jìn)作用。鑒于教育部對教學(xué)方法改革的重視，也出臺了一些新的政策。例如，“把改革創(chuàng )新作為教育發(fā)展的強大動(dòng)力，改革教學(xué)內容、方法手段，突出培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力”[2]“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內容，重視學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性，改革灌輸式、過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動(dòng)活潑的`教學(xué)方法”[3]。這些方法的出臺不僅成為教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)，而且也豐富了體育教學(xué)活動(dòng)。
二、體育教學(xué)方法的分類(lèi)
1、按照整體教學(xué)方法分
�。�1）講解和演示法，是一種以傳授知識為主的教學(xué)方法；
�。�2）探究性教學(xué)和示范法，是一種以發(fā)展學(xué)習能力為主的教學(xué)方法；
�。�3）暗示和念動(dòng)練習法，是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學(xué)方法；
�。�4）合作性學(xué)習法，是一種以培養團隊協(xié)作精神為主的教學(xué)方法。
2、按照學(xué)生認知活動(dòng)分
�。�1）講解、問(wèn)符以及討論法，是一種以語(yǔ)傳遞信息為主的教學(xué)方法；
�。�2）示范、演示、保護和幫助法，是一種以直接感知為主教學(xué)的方法；
�。�3）分解完整和循環(huán)練習法，是一種以身體練習為主的教學(xué)方法；
�。�4）游戲、比賽和情境法，是一種以比賽活動(dòng)為主的教學(xué)方法；
�。�5）發(fā)現、問(wèn)題探究和小群體法，是一種以探究性活動(dòng)為主的教學(xué)方法。
3、按照信息感知途徑分
�。�1）語(yǔ)言感知類(lèi)的教學(xué)方法有講解、提示和問(wèn)答法；
�。�2）視覺(jué)感知類(lèi)的教學(xué)方法有示范、演示和觀(guān)察法；
�。�3）本體感知類(lèi)的教學(xué)方法有分解、完整和巡回法；
�。�4）統合感知類(lèi)的教學(xué)方法有游戲、比賽和榜樣法等。
除了上述幾種教學(xué)方法以外，體育教學(xué)方法的分類(lèi)方法還有很多，我們看到的這幾種分類(lèi)方法要比以前的分類(lèi)方法更科學(xué)了�？傮w上來(lái)說(shuō)，對于分類(lèi)方法沒(méi)有無(wú)懈可擊，一成不變的，分類(lèi)方法都是越來(lái)越全面、合理，越來(lái)越好理解，越來(lái)越結合實(shí)際；但是不管哪種分類(lèi)方法都會(huì )存在著(zhù)它的弊端和不足。我們更沒(méi)有必要對教學(xué)方法進(jìn)行無(wú)止境的分類(lèi)，分類(lèi)的目的是為了教學(xué)，應該避免的是為了分類(lèi)而分類(lèi)。有文獻介紹將按照不同的層次將體育教學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，分別是“以練為主”和“以學(xué)為主的教學(xué)模式”，其中，“以練為主”主要包括模仿、練習和展示類(lèi)；“以學(xué)為主”主要包括聽(tīng)講、觀(guān)察、提問(wèn)以及討論等類(lèi)型[4]。
三、體育教學(xué)方法的應用
從近幾年體育教學(xué)文獻上來(lái)看，體育教學(xué)方法的研究對象主要是學(xué)生，特別是中小學(xué)院校的教師更應該從實(shí)踐加以對“以學(xué)為主”的教學(xué)方法上來(lái)研究。自主學(xué)習法更適用于現在體育教學(xué)的方式，以學(xué)生為中心，在教育教學(xué)上更能影響“教與學(xué)”的變革；以學(xué)為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學(xué)習的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績(jì)等等�！耙詫W(xué)為主”就是以學(xué)生為主、以學(xué)習為主，其目的是為了培養學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng )新精神；培養學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、能動(dòng)性以及自主性。這種教學(xué)方法要求學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候能夠主動(dòng)參與、集中注意力不斷地提高自我學(xué)習的能力，有著(zhù)高漲的情緒和活躍的思維，練習的技能能夠不斷加強，學(xué)生可以自我發(fā)現、自我選擇。此時(shí)教師就可以把自己當成學(xué)生學(xué)習的引導者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，營(yíng)造更好的學(xué)習氣氛。從高中體育教學(xué)中可以發(fā)現，培養學(xué)生的實(shí)踐能力還需要注意以下幾點(diǎn)：
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程是先理論實(shí)踐，再理論和再實(shí)踐的過(guò)程，也就是我們所說(shuō)的啟發(fā)式教學(xué)；
2、要培養學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，才能有利于學(xué)生主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生練習的興趣，也就說(shuō)本著(zhù)從后向前的順序先從中發(fā)現問(wèn)題、然后再解決問(wèn)題，這也就是我們所說(shuō)的逆向教學(xué)法；
3、在啟發(fā)式教學(xué)法的同時(shí)配合用上名人效應，即我們所說(shuō)的模仿式教學(xué)。也有人在高中體育教學(xué)中構建過(guò)一種新的教學(xué)方法，即“自主探究———合作”，此種教學(xué)方法是在自主學(xué)習、合作學(xué)習以及探究學(xué)習上進(jìn)行了一定的理論構思，并對某高中一百多名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗研究[5]。
四、體育教學(xué)方法的總結
高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高年輕教師的自信和運動(dòng)技能，高質(zhì)量的教學(xué)在今后體育活動(dòng)的參與中起著(zhù)積極的作用[6]。體育教學(xué)相比較其他學(xué)科的教學(xué)方法而言其教學(xué)過(guò)程比較復雜，因為體育教學(xué)在教學(xué)特點(diǎn)、內容、環(huán)境等方面有著(zhù)其獨特的因素。未來(lái)學(xué)校體育教育的發(fā)展是我國體育教育事業(yè)未來(lái)要研究的課題之一，我們要在工作中繼續總結教學(xué)的經(jīng)驗，努力讓我們以后的體育教學(xué)事業(yè)更加完善。
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