小學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗交流心得
11月3日,_縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在__小學(xué)舉行,這一次的匯報交流包括兩方面內容,一是由五位教學(xué)能手上匯報課,再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(cháng)經(jīng)歷。這一次的匯報交流,可以說(shuō)給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上,我真正看到人沒(méi)有隨隨便便成功的,只有通過(guò)自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒(méi)有出色的優(yōu)點(diǎn),普通話(huà)不算好,長(cháng)的不是很漂亮,但是他有一顆積極向上的心態(tài),認真干事情的能力,所以今天她成功了,成功當上了韓店鎮中心小學(xué)的副校長(cháng)。再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒(méi)時(shí)間看書(shū),沒(méi)時(shí)間學(xué)習為理由,推掉各種學(xué)習,而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下,仍然堅持不斷地學(xué)習。這是我們應該學(xué)習的。下面結合五位老師的特點(diǎn),結合她們的課,談一點(diǎn)自己的心得體會(huì )。
第一節是__老師,__老師長(cháng)的很清秀,很文靜,這也使她的課,看起來(lái)很平靜,講課的語(yǔ)言很平易近人。讓孩子們聽(tīng)起來(lái)很親切,用趙主任的話(huà)說(shuō),就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺(jué),看起來(lái)孩子們很平靜,但是在這種平靜的狀態(tài)下,孩子們始終在思考。它體現的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節是__老師的,徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現了以孩子們的思維為中心,教師充分進(jìn)行引導的.一種模式。她的課可以說(shuō)是思維嚴密,符合孩子們的邏輯思維模式,老師一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節的引導,讓孩子們積極動(dòng)腦,積極參與,老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng),這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對話(huà),但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運轉,所以徐老師的課是非常高效的,看起來(lái)也是比較輕松的。更使我感動(dòng)的是,徐老師最后一個(gè)環(huán)節加上育人,能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,進(jìn)而激發(fā)孩子們長(cháng)大后一定要研究某種東西來(lái)幫助盲人,這更激發(fā)了孩子們想要研究,想要探究的欲望,體現了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節是__老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實(shí)的老師,所以她的課看起來(lái)生活化,實(shí)在。以一塊小面包導入新課,它能夠達到人體的哪一站,展開(kāi)了課堂,很實(shí)在,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂。
第四節是__老師的,__老師年輕漂亮,一看就很干練,所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索。沒(méi)有一點(diǎn)廢話(huà),用她本人的話(huà)說(shuō),她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀(guān)、把本來(lái)很難的東西處理的簡(jiǎn)單化,用一個(gè)很直觀(guān)的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西。
第四節是__老師的,__老師文靜、漂亮。一看就是個(gè)細心的人,所以我特別佩服她在生活中能夠去觀(guān)察某些東西,某些植物、動(dòng)物的現象。其實(shí)這一種生活習慣,也就鑄就了她的課堂也是很細致、注重讓學(xué)生觀(guān)察,注重讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察和思考得出結論。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn),但是他們體現的都是一個(gè)道理,那就是注重學(xué)生,注重學(xué)生的親身體驗,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的猜測、探究、驗證而得出結論。這也充分體現了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,我一定朝五位老師的方向努力,閱讀大量的書(shū)籍,認真鉆研教材,來(lái)提高自己的課堂,做到盡善盡美。
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