幼兒園教師個(gè)人的工作心得
我叫xx，xx年來(lái)園從事幼教工作至今已xx個(gè)年頭了。xx個(gè)春秋，xx年的青春腳印，有我的酸甜，有我的收獲。
曾有人說(shuō)過(guò)：“人最大的幸福就是有一個(gè)安樂(lè )窩�！边�記得我剛來(lái)幼兒園任教時(shí)，心想：這下"安樂(lè )窩”總算定了�？蓵r(shí)隔不久，我就發(fā)現這個(gè)“安樂(lè )窩”并不安樂(lè )。首先從思想上的負擔，已經(jīng)一個(gè)接一個(gè)的沖我而來(lái)，因為我只是一名代課教
師，所以有的幼兒家長(cháng)對我不信任，眼光中不時(shí)露出失望的神情；其次，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現在工資待遇上也差距很大，僅僅是別人的幾分之一。這不能不使我感到低人一等，我感到生活得很累，很難，很壓抑。處在這樣的環(huán)境中我深深感到：要想得到別人的信任和尊重，就必須用自己的實(shí)際工作來(lái)向證明。同時(shí)更懂得：什么是“安樂(lè )窩”，帶好小朋友就是我最好的“安樂(lè )窩”。我決心將壓力變成動(dòng)力，動(dòng)力變成活力，奮發(fā)向上，在幼教事業(yè)上干出一番成績(jì)來(lái)，在教育教學(xué)中創(chuàng )出一條路子來(lái)。我一邊工作一邊自學(xué)大專(zhuān)。給孩子“一杯水”，我必須具備“一桶水”。白天，我向身邊的老教師學(xué)習，聽(tīng)他們的課；晚上，人們飯后閑聊時(shí)，我則坐在桌前學(xué)習業(yè)務(wù)知識；每逢假期遇到親朋好友，只要是同行，我就大膽地向他們請教。就這樣，我不失一切機會(huì )學(xué)習，取經(jīng)，鉆研，努力把幼兒的一日活動(dòng)搞好，使幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，力求最佳效果。艱辛的工作磨練塌實(shí)的意志，我時(shí)刻不停地在孩子的心靈中撒播知識的種子，在孩子平凡的生活里融入快樂(lè )和歌聲，不為自己是代課教師而泄氣，更不為薄弱的經(jīng)濟待遇而計較。這樣讓園長(cháng)放心，家長(cháng)稱(chēng)心，孩子開(kāi)心。而我對搞好幼教工作也更加有了信心。
以后的工作中，我會(huì )更加珍惜這份幼兒教師的工作，我想我會(huì )將這股奮發(fā)向上的勁頭有增無(wú)減，一如繼往，兢兢業(yè)業(yè)搞好本質(zhì)工作，不斷探索科學(xué)育兒的道路，經(jīng)常撰寫(xiě)幼教經(jīng)驗，堅持加強自身素質(zhì)，努力使自己在這耕耘的歲月里不斷提高，不斷進(jìn)取，腳踏實(shí)地的在新的起點(diǎn)，新的層次上以新的姿態(tài)展示新的面貌，創(chuàng )造新的業(yè)績(jì)。
學(xué)校的全部工作由三大塊組成，即教學(xué)科研工作、德育工作和后勤管理工作。其中教學(xué)科研是中心工作，而思想政治工作和后勤管理工作分別人的因素和物的`因素兩方面給予保障。這三個(gè)方面的工作彼此分工，各司其責，又互相聯(lián)系，互相配合，共同完成學(xué)校所擔負的培養人才，創(chuàng )造教科研成果的任務(wù)，三者缺一不可。沒(méi)有教學(xué)科研工作，學(xué)校就不成其學(xué)校；沒(méi)有德育工作，其它工作就會(huì )失去動(dòng)力；沒(méi)有后勤管理工作，教學(xué)、科研、德育工作就失去了物質(zhì)基礎。
當前，在黨的教育方針指導下，以推進(jìn)素質(zhì)教育及新課改為中心，創(chuàng )造一個(gè)良好的育人環(huán)境，在經(jīng)濟上、物質(zhì)上保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展，是中學(xué)后勤工作的根本。
作為從事后勤工作的我來(lái)說(shuō)，感悟頗多：
一、后勤人員主人翁意識的提高
后勤工作沒(méi)有最好，只有更好。加強后勤隊伍建設是做好后勤工作的首要條件。在領(lǐng)導和老師的共同努力之下，學(xué)校建設一支過(guò)硬的后勤隊伍，以校為家，有強烈的事業(yè)心，工作態(tài)度勤懇努力，肯開(kāi)動(dòng)腦筋，肯鉆研學(xué)習，自覺(jué)適應建設現代化學(xué)校的需要，努力提高專(zhuān)業(yè)技能。后勤人員們充分認識到后勤工作的意義所在，以先進(jìn)人物為榜樣，強化自身的服務(wù)意識，變被動(dòng)應付為主動(dòng)進(jìn)取，想教職工所想，做教職工所做，急教職工所急，力求把為教師解決的事情盡量做到前頭，在平凡的工作上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
二、領(lǐng)導重視
學(xué)校以教學(xué)為中心，因而為教學(xué)服務(wù)的后勤工作，在領(lǐng)導、教師、學(xué)生的眼中便退到了二線(xiàn)，甚至部分人認為教師是恥于做這項工作，做這項工作的人是沒(méi)有必要得到尊重的，因而他的勞動(dòng)成果也沒(méi)必要得到尊重，由此帶來(lái)的后果是嚴重的，后勤工作人員一定是人心渙散，工作應付，學(xué)校的公物維護，環(huán)境衛生等等，肯定是在低水平上運轉，所以希望我們的領(lǐng)導、教師，關(guān)心后勤，關(guān)心后勤工作人員（如職稱(chēng)評定等）、愛(ài)護其勞動(dòng)成果，喚起后勤人員的工作熱情，這樣才能建立一支高素質(zhì)的后勤隊伍，保證后勤工作能夠高質(zhì)量為教學(xué)服務(wù)。
我們的后勤工作還有多感謝領(lǐng)導和師生的支持。學(xué)校加強了師生愛(ài)護公物和節約水電教育，杜絕使用過(guò)程中的浪費。白天不點(diǎn)長(cháng)明燈，電腦進(jìn)行屏幕保護，空調溫度盡量打高，下班自覺(jué)關(guān)掉飲水機和電腦。形成了以愛(ài)護公物為榮的好風(fēng)尚，并引導師生愛(ài)惜公物，修舊利廢，自力更生，自己動(dòng)手，注意節約，自覺(jué)地做校產(chǎn)管理的主人，努力延長(cháng)各種教學(xué)設備的壽命，大力提高各種教學(xué)設備的使用率。
三、規范管理，嚴格制度，加強督查，職責分明
我們的各項制度，從大的方面講并不缺，但從精細化管理的角度出發(fā)就缺很多，更關(guān)鍵的是有些制度形同虛設，人們的腦袋里沒(méi)有制度，對于違背制度的事我們無(wú)動(dòng)于衷，習以為常。所以，我們應制定校園精細化管理的各項制度，不能光談制度的學(xué)習，重點(diǎn)應抓制度的落實(shí)，細節上從嚴，加強督查，加深印象，克服惰性，我們的工作就會(huì )上一個(gè)臺階。
總之，后勤工作以人為本，我們要努力讓自己成為學(xué)校的主人翁，才能發(fā)揮每個(gè)后勤工作人員的積極性，才能開(kāi)源節流，才能高效率、高質(zhì)量地做好教學(xué)服務(wù)工作。
我于xxxx年1月份到xxxxxxxx工作，在近10個(gè)多月的時(shí)間里，通過(guò)領(lǐng)導及同事們的支持和幫助，我對自己的工作職責有了明確的認識，對自己的崗位有了更深層次的了解，
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